2019年幼兒教師考試試題及答案

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料PAGEPAGE82幼兒教師考試試題及答案幼兒教師考試試題及答案單項(xiàng)選擇題1、是幼兒園重要的合作伙伴。A、家長(zhǎng) 、家庭 、社會(huì) 、自2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的A、支持者、合作者、學(xué)習(xí)者 、支持者、合作者、引導(dǎo)C、支持者、幫助者、引導(dǎo)者 、教育者、引導(dǎo)者、合作3、尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒的行為A、身心健康 、身體健康 C、心理健康 、思想健康4、在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用(B)、示范法 、范例法 、觀察法 、參觀法5、教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)、直觀形象法 、參觀法 、環(huán)境體驗(yàn)法 、演示法6、在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原C.尊重兒童原則 實(shí)踐性原則7、20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位( B A.兒童平均發(fā)展 兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) 兒童智力的開(kāi)8、學(xué)前教育的基本活動(dòng)( B )A.上課 游戲 作業(yè) 戶外活9、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（ B ）為主。A、管理人員評(píng)價(jià) 、教師自評(píng) 、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 、會(huì)評(píng)價(jià)10、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（ C ）A、感受能力 、表現(xiàn)能力 、創(chuàng)造能力 、思維能力11、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（ D ）。A、篩選、排隊(duì) B、教師反思性成長(zhǎng)C、提高保教質(zhì)量 、了解幼兒的發(fā)展需要12、是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。（ C ）A、生源 B、師資 、園所文化 D、信譽(yù)13、對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（ B ）。A、領(lǐng)域間的整合 、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合 、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手培養(yǎng)初步的（ B ）和行為。A、感性認(rèn)識(shí) 、環(huán)保意識(shí) 、人文意識(shí) 、自然規(guī)律15、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（ C ）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮 、結(jié)合C、充分尊重D、關(guān)注愛(ài)護(hù)16、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（D）。A、作品分析法 B、談話法C、問(wèn)卷調(diào)查法D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)17、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（ D）。A、教材順序 B、教學(xué)計(jì)劃的安排 、幼兒園的要求 、幼兒的興趣與水平18、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（ D ），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)A、認(rèn)識(shí)水平 、情感體驗(yàn) 、創(chuàng)造思維 、審美經(jīng)驗(yàn)19語(yǔ)言能力是（ D 的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活 B、交往 、活動(dòng) D、運(yùn)20、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（ C ）頒布的。A、1996年7月 B、1996年9月 2001年7月 D2001年9月21、兒童（A）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等A.智力 智商 想象 能力22、（C）是個(gè)性中最重要的心理特征，代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)A.品質(zhì) 人格 性格 氣質(zhì)23、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（ C）。A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲24、3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握（D）個(gè)詞。A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右25、（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感A.道德感 理智感 C.美感 依戀感26、不屬于兒童口吃的原因是（C）A.心理原因 生理原因 C.暗示 模27、下列屬于新生兒條件反射的是（C）A.抓握反射 B.驚跳反射 C.對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射 游泳反28、下列關(guān)于動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的說(shuō)法正確的是（B）A.從分化動(dòng)作到整體動(dòng)作 從上部動(dòng)作到下部動(dòng)C.從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作從有意動(dòng)作到無(wú)意動(dòng)29、幼兒掌握概念的方法，不正確的有（C）A、排除法B、分類法C、觀察法D、守恒法30、幼兒想象的基本特點(diǎn)說(shuō)法不正確的是（B）A、幼兒的無(wú)意性，再造性想象為主 、想象的主題穩(wěn)定C、有意想象和創(chuàng)造性想象剛開(kāi)始發(fā)展 、想象常常脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)相混31、對(duì)出生頭4—6個(gè)月的孩子，最好的食物和飲料( D )牛奶 B.羊奶 鮮果汁 D.母32、乳牙共20顆，( C 出齊。歲半左右 B.2歲左右 C.2歲半左右 D.3歲左33.陽(yáng)光中的紫外線照射到皮膚上可生( D )A.維生素A B.維生素B1 維生素C D.維生素34、下列做法中符合營(yíng)養(yǎng)科學(xué)要求的( C )A.6歲左右兒童每日進(jìn)食5次 在每餐食物中加賴氨酸C.干稀搭配、粗細(xì)糧搭配 D.菠菜和莧菜含鈣量高，可用作兒童攝取鈣的來(lái)35、兒童體格發(fā)育最重要及最常用的形態(tài)指標(biāo)是（ C ）手長(zhǎng)、足長(zhǎng) 上下肢長(zhǎng)度C.身高和體重 頭圍和胸36、患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏維生素（ A ）A.A B.B1 C.C D.D37、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，一般流行于（B A.春夏季 夏秋季 秋冬季 冬春季38、自病原體侵入人體至出現(xiàn)癥狀的這段時(shí)間稱作（ A ）A．潛伏期 前驅(qū)期 C．表現(xiàn)期 正常39、3-6歲兒童每日戶外活動(dòng)時(shí)間應(yīng)有。（ B ）小時(shí) 小時(shí) C．2-3小時(shí) D．3-4小時(shí)40、動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合地組織活動(dòng)，符合了大腦皮質(zhì)活動(dòng)的（ B ）A.優(yōu)勢(shì)原則 鑲嵌式原則 動(dòng)力定型規(guī)律 抑制原41、健康是指人的（ D ）的健全狀態(tài)。A．心理與社會(huì)適應(yīng)B．心理適應(yīng) C．身體與心理的適應(yīng) D．身體、心理與社會(huì)的適42、 以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（ D ）。A．生活習(xí)慣與能力 保護(hù)自身安全C．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能 D．能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)43、幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是（ A ）。A．正規(guī)的健康教育活動(dòng) 日常生活活動(dòng)C．戶外體育活動(dòng) D．早操活動(dòng)44、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（ A ）。A．適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 全面發(fā)展的原則 C．經(jīng)?；瓌t D．多樣化原45、小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在（ B ）分鐘之內(nèi)。A．30 20 40 46、在幼兒交談中，常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是肉”，這是經(jīng)發(fā)生在幼兒初期的（ A ）。A．即時(shí)的、完全的模仿 延遲模仿 C．創(chuàng)造性模仿 即時(shí)的、不完全模仿47、幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是（ C ）。A．語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng) B．早期閱讀 游戲活動(dòng) 欣賞文學(xué)作48、學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴是對(duì)（ B ）年齡段的要求。A．小小班 小班 中班 大班49、在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展比較遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，選用指導(dǎo)方法合理的是（ D ）。A．直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo) 運(yùn)用直接指導(dǎo)C．運(yùn)用間接指導(dǎo) 間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指50、關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是（ A ）。A．幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動(dòng)B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法C．非正式測(cè)量與正式測(cè)量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法D．觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。51、幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的時(shí)間，大班一般不超過(guò)（C）分鐘A.10 B.20 C.30 D.3552、教師說(shuō)出秋天，要求幼兒接一句表明秋季特征的短句如“樹(shù)葉枯黃”等，這游戲?qū)儆冢–A.實(shí)物游戲 圖片游戲 C.口頭游戲 D.情景性活動(dòng)游戲53、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)，這是（B）的教育內(nèi)容。A.小班 中班 大班 學(xué)前54、活動(dòng)室、活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū)的各種教育活動(dòng)屬于（B）A.集體教育活動(dòng) 自選教育活動(dòng) C.個(gè)別教育活動(dòng) 幼兒自發(fā)活55、學(xué)前兒童通過(guò)眼睛、手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式( B。A、普通測(cè)量 、觀察測(cè)量 、正式量具測(cè)量 、非正式量具測(cè)56、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（ B）。、2～3歲 B、3～4歲 、歲 、5～657、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（ A ）、挑選分類 、感知分類 、二元分類 、多元分類58、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的種方式是（ A）。A、情景觀察 、情景評(píng)價(jià) 、自然觀察 D、自然評(píng)59、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（ A ）。、繩子 、秤 、直尺 、鐘表60、自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰(shuí)提出的（ D ）A、雷震清 、陶行知 、張雪門 、陳鶴琴61、學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)小班兒童在泥工中塑造（ B ）A.平面物象C.結(jié)構(gòu)復(fù)雜物象

B.簡(jiǎn)單立體物象D.物象主要特征和細(xì)節(jié)62、學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過(guò)的物體的（ C A.輪廓特征 基本形態(tài) 基本結(jié)構(gòu)和主要特征D.動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)63、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)美術(shù)是他們的（ D ），所以人人都喜愛(ài)?；顒?dòng) B.課程 興趣 D.游戲64、關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程目標(biāo)的表述，的是（ D A.應(yīng)讓幼兒對(duì)某些名畫有初步的印象C.應(yīng)讓幼兒有敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力D.應(yīng)讓幼兒能開(kāi)展高質(zhì)量的藝術(shù)批評(píng)65、日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理，成為具有強(qiáng)烈審美價(jià)值的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品就被稱為（ C A.繪畫 雕塑 工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)66、在下面幾種關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育特點(diǎn)的表述中，錯(cuò)誤的一種是（CA.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種情感教育學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種知識(shí)和技能教育學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育67、自由畫運(yùn)動(dòng)是兒童美術(shù)教育史上的改革運(yùn)動(dòng)，它發(fā)生在（ C A.美國(guó) B.奧地利 日本 D.中國(guó)68事實(shí)上，失去這種興趣和能力就意味著失去了幸福，而且還能進(jìn)一步損害理智，甚至可能會(huì)因?yàn)楸拘灾星楦谐煞值耐嘶＜暗赖轮??！彼囊馑际牵˙）C.

