高考小作文的描寫(xiě)方法

高考小作文

描寫(xiě)方法描寫(xiě)方法：1、外貌描寫(xiě)2、語(yǔ)言描寫(xiě)3、動(dòng)作描寫(xiě)4、心理描寫(xiě)5、神態(tài)描寫(xiě)6、場(chǎng)面描寫(xiě)7、環(huán)境描寫(xiě)知識(shí)回顧一外貌描寫(xiě)指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫(xiě)。

一、人物的外貌指指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫(xiě)。

外貌包括人物的：身材（高、矮、胖、瘦）容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）、衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂(lè)）

外貌描寫(xiě)有何作用？

體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)

塑造人物的性格和形象可以起

烘托作用。方法指導(dǎo)第一招：抓住人物典型的外在特征，突顯出人物的個(gè)性。第二招：要合理安排好描寫(xiě)順序。第三招：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等修辭手法。第四招：

注意人物的年齡、性別、身份等不同，不要隨意亂寫(xiě)。凍得通紅的臉布滿(mǎn)凍瘡的小手緊握著鉛筆穿著破舊的單薄的外衣專(zhuān)注的眼神牛刀小試才藝展示

請(qǐng)描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)或者一位老師的外貌，要求抓住典型特征，突顯人物個(gè)性。寫(xiě)出后讓大家來(lái)猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)，大家猜得出你就順利過(guò)關(guān)了哦……言為心聲——人物語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話(huà)來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多。”寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話(huà)，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽?zhuān)】靵?lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話(huà)描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒(méi)有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開(kāi)了口，好涼快喲！”玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！睂?xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對(duì)話(huà)描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話(huà)符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。說(shuō)話(huà)吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿。”小林漲紅著臉說(shuō)。說(shuō)話(huà)時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)我們對(duì)著高山喊：

周總理———

一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞寫(xiě)作指導(dǎo)：人物描寫(xiě)

之

動(dòng)作描寫(xiě)21動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致分解

即：將要描寫(xiě)的動(dòng)作分解為幾個(gè)階段，然后對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行描寫(xiě)（注意動(dòng)詞的選用)，要注意寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫(xiě)出細(xì)節(jié)，反映人物的性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)：方法指導(dǎo)22

“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>

①

羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，②習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。③他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方2名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門(mén)員，④側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

這一精彩射門(mén)動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作：①接到傳球；②繞過(guò)對(duì)方防守；③避開(kāi)守門(mén)員；④踢球入網(wǎng)。例文賞析23歸納總結(jié)

1、要仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真比較，反復(fù)思考，寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

2、要掌握人物描寫(xiě)方法的寫(xiě)作要點(diǎn)并靈活運(yùn)用，更好地使人物活起來(lái)。

3、不管運(yùn)用哪種描寫(xiě)方法，都要為表現(xiàn)人物的個(gè)性服務(wù)。

例：。世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了，緊張的蹲在起跑線(xiàn)上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿(mǎn)弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見(jiàn)他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過(guò)了終點(diǎn)------四、心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是直接描寫(xiě)，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)等；一類(lèi)是間接描寫(xiě)，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的心理。練習(xí)我們來(lái)看片段：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！痹鯓訉?xiě)把“緊張”表現(xiàn)出來(lái)呢？直接描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。多出現(xiàn)在第一人稱(chēng)的文章中?？芍苯訉?xiě)“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情緒的自然流露。因?yàn)樗?lèi)似于戲劇中的內(nèi)心獨(dú)白，所以又稱(chēng)獨(dú)白式。示例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”（注意在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)）?；糜X(jué)描寫(xiě)

幻覺(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫(huà)面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽(tīng)到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫(xiě)照。示例：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等）。人物心理描寫(xiě)除了直接剖析人物的心理外，還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫(xiě)。這種手法不僅能揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物的性格，而且還能增強(qiáng)作品的藝術(shù)性表現(xiàn)力。人物心理間接描寫(xiě)方法：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等?？梢赃@樣添改：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

