高中語(yǔ)文粵教版《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》本冊(cè)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)

粵教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)(時(shí)間:120分鐘滿分:120分)一、現(xiàn)代文閱讀(40分)(一)閱讀下面的文章,完成第1~3題。(9分)工業(yè)化時(shí)代,學(xué)校教育映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式:鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場(chǎng)景。這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地“制造”了可用的人才。而大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征:彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功。世界也許會(huì)因此安靜許多,而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭其中,人與人(師生、生生)的關(guān)系將通過(guò)人與技術(shù)的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn),正如現(xiàn)在過(guò)春節(jié)拜年,不通過(guò)短信、電話、視頻、微信,還能像20年前那樣騎自行車挨家挨戶拜年嗎?大數(shù)據(jù)時(shí)代,無(wú)論你是否認(rèn)同技術(shù)豐富了人類的情感,技術(shù)的出現(xiàn),都讓我們?cè)僖不夭坏綇那傲?。一個(gè)學(xué)生考試得了78分,這只是一個(gè)“數(shù)字”;如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等與78分聯(lián)系在一起,就成了“數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比,有非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn),這些特點(diǎn)正好適應(yīng)了個(gè)性化和人性化的學(xué)習(xí)變化。目前教育變革的討論,過(guò)多集中于在線教育(遠(yuǎn)程、平板、電子、數(shù)字),這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學(xué),自動(dòng)化時(shí)代最先想到的是卓別林電影中的自動(dòng)吃飯機(jī),多媒體時(shí)代最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學(xué)習(xí),在這場(chǎng)教育革命的浪潮中,由在線教育引發(fā)的教育從數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐的變化,卻是很多人沒有在意的巨大金礦。教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置、教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用,這些過(guò)去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經(jīng)驗(yàn)的事情,在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下,變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學(xué)。教育將成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后,一門不再靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué),大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育,將變成一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì),已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代,人與機(jī)器的主流社會(huì)關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,若干年后社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)將以服務(wù)和創(chuàng)新為核心,然而我們今天的教育還受制于減少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的“魔咒”。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能,標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成,而個(gè)性化的人才培養(yǎng)將主要由學(xué)校承擔(dān):越來(lái)越小的班級(jí)、越來(lái)越近的學(xué)校、越來(lái)越聚焦的教育支持、越來(lái)越個(gè)性化的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。1.下列關(guān)于大數(shù)據(jù)教育的表述,符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)A.