高中語(yǔ)文粵教版第四單元古典詩(shī)歌 市賽獲獎(jiǎng)-參賽作品

第四單元過(guò)關(guān)檢測(cè)(時(shí)間:100分鐘滿(mǎn)分:120分)一、基礎(chǔ)演練(9分,每小題3分)1.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用,全都正確的一項(xiàng)是 ()①他心高氣傲,目空一切,總喜歡妄自菲薄,結(jié)果可想而知,他成了大海里的一葉孤舟。②有些人認(rèn)為,西方的就是現(xiàn)代的,現(xiàn)代的就是科學(xué)的,科學(xué)的就是正確的,正確的就是唯一的,唯西方馬首是瞻,視中國(guó)一無(wú)是處。③比賽中,甲方隊(duì)員抱住對(duì)方進(jìn)攻隊(duì)員的肩膀,將對(duì)方從后面強(qiáng)行掀倒,而裁判卻置若罔聞。④在全國(guó)比賽中屢獲金獎(jiǎng)的四川省雜技團(tuán),當(dāng)仁不讓地承擔(dān)了這次出國(guó)演出任務(wù)。⑤他本來(lái)只想拍一部短片,后來(lái)發(fā)現(xiàn)題材太過(guò)龐大,于是改頭換面,拍了一部長(zhǎng)片。⑥中國(guó)傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系,常令父親們責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。A.①③⑤B.①②⑥C.②④⑥ D.③④⑤解析①“妄自菲薄”,過(guò)分地看輕自己。形容自卑。與①句中的“心高氣傲,目空一切”語(yǔ)意不符。③“置若罔聞”,放在一邊兒不管,好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的,形容不重視,不關(guān)心。應(yīng)用“置之不理”。⑤“改頭換面”,比喻只改形式,不改內(nèi)容。貶義詞,與⑤句感情色彩不符。答案C2.下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.為了緩解出生人口性別比例失衡和人口老齡化的問(wèn)題,國(guó)家出臺(tái)了“夫妻雙方有一方是獨(dú)生子女的可以生育第二個(gè)子女”的政策。B.針對(duì)不少地方患上“土地財(cái)政依賴(lài)癥”,專(zhuān)家指出政府既要集約使用土地,提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平,又要削減不合理開(kāi)支,建設(shè)節(jié)約型政府。C.“霧霾”“反腐”“逆襲”等詞成為年度熱詞?！办F霾”“反腐”,老百姓幾乎天天都在談?wù)?但“逆襲”對(duì)許多百姓還是比較陌生的。D.中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,在中華民族光輝燦爛的古代文化中,古典詩(shī)歌是一顆璀璨奪目的明珠。解析A項(xiàng),搭配不當(dāng),“緩解”不能與“問(wèn)題”搭配。B項(xiàng),成分殘缺,“針對(duì)”缺少賓語(yǔ)。C項(xiàng),主客體顛倒。答案D3.導(dǎo)學(xué)號(hào)50760049在文中橫線處填入下列語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()在李商隱以前,詩(shī)人運(yùn)用典故,,不會(huì)句句都用典故。而且一般的用典故,都是明用,讀者看得出,這一句中包含著一個(gè)典故。只要注明典故,。但是,李商隱的詩(shī),,即使都注明白了,詩(shī)意還是不易了解。因?yàn)樵谶\(yùn)用典故的藝術(shù)手法上,他也有所獨(dú)創(chuàng)。他在詩(shī)中運(yùn)用典故,。,常常不是李商隱企圖在他的詩(shī)中所顯示的意義。

①詩(shī)意也就明白了②典故本身所代表的意義③常常是暗用、借用或活用④往往是逐句都用典故⑤不過(guò)偶爾用一二處A.⑤①④③②B.③①②④⑤C.③②④①⑤ D.⑤①②④③解析“(李商隱的詩(shī))詩(shī)意還是不易了解”是中心意思?！暗恰鼻暗木渥油ㄟ^(guò)對(duì)照而突出中心意思,“因?yàn)椤焙蟮木渥油ㄟ^(guò)分析而闡釋中心意思。答案A二、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇的空缺部分。(每空1分,共10分)4.故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。,。