D.藝術(shù)教育是為道德教育服務(wù)的69、當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候，教師的正確做法應(yīng)該是（ A ）A.提供紙張讓兒童自由涂抹C.把畫紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張

B.問(wèn)他畫的是什么，告訴他要畫得像D.70、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的主要意義在于（ C ）A.學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的質(zhì)量和價(jià)值 B.學(xué)會(huì)美術(shù)批評(píng)的技能C.開(kāi)闊眼界，提高美的知覺(jué)和選擇能力 擴(kuò)大知識(shí)范圍，知道美術(shù)作品時(shí)代背71、新生兒出生時(shí)腦重量約為（B）。A300–350克左右 B350–400克左右 C400–450克左右D450–600克左右72、在良好的教育環(huán)境下歲幼兒集中注意的時(shí)間是在（B）A1-3分鐘 B3-5分鐘 C 10分鐘 D20分鐘73、幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)是（C）。A獨(dú)立性 B新穎性 C夸張性 D形象74、兒童最初掌握的句型是（D）。A疑問(wèn)句 B祈使句 C感嘆句 D陳述句75是否有年齡、性別等差異的結(jié)論，這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法（C）。A調(diào)查法 B實(shí)驗(yàn)法 C觀察法 D個(gè)案研究法76、.訓(xùn)練兒童對(duì)同伴熱情、有禮貌，能友好地與別人交往與合作，這屬于陶冶兒童情感的（B）方面。A個(gè)性 B社會(huì)性 C認(rèn)知 D知覺(jué)77育孩子的能力，這屬于家庭教育指導(dǎo)的（C）原則。A尊重性 B針對(duì)性 C藝術(shù)性 D直觀性78、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童，特別是（B）幼兒健康的一門學(xué)科A0–6歲 B歲 C歲 D歲79、發(fā)育性語(yǔ)言障礙是學(xué)前兒童中的一種因發(fā)育遲緩而造成的語(yǔ)言障礙，它的兩種類型是（D）A接受性語(yǔ)言障礙和發(fā)泄性語(yǔ)言障礙 B理解性語(yǔ)言障礙和發(fā)泄性語(yǔ)言障礙C接受性語(yǔ)言障礙和表現(xiàn)性語(yǔ)言障礙 D接受性語(yǔ)言障礙和表達(dá)性語(yǔ)言障80、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（A）。A社會(huì)適應(yīng) B心理適應(yīng) C身體適應(yīng) D情感適81、嬰兒頭與身體的比例與成人不同，出生時(shí)頭占身體的（A）。A1/4 B1/5 C1/6 D1/882、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映，其反映的是事物的（C）A一般屬性 B特殊屬性 C個(gè)別屬性 D整體屬性83、下列不屬于兒童想象萌芽時(shí)期的特點(diǎn)是（C）。A記憶表象的復(fù)活 B簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想 C做夢(mèng) D無(wú)情節(jié)組84、美國(guó)心理學(xué)家華生認(rèn)為，嬰兒從出生開(kāi)始至少存在三種情緒（A）。A怕、怒、愛(ài) B哀、怒、樂(lè) C愛(ài)、怒、樂(lè) D怕、怒、哀85展有（C）。A文化差異 B地區(qū)差異 C個(gè)體差異 D性別差異86、幼兒社會(huì)化的內(nèi)容主要包括道德社會(huì)化、認(rèn)知社會(huì)化、政治社會(huì)化、職業(yè)社會(huì)化和（A）A性別角色社會(huì)化 B情感社會(huì)化 C個(gè)性社會(huì)化 D情緒社會(huì)化87、幼兒教師培訓(xùn)的課程主要有（A）。A必修課和選修課 B專業(yè)課和實(shí)踐課C專業(yè)課和必修課 D理論課和實(shí)踐課88、學(xué)前兒童的腦對(duì)氧的需要量較大，在基礎(chǔ)代謝狀態(tài)下，兒童腦的耗氧量為全身耗氧量的（A左右。A50% B30% C20% D70%89、影響身體健康，這種氨基酸叫做（C）。A賴氨酸 B色氨酸 C必需氨基酸 D蛋氨90、托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生包括（C）。A生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 B物理環(huán)境和生態(tài)環(huán)C心理社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境D物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)91、“視而不見(jiàn)”，“聽(tīng)而不聞”體現(xiàn)了注意的（B）。A指向性B集中性C選擇性D穩(wěn)定性92、人對(duì)美好事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（B）。A道德感B美感C理智感D責(zé)任感93、“死記硬背”屬于（A）。A機(jī)械記憶 B意義記憶 C有意記憶 D無(wú)意記94、兒童最初的思維方式是（B）。A具體形象性思維 B直觀行動(dòng)思維 C抽象邏輯思維 D象征性思維95進(jìn)程、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。這屬于（C）。A小組教育 B小班化教育 C個(gè)別教育 D平行教育96幼兒游戲多種多樣以不同的尺度為標(biāo)準(zhǔn)可有不同的分類從教師的指導(dǎo)上分包（DA結(jié)構(gòu)游戲和智力游戲 B聯(lián)合游戲和合作游戲C功能游戲和建構(gòu)游戲 D幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲97兒彼此之間都成為同伴的信息源，這種交往模式為（B）。A多項(xiàng)交往模式 B交叉交往模式 C雙向交往模式 D單向交往模98、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由3部分組成，包括骨、關(guān)節(jié)和（C）。A肌肉 B血液 C骨骼肌 D韌帶99、大腦皮層的工作超過(guò)了其工作能力的界限，就會(huì)產(chǎn)生（A）A保護(hù)性抑制 B始動(dòng)調(diào)節(jié) C動(dòng)力定型 D鑲嵌式活動(dòng)100、骨骼中有機(jī)物多，無(wú)機(jī)鹽少，外層骨膜較厚，在外力作用下可發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，稱為（D）。A單純骨折 B復(fù)雜骨折 C閉合性骨折 D青枝骨折101、在良好的教育環(huán)境下歲幼兒集中注意的時(shí)間是在（B）A1-3分鐘 B3-5分鐘 C 10分鐘 D20分鐘102、兒童最初掌握的句型是（D）。A疑問(wèn)句 B祈使句 C感嘆句 D陳述句103、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映，其反映的是事物的（C）A一般屬性 B特殊屬性 C個(gè)別屬性 D整體屬性104、人對(duì)美好事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（B）。A道德感 B美感 C 理智感 D責(zé)任感105、教師利用一對(duì)一的師生關(guān)系，幫助兒童確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)兒童自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。這屬于（C）。A小組教育 B小班化教育 C個(gè)別教育 D平行教育106、家庭教育中，應(yīng)寓教于樂(lè)，使家長(zhǎng)在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識(shí)，發(fā)展教育孩子的能力，這屬于家庭教育指導(dǎo)的（C）原則。A尊重性 B針對(duì)性 C藝術(shù)性 D直觀性107、教師對(duì)幼兒告狀的時(shí)間、頻率等進(jìn)行觀察、記錄，分析其告狀行為的原因，得出幼兒告狀行為是否有年齡、性別等差異的結(jié)論，這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法（C）。A調(diào)查法 B實(shí)驗(yàn)法 C觀察法 D個(gè)案研究法108、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童，特別是（B）幼兒健康的一門學(xué)科A0–6歲 B歲 C歲 D歲109、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（A）。A社會(huì)適應(yīng) B心理適應(yīng) C身體適應(yīng) D情感適應(yīng)110、骨骼中有機(jī)物多，無(wú)機(jī)鹽少，外層骨膜較厚，在外力作用下可發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，稱為（D）。A單純骨折 B復(fù)雜骨折 C閉合性骨折 D青枝骨111、“最近發(fā)展區(qū)”理論是哪位教育家的理論。A、福祿培爾 、蒙臺(tái)梭利 、皮亞杰 、杜威1121959年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了學(xué)習(xí)和生活的權(quán)利，成年人和社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障兒童的這些權(quán)益。ABCD護(hù)法》113、五歲兒童的心理征是愛(ài)學(xué)、好問(wèn)、抽象思維發(fā)展、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步、有意行為的增多和（A）。A、個(gè)性初步形成 、活潑好動(dòng) 、強(qiáng)烈的好奇心 、同伴關(guān)系發(fā)展114、（C）是小兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，對(duì)小兒進(jìn)行口語(yǔ)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，面對(duì)面的個(gè)別交談是十分重要的。A、一歲B、三歲C、兩歲D、四歲115、我國(guó)幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)是目標(biāo)的全面性和（C）A、目標(biāo)的穩(wěn)定性 、目標(biāo)的具體性 、目標(biāo)的連續(xù)性 、目標(biāo)的系統(tǒng)116、皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)是行動(dòng)與心理的統(tǒng)一，即圖式——同化——順應(yīng)A、結(jié)合 、分類 、比較 、平衡117、（A）與結(jié)構(gòu)游戲都有想象活動(dòng)參加，都是兒童創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)的游戲A、角色游戲 、音樂(lè)游戲 、智力游戲 、體育游戲118、幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，進(jìn)餐時(shí)隔時(shí)間應(yīng)為A、2-3小時(shí) 3-4小時(shí) 、4-5小時(shí) 5-6小時(shí)119、家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)體現(xiàn)的是家庭教育的（A）A、豐富性 、親情性 、持久性 、隨意120、具體形象思維是兒童心理的顯著特征。A、二歲 、三歲 、四歲 、五歲121、是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素A、空間關(guān)系 B、數(shù)量關(guān)系 C、計(jì)算 D、圖形認(rèn)知122、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（C）A、演示法 、講解法 C、操作法 D、游戲法123、在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱為A、比較 B、總合 C、分類 D、集合124、兒童已能感知集合的界限，對(duì)集合中元素的感知也逐漸精確A4歲-5歲 B、2歲-3歲 、5歲-6歲 D3歲-4歲125、在幼兒數(shù)概念發(fā)展的階段中，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能保持守恒、計(jì)數(shù)能力發(fā)展較快，大多數(shù)兒童從表象運(yùn)算向抽象數(shù)字運(yùn)算過(guò)渡是（A）A、數(shù)的運(yùn)算初期階段 B、對(duì)數(shù)量的感知階段 C、數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階126、會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)是的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)教育的要求。