幼兒園：立足園本教研堅(jiān)守育人初心

立足園本教研，堅(jiān)守育人初心探沂鎮(zhèn)中心幼兒園崔慧探沂鎮(zhèn)中心幼兒園在縣教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教科研中心和縣教科室的大力支持和指導(dǎo)下，幼兒園圍繞“以教育科研為突破，以課題研究為載體，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升幼兒園品位”的總體思路，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開展園本教科研活動(dòng)，促進(jìn)教科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使教科研真正走向?qū)嵺`，走近每一位教師，現(xiàn)就我園教科研工作情況匯報(bào)如下：一、健全科研制度.系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等，建立起幼兒園——教研組一一教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，由園長(zhǎng)親自抓，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)管理、督查，教師則操作研究，園領(lǐng)導(dǎo)班子成員在扎實(shí)開展各項(xiàng)工作的同時(shí)，帶頭搞好教科研工作。.必要的規(guī)章制度幼兒園先后建立和完善了教科研的多項(xiàng)管理制度，如《教科研管理制度》、《聽評(píng)課制度》、《教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，使教科研工作的開展有章可循，使教、科研工作制度化、日?；⒁?guī)范化。更好的引導(dǎo)教師開展教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、科研為一體的教育教學(xué)探索和實(shí)踐。.完備的保障措施對(duì)于開展教科研工作所需的財(cái)力、物力，園領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持,如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究津貼、購(gòu)置電腦等辦公設(shè)施、購(gòu)買圖書征訂刊物、編輯資料等等都有保障，為園教科研工作的深入開展提供了有力的支持。二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師理論水平為了更好的提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，我們特別注重理論學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，為此我園實(shí)行“3XN”的培養(yǎng)模式。1、個(gè)人學(xué)習(xí)：分享式學(xué)習(xí)、大家聽，大家說(shuō)2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：外出學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)。2021年4月我們還邀請(qǐng)臨沂大學(xué)的李同勝教授來(lái)園指導(dǎo)，給全園教師指明了教研方向。3、園本教研教研是解決教師日常教育教學(xué)中問(wèn)題，提升教師即時(shí)工作能力的一種有效學(xué)習(xí)方式。為了加強(qiáng)教師們的教學(xué)質(zhì)量，更好的開展適合不同年齡幼兒的活動(dòng)，我們把教研劃分為不同層級(jí)，自下而上，基于問(wèn)題，聚焦問(wèn)題，解決問(wèn)題。班級(jí)教研：主要是班級(jí)教師根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況或者活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行教研，教研內(nèi)容有針對(duì)性。級(jí)部教研：為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)級(jí)部選定一名教研組長(zhǎng),帶領(lǐng)各班教師進(jìn)行活動(dòng)或者游戲的問(wèn)題教研，教研過(guò)程詳細(xì)真實(shí)有記錄。園內(nèi)教研：根據(jù)活動(dòng)的具體安排，集思廣益，主要教研班級(jí)或級(jí)部解決不了的問(wèn)題，以及各種活動(dòng)的開展。三、立足本土，打造園本特色課程我們以從具體的、看得見、摸得著的事物為著手點(diǎn)，從周圍生活入手，充分挖掘本土特色的鄉(xiāng)土資源，關(guān)注幼兒的主體地位，尊重幼兒的選擇權(quán)和決定權(quán)。關(guān)注環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，強(qiáng)調(diào)兒童與環(huán)境和材料的互動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，將目標(biāo)隱含在過(guò)程之中，用這種精神去設(shè)計(jì)幼兒園課程，把這種精神滲透于活動(dòng)之中。.戶外自主自游戲我們以“生態(tài)，開放，多元，發(fā)展”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，基于兒童視角，結(jié)合場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)了游戲化的戶外自主游戲區(qū)域，包括建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、涂鴉區(qū)、繩網(wǎng)、山坡和滑索等區(qū)域。多個(gè)戶外游戲區(qū)域的設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)場(chǎng)地功能的單一，不僅提供了孩子們鍛煉體能的機(jī)會(huì)，更給孩子們無(wú)限的游戲想象，既具有挑戰(zhàn)性，又具有原始生態(tài)性。.特色場(chǎng)館活動(dòng)基于幼兒“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)踐中大膽創(chuàng)新，致力于“玩美體驗(yàn)，多元發(fā)展”的游戲體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一系列特色場(chǎng)館，孩子們?cè)诟惺芪覈?guó)民間藝術(shù)風(fēng)采的同時(shí)，激發(fā)對(duì)美的事物的關(guān)注和喜愛，發(fā)展幼兒的審美能力。.