高中歷史高考一輪復(fù)習(xí) 【3年高考】2023屆高考歷史一輪復(fù)習(xí)專題十四第39講歐洲啟蒙運動

第39講歐洲啟蒙運動A組2023—2023年高考·基礎(chǔ)題組1.(2023江蘇單科,15,3分)某學(xué)者評價啟蒙運動說:“‘進步’實際上已經(jīng)成為哲學(xué)家的一種意識形態(tài),他們堅信自然科學(xué)將會讓人類更有力地支配整個世界,而人類理性則引領(lǐng)每個人走向自由,并建立起一個繁榮、公正、平等的社會?！币乃氡磉_的深層含義是()A.理性思考引領(lǐng)社會進步B.哲學(xué)意識支配世界繁榮C.近代科學(xué)追求王權(quán)公平D.啟蒙運動倡導(dǎo)階級平等2.(2023山東基本能力,56,1分)法國史學(xué)家托克維爾在論述法國大革命時曾指出:“人們應(yīng)當(dāng)預(yù)見,大革命不是由某些集體事件引導(dǎo),而是由一些抽象的原則和普遍的理論所引導(dǎo)?！薄俺橄蟮脑瓌t和普遍的理論”主要是指()A.君權(quán)神授思想 B.基督教思想C.啟蒙思想 D.馬克思主義3.(2023福建文綜,20,4分)法國大革命初期一首流行歌謠唱道:“把高個兒截短,把矮個兒拉長……”這種呼聲化為圖景就成了右圖所示漫畫,它表達的政治理念是()A.平等 B.自由C.人權(quán) D.博愛4.(2023江蘇單科,13,3分)“他們不承認任何外界權(quán)威,不管這種權(quán)威是什么樣的。宗教、自然觀、社會、國家制度,一切都受到了最無情的批判?！酝囊磺猩鐣问胶蛧倚问?、一切傳統(tǒng)觀念,都被當(dāng)做不合理的東西扔到垃圾堆里去了?！辈牧现械摹八麄儭睘槲鞣浇枷氚l(fā)展過程中同一時代的杰出代表,其中一位是()A.彼特拉克 B.莎士比亞C.馬丁·路德 D.伏爾泰5.(2023大綱全國,37,32分)閱讀材料,完成下列要求。材料一孟德斯鳩(1689—1755)曾任波爾多市法院院長,后遍游歐洲,考察各國制度,潛心著述。他認為,專制就是君王集一切權(quán)力于一身,“完全按照自己一個人一時的與反復(fù)無常的意志行事”“法律等于零”。專制君王依靠唯上是從的官吏做爪牙,借助龐大軍隊和嚴峻刑罰進行統(tǒng)治,可任意征收重稅、沒收個人財產(chǎn)。在此制度下,“人的命運與牲畜別無二致,只有本能、服從與懲罰”?！幾月芬住ご鞲窭颉睹系滤锅F傳》材料二嚴復(fù)(1854—1921)曾到英國留學(xué),后在北洋水師學(xué)堂任職,意欲培養(yǎng)人才建設(shè)強大海軍。但官場腐朽,使他認識到辦理海軍教育無法施展政治抱負。1895年前后,嚴復(fù)深為民族前途擔(dān)憂,陸續(xù)發(fā)表文章,翻譯西方著作,評論史事與時政,鼓吹學(xué)習(xí)西方民主。嚴復(fù)尖銳批判中國專制政體:“國君則超乎法之上,可以意用法易法,而不為法所拘”“不獨國主君上之權(quán)為無限也,乃至尋常一守宰,于其所治,實皆兼三權(quán)(刑、憲、政)而領(lǐng)之”,故無公正可言。他主張“以自由為體,以民主為用”“設(shè)議院于京師,而今天下郡縣各公舉其守宰”。他認為“吾國今處之形,則小己自由,尚非所急,而所以祛異族之侵橫,求有立于天地之間,斯真刻不容緩之事。故所急者,乃國群自由,非小己自由也”。他主張通過鼓民力、新民德、開民智,逐步使國家走上民主法制之路?！幾酝鯑蛑骶帯秶缽?fù)集》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,分別說明孟德斯鳩、嚴復(fù)反專制思想形成的時代背景與個人原因。(20分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,指出嚴復(fù)的主張在哪些方面與孟德斯鳩相同,有何主要差異。(12分)B組2023—2023年高考·提升題組1.(2023天津文綜,3,4分)孟德斯鳩認為,共和政體是全體人民或僅僅一部分人民握有最高權(quán)力的政體;君主政體是由單獨一個人遵照固定的和確立了的法律執(zhí)政;專制政體是按一個人的意志行使權(quán)力。