工業(yè)化時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)人才,導(dǎo)致人才的個(gè)性和創(chuàng)新性不足,這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。B.大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)是非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等。C.以數(shù)據(jù)支撐為標(biāo)志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開發(fā)潛力和社會(huì)效益,但不少人沒有對(duì)它給予應(yīng)有的關(guān)注。D.大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué),而會(huì)成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后的第二門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。答案:C解析:A項(xiàng),“這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育”文中無(wú)據(jù);B項(xiàng),“非結(jié)構(gòu)化……可視化展現(xiàn)方法等”是大數(shù)據(jù)的特點(diǎn),不是“大數(shù)據(jù)教育”的特點(diǎn);D項(xiàng),“將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)”的是教育,而不是大數(shù)據(jù)教育。2.下列不屬于大數(shù)據(jù)將給教育帶來(lái)的變化的一項(xiàng)是()(3分)A.教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用等由數(shù)據(jù)支撐。B.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長(zhǎng)、社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù),可以豐富教育資源。C.將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校,學(xué)生們?cè)谛＜磿r(shí)同步學(xué)習(xí),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。D.累積足夠的學(xué)生個(gè)體信息并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),從而最大可能地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的進(jìn)步與成功。答案:C解析:C項(xiàng)說(shuō)的是“在線教育”。3.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是孤立的“數(shù)字”,而是對(duì)數(shù)字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的“數(shù)據(jù)”。B.大數(shù)據(jù)教育時(shí)代,隨著教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革,情感交流和思想教育將會(huì)出現(xiàn)新的情況。C.工業(yè)化時(shí)代的教育培養(yǎng)的少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的人才,難以適應(yīng)后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。D.大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完成標(biāo)準(zhǔn)化教育,而學(xué)校主要承擔(dān)個(gè)性化人才的培養(yǎng)工作,教師需求量將大為減少。答案:D解析:“教師需求量將大為減少”文中無(wú)據(jù)。(二)閱讀下面的文段,完成第4~6題。(13分)因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn),大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅,飯菜,茶炊,點(diǎn)心盒子,都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹(jǐn)肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣?lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書”,是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的,所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著,拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心,一句一句地讀下去。兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說(shuō):“給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完,便站起來(lái),走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,——而且要背出來(lái)?；涀员P古,生于太荒,首出御世,肇開混茫?！瓚?yīng)用的物件已經(jīng)搬完,家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻,天氣很清朗。