A、小班 B、中班 C、大班127、學(xué)習(xí)正確書(shū)寫1-10阿拉伯?dāng)?shù)字，寫字的姿勢(shì)和握筆的方法正確是（A）的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫教育要求。A、中班 B、大班 C、小班128、兒童認(rèn)識(shí)立體圖形的難易順序是（D）A、球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體 B、正方體、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體 C、長(zhǎng)方體、球體圓柱體、正方體 D、球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體1292122個(gè)三角形等是的教育要求。A、小班 B、中班 C、大班130、能夠辨別前后，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右，能夠辨別離自己身體比較遠(yuǎn)的物體和稍微偏離上下、前后、左右方向的物體的方位是（B）的空間概念發(fā)展的年齡特點(diǎn)。A、小班 B、中班 C、大班131、學(xué)前教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由制定，它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的A、專門的機(jī)構(gòu) B、教師自己 、幼兒園的園長(zhǎng) D、家長(zhǎng)132（C）情感色彩。這是進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的最基本的原則。A、全面性原則 、實(shí)踐性原則 C、客觀性原則 、鼓勵(lì)性原133、是指要對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。A、全面性原則 、系統(tǒng)性原則 C、定向性原則 、具體性原則134、要著重培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交往的意識(shí)、情感和能力A、藝術(shù)活動(dòng) 、社會(huì)活動(dòng) 、談話活動(dòng) D、閱讀活動(dòng)135能夠有效提高幼兒語(yǔ)言水平同時(shí)對(duì)幼兒的認(rèn)知社會(huì)化發(fā)展等方面也產(chǎn)生良好的影響A、社會(huì)活動(dòng) 、講述活動(dòng) 、談話活動(dòng) D、書(shū)寫活動(dòng)136、是指兒童在早期語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得過(guò)程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異?，F(xiàn)象A、學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙 、學(xué)前兒童思維障礙C、學(xué)前兒童閱讀障礙 學(xué)前兒童行動(dòng)障礙137、幼兒園講述活動(dòng)，是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒（C）的語(yǔ)言教育活動(dòng)，也是我國(guó)幼兒園教育中頗具特色的一種活動(dòng)形式。A、閱讀能力 B、看圖講述能力 、語(yǔ)言表述能力 D、復(fù)述故事能力138、社會(huì)環(huán)境的作用主要指兒童參與的社會(huì)生活、的交換和文化教育的影響A、語(yǔ)言信息 、藝術(shù)修養(yǎng) 、情感態(tài)度 D、認(rèn)知139、幼兒早期閱讀能力發(fā)展中，有一個(gè)很重要的方面是（D）。A、識(shí)字 、聽(tīng)故事 、背古詩(shī) 、圖書(shū)閱讀行140、幼兒早期閱讀活動(dòng)的第一步驟是。A、幼兒自己閱讀B、教師與幼兒一起閱讀C、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)D、歸納閱讀內(nèi)容多項(xiàng)選擇題1、幼兒園教育是（A、基礎(chǔ)教育B、C）的奠基階段。B、學(xué)校教育C、終身教育D、社會(huì)教育2、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí),“指導(dǎo)要點(diǎn)”說(shuō)明了（C、D）。A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向 、教師該做什么、怎么C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)3、幼兒園應(yīng)與C）創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué) B、家庭C、社區(qū) 、社會(huì)4、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括、 D）。A、終身教育的理念 B、“以知識(shí)為本”的幼兒教C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育 、“以人為本”的幼兒教育5、幼兒語(yǔ)言發(fā)展與（A、B、C、D）密切相關(guān)A.情感 經(jīng)驗(yàn) 思維 社會(huì)交往能6、幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是、、C）。AB、反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議C、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)D、監(jiān)督檢查各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出7、請(qǐng)你說(shuō)出社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)（A、C、D）。AB、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲CD、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)8、教師應(yīng)以、、D）的態(tài)度與幼兒交往。A、謙讓 、關(guān)懷 、接納 、尊9、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的（ B ）與（ D ）A、舞臺(tái) 、機(jī)會(huì) 、場(chǎng)地 、條件10、幼兒的健康可以分為、B ）兩部分。A、身體健康 、心理健康 、動(dòng)作靈活 、情緒愉11、廣義的心理發(fā)展包含（ＡＢＣ）A、心理總系的發(fā)展 、心理總族的發(fā)C、個(gè)體的心理發(fā)展 、總體的心理發(fā)展12、心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括（ＡＢＣＤ）A、心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性 、心理發(fā)展的不平衡C、心理發(fā)展的普遍性和差異性D、心理發(fā)展過(guò)程中增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一13、處于具體運(yùn)算階段兒童的具體特征（ＡＢＣA、具有獲得了守恒概念 、思維具有可逆性、可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算 、解決抽象問(wèn)題14、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義（ＡＢＣＤA、動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提B、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)C、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展D15、游戲?qū)π睦戆l(fā)展的意義（ＡＢＤ）A、促進(jìn)認(rèn)知能力 、體現(xiàn)創(chuàng)造性能C、培養(yǎng)健全的性格 、增強(qiáng)體質(zhì)16、幼兒期語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（ＢＤ）A、從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展BC、從情境語(yǔ)向連續(xù)語(yǔ)發(fā)展D、從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句17、幼兒記憶的特點(diǎn)是（ＡＢ）A、無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位 、形象記憶占主要地位C幼兒多為瞬時(shí)記憶 、記憶反映孩子年齡特18、兒童活動(dòng)的基本形式（ＡＣＤ）、游戲 、興趣 、學(xué)習(xí) 、勞19、空間知覺(jué)包(ＢＣＤ)A、時(shí)間知覺(jué)B、形狀知覺(jué)C、大小知覺(jué)D、方位知覺(jué)20、下列培養(yǎng)幼兒觀察力的途徑與方法正確的有（ＡＢＤ）A、保護(hù)幼兒的器官B、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣C、幫助幼兒去觀察D、教給幼兒有效的觀察方法21、小兒結(jié)核病的癥狀(ABCD)病初可有低燒、輕咳、食欲減退(C)(D)未經(jīng)合理治療，病灶長(zhǎng)期殘留，有可能發(fā)展成繼發(fā)性肺結(jié)22、幼兒期常見(jiàn)的病毒急性出診性傳染病( ABCD )(A)麻疹 風(fēng)疹(C)幼兒急疹 水23、預(yù)防齲齒的方( ABCD )(A)注意口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒 (B)多曬太陽(yáng)，注意營(yíng)養(yǎng)。氟化防齲，用含氟牙膏 (D)定期口腔檢查，早發(fā)現(xiàn)早治24、嬰兒乳牙的生理功( ABCD )咀嚼食物幫助消化(C).發(fā)育正常的乳牙有助于小兒正常發(fā)音，口齒伶俐。(D).對(duì)恒牙順利萌出有重要作用，如乳牙過(guò)早缺失，易導(dǎo)致恒牙牙列不齊25、嬰幼兒體內(nèi)缺鐵的原因 ( ABCD )(A).先天儲(chǔ)鉄不足 飲食中鐵的攝入量不足(C).生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)快，鐵的需要量越大所以越易缺(D).疾病的影響，如長(zhǎng)期腹瀉肺炎、氣管炎、鉤蟲(chóng)病等26、煤氣中毒的急救原( ABCD )立即打開(kāi)門窗(C).注意保暖呼吸、心跳已停止，立即進(jìn)行胸外心臟擠壓和口對(duì)口吹氣，護(hù)送至醫(yī)院27、蛋白質(zhì)的生理功( ABCD )(A)構(gòu)造新細(xì)胞新組織 修補(bǔ)組織調(diào)節(jié)生理功能 供給能量 (E).防御感染功28、兒童體格發(fā)育的規(guī)( ABCD )生長(zhǎng)發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性(C)身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但又是統(tǒng)一的(D)每個(gè)兒童生長(zhǎng)發(fā)育有他自己的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)觀察他發(fā)育動(dòng)態(tài)才更有意義29、幼兒膳食計(jì)劃的步驟和要( ABCD )(A).選擇食物的種類 (B).計(jì)算數(shù)量力(C).制定食譜 講究烹調(diào)技術(shù)，注意飲食衛(wèi)生30、兒童良好飲食習(xí)慣的內(nèi)容有（ABCD）（A）按時(shí)定位進(jìn)食，食前有準(zhǔn)備 飲食定量控制零(C)不偏食 注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌31、生長(zhǎng)表現(xiàn)為各組織、器官和全身各部的（ ABC ）的增加A.大小 長(zhǎng)短 重量 厚薄32、發(fā)育是指各組織，器官、系統(tǒng)(ABCD各方面的改變，是質(zhì)方面的改變A.功能 技巧 心理 智力康教育是( ACD為核心內(nèi)容的教育A.傳授健康知識(shí) 學(xué)習(xí)健康技能建立衛(wèi)生行為 D.改善環(huán)境34、傳染病是指(ABCD)稱為傳染病。A.生物性病原體進(jìn)入人體B.破壞機(jī)體的平衡C.并在人群中傳播D.引起流行35、環(huán)境污染指有害物質(zhì)對(duì)( ABCD)的污染，并達(dá)到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物等對(duì)環(huán)境的損傷。大氣 水質(zhì) 土壤 食物36、為基本手段ABCD為主要目的而進(jìn)行的一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)A.以促進(jìn)學(xué)前兒童的體質(zhì)C.