他主張實行的政體是()A.民主共和 B.貴族共和 C.君主立憲 D.君主專制2.(2023山東文綜,15,4分)“興起于18世紀初的美國文化,實乃啟蒙運動和宗教改革運動撞擊融合后的產(chǎn)物。兩項運動有個共通之處——而這正是美式思維模式的根本?！边@里“美式思維模式的根本”是指()A.反抗權(quán)威,強調(diào)個人自由 B.崇尚理性,重視法制C.崇尚理性,強調(diào)個人自由 D.反抗權(quán)威,重視法制3.(2023浙江文綜,12,4分)東西方先哲的思想,有的傾向哲理思辨,有的傾向?qū)嶋H功利。其中貫穿著講求實際功利精神的是()①墨家學(xué)派的訴求 ②王陽明心學(xué)的主旨③智者學(xué)派的主張 ④百科全書派的共同追求A.①③ B.②④ C.①②④ D.①③④4.(2023安徽文綜,37,26分)閱讀材料,完成下列各題。材料一歐洲文藝復(fù)興的策源地在意大利,宗教改革的故鄉(xiāng)在德國,啟蒙運動的中心在法國,決非偶然,它們顯然是由各自深刻而特定的社會歷史條件所決定的?！远⊙唷段鞣轿拿?精神與制度的變遷》材料二意大利人文主義者阿爾貝蒂認為,財富的日益增長是家庭幸福生活的重要組成部分,一個家庭應(yīng)當(dāng)修建和裝飾自己的房子,擁有珍貴的書籍和健壯的馬匹。加爾文認為基督教學(xué)說必須適應(yīng)經(jīng)濟生活的需要,每一個基督徒都可以通過自己在現(xiàn)世的勤奮勞作與成功來證明自己是上帝的“選民”。啟蒙運動時期,法國有學(xué)者認為,經(jīng)濟也存在一套自然法則,那就是供給與需求。當(dāng)政府對經(jīng)濟行為干預(yù)最小之時,這些法則運行得最好。——摘編自裔昭印主編《世界文化史》(增訂版)材料三當(dāng)物質(zhì)活動作為基礎(chǔ)性的東西決定精神與制度發(fā)展的同時,后者也通過影響物質(zhì)活動的目的性和傾向性來制約物質(zhì)活動,使物質(zhì)生產(chǎn)方式服從精神(或文化觀念)的引導(dǎo)。——摘自董小燕《西方文明:精神與制度的變遷》(1)結(jié)合所學(xué)知識分析材料一中“各自深刻而特定的社會歷史條件”分別是什么。概括材料二的基本觀點及其共同精神。(14分)(2)結(jié)合材料,運用所學(xué)知識論證材料三闡述的觀點。(12分)A組2023—2023年高考·基礎(chǔ)題組題干中的哲學(xué)家即啟蒙思想家。他們認為人類通過自然科學(xué)支配整個世界,B錯;近代科學(xué)追求的是自由平等,而不是王權(quán)公平,C錯;“階級平等”在啟蒙運動中并未提及,因為資本主義私有制決定了階級之間的不平等,D錯;題干后半部分陳述了理性引領(lǐng)社會進步的思想,故A正確。歐洲啟蒙運動宣揚主權(quán)在民、社會契約等思想,為法國大革命的爆發(fā)作了充分的思想動員,故此題干中的“抽象的原則和普遍的理論”主要指啟蒙思想。本題考查對啟蒙思想主張的理解認識,主要考查學(xué)生獲取信息和運用所學(xué)知識得出歷史結(jié)論的能力。解題的關(guān)鍵是對題干歌謠及漫畫反映的信息進行分析判斷。根據(jù)題干中“把高個兒截短,把矮個兒拉長”并觀察漫畫中所反映的現(xiàn)象,可知法國大革命期間啟蒙思想的平等政治理念得以體現(xiàn),故A項符合題意。自由、人權(quán)、博愛與題干歌謠和漫畫表達的寓意不一致,故排除B、C、D三項。本題主要考查學(xué)生獲取和解讀信息及分析判斷問題的能力。解答此題首先要解讀題干材料信息,理解其內(nèi)涵。從材料看他們不承認任何外界權(quán)威和挑戰(zhàn)教會權(quán)威以及反對封建等級、封建特權(quán)等,這符合啟蒙運動代表人物的主張,故選D。A、B是文藝復(fù)興時期的代表人物,C是宗教改革時期的代表人物。5.答案(1)孟:歐洲啟蒙運動興起,英國已建立君主立憲制,法國專制制度日趨腐朽,資本主義發(fā)展,社會矛盾尖銳;廣泛的調(diào)查與比較研究,英國經(jīng)驗的參照,有政治法律實踐經(jīng)驗。