我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問(wèn)題研究

我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問(wèn)題研究

國(guó)外高校在互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)方面的新趨勢(shì)與我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀互聯(lián)網(wǎng)的全球化應(yīng)用與推廣已經(jīng)讓人們感受到了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷，無(wú)論是信息的獲取，商業(yè)、科研、衛(wèi)生等各領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)已變成了人類社會(huì)活動(dòng)中重要的組成部分，但是，互聯(lián)網(wǎng)在正式商業(yè)化應(yīng)用之前，它的應(yīng)用都誕生于實(shí)驗(yàn)室。國(guó)外高校很重視實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，一直在互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室方面走在世界的前列，并致力于下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與技術(shù)的研究，類似于GENI、FIRE、FIND，這樣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，都是由高校聯(lián)盟發(fā)起，通過(guò)虛擬化的手段，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室下進(jìn)行融合與合作，共同承擔(dān)對(duì)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，致力于在下一代互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用中占據(jù)先機(jī)。如：美國(guó)的GENI：中文簡(jiǎn)稱“網(wǎng)絡(luò)研究的全球環(huán)境”，由美國(guó)28所高校互相協(xié)作，從事Internet新的核心功能(如新的命名技術(shù)、尋址技術(shù)和身份架構(gòu))、增強(qiáng)型功能(包括額外的安全架構(gòu)和高可用性設(shè)計(jì))、新的Internet服務(wù)和應(yīng)用等領(lǐng)域的研究。(注：GENI在全美范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了專門從事互聯(lián)網(wǎng)全球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。)(注：每所高校都分配的研究的方向和領(lǐng)域，各高校實(shí)現(xiàn)了資源貢獻(xiàn)與分工協(xié)作。)同樣作為未來(lái)商用網(wǎng)絡(luò)INTERNET2的科研試驗(yàn)網(wǎng)，1998年美國(guó)100多所大學(xué)聯(lián)合成立UCAID(UniversityCorporationforAdvancedInternetDevelopment)，從事的Internet2研究計(jì)劃。UCAID建設(shè)了另一個(gè)獨(dú)立的高速網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)床Abilene，并于1999年1月開始提供服務(wù)。Internet2的使命是開發(fā)和部署高級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和技術(shù)，加速下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究。Internet2的第一個(gè)目標(biāo)是啟動(dòng)下一代的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，目前，我國(guó)的清華大學(xué)的CNGI-CERNET2實(shí)現(xiàn)了與美國(guó)Internet2的互聯(lián)。GANT2：歐盟架起一座跨歐亞的互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)術(shù)與教育科研平臺(tái)的橋梁歐盟27個(gè)成員國(guó)通過(guò)200多所高校發(fā)起，建立了GANT2，并成立歐洲學(xué)術(shù)科研平臺(tái)，為高校之間的科研協(xié)作提供平臺(tái)，歐盟理事會(huì)創(chuàng)立歐洲創(chuàng)新技術(shù)學(xué)院，通過(guò)科研和創(chuàng)新為一體，力求推動(dòng)歐洲的技術(shù)創(chuàng)新并把創(chuàng)新計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并投入1000萬(wàn)歐元通過(guò)TEIN2為亞洲的高校提供接入，實(shí)現(xiàn)跨歐亞的科研信息網(wǎng)絡(luò)的交流與資源共享，目前，TEIN2已升級(jí)到TEIN3，已實(shí)現(xiàn)了馬來(lái)西亞、澳大利亞、新西蘭的接入。我國(guó)高校在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的現(xiàn)狀如何2009年初，在行業(yè)媒體和部分企業(yè)的協(xié)助下，對(duì)全國(guó)732所本科高校中建有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的用戶進(jìn)行了建設(shè)和使用情況的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：通過(guò)國(guó)家十一五規(guī)劃、985、211、CNGI等專項(xiàng)建設(shè)資金的利用，有65%的高校建立網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，其中50%的高校建立了應(yīng)用驗(yàn)證為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，能夠開展工程應(yīng)用驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)。30%左右的高校建設(shè)突出以學(xué)科為主體的學(xué)科細(xì)分實(shí)驗(yàn)室，可以開展圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的信息安全、網(wǎng)格技術(shù)、移動(dòng)計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)管理與性能、分析與測(cè)試、IP語(yǔ)音與視頻、分布式技術(shù)與P2P實(shí)驗(yàn)。