多彩民俗課程《綱要》中指出，教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀。在外來(lái)文化對(duì)中國(guó)文化有著嚴(yán)重沖擊的今天，幼兒園立足與傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)和感知，遵循傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合原則，共性和個(gè)性原則，將民俗教育滲透于集體活動(dòng)、區(qū)域游戲之中，把豐富的中國(guó)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)通過(guò)整合、創(chuàng)新、分層，以主題與區(qū)域活動(dòng)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐和開展，讓幼兒在學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)文化中掀起幼兒對(duì)中國(guó)民俗文化的興趣，啟迪幼兒的智慧，孕育幼兒的美德，激發(fā)幼兒的美感。.神奇的生命課程生命課程故事的緣起是幼兒園一位懷孕的老師，孩子們對(duì)她身體上的變化產(chǎn)生了疑問(wèn)，由此我們展開了一場(chǎng)《小張老師懷孕了》的探索之旅。為了讓孩子們了解自然中生命的意義，感受生命的神奇，借此機(jī)會(huì)開展了充滿教育意義的生命主題活動(dòng)?！兜暗膴W秘》來(lái)源于平時(shí)的餐點(diǎn)，孩子們從對(duì)蛋產(chǎn)生興趣，到探索蛋的多種玩法，再到親自孵蛋，記錄蛋寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，每一步都是孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索，孩子是整個(gè)生命課程的主角?！渡衿娴男Q寶寶》從找尋食物，到蠶寶寶長(zhǎng)大變訛，再到結(jié)繭吐絲，抽絲，每一步都是孩子們?cè)谟^察記錄，可以說(shuō)他們親自見證了生命的誕生。以幼兒為本的生命課程是以生活為基點(diǎn)，通過(guò)孩子們自己的發(fā)現(xiàn)、觀察，體會(huì)生命的神奇與意義。2021年4月21日和22日《山東教育》主編高長(zhǎng)明一行三人來(lái)我園進(jìn)行專訪并觀摩了幼兒園的活動(dòng)開展，并給予高度贊揚(yáng)。2021年5月初，省教育廳王春英處長(zhǎng)一行蒞臨中心幼兒園觀摩指導(dǎo)，對(duì)幼兒園開展的自主游戲給予肯定和高度贊揚(yáng)。幼兒園還將為在臨沂舉行的全省園長(zhǎng)大會(huì)提供觀摩點(diǎn)并將在園長(zhǎng)論壇上發(fā)言。四、全程跟蹤指導(dǎo)，規(guī)范課題管理（一）全程跟蹤從課題的選題到結(jié)題，我們進(jìn)行了全程跟蹤：一是立項(xiàng)選題前的培訓(xùn)工作。我們對(duì)全體教師進(jìn)行課題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓每位教師感受到課題研究并沒(méi)有多么深?yuàn)W，知道什么是課題，如何選題，怎樣研究課題，在接到課題立項(xiàng)通知后，我們又把課題選題指南轉(zhuǎn)發(fā)到每位教師的手里，再對(duì)有意課題研究的教師作選題指導(dǎo)，要求他們結(jié)合自己的實(shí)際從課題指南中進(jìn)行選題，選題時(shí)要求老師們本著“近”、“小”、“實(shí)”的原則，“近”即貼近工作需要,貼近教學(xué)，貼近學(xué)生，貼近生活；“小”即題目小，研究范圍小，易于開展研究；“實(shí)”即聯(lián)系教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。二是做好課題開題工作。收到立項(xiàng)批復(fù)通知書，我們及時(shí)召開課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，指導(dǎo)他們寫好開題報(bào)告。定期對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行開題，開題會(huì)議結(jié)束后，一起探討了怎樣去做課題，在自己的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)開展哪些研究活動(dòng)，收集哪些方面材料等等，幫助課題組成員理清思路，指明課題研究的方向。三是中期前的培訓(xùn)工作。每到課題中期，我們都要召開中期培訓(xùn)會(huì)，在會(huì)議上各課題組匯報(bào)課題的進(jìn)展情況，并對(duì)課題研究過(guò)程中的收獲及存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流，然后又對(duì)如何撰寫課題中期報(bào)告、研究報(bào)告以及如何對(duì)收集到的課題材料進(jìn)行分類整理進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)。四是結(jié)題材料的審核工作。在課題結(jié)題時(shí)，我們都對(duì)每項(xiàng)課題結(jié)題材料的三個(gè)報(bào)告的內(nèi)容、文本格式、過(guò)程性材料的封皮、排放順序進(jìn)行嚴(yán)格把控，對(duì)于不符合要求的材料一律返回重新準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)課題的嚴(yán)格整理，我園的課題結(jié)題成功率為100%。（二）規(guī)范建檔檔案材料我們按照臨沂市教育科研工作考核量化評(píng)估細(xì)則整理，一個(gè)B級(jí)指標(biāo)一個(gè)檔案盒，還給每一個(gè)課題組建立了一個(gè)檔案盒，統(tǒng)一標(biāo)簽格式。教科研檔案材料及時(shí)整理歸檔，集中管理，方便借閱查閱。五、喜結(jié)科研碩果在各課題的研究過(guò)程中，我們幼兒園教師的課堂教學(xué)能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了錘煉和提高。到目前為止，我園有國(guó)家級(jí)課題2個(gè)，省級(jí)課題1個(gè)，市級(jí)課題5個(gè)，縣級(jí)課題6個(gè),市教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一個(gè)，縣教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一個(gè)，山東省基礎(chǔ)教育省級(jí)教學(xué)成果