(11分)嚴:西方入侵加劇,民族危機空前嚴重,封建制度沒落,資本主義初步發(fā)展,清末改革,民主革命興起;受過系統(tǒng)西學(xué)教育,立志救國。(9分)(2)相同:將君主置法律之下;自由、民主;建立議會制度;實行三權(quán)分立;開啟民智。(9分)差異:認為當(dāng)時國家的獨立自由高于個體自由。(3分)解析第(1)問首先要明確二人生活的年代,然后分別概括當(dāng)時歐洲與中國的政治、經(jīng)濟等方面的基本狀況?！皞€人原因”要根據(jù)材料中二人的生活經(jīng)歷進行分析。第(2)問為比較題,其相同點要從材料中尋找二人思想的相似或相通之處,然后加以歸納總結(jié)。其主要差異要從材料二中提取關(guān)鍵信息,并結(jié)合當(dāng)時中國面臨的民族危機綜合分析。當(dāng)時法國并未出現(xiàn)民族危機,故孟德斯鳩不強調(diào)國家的獨立自由;中國面臨嚴重的民族危機,故嚴復(fù)提出“故所急者,乃國群自由,非小己自由也”。B組2023—2023年高考·提升題組孟德斯鳩反對君主專制,提出了“三權(quán)分立”學(xué)說。他認為國家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán),國王只能行使行政權(quán),立法權(quán)和司法權(quán)應(yīng)當(dāng)分屬議會和法院。結(jié)合材料中的“君主政體是由單獨一個人遵照固定的和確立了的法律執(zhí)政”等信息,可知他主張實行君主立憲政體。本題考查啟蒙運動和宗教改革運動對美國歷史的影響,考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力。解題的關(guān)鍵是抓住“撞擊融合”“共通之處”等信息。啟蒙運動主要反對專制王權(quán)和宗教神權(quán),倡導(dǎo)自由與平等。宗教改革反對教皇的權(quán)威,倡導(dǎo)信仰自由,兩者的共通之處是反抗權(quán)威,強調(diào)個人自由,A項正確。B、C、D三項中的“理性”“法制”不屬于宗教改革的內(nèi)容。本題考查學(xué)生調(diào)動和運用知識辨析歷史事物的能力。墨家學(xué)派代表小生產(chǎn)者的利益,其學(xué)說講求實際功利,故①正確。王陽明的心學(xué)講求“心外無物,心外無理”,屬于典型的主觀唯心主義,不講求實際功利,故②錯誤。智者學(xué)派追求功利,忽視道德,故③正確。百科全書派追求科學(xué)與理性,并不主張追求實際功利,故④錯誤。據(jù)上述分析可知A項正確。4.答案(1)意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽,古典文化遺存豐厚;德意志處于四分五裂狀態(tài),羅馬教廷的精神控制與經(jīng)濟掠奪;法國資本主義經(jīng)濟發(fā)展程度較高,典型的君主專制激起了資產(chǎn)階級的強烈反抗。鼓勵追求財富;主張適應(yīng)現(xiàn)世生活,提倡個人奮斗;反對政府干預(yù)經(jīng)濟。人文主義。(2)能結(jié)合材料和史實,言之成理即可。等次得分觀點論證表述第一等9~12分論點正確能辯證認識問題史實準確史論結(jié)合密切思路清晰表達確切第二等5~8分論點基本正確認識不夠全面史實基本準確史論結(jié)合不夠密切有基本思路表達不夠確切第三等0~4分論點不準確認識模糊未能結(jié)合史實僅列舉部分史實缺乏條理性表達欠通順解析本題以西方思想的變化為切入點,考查近代人文主義精神發(fā)展的條件及評價,主要考查運用所學(xué)知識分析論證、評述歷史問題的能力。題目難度適中,開放性強。解答此題的關(guān)鍵是依據(jù)材料提取觀點,遷移所學(xué)知識,分析歸納、概括論證。第(1)問第一小問緊扣“社會歷史條件”,從文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動發(fā)生的經(jīng)濟、政治條件等方面說明;第二小問根據(jù)“財富的日益增長”