母親,工人,長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng),都無(wú)法營(yíng)救,只默默地靜候著我讀熟,而且背出來(lái)。在百靜中,我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。他們都等候著;太陽(yáng)也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握,便即站了起來(lái),拿書走進(jìn)父親的書房,一氣背將下去,夢(mèng)似的就背完了。“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭,說(shuō)。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái),臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝賀我的成功一般,快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在,別的完全忘卻,不留一點(diǎn)痕跡了,只有背誦《鑒略》這一段,卻還分明如昨日事。我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。4.“應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完,家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”,對(duì)這句話的合理理解是什么?(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案:這句話寫出了作者當(dāng)時(shí)那種焦灼的心情,當(dāng)“應(yīng)用的物件”都已經(jīng)搬完的時(shí)候,也更加迫近出發(fā)的時(shí)間,而作者的書還沒有背好,心里更加著急。解析:這句話不僅僅是單純的環(huán)境描寫,還有表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)焦灼心情的作用。家里“靜肅”了,可作者的書還沒背好,心情不平靜。5.“我”背完書可以去五猖會(huì)了,工人們都替“我”高興,“我卻并沒有他們那么高興”,而且看五猖會(huì)的整個(gè)過(guò)程“對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”。為什么?(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案:父親在孩子最高興的時(shí)候,卻逼迫他去背書,做他不喜歡的事情,這是對(duì)一個(gè)孩子心靈的傷害。故此,“我”即使把書背下來(lái)了,也去看五猖會(huì)了,但是當(dāng)時(shí)對(duì)“我”的心靈的傷害已經(jīng)沖淡了看賽會(huì)的歡樂心情。解析:“我”正興沖沖地要去看五猖會(huì),父親卻強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》,這使孩子非常無(wú)奈與厭煩。因?yàn)樵缟闲那樘珘阂至?所以看五猖會(huì)也索然無(wú)味了。6.總結(jié)“我”從準(zhǔn)備去看五猖會(huì)到看五猖會(huì)之間的情感變化。(5分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案:一共有四個(gè)階段:第一,非常高興,而且是“笑著跳著”,嫌時(shí)間慢,催促那些工人搬東西;第二,“忐忑”“擔(dān)心”,被要求背完文章才能去看賽會(huì),心情從高興轉(zhuǎn)變?yōu)槭?第三,無(wú)助,在背誦的過(guò)程中,很希望得到幫助,好快速背完文章;第四,看五猖會(huì)的熱鬧“對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”,“我”的天性被壓抑后的傷感。解析:情感變化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是父親逼“我”背書,抓住這一點(diǎn),其他環(huán)節(jié)就很清晰了。另外要注意文中表示“我”情感變化的詞語(yǔ),如“笑著跳著”“忐忑”“擔(dān)心”等。(三)閱讀下面的文章,完成第7~10題。(18分)廢墟之美“廢墟”在很多中國(guó)人的心目中是一個(gè)跟文化和美學(xué)不相干的貶義詞,甚至《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“廢墟”一詞的解釋也僅僅是“城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋并沒有錯(cuò);但若用世界知識(shí)來(lái)衡量,這樣的理解就很不夠了。在歐洲,“廢墟”的含義自近代以來(lái)有了明顯的豐富和擴(kuò)充,這個(gè)語(yǔ)詞被賦予了更為深厚的內(nèi)涵?！皬U墟”的詞義變化是從歐洲的文藝復(fù)興開始的。早在15世紀(jì),人們從偶然的廢墟挖掘中發(fā)現(xiàn)了古代希臘、羅馬時(shí)代那些生機(jī)勃勃的壁畫、雕塑等絕妙藝術(shù)品,受到極大的震撼和鼓舞,于是決心以古代為榜樣來(lái)復(fù)興文學(xué)和藝術(shù)。古代那些巍峨的神廟和宮殿,盡管多半都在戰(zhàn)火和天災(zāi)中淪為廢墟了,但它們依然令人肅然起敬,不僅引起人們思古的幽情,更激發(fā)人們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。從那時(shí)起,歐洲人就漸漸養(yǎng)成了對(duì)所謂“殘缺美”的欣賞習(xí)慣。于是各地殘破的古建筑遺址越來(lái)越成為文學(xué)藝術(shù)家描寫和表現(xiàn)的對(duì)象,“文物”的意識(shí)也在人們心中萌發(fā)了。廢墟的美學(xué)價(jià)值及品位的提升,另一個(gè)重要進(jìn)程是18世紀(jì)末、19世紀(jì)初的浪漫主義運(yùn)動(dòng)。