提高幼兒的健康水平D.健康意識(shí)37( ABC 可以在體內(nèi)產(chǎn)生熱能，供給機(jī)體的能量需要，故又稱為三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素。A.蛋白質(zhì) 脂類 C.碳水化合物 D.糖類38、教師要注意從小培養(yǎng)孩子正確的姿勢(shì)。正確的坐姿應(yīng)該是：( ABCD。另外教師在一切活中，要避免兒童肌肉過(guò)分緊張導(dǎo)致疲勞。A.腳放平，肩不聳 頭不歪，身坐正C.眼距離書(shū)本一尺 胸離桌子一拳頭的距離39、兒童開(kāi)始學(xué)寫字、繪畫時(shí)，多種原因容易使骨骼變形，同時(shí)也會(huì)損害視力如( ABCD 。A.如果桌子低、椅子高 B照明不足C.如果桌子高、椅子低 握筆過(guò)40、心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常；常因境變化( ABCD 。A.煩躁 過(guò)于敏感C.反應(yīng)遲鈍 D.情緒的自我調(diào)控能力差。41、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（ ABDE ）A、科學(xué)性 、規(guī)則性C、開(kāi)放性 、趣味性 、活動(dòng)性42、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（ ABCD）A、啟發(fā)性 、形象性 、邏輯性D、目的性 、活動(dòng)性 、開(kāi)放性43、“兒童的科學(xué)”的特點(diǎn) （ ACD ）A.“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知B.“兒童的科學(xué)”是一種解釋性的科學(xué)知識(shí)C.“兒童的科學(xué)”是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程D.“兒童的科學(xué)”是對(duì)世界的獨(dú)特理解44《綱要揭示了科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)在于探究問(wèn)題而幼兒科學(xué)探究的實(shí)質(zhì)是通過(guò)他們的感（ 來(lái)尋求問(wèn)題的答案 ( ACD )A.觀察 B.想象 動(dòng)手操作 動(dòng)腦思45、幼兒科學(xué)教育的途徑包括哪幾個(gè)方面BCD )A.戶外活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng) 游戲活動(dòng) 生活活46、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足以下哪幾方面的要求ABD )A.多樣性 層次性 復(fù)雜性 結(jié)構(gòu)性47、根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容分( ABD A.課程評(píng)價(jià) 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià) 教師教學(xué)評(píng)價(jià) D.環(huán)境評(píng)價(jià)48、集體教學(xué)活動(dòng)具有以下的特點(diǎn) （ ABD ）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、固定，由教師選擇BC.學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的直接指導(dǎo)較少49（AD）A.要重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 要重視集體的講解、討論C.要進(jìn)行直接的指導(dǎo) 要重視心理環(huán)境的創(chuàng)50、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（ABDE）。、烏龜、金魚(yú)、嬌D、蝌蚪、蠶 、蛇51、韻律活動(dòng)教學(xué)中一般性的教學(xué)方法主要有（ ABCD）A、律動(dòng) 、及其組合 、舞蹈 、音樂(lè)游戲52、“多通道參與”主要有（ACD ）三種形式A、動(dòng)作輔助材料的參與B、教師參與C、視覺(jué)輔助參與 、言語(yǔ)輔助材料參與的應(yīng)用及其要53、學(xué)前兒童音樂(lè)教育研究范例有A、觀察法的運(yùn)用范例 、調(diào)查法的運(yùn)用范例C、實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用范例 、行動(dòng)研究發(fā)的運(yùn)用范54、學(xué)前兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)A、游戲性 、綜合性 、音樂(lè)性 、自然55、幼兒美術(shù)教育原則主要有：（、、CD ）A、興趣性 、自主性 、創(chuàng)新性 、超越性56、幼兒美術(shù)教育的（ 、C ）是培養(yǎng)幼兒全面和諧發(fā)展的特別的手段、性質(zhì) 、途徑 、功能 、原則57、兒童畫發(fā)展的四個(gè)階段是（ 、、、E ）、涂鴉期 、寫實(shí)期 、創(chuàng)作期 、象征期 、圖式58、兒童繪畫這一學(xué)科有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，主要表現(xiàn)在（ 、C ）A、是兒童繪畫發(fā)展的階段特點(diǎn)B、是兒童繪畫寫實(shí)性特點(diǎn)C、是兒童繪畫造型特點(diǎn)D、是兒童繪畫技巧性特點(diǎn)59、兒童繪畫發(fā)展過(guò)程( D 的統(tǒng)一、連續(xù)性 、單純性 、對(duì)稱性 、階段性60、我們以幼兒的（ B、D ）以及他們的興趣為依據(jù)了解幼兒欣賞美的特、知識(shí) 、經(jīng)驗(yàn) 、年齡 、心理發(fā)展特點(diǎn)61、幼兒美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)兒童（ 、C ）具有積極作用、自信心 、社會(huì)責(zé)任感 、愛(ài)心 、愛(ài)國(guó)主義62、幼兒美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力的啟蒙作用主要表現(xiàn)在、、、通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)幫助他們深化對(duì)美的感受能力B、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美的事物C、學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的形象D、讓幼兒變得更美63、幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容有（ 、、D ）A、繪畫 、手工 、彩筆畫 、美術(shù)欣64、幼兒美術(shù)教育是幫幼兒樹(shù)( A、D 的良好手段、自主性 、忍耐力 、創(chuàng)造力 、自信65、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分四個(gè)階段，分別是A、感知運(yùn)動(dòng)階段 、具體運(yùn)算思維階段 、前運(yùn)算思維階D、形式運(yùn)算思維階段 、后運(yùn)算思維階段66、三歲兒童的心理有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)（ABCD）A、喜愛(ài)模仿 、由行為和動(dòng)作引起思維活C、思維缺乏可逆和相對(duì)性 、行為愛(ài)情緒支配67、以下是杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論的有A、教育即生長(zhǎng) 、教育即生活C、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 、最近發(fā)展68、四歲兒童的教育要點(diǎn)有A、引導(dǎo)兒童觀察生活 、培養(yǎng)兒童的同情心C、發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力 、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展69、五歲兒童即將進(jìn)入小學(xué)，對(duì)其的教育仍具有學(xué)前期教育的普遍特點(diǎn)，適宜的教育要求及方法有（ABCDE）。A、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面能力BC、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)D、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng) 、做好幼小銜70、小兒動(dòng)作發(fā)展的教養(yǎng)方法有A、因材施教法 、興趣啟發(fā)法 、積極鼓勵(lì)D、循序漸進(jìn)法 、家所同步法71、小兒游戲的指導(dǎo)具體做法有（BCD）A、自主選擇游戲的場(chǎng)地 、安排自由、分散的戶外游C、組織好個(gè)別、自選的桌面游戲、領(lǐng)導(dǎo)好集體參加的教學(xué)游72、人的活動(dòng)包含要素。A、活動(dòng)的目的 、活動(dòng)的主體C、活動(dòng)的過(guò)程 、活動(dòng)的對(duì)73、角色游戲具有以下基本特點(diǎn)。A、角色游戲是兒童獨(dú)立自主的活動(dòng)B、想象活動(dòng)是角色游戲的支柱C、角色游戲的材料可以用所有物品替代D、角色游戲的時(shí)間不受時(shí)間的限制74、幼兒園的游戲分為（ABCDEF）。A、角色游戲 、結(jié)構(gòu)游戲 、表演游D、智力游戲 、體育游戲 、音樂(lè)游75、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定，主要有以下幾個(gè)方面的依據(jù)A、興趣 B、兒童 C、社會(huì) D、學(xué)科76、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容有（ABCDE）A、分類、排序與對(duì)應(yīng) B、數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)C、幾何圖形 D、量與計(jì)量 、空間和時(shí)間77、大班的分類教育要求是（BCD）A、學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類。B、學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，講述出某種事物所不具有的特征。 C、學(xué)習(xí)按個(gè)特征進(jìn)行分類和在表格中擺放圖形。D、學(xué)習(xí)把集合分成若干組成部分（子集），比較集合與子集的數(shù)量，初步體驗(yàn)集與子集的關(guān)系。78、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有（ABCD）A、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) B、數(shù)學(xué)角及活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)活C、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)D、日常生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)79、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有（ABDE）A、操作法B、演示、講解法C、對(duì)應(yīng)比較法D、觀察、比較法 、游戲80、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展包括幾個(gè)階段。A、按物點(diǎn)數(shù) B、加減運(yùn)算 C、口頭數(shù)數(shù) D、說(shuō)出總數(shù) E、按數(shù)取81、學(xué)前兒童加減運(yùn)算概念發(fā)展可分為哪些水平層次A、動(dòng)作水平的加減B、表象水平的加減 、比較水平的加減D、概念水平的加82、以下敘述正確的是A、學(xué)習(xí)減法比加法容易。BC、幼兒理解和掌握應(yīng)用題比版式題容易。83、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)一般包括（ABCD）步驟。A、確定評(píng)價(jià)目的 B、處理評(píng)價(jià)結(jié)果 C、實(shí)施評(píng)價(jià)方案 D、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方84、小班兒童量的概念教育的要求是A、會(huì)用觀察、比較的方法，區(qū)別大小和長(zhǎng)短不同的物體，會(huì)正確運(yùn)用“大小”、“長(zhǎng)短”詞匯。B、能從4個(gè)大小或長(zhǎng)短不同的物體中，找出并說(shuō)出哪個(gè)最大（最長(zhǎng)）、哪個(gè)最?。ㄗ疃蹋?。C、能按物體的外部特征（形狀、顏色）或量（大小、長(zhǎng)短）的差異進(jìn)行4以內(nèi)物體的排序。