(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)答案人生如夢(mèng)一尊還酹江月5.萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。,。

(杜甫《登高》)答案艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯6.滄海月明珠有淚,。此情可待成追憶,。

(李商隱《錦瑟》)答案藍(lán)田日暖玉生煙只是當(dāng)時(shí)已惘然7.冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。,。

(白居易《琵琶行》)答案別有幽愁暗恨生此時(shí)無(wú)聲勝有聲8.,。今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

(柳永《雨霖鈴》)答案多情自古傷離別更那堪冷落清秋節(jié)三、閱讀理解(38分)(一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成第9~10題。(14分)嚴(yán)鄭公①宅同詠竹 [唐]杜甫綠竹半含籜②,新梢才出墻。色侵書(shū)帙③晚,陰過(guò)酒樽涼。雨洗涓涓凈,風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐,會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。注①?lài)?yán)鄭公:即嚴(yán)武,受封鄭公。②籜(tuò):筍殼。③帙:包書(shū)的布套。9.本詩(shī)前三聯(lián)描寫(xiě)出竹子怎樣的形象?(6分)解析詩(shī)中作者著力描繪的形象是“竹”,第一聯(lián)著力寫(xiě)竹子的嫩和新,第二聯(lián)著力寫(xiě)竹陰的涼爽怡人,第三聯(lián)寫(xiě)竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈以及竹子的清香,根據(jù)對(duì)詩(shī)句的這些理解,概括竹子的形象特點(diǎn)。參考答案嫩竹新出,竹影陰涼,雨洗竹凈,風(fēng)送竹香。10.請(qǐng)賞析“色侵書(shū)帙晚”一句。(8分)解析注意鑒賞具有刻畫(huà)效果的詞語(yǔ),即要錘煉的字“侵”的動(dòng)態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。參考答案翠竹的影子投映在書(shū)上,使人感到光線暗了下來(lái)。“侵”寫(xiě)出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程。“晚”字則寫(xiě)出了竹影給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。(二)閱讀下面的宋詞,完成第11~12題。(12分,每小題6分)江城子·密州出獵 蘇軾老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨。持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月,西北望,射天狼。11.“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?解析這是蘇軾豪放詞的代表作之一,很能體現(xiàn)蘇詞的豪邁之風(fēng)。詞開(kāi)篇由“狂”而起,從舉止神情(上片),到壯志豪情(下片),皆由“狂”而來(lái)。參考答案“狂”字是總起,且貫穿全篇。上片寫(xiě)出獵神情舉止之“狂”;下片由實(shí)而虛,寫(xiě)由打獵激發(fā)的壯志豪情(即“狂”)。12.“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月,西北望,射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)?解析此題重在鑒賞人物形象及作者的思想感情,可結(jié)合作者的身世經(jīng)歷來(lái)分析。參考答案勾勒出挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象,表達(dá)了作者希望帶兵征討西夏、為國(guó)立功的心態(tài)。(三)閱讀下面的詩(shī)詞,根據(jù)提示,完成第13~14題。(12分,每小題6分)三月晦日偶題 秦觀節(jié)物相催各自新,癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨,夏木陰陰正可人。點(diǎn)絳唇 元好問(wèn)沙際春歸,綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處,花落鶯無(wú)語(yǔ)。渺渺吟懷,漠漠煙中樹(shù)。西樓暮,一簾疏雨,夢(mèng)里尋春去。13.詞多富情趣,而宋詩(shī)多理趣。請(qǐng)從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度,分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。解析本題考查對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的比較,要結(jié)合具體詩(shī)句,抓住區(qū)別點(diǎn)“理”“情”入手。參考答案秦詩(shī)之理趣:作者闡述了季節(jié)更替,風(fēng)物變化乃自然之理,認(rèn)為春天固然美好,“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)須遺憾,夏天深幽的樹(shù)陰也足以怡人。元詞之情趣:作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無(wú)語(yǔ)”“煙中樹(shù)”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍,用“留春”“問(wèn)春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。14.分析《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句的藝術(shù)特點(diǎn)。解析本題考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析,一般地,開(kāi)頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng);結(jié)尾點(diǎn)題。試把詩(shī)歌講究含蓄的特點(diǎn)與兩個(gè)句子結(jié)合起來(lái)分析。參考答案《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“沙際春歸”深婉有致,“春歸”明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈,奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃,表明作者不思春逝,著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡,正可見(jiàn)(現(xiàn)實(shí)世界中)春逝之無(wú)可挽回,起結(jié)回環(huán),結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。四、表達(dá)交流(13分)15.導(dǎo)學(xué)號(hào)50760050在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10字。(3分)真正的貴族精神,應(yīng)該有三根重要的支柱。①,抵御物欲主義的誘惑,不以享樂(lè)為人生目的,培育高貴的道德情操與文化精神。②,作為社會(huì)精英,嚴(yán)于自律,珍惜榮譽(yù),扶助弱勢(shì)群體,擔(dān)當(dāng)起社會(huì)與國(guó)家的責(zé)任。③,有獨(dú)立的意志,在權(quán)力與金錢(qián)面前敢于說(shuō)不。而且具有知性與道德的自主性,能夠超越時(shí)尚與潮流,不為政治強(qiáng)權(quán)與多數(shù)人的意見(jiàn)所奴役。