只有7.9%的高校開展了以面向技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用研究的學(xué)科專業(yè)研究型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，原因主要有：教學(xué)與科研無(wú)法實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合、實(shí)驗(yàn)條件有限、缺乏技術(shù)支撐。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：在已建實(shí)驗(yàn)室中，年平均機(jī)時(shí)數(shù)在200-600小時(shí)的高校比重最高，占46.15%，年平均機(jī)時(shí)數(shù)超過(guò)600小時(shí)的只占到了27.26%，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)高校在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室方面的使用率還不夠高，除了正常的教學(xué)外，很多情況下實(shí)驗(yàn)室處于空閑狀態(tài)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有72.4%的高校曾在正常的教學(xué)課時(shí)外開放過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但是提供在線遠(yuǎn)程開放的學(xué)校只占到25.41%，其中，對(duì)本校內(nèi)非本專業(yè)師生資源的開放的占到35%，對(duì)校外社會(huì)開放的19.05%，對(duì)同類院校遠(yuǎn)程開放的不到1%，由此，我們可以看到，多數(shù)高校對(duì)社會(huì)開放還是零星、分散的，高校優(yōu)秀的教學(xué)資源無(wú)法向社會(huì)開放，同類院校之間資源共享較少。總體來(lái)講，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的起步較晚，校際之間的資源共享與科研協(xié)作較少，除了開展正常的教學(xué)以外，在應(yīng)用研究與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)方面與國(guó)外存在著很大的差距。這種現(xiàn)狀從某種程度上也將對(duì)我國(guó)在未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用方面形成制約，從而也影響我國(guó)在下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用推廣與人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略步伐。我國(guó)高校在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的普遍問(wèn)題面對(duì)我國(guó)高校與國(guó)外在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用研究方面存在的差距，很多高校的科研負(fù)責(zé)人對(duì)這種狀況表示擔(dān)憂，并普遍存在如下幾方面的問(wèn)題：1、“資源不足”與“資源浪費(fèi)”并存大部分高校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)室投入設(shè)備資源有限，很難獨(dú)立開展前沿和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，“資源不足”。而實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入上比較完善的高校在實(shí)驗(yàn)室的利用上“分散封閉”、“自?shī)首詷?lè)”現(xiàn)象嚴(yán)重，“資源浪費(fèi)”，因此，造成了“資源不足”與“資源浪費(fèi)”的情況并存。2、“成果輸出”與“科研課題”力不從心大部分高校研究型人才培養(yǎng)依然停留在理論探索階段，在新技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研合作上面臨基礎(chǔ)環(huán)境缺乏的尷尬。很多高校寄希望于在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)科研課題與成果輸出的突破，但是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并非國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，除了開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，并沒(méi)有帶來(lái)其它的收獲，在科研課題申請(qǐng)和成果輸出方面仍然力不從心。3、課題研究與學(xué)術(shù)領(lǐng)域“自力更生”現(xiàn)象嚴(yán)重我國(guó)高校同專業(yè)間的科研協(xié)作較少，屬于各自獨(dú)立研究發(fā)展，而大部分高校在某一學(xué)科方向上突出，在課題研究與學(xué)術(shù)領(lǐng)域“自力更生”現(xiàn)象嚴(yán)重，整體難以做大做強(qiáng)，導(dǎo)致國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，與國(guó)外同類型高校在學(xué)科研究層次上存在著較大差距。融合、共享、創(chuàng)新我國(guó)高校在下一代互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與發(fā)展的趨勢(shì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，全球網(wǎng)民的增長(zhǎng)和信息量的擴(kuò)大促使網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)展，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的巨大依賴性日益增強(qiáng)：金融、股市、在線支付、教育、政務(wù)……而作為社會(huì)高度依賴的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的載體，越來(lái)越多的應(yīng)用將在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的戰(zhàn)略地位日益突出，09年美國(guó)成立了網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)司令部，英國(guó)、俄羅斯、日本、韓國(guó)、印度也紛紛成立網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)部隊(duì)，開展大規(guī)?