這里一系列動(dòng)作寫(xiě)出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。五、人物神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)概念及實(shí)例先來(lái)看幾幅人物圖像這分別是什么表情？誰(shuí)能具體談?wù)勀闶菑哪男┎课豢闯鏊谋砬榈模啃蕹泽@憤怒小結(jié)通過(guò)分析，我們知道，人的喜、怒、哀、樂(lè)等表情和態(tài)度的變化，一般是通過(guò)人的眉、嘴、眼等的變化而表現(xiàn)出來(lái)的，有時(shí)還有人的細(xì)微動(dòng)作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。什么是人物的神態(tài)描寫(xiě)所謂“人物神態(tài)”，是一個(gè)和人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等結(jié)合得相當(dāng)密切的概念，也就是說(shuō)，外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作中都潛含著神態(tài)，它的獨(dú)立性很弱，但相比較之下可造性很強(qiáng)，即神態(tài)給人的一個(gè)感覺(jué)是具有某種顯明的可以塑造成姿勢(shì)、樣子的屬性。我們?cè)趯?xiě)人時(shí)，不必老“糾纏”于“什么是神態(tài)”這個(gè)概念，只要把一個(gè)人做某件事情時(shí)的動(dòng)作，說(shuō)話(huà)的樣子以及表情形象地寫(xiě)出來(lái)，就是“人物的神態(tài)描寫(xiě)”。神態(tài)描寫(xiě)的作用：①表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，活現(xiàn)人物；②刻畫(huà)人物性格，反映人物品質(zhì)。例：1、她的臉好象綻開(kāi)的白蘭花，笑意寫(xiě)在她的臉上，溢著滿(mǎn)足的愉悅。

2、她聽(tīng)到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂(lè)的波紋。作業(yè)寫(xiě)一片斷描寫(xiě)，描寫(xiě)你的父母或老師生氣時(shí)的神態(tài)。六、場(chǎng)面描寫(xiě)作用概念方法場(chǎng)面描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)，是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要傳達(dá)出一種特定的氣氛。作用概念方法場(chǎng)面描寫(xiě)烘托心情渲染氣氛作用概念方法場(chǎng)面描寫(xiě)正側(cè)互補(bǔ)調(diào)動(dòng)感官想象聯(lián)想點(diǎn)面結(jié)合運(yùn)用修辭虛實(shí)相生作用概念方法場(chǎng)面描寫(xiě)正側(cè)互補(bǔ)調(diào)動(dòng)感官想象聯(lián)想點(diǎn)面結(jié)合烘托心情渲染氣氛?qǐng)雒婷鑼?xiě)，是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要傳達(dá)出一種特定的氣氛。運(yùn)用修辭虛實(shí)相生生活中有哪些場(chǎng)面描寫(xiě)？那些場(chǎng)面描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？場(chǎng)面描寫(xiě)注意點(diǎn)：1、場(chǎng)面背景（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）2、突出主角3、先描寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，再寫(xiě)細(xì)節(jié)4、注意人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)當(dāng)考試收卷鈴聲響起時(shí)——“時(shí)間到了，收卷！”老師宣布道。考場(chǎng)上立刻響起了各種聲音，同學(xué)們也表現(xiàn)出各種情狀：有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來(lái)，眼睛還盯著試卷；有的火急火燎地加緊動(dòng)作，趕緊再添上幾筆。收卷的老師距我只有兩桌之隔了，而我的最后一題再有半分鐘就做好了。抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒！可是越急越亂，原先的思路現(xiàn)在一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有?！袄蠋煟俳o我半分鐘，就半分鐘?！蔽以谛睦锇蛋灯蚯?，渾身冒汗。當(dāng)考試收卷鈴聲響起時(shí)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上——接下來(lái)，各項(xiàng)比賽開(kāi)始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線(xiàn)上，只見(jiàn)他擺開(kāi)雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽(tīng)“唰”的一聲，飛過(guò)欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起一片掌聲。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上：七、環(huán)境描寫(xiě)定義

環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。分類(lèi)

自然環(huán)境人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。

社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。什么是自然環(huán)境描寫(xiě)呢？自然環(huán)境描寫(xiě),指對(duì)人、物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫(xiě)，如日月山川、花草樹(shù)木、陰晴雨雪等。

《爸爸的花兒落了》：進(jìn)了家門(mén)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。渲染了一種不祥的氣氛?！读缪蚰镜瘛罚寒?dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。作用1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2、渲染氣氛，為后面的內(nèi)容做鋪墊。3、烘托人物的心情。4、反映人物的性格或品質(zhì)。注意事項(xiàng)1、目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)。2、具體生動(dòng)——給人身臨其境之感。3、抓住特征——寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。

練習(xí)：想一想下面這段文字中環(huán)境描寫(xiě)的作用：

6歲那年夏天，我該上小學(xué)了，爸爸開(kāi)車(chē)接我回城里的家。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門(mén)口的小柳樹(shù)。小柳樹(shù)使勁晃動(dòng)著身子，好像也在說(shuō)“不”，水順著小柳樹(shù)的枝葉落到地上，好像也在哭。注意事項(xiàng)

2、具體生動(dòng)——給人身臨其境之感

天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。那是個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