參考答案①一是文化的教養(yǎng)②二是社會(huì)的擔(dān)當(dāng)③三是自由的靈魂16.仿照例句,在文段的中間補(bǔ)上兩句話。要求所寫(xiě)句子的句式和修辭手法與例句相同。(5分)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”,是青翠的竹在向你昭示著它的意氣,昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌。

“不愛(ài)沙灘擢貝子,揚(yáng)帆擊輯戲中流”,是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣,昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無(wú)懼。解析內(nèi)容上要用古典詩(shī)句,并扣住“意氣”這個(gè)主旨;句式上要一致。參考答案“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,是飛揚(yáng)的花瓣在向你昭示著它的意氣,昭示著一種成全他人的無(wú)私奉獻(xiàn)?！把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”,是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣,昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定信心。17.導(dǎo)學(xué)號(hào)50760051將“星垂平野闊,月涌大江流”兩句詩(shī)擴(kuò)展為70字左右的語(yǔ)段。(5分)解析此題沒(méi)有要求從哪一方面進(jìn)行擴(kuò)展,我們可以選取自己最擅長(zhǎng)的來(lái)完成,可以運(yùn)用記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式,但要切合原詩(shī)句表現(xiàn)出的意境。參考答案滿(mǎn)天星斗,遙掛似垂,幾乎與遼闊的平野相貼;江上的明月,在萬(wàn)里大江滾滾的波濤上翻滾,置身其中的詩(shī)人,面對(duì)這一闊大雄偉的境界,頓時(shí)產(chǎn)生了一種宇宙蒼茫無(wú)窮之感。五、作文(50分)18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食,某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示:給野生動(dòng)物喂食,易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者,將依法懲處。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。寫(xiě)作提示這是一道可從多個(gè)角度切入進(jìn)行審題立意的作文題?？梢詮募彝ソ逃矫嫒胧帧＿@又分為兩個(gè)角度。一是可以從溺愛(ài)的角度切入,談莫讓愛(ài)變?yōu)閭?。比如?xiě)一篇議論文,列舉因溺愛(ài)而讓孩子低能的例子,用事實(shí)證明溺愛(ài)的危害;比如以受溺愛(ài)的孩子的口吻給天下所有的家長(zhǎng)寫(xiě)一封信,談自己因從小生活在溺愛(ài)中,結(jié)果離家上學(xué)后處處不能自立,一切都得從頭學(xué)起的現(xiàn)實(shí),呼吁家長(zhǎng)們莫溺愛(ài)孩子。二是可以從自立的角度切入,談摒棄溺愛(ài),放手讓孩子自立的重要性。比如寫(xiě)一篇議論文,從反面舉溺愛(ài)的例子,從正面舉自立的例子,進(jìn)行正反對(duì)比論證,以正面論證為主。比如構(gòu)思一篇小小說(shuō),寫(xiě)一場(chǎng)生活自理能力的比賽,寫(xiě)時(shí)注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),如對(duì)學(xué)生生活自理的細(xì)節(jié)描寫(xiě),對(duì)家長(zhǎng)放心不下而包辦孩子生活瑣事的細(xì)節(jié)描寫(xiě);注意心理描寫(xiě),如對(duì)學(xué)生欲擺脫包辦走向自立的心理描寫(xiě),對(duì)家長(zhǎng)放心不下孩子,怕孩子吃苦的心理描寫(xiě)等?？