大班語(yǔ)言教案猴子撈月亮

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活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事及小試驗(yàn)，深化理解故事情節(jié)。

2、知道遇事多動(dòng)腦筋。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清晰完整不離題地回答問題。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想方法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講解并描述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種方法）

“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”

四、小試驗(yàn)用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒視察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平常，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了水紋，影子就碎了。

五、老師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)覺了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最終，老猴子一抬頭，望見了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

“聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”

六、觀賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務(wù)，要求幼兒：1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個(gè)月月亮日記，視察月亮圓缺改變。

活動(dòng)反思幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特殊是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。

大班語(yǔ)言教案猴子撈月亮2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒都愛聽故事，新奇心強(qiáng)、喜愛探討新問題的年齡特點(diǎn)。我依據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事和小試驗(yàn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、培育幼兒勇于嘗試的精神，教化幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

3、學(xué)習(xí)詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，會(huì)依據(jù)故事的.情節(jié)講解并描述故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講解并描述故事中角色的對(duì)話。

活動(dòng)打算

1、多媒體電化教學(xué)課件

2、投影機(jī)及投影片

3、拼圖及底板1套(9張)

4、手電筒四個(gè)、4盆清水

5、錄音機(jī)及磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的愛好。

師說(shuō)：“小摯友，你們聽聽今日誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來(lái)，猴子就在電視機(jī)里面。猴子說(shuō)，今日要講一個(gè)故事給小摯友聽，這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》?！弊層變鹤x兩次故事名稱。

2、操作電腦講故事

(1)老師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問：可以用什么來(lái)?yè)?月亮有沒有撈上來(lái)呢?(讓幼兒自由爭(zhēng)論，嘗試回答)。

(2)讓幼兒分散嘗試做小試驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影，小勺做打撈工具。)

提問：月亮可以撈上來(lái)嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞：倒影

(3)老師接著把故事講完。

提問：故事的名稱叫什么?

故事里有誰(shuí)?

故事講了什么?

它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?

3、看動(dòng)畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的緣由。

4、教化幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想方法。

提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

5、幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。(為小摯友打算電腦、投影片和故事拼圖)

低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對(duì)話。

中高水平：(1)按依次排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按依次排放圖片、講故事。

6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)狀況。

7、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的嬉戲，表演故事內(nèi)容。師說(shuō)：“猴子很喜愛仿照別人，我們也來(lái)學(xué)猴子，看哪個(gè)小摯友學(xué)最像猴子?！庇變郝犚魳罚逗镒訐圃铝痢返奈璧赋鰣?chǎng)。

教學(xué)反思

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的愛好，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，細(xì)心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片，讓幼兒通過(guò)視察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小試驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我依據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的緣由，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還須要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的視察與發(fā)覺，我們老師還要?jiǎng)偤玫馁n予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)供應(yīng)大量的操作素材與資源。

大班語(yǔ)言教案猴子撈月亮3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事及小試驗(yàn)，深化理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動(dòng)腦筋；

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清晰完整不離題地回答問題。

4、能細(xì)致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、通過(guò)視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說(shuō)明白什么問題。

活動(dòng)打算

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想方法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講解并描述，提問：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種方法）

“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”

四、小試驗(yàn)

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒視察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平常，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了水紋，影子就碎了。

五、老師接著把故事講完，提問：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)覺了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最終，老猴子一抬頭，望見了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

“聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”

六、觀賞配樂故事《猴子撈月亮》。

教學(xué)反思

這節(jié)課我用孩子們喜愛聽故事的形式開展，這樣極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好。在揭示故事所講的道理時(shí)，我沒有干脆給孩子們說(shuō)出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來(lái)。特殊是小組進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，幼兒快樂得不得