D、能區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、高矮，并掌握相應(yīng)的詞匯。85、兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的影響因素有（ABCD）A、成熟 、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn) 、社會(huì)環(huán)境的作用 D、平衡化 E、具體86、影響語(yǔ)言教育目標(biāo)分類的幾個(gè)因素是A、兒童語(yǔ)言構(gòu)成 B、語(yǔ)言教育作用C、語(yǔ)言教育評(píng)價(jià) D、語(yǔ)言教育目標(biāo)本87、談話活動(dòng)有哪些特點(diǎn)。A、有一個(gè)有趣的中心話題 B、擁有寬松自由的交談氣氛C、注重多方的信息交流 D、教師起間接引導(dǎo)作用 、幼兒是主要講述88、基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則是A、讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則 B、促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原C、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則 D、示范與練習(xí)相結(jié)合的原則89、語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則是（ACDE）A、教師參與評(píng)價(jià)的原則 B、個(gè)別性原則 C、客觀性原D、全面性原則 E、參照性原則90、在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)包括類型A、書(shū)面語(yǔ)言教育活動(dòng) 、日常語(yǔ)言教育活動(dòng)C、基本語(yǔ)言教育活動(dòng) D、社會(huì)交往語(yǔ)言活動(dòng)判斷對(duì)錯(cuò)題1改正：客觀現(xiàn)實(shí)主要是指人周圍存在的一切自然的或社會(huì)的事物，包括人自身內(nèi)部的生理狀態(tài)。2、心理是客觀世界的主觀映象，這是辯證唯物主義對(duì)心理實(shí)質(zhì)的理解（√）。3、新生兒眨眼屬于無(wú)條件定向反射（×）。改正：新生兒眨眼屬于無(wú)條件防御反射。4、條件反射是通過(guò)高級(jí)神經(jīng)中樞實(shí)現(xiàn)的（√）。5、人對(duì)事物的認(rèn)知是從感知開(kāi)始的，感知是認(rèn)知的開(kāi)端（√）。6、感知覺(jué)屬于心理活動(dòng)中較高級(jí)的形式（×）。改正：感知覺(jué)屬于心理活動(dòng)中較低級(jí)的形式。7、廣義的空間知覺(jué)包括形狀、大小、部分與整體關(guān)系的知覺(jué)（√）.8、相似聯(lián)想和象征性游戲是兒童想象的初期表現(xiàn)（√）。9、創(chuàng)造想象是一個(gè)人根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地去構(gòu)造新形象的過(guò)程（√）。10、判斷可以分為兩大類：感知形式的間接判斷和抽象形式的直接判斷（×）。改正：判斷可以分為兩大類：感知形式的直接判斷和抽象形式的間接判斷。1112、濕疹是一種較常見(jiàn)的過(guò)敏性皮膚病，均因食物過(guò)敏引起。(×)改正：“均因食物過(guò)敏引起”改為“可因食物、灰塵、化纖等多種因素引起”13、噴射性嘔吐是由胃腸炎引起的，沒(méi)有感到惡心即噴吐出來(lái)。(×)改正：“胃腸炎”改為“顱內(nèi)壓力增高”14的。(×)改正：“熱敷”改為“冷敷”15、給孩子測(cè)體溫之前，先要看體溫計(jì)的水銀線是否在37℃以下。改正：“3716、嬰幼兒若患鉤蟲(chóng)病，或缺鋅、缺鐵可致異嗜癖。（√）17、攻擊性行為、說(shuō)謊、拒絕上幼兒園都是兒童品行障礙的表現(xiàn)。（√）18、猩紅熱和水痘、麻疹一樣，都屬于病毒性呼吸道傳染病。（×）改正：猩紅熱是細(xì)菌性呼吸道傳染病。19、手足口病主要發(fā)生于學(xué)齡前兒童，在病兒的水皰液、咽分泌物及糞便中均可帶有病毒。（√）20、終末消毒是指病人隔離后，對(duì)他原來(lái)的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行一次徹底的消毒。（√）21、健康包涵身心層面的健康。（√）22、幼兒心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常。（√）23前兒童進(jìn)行體育鍛煉的重要活動(dòng)形式。（√）24、隨機(jī)教育法是生活常規(guī)教育中最基本的方法。（×）25、體育鍛煉對(duì)生理系統(tǒng)有著重要的促進(jìn)作用，但對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展沒(méi)有太大的價(jià)值。（×）改正：對(duì)心理發(fā)展也有重要的價(jià)值。26、幼兒園健康教育的組織形式主要有：生活教育和健康教學(xué)活動(dòng)。（√）27而相應(yīng)減輕心臟負(fù)擔(dān)，有利于心臟休息。（×）改正：應(yīng)向右側(cè)睡。28、保持良好的情緒，并懂得適度的控制、表達(dá)情緒是心理健康的主要表現(xiàn)。（√）29吐痰擦鼻涕、不隨地大小便、不亂圖畫，節(jié)約用水、電、紙張、糧食等習(xí)慣。（√）30、學(xué)前兒童的生活教育的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。（×）改正：是養(yǎng)成教育和情感教育。31、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)情感態(tài)度。 改正：還包括科學(xué)技能方法。32（√）33、盡管集體教學(xué)的形式類似于中小學(xué)的“課堂教學(xué)”，但它仍是幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。（√）34、思維是人的感官在腦的指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識(shí)、有組織的感知活動(dòng)。（×）改正：“思維”改為“觀察”。35、教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)以開(kāi)放性問(wèn)題為主，應(yīng)該能指向幼兒的操作，探索和思考，引發(fā)幼兒自由表達(dá)自己的想法、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。 （√）36、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同目的，實(shí)驗(yàn)可以分為操作性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（×）改正：“操作性實(shí)驗(yàn)”改為“探索性實(shí)驗(yàn)”。37并學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能（×）改正：“感知能力”改為“認(rèn)知能力”。38、幼兒階段進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，重在培養(yǎng)幼兒的測(cè)量方法。改正：“測(cè)量方法”改為“測(cè)量意識(shí)”。39、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)分為：預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)和選擇性科學(xué)教育活動(dòng)。（×）改正：還包括“偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)”。40、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是5～6歲年齡階段的教育目標(biāo)。（√）41（√）42、小班幼兒更長(zhǎng)的音域控制在c——a范圍之間（√）43舞蹈動(dòng)作。（√）44程中產(chǎn)生較豐富的想象聯(lián)想和積極而富有個(gè)性的內(nèi)外部反應(yīng)。（√）45、在選擇音樂(lè)教材時(shí)，不需要考慮幼兒智力與感情上的整體性。改正：在選擇音樂(lè)教材時(shí)，需要考慮幼兒智力與感情上的整體性。46、音樂(lè)能力包括兩個(gè)方面的含義：感受音樂(lè)美的能力和表達(dá)音樂(lè)美的能力。（√）47、5—6歲幼兒對(duì)音樂(lè)作品中速度、力度，音區(qū)的變化不能夠清楚地加以辨別。（×）改正：5—6歲幼兒對(duì)音樂(lè)作品中速度、力度、音區(qū)的變化都能夠清楚地加以辨別。48、幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展有其自身的獨(dú)特規(guī)律，應(yīng)當(dāng)在幼兒音樂(lè)教育工作中得到充分的重視與尊重。（√）49行。（×）改正：幼兒園的歌唱活動(dòng)完全有可能也有條件結(jié)合幼兒園語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)等其他教育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。50、復(fù)習(xí)是使幼兒的演唱更加生動(dòng)，富有表情的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。（√）改正：歌唱的聲音表情與歌唱的姿勢(shì)、呼吸有著直接的關(guān)系。51、學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)包含手工教育目標(biāo)和欣賞教育目標(biāo)兩大類。（×）改正：學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)該包括手工教育目標(biāo)和欣賞教育目標(biāo)、繪畫教育目標(biāo)。52、學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)有粘貼、剪貼、撕貼、染紙四種形式。（√）53、學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具。（√）54、線條是中小班兒童畫中最基本的成分。（√）55、幼兒美術(shù)教育中的技能訓(xùn)練問(wèn)題一直是幼兒美術(shù)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。（√）56、在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，適當(dāng)?shù)厥褂霉噍敺ㄟ€是非常必要的。（×）改正：在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，灌輸法會(huì)壓制學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。57、如果一個(gè)班大多數(shù)孩子和老師的范畫畫得差不多，說(shuō)明老師的指導(dǎo)是成功的。（×）是不成功的。58、基本色訓(xùn)練指的是從認(rèn)識(shí)原色：紅、黃、綠開(kāi)始的。（×）改正：基本色訓(xùn)練指的是從認(rèn)識(shí)原色：紅、黃、藍(lán)開(kāi)始的。59等參與活動(dòng)。（√）60目標(biāo)。（√）填空題12內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。3、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。4、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。5、樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。6避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。7、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。8、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。9、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。10、盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。11的技能。12喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。13、社會(huì)領(lǐng)域要求引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。14律和尊重他人。15幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。16、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。17兒都能獲得滿足和成功。18、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。19養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。