這一歷史時(shí)期,歐洲工業(yè)化運(yùn)動(dòng)的弊端已開始顯現(xiàn)出來(lái),加上啟蒙運(yùn)動(dòng)中提出的“返歸自然”的主張,這些都在浪漫主義運(yùn)動(dòng)中引起強(qiáng)烈的反響。一些浪漫派作家厭惡工業(yè)化的喧囂,緬懷中世紀(jì)的田園生活和情調(diào),創(chuàng)作中喜好遠(yuǎn)古的題材,追求神奇和神秘,愛好廢墟的景象。歐洲常見的古堡遺址很符合他們的審美理想。第三股推動(dòng)力量是1820年愛琴海米羅島上的女性雕塑阿弗洛狄忒,即“斷臂維納斯”的發(fā)現(xiàn)。這尊被認(rèn)為世界上最美的女性雕塑,多少人想復(fù)原她的雙臂姿勢(shì)都以失敗告終,“斷臂維納斯”也由此作為殘缺美的經(jīng)典永遠(yuǎn)定格,為廢墟的殘缺美進(jìn)入美學(xué)殿堂提供了有力的依據(jù),使保護(hù)廢墟遺址成為一種文化行為。有位外國(guó)作家在觀賞希臘衛(wèi)城廢墟的時(shí)候,發(fā)出這樣的驚嘆:“那種想象的喜悅,不是所謂的空想的詩(shī),而是悟性的陶醉。”我國(guó)有作家旅歐時(shí)也興發(fā)類似的驚嘆:“看到一座古堡廢墟聳立在多瑙河畔,就像看到了600年前塞爾維亞人的智慧和力量。”美學(xué)家朱光潛說(shuō):“年代的久遠(yuǎn)常常使一種最尋常的物體也具有一種美。”那些遙遠(yuǎn)年代創(chuàng)造的宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋、古塔等,包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞,不管它毀于兵燹還是天災(zāi),都會(huì)引起人們的痛惜,撫殘?bào)w以思整體,產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴,而這種震撼和共鳴就是一個(gè)審美的過(guò)程。一見殘破的廢墟就覺得礙眼,不惜工本修葺一新,這在某種意義上是缺乏文化素養(yǎng)的表現(xiàn)。重修偉大的長(zhǎng)城廢墟這一“石頭的史詩(shī)”,修了一段又一段,然后把這些新長(zhǎng)城當(dāng)作旅游點(diǎn),吸引游人來(lái)看這假古董,這是對(duì)國(guó)民文物意識(shí)的嚴(yán)重誤導(dǎo)!殊不知這種以假亂真的做法,對(duì)那些稍有文物意識(shí)的游客來(lái)說(shuō)是倒胃口的。筆者曾多次陪同來(lái)自各地的朋友游覽長(zhǎng)城,人家往往事先就提出要求:“可不要領(lǐng)我們?nèi)タ葱碌拈L(zhǎng)城哦!”一次我陪兩對(duì)外國(guó)夫婦游覽司馬臺(tái)長(zhǎng)城,起初我也不知道它是“修舊如舊”過(guò)的,以為是被歲月特赦了的。直到走完最后一個(gè)完好的崗樓時(shí),眼前突然出現(xiàn)亂石滿地的殘破的長(zhǎng)城遺跡。大家不約而同喊了起來(lái):“長(zhǎng)城在這里呢!”不顧一切地攀爬了起來(lái)。不難理解,人家要瞻仰和領(lǐng)悟的是那盡管殘破,卻帶著歲月滄桑,因而能喚起“悟性的陶醉”的偉大長(zhǎng)城廢墟,而不是任何用錢就能換來(lái)的嶄新建筑。聯(lián)系近年來(lái)重修圓明園的呼聲,特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)無(wú)數(shù)大拆大建事件,不難看出,關(guān)于廢墟美的意識(shí)在有些人那里還是“○”!(取材于葉廷芳《保護(hù)廢墟,欣賞廢墟之美》)7.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解,不正確的兩項(xiàng)是()(4分)A.作者寫作本文的目的之一是糾正《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“廢墟”這一語(yǔ)詞的錯(cuò)誤解釋。B.中國(guó)的長(zhǎng)城廢墟凝聚著歲月滄桑,如同希臘衛(wèi)城廢墟一樣,給人以一種“悟性的陶醉”。C.廢墟遺存往往透露著前人的非凡智慧和巨大辛勞,從而帶給后人以心靈的震撼和共鳴。D.對(duì)廢墟的認(rèn)知事關(guān)國(guó)人審美意識(shí)的改進(jìn),也有利于“修舊如舊”文物保護(hù)觀念的普及。E.文章既蘊(yùn)含著歷史感興,也滲透了現(xiàn)實(shí)關(guān)懷,表達(dá)了作者對(duì)提升民族文化素質(zhì)的熱望。答案:AD解析:A項(xiàng),“糾正《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)‘廢墟’這一語(yǔ)詞的錯(cuò)誤解釋”有誤,文中說(shuō)“《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋并沒有錯(cuò);但若用世界知識(shí)來(lái)衡量,這樣的理解就很不夠了”。D項(xiàng),“也有利于‘修舊如舊’文物保護(hù)觀念的普及”有誤,由原文可知,作者反對(duì)“修舊如舊”。8.通讀全文,用一句話簡(jiǎn)要表述作者所理解的“廢墟”。(3分)___________________________________________________________________參考答案:指含有歷史文化信息、具有文物價(jià)值和美學(xué)內(nèi)涵的建筑遺存。解析:答題信息集中在第五段“那些遙遠(yuǎn)年代創(chuàng)造的宏偉的宮殿……產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴,而這種震撼和共鳴就是一個(gè)審美的過(guò)程”,然后加以提煉整合即可。9.文章勾勒了歐洲自近代以來(lái)理解“廢墟”過(guò)程中的三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。請(qǐng)分別概括三個(gè)節(jié)點(diǎn)中人們對(duì)“廢墟”的不同審美感悟。