第三節(jié)語言變異的描寫方法

第三節(jié)語言變異的描寫方法一、“分類規(guī)則”的描寫方法二、“變量規(guī)則”的描寫方法三、擴(kuò)散模式一、“分類規(guī)則”的描寫方法按照Labov的語體變換理論，語體變換是系統(tǒng)的，因此是可以預(yù)測(cè)的。

可以用“分類規(guī)則”來描寫系統(tǒng)變異現(xiàn)象。

X-→Y/___A

X表示分類變量，Y代表在特定語體中的變體，A則表示語境或語體。

按照這一規(guī)則，我們可以描寫學(xué)習(xí)者的系統(tǒng)變異現(xiàn)象。一、“分類規(guī)則”的描寫方法Labov做過一個(gè)調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)，如果說話者對(duì)語言輸出注意的程度比較高，就更多地使用/θ/這一變體；

當(dāng)說話者對(duì)語言輸出注意的程度比較低的時(shí)候，則更多地使用/t/這個(gè)變體。

這種變異現(xiàn)象，按照分類規(guī)則可以作如下描述：

Thing→/θ/___(styleA)

Thing→/

t

/

___(styleB)二、“變量規(guī)則”的描寫方法“變量規(guī)則”指兩個(gè)或多個(gè)變體在不同情景語境和上下文語境中出現(xiàn)的可能性。

Y(變體)0.6——語境/語體A(隨便體)

Z(變體)0.4——語境/語體AX(變量)Y(變體)0.9——語境/語體B(嚴(yán)謹(jǐn)體)Z(變體)0.1——語境/語體B變量規(guī)則的描寫方法對(duì)語言變異現(xiàn)象的描寫是建立在概率的基礎(chǔ)上的。二、“變量規(guī)則”的描寫方法

Labov提出的變量規(guī)則的描寫方法也可以描寫第二語言學(xué)習(xí)者語言的系統(tǒng)變異。當(dāng)然也不限于語音層面。

變量規(guī)則能夠動(dòng)態(tài)地反映第二語言學(xué)習(xí)者語言特征的發(fā)展變化，在發(fā)展的每個(gè)階段一旦出現(xiàn)了新的變化形式，就可用新的變量規(guī)則去描寫和解釋。

有學(xué)者認(rèn)為，變量規(guī)則描寫的是學(xué)習(xí)者的語言表達(dá)而不是語言能力。Labov否定了這種看法。

他承認(rèn)變量規(guī)則是關(guān)于語言產(chǎn)出的規(guī)則而不是語言理解的規(guī)則，但是變量規(guī)則反映的是學(xué)習(xí)者語言產(chǎn)出的能力（competence），學(xué)習(xí)者不具備規(guī)則的直覺意識(shí)時(shí)，只能通過語言運(yùn)用的方式來考察。三、擴(kuò)散模式“擴(kuò)散模式”（diffusionmodel）是用來描寫和解釋第二語言學(xué)習(xí)者語言變異中的自由變異現(xiàn)象的理論模式和描寫方法。

Gatbonton（1978）考察了27個(gè)在加拿大學(xué)習(xí)英語的法裔學(xué)生在大聲朗讀和即興說話兩項(xiàng)任務(wù)中發(fā)三個(gè)目的語語音/θ/、/e/、/h/時(shí)出現(xiàn)的變異現(xiàn)象，并用擴(kuò)散模式解釋了這種自由

變異現(xiàn)象。三、擴(kuò)散模式按照她的擴(kuò)散模式，在第二語言發(fā)展過程中有兩個(gè)主要階段，即“習(xí)得階段”和“替代階段”。

在“習(xí)得階段”，學(xué)習(xí)者習(xí)得目的語中某個(gè)變項(xiàng)的正確變體，并在所有的語境中都使用這個(gè)變體，同時(shí)也使用該變項(xiàng)的不正確變體；

到了“替代階段”，正確變體逐步取代不正確變體，自由變異消失。Ellis對(duì)擴(kuò)散模式的描述

Time1

time2

time3

time4

Iamnogo

Iamnogo

Iamnogo

Iamnogo

Nolook

Nolook

Don?tlook

Don?tgo

Iamnorun

Iamdon?trun

Iamdon?trun

Iamnorun

Norun

Don?trun

Don?trun

Don?trunEllis對(duì)擴(kuò)散模式的描述

學(xué)習(xí)者使用了兩條否定規(guī)則：即（1）no+v；（2）don't+v。

在第一段時(shí)間，不管是陳述句還是祈使句，學(xué)習(xí)者一律使用規(guī)則（1）；

第二時(shí)間段，無論是陳述句還是祈使句，不僅使用規(guī)則（1）而且使用規(guī)則（2）；

在第三段時(shí)間，雖然規(guī)則（1）和（2）同時(shí)使用，但只有規(guī)則（2）用于祈使句；

第四時(shí)間段，規(guī)則（1）只用于陳述句，規(guī)則（2）只用于祈使句.擴(kuò)散過程描述

否定規(guī)則的擴(kuò)散過程可以根據(jù)Gatbonton的擴(kuò)散模式作如下描述：

使用環(huán)境

習(xí)得階段

陳述句

祈使句

時(shí)間1（1）（1）

時(shí)間2（1）（2）（1）（2）替代階段

時(shí)間3（1）（2）（2）時(shí)間4（1）（2）對(duì)擴(kuò)散模式的解釋

根據(jù)擴(kuò)散模式的描述，最初的“習(xí)得階段””，學(xué)習(xí)者只用規(guī)則（1）然后是兩種規(guī)則混用；

最初的“替代階段”仍然有規(guī)則混用的現(xiàn)象，但學(xué)習(xí)者傾向于更多的使用規(guī)則（2），逐漸接近目的語規(guī)則，但是目的語規(guī)則的使用范圍仍然有限。

總之，通過這種描寫方法可以清楚地描寫和闡述第二語言學(xué)習(xí)者語言的自由變異現(xiàn)現(xiàn)象。因此，擴(kuò)散模式既是一種描寫方法也是一種理論闡釋模式。第四節(jié)對(duì)語言變異研究的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

①語言變異研究對(duì)第二語言習(xí)得研究具有