20、要避免僅僅重視表演技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。21、向0-6歲兒童實(shí)施學(xué)前教育有兩種重要形式，一種是在家庭中實(shí)施，另一是由社會(huì)組織實(shí)施，由此分別稱為學(xué)前家庭教育 和學(xué)前社會(huì)教育。22、皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素 和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過(guò)程。23、環(huán)境可分為兩大類，即物質(zhì)環(huán)境 和 精神環(huán)境 。24、影響個(gè)體社會(huì)化的因素有：家庭、伙伴群體、社區(qū)、大眾傳播媒介、學(xué)校、工作單位 社會(huì)文化等。25、兒童觀，是指人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法。26、兒童動(dòng)作發(fā)展包括身體的協(xié)調(diào) 和 手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào) 兩個(gè)方面。27、幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和 教育的機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。28、人的活動(dòng)包含三要素，即活動(dòng)的主體、活動(dòng)的對(duì)象 、活動(dòng)的過(guò)程 。29、幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁 等。30、幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過(guò)程。31、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。32、個(gè)性是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，帶有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。33、3—6、7歲時(shí)人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。34、記憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)（回憶）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。35、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。36、反應(yīng)是指物質(zhì)相互作用并留下痕跡的過(guò)程。37、日記法或傳記法是一種長(zhǎng)期的全面的觀測(cè)方法。38、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化_、自我調(diào)節(jié)化。39形象的過(guò)程。40、危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。41、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法、守恒法。42、同伴關(guān)系是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。43、新生兒最先形成的條件發(fā)射，都是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。44、條件發(fā)射是通過(guò)高級(jí)神經(jīng)中樞實(shí)現(xiàn)的。45、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提。46、幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。47、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。48、多通道知覺(jué)主要指視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)—觸覺(jué)、視覺(jué)—?jiǎng)佑X(jué)之間的聯(lián)合。49、人對(duì)事物的認(rèn)知是從感知開(kāi)始的。50式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。51、健康是指身體、心理和 社會(huì)適應(yīng) 的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。52、健康檢查是指對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行 體格檢查 。嬰幼兒心理評(píng)估的方法包括自由交談、智力測(cè)驗(yàn)、觀察、篩選檢查、診斷測(cè)驗(yàn)53、幼兒吮吸手指，多因生活環(huán)境單調(diào)，或缺少 愛(ài)撫 ，以吮吸手指自慰。54、兒童不正常行為的表現(xiàn)類型包括行為不足、 行為過(guò)度 和不適當(dāng)行為。55、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和 肺 組成。56、新生兒出生時(shí) 頭圍 大于胸圍。57、母乳中含有豐富的 ?；撬?，是促使新生兒腦細(xì)胞發(fā)育的重要物質(zhì)。58、提高母乳喂養(yǎng)成功率的新措施是早開(kāi)奶和 按需喂哺 。59、影響嬰幼兒心理健康的因素包括 生物 因素、心理因素和社會(huì)因素三大類。60、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”，又稱 六齡齒 。61、幼兒園晨檢步驟包括一問(wèn)、二摸、 三看 、四查62、傳染源是被病原體感染的 人 或動(dòng)物。63、能引起別人對(duì)立和爭(zhēng)斗的行為稱為 攻擊性行為 。64、傳染病流行過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳染途徑 和易感者。65、影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素有遺傳因素、營(yíng)養(yǎng) 、體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)、生活制度、疾病和環(huán)境。66、鐵大部分存在于血液中，是組成血紅蛋白的原料，并參與體內(nèi) 氧 的運(yùn)輸和利用。67、在人體內(nèi)含量少于體重0.01%的礦物質(zhì)元素，稱為 微量元素，目前已有14種是人體所必需的。68、兒童期多動(dòng)綜合癥是一類以 注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。69、體溫在38℃以上時(shí)，應(yīng)退燒；當(dāng)藥物降溫不理想時(shí)，可配合物理降溫法。影響人體健康的四大因素有環(huán)境因素、衛(wèi)生保健服務(wù)因素、生物學(xué)因素和生活方式。70、根據(jù)積極健康觀，健康可被理解為生物、心理和 社會(huì)三維組合的概念。71、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)包括健康教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、健康服務(wù)的評(píng)價(jià)和健康環(huán)境的評(píng)價(jià)。72、 2001年頒布并實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試)提出了四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo)表明了身心和諧、保護(hù)與鍛煉并重與 注重健康行為的形成三個(gè)方面的價(jià)值取向。73、幼兒園的一日生活包括睡眠、盥洗、 進(jìn)餐、飲水、入廁、入園、離園。74、瘦肉、魚(yú)、奶、蛋 四類都是動(dòng)物性蛋白質(zhì)的主要來(lái)源。75、 膳食纖維對(duì)人體沒(méi)有直接的營(yíng)養(yǎng)作用，但它在 消化道的作用 非常重要。76、 傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是指?jìng)魅驹?、傳播途徑?易感人群 。77、傳染源有三類，具體指 病人 、病原攜帶者和動(dòng)物傳染源。78、侵入的物體稱抗原，抵抗它的物體叫做 抗體 。79、學(xué)前兒童體育的基本動(dòng)作有走、跑、跳、鉆爬、 投擲 、平衡。80、每位學(xué)前兒童占用桌面的長(zhǎng)度約為 50～55 寬度約為35～50。81、 椅高 指上身重量在椅面的著力點(diǎn)距地面的高度。82學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理療法有 游戲療法 家庭療法沙盤療法行為療法和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。83、學(xué)前兒童常見(jiàn)的性行為問(wèn)題有 性別認(rèn)同障礙 和習(xí)慣性陰部摩擦。84、幼兒園體育活動(dòng)的指導(dǎo)包括早操的指導(dǎo)、 戶外體育活動(dòng) 的指導(dǎo)和體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。85環(huán)境污染給人類帶來(lái)了無(wú)窮的危害常見(jiàn)的環(huán)境污染種類有大氣污染水污染和 噪聲污染 。86、學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響和 教育的作用。87、骨折的急救原則是限制傷肢再活動(dòng)，避免斷骨再刺傷周圍組織，減輕疼痛。這種處理叫 定 。88、行為療法的基本方法有懲罰、消退和 塑造 。89、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。90、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的 重要途徑 。91、應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。92、93、幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。94、語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言、日常生活語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的統(tǒng)一。9596、個(gè)主要部分。97、學(xué)前兒童基本語(yǔ)言活動(dòng)主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀幾種形式。98、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，特別是_邏輯思維_能力的發(fā)展。99、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容有集合、_關(guān)系概念_和邏輯教育。100、美國(guó)發(fā)展幼兒數(shù)概念的活動(dòng)主要包括認(rèn)數(shù)和_計(jì)數(shù)_。101、用繩子、棍子進(jìn)行測(cè)量，在幼兒測(cè)量中屬于_非正式量具的測(cè)量_。102、教師提問(wèn)有兩種，一種是封閉式，一種是_開(kāi)放式_。103選擇種植飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及 動(dòng)植物本身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。104、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。105、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)能力方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。106、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，教按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。107、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根是 學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。108、組織開(kāi)展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則整合性 原則。109、科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。110111、教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些觀察法。112、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。113、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。