梢詮膶W(xué)校教育方面入手。可以談學(xué)校應(yīng)廢除注入式教學(xué),反對(duì)把學(xué)生作為容器滿(mǎn)堂灌,倡導(dǎo)不拘一格培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,以使學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的一代新生力量。具體行文時(shí),可以寫(xiě)一堂課,寫(xiě)老師如何授之以漁,并且用老師的話來(lái)點(diǎn)題;可以寫(xiě)一篇議論文,談滿(mǎn)堂灌的危害,談教師授學(xué)生以漁的好處,形成正反對(duì)比,從而突出強(qiáng)調(diào)主題。可以將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)談。文章不妨先談在家庭教育中反對(duì)溺愛(ài),提出放手讓孩子自立的迫切性,然后過(guò)渡到談學(xué)校教育,談培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的重要性,這樣,我們的文章自然有深度和高度。例文放手,讓孩子更優(yōu)秀在野生動(dòng)物保護(hù)區(qū),因喜歡動(dòng)物而給它們喂食的游客不在少數(shù)。對(duì)動(dòng)物而言,是禍,還是福?某保護(hù)區(qū)的管理者給出了答案:禍。因?yàn)榻o野生動(dòng)物喂食,易使它們喪失覓食能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又何嘗不是這樣?可遺憾的是,許多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。近日,在西安人才市場(chǎng),81歲的崔奶奶和87歲的老伴馬爺爺來(lái)到招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)給孫子找工作。在每個(gè)招聘攤位前,兩位老人都會(huì)仔細(xì)查看,每看到有涉及電腦方面的招聘崗位,他們都會(huì)擠到前面咨詢(xún),進(jìn)而推銷(xiāo)自己23歲的孫子,之后留下電話、地址。80多歲了,孫子找工作都要包辦,其他的事情,看來(lái)就更不用說(shuō)了。包辦,包辦,一切都代勞,生活在這樣的環(huán)境中的孩子,又能做什么呢?要知道,作為家長(zhǎng),可以庇護(hù)孩子一時(shí),卻庇護(hù)不了孩子一世。既然如此,家長(zhǎng)又為什么不給孩子“斷奶”,讓孩子走向自立呢?在日本,即使是冬季,也時(shí)時(shí)能看見(jiàn)穿裙子的小女孩和穿短褲的小男孩,裸露在外的皮膚凍得紅通通的,甚至還能看到剛出生幾個(gè)月大的嬰兒,大冬天居然光著腳。日本作為發(fā)達(dá)國(guó)家之一,家庭的富足眾所周知,但日本的父母對(duì)孩子卻不溺愛(ài),而是實(shí)行放養(yǎng)政策,他們認(rèn)為,越是這樣從小放養(yǎng)鍛煉,孩子長(zhǎng)大以后體質(zhì)就會(huì)越好。作為中國(guó)的家長(zhǎng),真應(yīng)該向日本的家長(zhǎng)學(xué)習(xí),絕對(duì)不能有“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”的思想,要敢于放手,讓孩子在生活的天空自由飛翔。只有這樣,當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候,他們才能夠無(wú)所畏懼,因?yàn)樗麄円呀?jīng)練就了一雙堅(jiān)硬的翅膀。怎樣放手呢?我們提出8條建議:(1)給孩子空間,讓他自己往前走;(2)給孩子時(shí)間,讓他