；ヂ?lián)網(wǎng)安全事件的演習(xí)戰(zhàn)，我國(guó)作為互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用大國(guó)，高校更應(yīng)該承擔(dān)起在未來(lái)有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全事件的情況下，如何保障我國(guó)各行業(yè)信息系統(tǒng)安全、穩(wěn)定的應(yīng)用，如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)未知的各種挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)平臺(tái)開展相應(yīng)的研究，這些都應(yīng)該是我國(guó)高校需要考慮和關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)階段，我國(guó)高校與國(guó)外在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用研究方面還存在著很大的差距，面對(duì)我國(guó)高校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中普遍關(guān)注的問(wèn)題，我國(guó)高校在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)方面將面臨迫切的改進(jìn)與發(fā)展之路：第一：提高實(shí)驗(yàn)室利用率、實(shí)施校際共享計(jì)劃、參與社會(huì)服務(wù)體系實(shí)驗(yàn)室開放是提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，解決實(shí)驗(yàn)室時(shí)間與設(shè)備空置、浪費(fèi)，彌補(bǔ)本地實(shí)驗(yàn)資源不足，增進(jìn)各校之間的教學(xué)和研究的合作的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室開放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的手段，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。實(shí)驗(yàn)室開放不僅是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與時(shí)間概念上的開放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的共享和開放。第二：產(chǎn)學(xué)研合作與發(fā)展：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、學(xué)術(shù)交流、科研協(xié)作實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室資源共享、協(xié)作開展行業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新與研究、共同承擔(dān)國(guó)家級(jí)和各地區(qū)大型項(xiàng)目，資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)校際合作、校企合作、政府合作，共同開展公共服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科研成果輸出轉(zhuǎn)化，是高校實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)的共同任務(wù)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的核心所在。第三：提供開放的服務(wù)，成為能夠開展國(guó)際科研合作、國(guó)際學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)融合、共享、創(chuàng)新，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。未來(lái)高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅能夠開展實(shí)正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還能夠開展學(xué)術(shù)科研、應(yīng)用試驗(yàn)，更是與國(guó)內(nèi)高校、國(guó)際組織、國(guó)際高校進(jìn)行科研合作、學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。相信，新形勢(shì)下我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，走產(chǎn)學(xué)研之路，加強(qiáng)校際合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、成果輸出、共同承擔(dān)重大項(xiàng)目，科研協(xié)作、學(xué)術(shù)交流是新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中新的趨勢(shì)。如果說(shuō)將計(jì)算機(jī)互聯(lián)成就了今天的Inernet，將服務(wù)器的互聯(lián)成就了今天的網(wǎng)格和云服務(wù)，那么我們將能夠?qū)⑺械木W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)，將會(huì)成就什么？讓我們共同期待。附錄：高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新的重要意義高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，是衡量高校辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。1、高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要手段。長(zhǎng)期以來(lái)重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的教學(xué)模式，使培養(yǎng)出來(lái)的大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工作能力。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)行以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把“學(xué)生學(xué)”作為教學(xué)過(guò)程中的主要活動(dòng)，給學(xué)生多一些的自由發(fā)展空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。2、高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展科學(xué)研究的重要基地實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，是構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系的重點(diǎn)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)