114、 文學(xué)藝術(shù) 的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。115、 偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng) 是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。116、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的 園地 。117、音樂(lè)的教育功能是音樂(lè)的社會(huì)功能中發(fā)展最早的功能之一。118、關(guān)于音樂(lè)的起源的較具代表性的理論有模仿說(shuō)、游戲說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)和表現(xiàn)說(shuō)。119、幼兒園的音樂(lè)游戲從形式來(lái)分可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽(tīng)辯反應(yīng)游戲。120、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。121、幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展主要包括：身體運(yùn)動(dòng)能力、模仿能力、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個(gè)方面。122、音樂(lè)游戲指主要側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)和角色表演的游戲。123、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的指導(dǎo)是運(yùn)用語(yǔ)言、運(yùn)用范例、運(yùn)用角色變化。124、音樂(lè)才能主要包括音高才能、節(jié)奏才能和審美綜合能力。125、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)奏感的活動(dòng)形式主要運(yùn)用身體動(dòng)作、運(yùn)用視覺(jué)材料、運(yùn)用噪音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料。126、韻律動(dòng)作包括基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作三種。127、音樂(lè)游戲是一種在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的，必須按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。128、幼兒園歌唱活動(dòng)的基本形式有齊唱、對(duì)唱、接唱、輪唱、合唱和領(lǐng)唱等。129、幼兒音樂(lè)教育具有形象性和直觀性；趣味性和游戲性、技能性和綜合性的特點(diǎn)。130、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動(dòng)形式主要有創(chuàng)編動(dòng)作和創(chuàng)編歌詞。131、音樂(lè)能力主要指音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)感受力、音樂(lè)創(chuàng)作力。132、音樂(lè)欣賞活動(dòng)的材料是指音樂(lè)作品和輔助材料。133、教育研究，是教育者有目的、有計(jì)劃、有步驟的運(yùn)用一定的方法對(duì)教育規(guī)律進(jìn)行探索、總結(jié)的過(guò)程。134、學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)包括審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。135、小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。136、小班兒童的美術(shù)欣賞教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)。137、美術(shù)起源學(xué)說(shuō)中的“模仿說(shuō)”是關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，它始于古希臘哲學(xué)家。138、圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時(shí)期。139、自由畫是在繪畫題材、內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法上對(duì)幼兒不加任何限制，完全按照幼兒自己的意愿去作畫。140、對(duì)于藝術(shù)，通常可以從三個(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)：第一是從精神層面；第二是從活動(dòng)過(guò)程層面；第三是從活動(dòng)結(jié)果層面。141、在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。142、美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝（或工藝美術(shù)）、建筑藝術(shù)等類型。143、學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。144、美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。145、繪畫.是一種運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺(jué)形象的藝術(shù)形式，它是造型藝術(shù)中最主要的藝術(shù)形式。146泰洛齊和福祿貝爾。147、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)可分為心理層次的目標(biāo)和年齡層次的目標(biāo)。148、綜觀世界美術(shù)教育指導(dǎo)思想，大體上有灌輸法、園丁法、綜合法和對(duì)話法。149、低控制原則指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威去規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。150、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞中，潛移默化的原則是用暗示和感染的手段影響兒童。簡(jiǎn)答及問(wèn)答題1、目標(biāo)與計(jì)劃的關(guān)系是什么？2、制訂目標(biāo)的依據(jù)是什么？幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的。3、選擇教育內(nèi)容應(yīng)注意哪些問(wèn)題？4、制訂目標(biāo)應(yīng)注意什么問(wèn)題？以落實(shí)到實(shí)處的。5、簡(jiǎn)要回答制定目標(biāo)的程序是什么？6、幼兒園建立活動(dòng)區(qū)的意義是什么？揮，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn)。也使以幼兒發(fā)展為本的教育理念得到落實(shí)。7、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)注意哪些問(wèn)題？注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。8、科學(xué)教育活動(dòng)最重要的目標(biāo)是什么？重在激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和探索欲望。9、評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是什么？評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等。10、幼兒園的任務(wù)是什么？育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。11、3歲兒童有哪幾方面重要的心理特征？⑴強(qiáng)烈的好奇心⑵同伴關(guān)系的發(fā)展⑶總體心理特征① 由行為和動(dòng)作引起思維活動(dòng)② 思維缺乏可逆性和相對(duì)性③ 行為受情緒支配④ 喜愛(ài)模仿12、家庭教育的特點(diǎn)？⑴教育的率先性 ⑵單獨(dú)性 ⑶隨意性與隨機(jī)性 ⑷親情性 ⑸持久性 ⑹豐富13、家長(zhǎng)自身應(yīng)如何為幼兒做出良好榜樣？⑴凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行。⑵完善自我、道德高尚。⑶自身缺點(diǎn)不宜回避。14、兒童觀包括哪幾個(gè)方面？展過(guò)程中所起的作用等。兒童觀的形成要受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)和社會(huì)習(xí)俗等多種因素的影響和制約。15、學(xué)前心理發(fā)展規(guī)律主要包括哪些方面？學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)，即發(fā)展的方向、順序。學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階段和年齡特征。學(xué)前兒童心理的個(gè)別差異。影響兒童心理發(fā)展的各種因素及其作用的規(guī)律。16這是由于幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆了起來(lái)。情了。17、人體所需的蛋白質(zhì)有哪些生理功能？（1）構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織（2）調(diào)節(jié)生理功能（3）提供熱能18、親子交往的重要性有哪些？嬰兒失去與母親的交往，也就失去了被愛(ài)與愛(ài)的權(quán)利。母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒(méi)有“應(yīng)答性的”死環(huán)境。19、說(shuō)說(shuō)學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)？（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。（2）從具體到抽象。（3）從被動(dòng)到主動(dòng)。（4）從零亂到成體系。20、什么叫做合理營(yíng)養(yǎng)，其內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)是什么?營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。具體標(biāo)準(zhǔn)是①多樣、平衡、適度②從小有好的習(xí)慣，有規(guī)律地進(jìn)食，不挑食、不偏食、不貪食③膳食適應(yīng)孩子的消化能力④講究衛(wèi)生、嚴(yán)防食物中毒21、簡(jiǎn)述幼兒安全教育的主要內(nèi)容。1、遵守幼兒園的安全制度2、遵守交通規(guī)則3懂得水火電的危險(xiǎn)4、不要撿拾小物件，更不能把小物件放入口鼻耳中。22、簡(jiǎn)述幼兒消化系統(tǒng)的保育要點(diǎn)。1、保護(hù)牙齒2、嬰幼兒時(shí)期消化能力弱，應(yīng)制定合理的進(jìn)餐次數(shù)和間隔，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣3、飯前飯后不要組織幼兒進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)4、培養(yǎng)幼兒定時(shí)排便的習(xí)慣，預(yù)防便秘。23、嬰幼兒患病一般會(huì)出現(xiàn)哪些生病跡象？1、精神（不愛(ài)玩、沒(méi)精神、煩躁不安、哭鬧等精神方面的異常、表情（眼神發(fā)呆伴尖聲啼哭等現(xiàn)象提示中樞神經(jīng)系統(tǒng)有病臉色（臉色蒼白發(fā)黃提示貧血；頰部口唇鼻尖處紫紺可見(jiàn)于某些先心病4、吃喝（食欲不振、食欲亢進(jìn)、異嗜癖5、大小便異常6、睡眠（入睡困難或嗜睡、睡眠不安7、囟門（前囟凹陷和鼓出都是異常、體溫異常（如發(fā)熱、其他（頭痛、噴射性嘔吐、皮膚出血點(diǎn)等）24、簡(jiǎn)述嬰幼兒骨骼發(fā)育的特點(diǎn)。1、骨骼在生長(zhǎng)，個(gè)子也在長(zhǎng)高。2、腕部的骨頭10歲才鈣化，所以10歲內(nèi)的孩子不要拎重物3、成人的髖骨是一整塊骨頭，小兒的髖骨不是一塊骨頭，而是由3塊骨頭中間借軟骨連接在一起，所以蹦蹦跳跳的時(shí)候要注意安全，避免移動(dòng)錯(cuò)位。4、小兒骨頭的成分不同于大人，小兒的骨頭韌性強(qiáng)、硬度小，容易發(fā)生變形，一旦發(fā)生骨折還可能出現(xiàn)折而不斷的現(xiàn)象。5、小兒的生理彎曲是隨著動(dòng)作發(fā)育逐漸形成的，不良體姿可以導(dǎo)致脊柱變形，而且負(fù)重、支撐能力很差。另外長(zhǎng)時(shí)間單肩背書(shū)包也會(huì)導(dǎo)致脊柱側(cè)彎。25、幼兒園健康教育的內(nèi)容是什么？（1）（2）（3）自身安全教育。幼兒體育活動(dòng)。