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案:(1)(文藝復(fù)興時(shí)期)人們從廢墟中引發(fā)了思古的幽情和創(chuàng)造的熱情,生成了殘缺美意識(shí)。(2)(浪漫主義運(yùn)動(dòng)階段)人們?cè)趶U墟中寄托了緬懷田園,喜好遠(yuǎn)古,追求神奇和神秘的審美理想。(3)(1820年“斷臂維納斯”的發(fā)現(xiàn))使人們深化了對(duì)廢墟殘缺美的認(rèn)知。解析:首先,根據(jù)題目要求確定答題區(qū)間在第二至四段;其次,提取要點(diǎn),包括重要?dú)v史事件、對(duì)“廢墟”的不同審美感悟等。10.本文認(rèn)為,已成廢墟的圓明園遺址不應(yīng)重修。你是否同意這種意見,說(shuō)明你的理由。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案:略。解析:由原文“一見殘破的廢墟就覺得礙眼,不惜工本修葺一新,這在某種意義上是缺乏文化素養(yǎng)的表現(xiàn)”“這是對(duì)國(guó)民文物意識(shí)的嚴(yán)重誤導(dǎo)”等可知,作者是不贊成對(duì)圓明園遺址進(jìn)行重修的。因此,建議回答同意這種意見。如果不同意,能夠言之有理、自圓其說(shuō)亦可。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)11.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.對(duì)于這座神秘的古代墓葬,專家們希望能從漫無(wú)邊際的史料中找到一些關(guān)于它的蛛絲馬跡。B.從長(zhǎng)輩們的閑言碎語(yǔ)中,他了解到父親曾經(jīng)是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。C.在44年的記者生涯中,他創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的新聞作品,在中國(guó)新聞史上留下了濃墨重彩的一筆。D.市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)一些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊,有關(guān)部門提醒消費(fèi)者選購(gòu)時(shí)要謹(jǐn)慎。答案:C解析:C項(xiàng),濃墨重彩:繪畫或描述著墨多。符合語(yǔ)境。A項(xiàng),漫無(wú)邊際:形容談話、寫文章等沒有中心,離題很遠(yuǎn)。望文生義。可改為“浩如煙?！薄項(xiàng),閑言碎語(yǔ):與正事無(wú)關(guān)的話語(yǔ);沒有根據(jù)的話,閑話。色彩不當(dāng)。D項(xiàng),良莠不齊:好人壞人混雜在一起。錯(cuò)用對(duì)象。12.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是()(3分)A.將防衛(wèi)廳升級(jí)為防衛(wèi)省,使日本成為其經(jīng)濟(jì)地位相稱的軍事大國(guó),是日本右翼保守勢(shì)力多年的愿望,對(duì)日本復(fù)活軍國(guó)主義的潛在威脅我們不能視而不見。B.他之所以成為黨的創(chuàng)新理論的積極傳播者、深入學(xué)習(xí)者、模范踐行者、堅(jiān)定信仰者,就是因?yàn)辄h的創(chuàng)新理論深深吸引了他,折服了他。C.在金融危機(jī)席卷全球的形勢(shì)下,專家們認(rèn)為,廣大出口加工型企業(yè)只有大力開拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng),學(xué)會(huì)內(nèi)銷與外銷兩條腿走路,才能逐步完善企業(yè)銷售網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)自救。D.當(dāng)代大眾文化以其消遣娛樂作用滿足了人的感性需要,從而在一定程度上解決了理性的壓抑,因此具有某種歷史的合理性。答案:C解析:A項(xiàng),“成為”后缺介詞“與”;B項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”;D項(xiàng),動(dòng)賓搭配不當(dāng),應(yīng)將“解決”換為“解除”。13.填入下面空缺處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)我需要清靜……最好去處是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐,______________。雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似的苔類。雨季一過(guò),苔已干枯了,在一片未干枯苔上正開著小小藍(lán)花白花,有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬。A.陽(yáng)光和雨露把這石頭漂白磨光了B.這石頭被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了C.陽(yáng)光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D.這石頭是被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了的答案:D解析:從語(yǔ)境來(lái)看,橫線后面的句子是“雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似的苔類”,可見橫線上的句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“石頭”,由此排除了A項(xiàng)和C項(xiàng)。D項(xiàng)用判斷動(dòng)詞“是”進(jìn)一步