高考語文-黃河九曲-寫事要有點波瀾作文課件

寫事要有點波瀾黃河九曲一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚）

九天仙女下凡塵（喝彩）兒孫個個都是賊（驚怒）

偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。這就叫做──事件的波瀾。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、領(lǐng)會什么是波瀾。２、品味波瀾的藝術(shù)效果。３、了解興波瀾生變化的技法，并嘗試運用。什么是事件的波瀾？

一波未平一波又起一波三折跌宕多姿柳暗花明峰回路轉(zhuǎn)曲徑通幽出人意外欲擒故縱……事物的曲折變化什么是寫出事件波瀾寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。為什么要寫出事件的波瀾

⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）⑵“文似看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

怎樣才能寫出事件的波瀾

⑴善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。⑵文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。使敘事曲折的技巧案例探究1①情節(jié)突轉(zhuǎn)法：期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！边@個故事運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法，是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。只借一美元一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來?！跋壬惺裁词滦枰覀兎?wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”“一美元?！薄耙幻涝?？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑模抑恍枰枰幻涝??？梢詥幔俊?/p>

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。案例探究2

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？”經(jīng)理清點之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您。”“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有５０萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。②設(shè)置懸念法：車子越往前走，我越覺不對勁。司機始終不懷好意地從后鏡瞅著我。(報紙上幾乎天天有出租車司機在荒郊野外作案,為什么我還這么大意?)

果然,車子開不久,我就看到他的右手從方向盤挪開,往下伸,不知在摸什么東西,大概是扁鉆或刀子吧?窗外是一片漆黑,要動手了吧?我下意識坐直了身子,冷汗開始往外冒.

可什么事也沒發(fā)生。但我看到,他又從后鏡飛快看我一眼,這一眼非常狠毒,這使我再度直冒冷汗,再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方終于到了.車一停,我立刻打開車門沖了下去。松了口氣,才想到?jīng)]付錢,便走到司機窗下,伸手到旅行袋里掏錢。突然,車子往前沖,迅速消失在黑暗里.我最后看到的,是司機無比驚惶的神色。案例探究3討論：事情的波瀾因何而起？

“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。（誤會）莫名其妙把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋開口突出一節(jié)槍管。那是我買給兒子的玩具槍，槍管太長，無法全部塞進(jìn)旅行袋。③鋪陳誤會法：例文：地球儀為什么是歪的督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀，就問學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5度呢？”學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！倍綄W(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進(jìn)來的?！倍綄W(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！倍綄W(xué)臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費有限，這是在地攤上買的?！?/p>

通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。案例探究4

求職始末大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。④抑揚交錯法：

敘述中，先讓情況盡量向某一個方向發(fā)展，造成對后面情節(jié)的一種充分的反向蓄勢，然后使情況向相反的方向陡轉(zhuǎn)，從而形成落差和波瀾，給人以感情沖擊和心靈震撼，進(jìn)而使讀者得到充分的審美滿足和享受。第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”④抑揚交錯法：①情節(jié)突轉(zhuǎn)法②設(shè)置懸念法③鋪陳誤會法④抑揚交錯法使敘事曲折的技巧例文賞析鑰匙我轉(zhuǎn)學(xué)時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯，可數(shù)學(xué)成績卻比較差。我很著急。眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌——班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個習(xí)慣──愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想。“行啊，不過，這兩天我的事挺多……”“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了。”我不想讓她為難。聽說她考試前總要列一個詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說：“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你。”一邊把我整理的語文復(fù)習(xí)要點給了她?！靶邪。彼χ舆^我的《要點》，“可我把提綱放在家里了。你看……”“沒關(guān)系，我跟你取一趟吧?！薄拔壹铱蛇h(yuǎn)呢！”“不怕，我有月票?！薄澳恰冒伞！蔽覀兩宪嚵?。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？”她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？”“嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽牵瑯巧砺詭Х奂t色，“真好看。你住幾層？”她又微微一笑?！澳悴虏?？”“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對呀？”“六層。”她說?！澳?，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？”“嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！迸叮瓉硪环N顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹啠挚纯此?，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。我問：“怎么啦？”

她又翻了翻書包后面的夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對不起，我忘帶鑰匙了?！蔽艺嬗悬c失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個故事。等輪到最后一個人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車?yán)锪??！彼犃耍嬷炜┛┑匦α似饋?。不一會兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當(dāng)啷”，一個發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開了門，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來……

這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者：１、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。

２、用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。４、運用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。３、在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢，不斷強化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強烈震撼。當(dāng)堂訓(xùn)練約翰在街上碰到他的好朋友麥克,對他說:“我遇到一件很麻煩的事,真不知該怎么辦?”

“什么事?我們是好朋友,你有什么麻煩事就該對我說,也許我能幫你?！?/p>

“我正在熱戀中。”

“這是好事,你怎么會覺得麻煩呢?”麥克不解地問。

“我同時愛上了兩個姑娘,她們一個長得漂亮,但沒錢;另一個長得不漂亮,但很有錢.你看我應(yīng)該選擇誰?”

“當(dāng)然是長得漂亮的那個.這年頭,錢算得了什么?”麥克堅決地回答。

“對!”約翰說,“謝謝你的好主意,再見.”說完轉(zhuǎn)身就走。

“等一下,約翰.”麥克叫住他,“

。

”你能不能把那位有錢的姑娘的住址告訴我?

當(dāng)堂訓(xùn)練請為下文補充結(jié)尾。

新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：……“背不動就滾吧！”

我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！碑?dāng)堂訓(xùn)練請為下文補充結(jié)尾。應(yīng)注意避免的問題：１、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出中心的關(guān)系不大，使文字顯得冗長拖沓。２、情節(jié)的構(gòu)思老套，一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。３、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。作業(yè)：迷失的小孩小女孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家?！薄澳慵以谑裁吹胤剑俊薄霸跇巧??！薄澳惆职纸惺裁矗俊薄坝H愛的！”“你媽媽叫什