26、簡(jiǎn)述進(jìn)行戶外體育游戲的注意事項(xiàng)。2小時(shí)。同時(shí)在戶外體育游戲活動(dòng)中要注意兒童的安全；確保場(chǎng)地的安全性；確保游戲動(dòng)作的幅度和速率不能傷及幼兒本人或他人；加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，防止游戲活動(dòng)的失控。如果戶外游戲活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，要注意安排兒童在整個(gè)活動(dòng)中動(dòng)靜結(jié)合，防止兒童過(guò)度疲勞，同時(shí)要注意提醒幼兒上廁所。27、 簡(jiǎn)述如何做好兒童睡眠的各項(xiàng)管理工作？(1)培(2(3健康問(wèn)題28、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)教育的目標(biāo)。懂得平衡膳食的基本道理；糾正學(xué)前兒童偏食、挑食、過(guò)食、不注意飲食衛(wèi)生的態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己進(jìn)餐和掌握使用餐具的技能；防治兒童營(yíng)養(yǎng)不良，促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康。29、學(xué)前兒童患肥胖癥有什么危害？也會(huì)感到腰疼、腿疼。由于腹部脂肪堆積，橫膈上升，使呼吸不暢，兒童易感疲乏。兒童肥胖還會(huì)造成高血脂癥，成為動(dòng)脈硬化的發(fā)病基礎(chǔ)；肥胖繼續(xù)發(fā)展，延續(xù)到成人，更易合并高血壓心臟病、糖尿動(dòng)不靈活，在體育活動(dòng)上往往成績(jī)不佳，進(jìn)而不愿意參加集體游戲，產(chǎn)生自卑感。30、《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)是什么？1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。2、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。3、理解不能夠遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。5、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。31、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑。1、通過(guò)組織專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的語(yǔ)言教育。2、在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)和其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透的語(yǔ)言教育。32、幼兒園談話活動(dòng)與日常交談?dòng)惺裁磪^(qū)別？1、談話活動(dòng)時(shí)有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造交談機(jī)會(huì)，而幼兒日常交談則是無(wú)預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的談話。性。同時(shí)，二者又是相互促進(jìn)、互為基礎(chǔ)的。2、從形式上看，前者是在集體場(chǎng)合下進(jìn)行，而后者往往是在兩名或兩名以上幼兒中發(fā)生的。3、從話題來(lái)說(shuō)，前者是固定的，是教師根據(jù)教育目標(biāo)，計(jì)劃而精心設(shè)計(jì)的，后者是非固定的，是幼兒隨意產(chǎn)生的。4、從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，前者是利用正式活動(dòng)時(shí)間專門進(jìn)行的，后者則一般發(fā)生在自由活動(dòng)中。33、在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)早期閱讀的意義？1、教師與幼兒之間的相互作用，可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。2、幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期學(xué)習(xí)閱讀的快樂(lè)，從而提高他們參與閱讀的積極性。3、在適合幼兒的集體閱讀活動(dòng)中，教師能夠通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)某些幼兒閱讀的特別需要，這樣可以提供恰當(dāng)?shù)膸椭?4、如何預(yù)防流行性感冒？平時(shí)注重體格鍛煉，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，預(yù)防佝僂病與營(yíng)養(yǎng)不良。冬春季應(yīng)盡量保持居室溫度恒定，空氣流通，并注意經(jīng)常進(jìn)行戶外活動(dòng)，以增強(qiáng)身體耐寒性。35、如何運(yùn)用啟發(fā)探索法。①啟法探索法適用于各年齡班，并應(yīng)貫穿在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程。②應(yīng)與操作法相結(jié)合。③教師要善于提問(wèn)。④在教師啟發(fā)下，獨(dú)立地探索問(wèn)題⑤面向全體，注意個(gè)別。36、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。①人體和健康。②植物和動(dòng)物。 ③自然科學(xué)現(xiàn)象⑤科學(xué)技術(shù)教育。37、如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？

④生態(tài)與環(huán)境教育。引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；指導(dǎo)閱讀；啟發(fā)聯(lián)想；留下期待。38、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展（3）材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力39、“做中學(xué)”的基本環(huán)節(jié)是什么？設(shè)置情景——提出問(wèn)題——?jiǎng)邮植僮鳌涗浶畔⒉⒌贸鼋Y(jié)論——表達(dá)與交流40、幼兒音樂(lè)教育內(nèi)容分為哪幾部分？從總體上看，包括歌唱、韻律和音樂(lè)欣賞三大部分。41、幼兒音樂(lè)教材對(duì)作品技巧的要求具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？1、歌曲需要考慮音域、旋律、節(jié)奏、速度、力度、樂(lè)句長(zhǎng)短、詞曲結(jié)合等因素。2、律動(dòng)和舞蹈需要考慮動(dòng)作是否符合幼兒的生理發(fā)展規(guī)律。3、節(jié)奏樂(lè)需要考慮配器是否簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有效。4、欣賞曲需要考慮音樂(lè)形象是否鮮明，準(zhǔn)確，集中，生動(dòng)，是否符合幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展水平。42、、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。骨組織不斷骨化；骨富于彈性，易變性；關(guān)節(jié)、韌帶較松弛；肌肉力量差，易疲勞。43、創(chuàng)造性幼兒歌唱活動(dòng)的方式有幾種？1、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作2、變換演唱形式3、為歌曲創(chuàng)編伴奏4、為歌曲增編新的歌詞44、組織幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？1、豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)和印象2、提出一定的教育要求3、選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?5、簡(jiǎn)述幼兒音樂(lè)教育必須遵守的教育原則？1、以“美”為核心的審美教育原則2、音樂(lè)性、知識(shí)性和技術(shù)性相統(tǒng)一的原則3、感性教育原則46、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義是什么?1、學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格2、學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童大腦潛能的開(kāi)發(fā)3、學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。47、在泥工活動(dòng)中，學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)哪些基本技法?學(xué)前兒童可學(xué)習(xí)的你泥工技法有：搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、拍壓、捏、挖、分泥、連接、伸拉等。48、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次的目標(biāo)？1、審美感知目標(biāo)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)，培養(yǎng)豐富而敏感的審美感知能力2、審美情感目標(biāo)，通過(guò)敏銳的感知，積累兒童豐富的內(nèi)在情感，使他們能體驗(yàn)蘊(yùn)含在視覺(jué)因素之中的深刻的情感體驗(yàn)。3、審美創(chuàng)造目標(biāo)，培養(yǎng)兒童通過(guò)美術(shù)操作活動(dòng)體驗(yàn)美的模式，懂得表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命。49、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)的具體要求？1、對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的興趣和積極投入的狀態(tài)。2、能體驗(yàn)作品的線條、形狀、顏色、質(zhì)地。3、能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺(jué)和情緒，并表達(dá)這種感覺(jué)。4、喜歡各種不同風(fēng)格的藝術(shù)品。50、學(xué)前兒童美術(shù)教育有哪幾個(gè)特點(diǎn)?1、學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育。2、學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。3、學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。51、兒童營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血的病因有哪些？先天儲(chǔ)鐵不足、鐵攝入量不足、疾病。52、談?wù)剬W(xué)習(xí)和了解嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)你有何幫助。兒在不同的年齡階段可以接受什么樣的教育，學(xué)習(xí)什么最好；知道不同的知識(shí)、內(nèi)容通過(guò)什么途徑、方法教給兒童以及如何讓兒童養(yǎng)成好的習(xí)慣等。53、哪些事物能引起嬰幼兒的無(wú)意注意？物的新異性，都能引起幼兒的無(wú)意注意。如強(qiáng)烈的聲音、鮮艷的顏色等。第二，符合幼兒興趣和需要的事物也能引起幼兒的無(wú)意注意。54、如何為幼兒的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備？（1）設(shè)定游戲時(shí)間；（2）布置游戲空間；（3）提供游戲材料；（4）豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。55、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律有哪些。（1）生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性。56、簡(jiǎn)述幼兒的復(fù)述策略。（1）幼兒較少使用復(fù)述策略；（2）幼兒復(fù)述策略對(duì)智力發(fā)展有促進(jìn)作用；（3）幼兒不能進(jìn)行復(fù)述策略的遷移。57、什么樣的膳食對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)講屬于合理膳食？科學(xué)合理、營(yíng)養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、有利消化。58、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)幼兒游戲？（1）干預(yù)幼兒的游戲。59、簡(jiǎn)要回答傳染源的