第8課《列夫-托爾斯泰》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第8課《列夫-托爾斯泰》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解托爾斯泰的生平和作品，理解其思想變化和人生追求。

2.學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫作手法，體會其表達效果。

3.學(xué)習(xí)文中多種比喻的手法，感受托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

【教學(xué)重點、難點】

1.教學(xué)重點：

(1)理解托爾斯泰的外貌特征與他的精神世界的關(guān)系。

(2)賞析文中比喻修辭手法的語句，體會其表達效果。

2.教學(xué)難點：

(1)理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

(2)分析欲揚先抑的寫作手法在文中的作用。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，最近我們部編教材的編委收到了這樣一封信：敬愛的部編教材編輯委員會老師：

你們好，我是一名八年級中學(xué)生，最近老師讓我們預(yù)習(xí)《列夫·托爾斯泰》,可是我們班的同學(xué)都感覺這篇文章很難讀懂，請問為什么要的把它編入初中課本呢我們從網(wǎng)上查找了這篇文章，發(fā)現(xiàn)有多個譯本，為什么要用這個版本的譯文呢

期盼回復(fù)。

八年級中學(xué)生2024年9月

部編教材編委收到這封信后十分重視，想征詢八年級同學(xué)對這兩個問題的看法?，F(xiàn)在咱們就一起來閱讀這篇文章，就這兩個問題發(fā)表看法也給編委會寫一封信。

二、任務(wù)一：初讀課文談理解

請大家結(jié)合屏幕上的字詞朗讀課文，談?wù)勀愕淖x后感受。面頰(jiá)黝黑(yǒu)粗糙(cāo)藏污納垢(gòu)崎嶇(qū)平庸(yōng)滯留(zhì)鶴立雞群(qún)

愚鈍(dùn)器宇(yǔ)蒙昧(mèi)正襟危坐(jīn)

酒肆(sì)韁繩(jiāng)軒昂(xuān)誠惶誠恐(huáng)膽怯(qiè)犀利(xī)禁錮(gù)入木三分(fēn)

胡髭(zī)锃亮(zèng)髫發(fā)(quán)廣袤無垠(mào)

預(yù)設(shè)：生字詞較多，語言不容易理解，不知道作者想表達什么意思等。

看來大家和給編委寫信的同學(xué)們是同一種感覺。那么大家能不能初步劃分這篇文章的結(jié)構(gòu)

預(yù)設(shè)：可以分兩部分，一部分是寫托爾斯泰的肖像，是從第1段到第5段，別一部分是寫托爾斯泰的眼睛，是從第6段到第9段。

三、任務(wù)二：再讀肖像學(xué)比喻

(一)朗讀課文1-5段，圈畫出描寫托爾斯泰外貌的語句，根據(jù)這些語句小組共同給托爾

斯泰畫一幅肖像畫，并結(jié)合文中語句分析這樣畫的原因。小組展示，教師緊扣文中語句點評賞析。

預(yù)設(shè)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。"運用比喻的修辭手法，將托爾斯泰的臉龐比作“植被多于空地”,生動形象地寫出了他面部毛發(fā)濃密的特點。

“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。"運用比喻的修辭手法，將眉毛比作“糾纏不清的樹根”,突出了眉毛的雜亂。

“一綹綹灰白的髫發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。"運用比喻的修辭手法，將馨發(fā)比作“泡沫”,將須發(fā)比作“熱帶森林",生動形象地寫出了須發(fā)的茂密。

概括面部特點：多毛的臉龐、濃密的胡髭、長髯覆蓋了兩頰、一綹綹灰白的馨發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上、熱帶森林般茂密的須發(fā)、猶如卷起的滔滔白浪的大胡子——須發(fā)多毛、胡須濃密。

皺似樹皮的黝黑臉膛、皮膚藏污納垢，缺少光澤——臉色黑暗

(二)總結(jié)比喻特點：屏顯：

原文局部本體局部喻體整合喻體

植被多于空地須發(fā)植被茂密的海邊熱帶森林

皺似樹皮的黝黑臉膛臉膛樹皮

眉毛像糾纏不清的樹根眉毛樹根

鬟發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上鬟發(fā)泡沫

熱帶森林般茂密的須發(fā)須發(fā)熱帶森林

猶如卷起的滔滔白浪的大胡子大胡子白浪

大家看這一組關(guān)于肖像的比喻，與之前我們學(xué)過的比喻句有什么不同

預(yù)設(shè)：這是一組合為整體的比喻。

板書：整體組合設(shè)喻。

先用一個整體比喻來寫他面部全貌，再把每個器官分別比作整體的某一部分。大家去文中找一找，還有沒有這樣的地方

原文局部本體局部喻體整合喻體

天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少……架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤……小眼睛小窗比吉爾吉斯人的皮帳篷好不了多少的、出自農(nóng)村木匠之手的、低矮的陋屋

額頭小窗上方的橫梁；用刀胡亂劈成的木柴

皮膚枝條扎成的村舍外墻

明確：這種設(shè)喻方式是我們之前不曾接觸過的，所以，這篇文章就有它獨特的文本價值。這也許是編者把它編入課本的一個原因吧。我們來看看托爾斯泰的肖像畫，這是俄國著名畫家列賓的油畫作品，你認(rèn)為畫得如何

預(yù)設(shè)：結(jié)合文件語句談看法。

明確：列賓畫得好，是不是也剛好說明了茨威格描寫的準(zhǔn)確而生動啊，所以，這是這篇文章的第二個價值，教會我們準(zhǔn)確的描寫。(板書：準(zhǔn)確的描寫)

(三)除了對托爾斯泰的肖像描寫，文中還有哪些外貌描寫，突出了他什么特點明確：

矮小敦實的人、侏儒、小巧玲瓏——身材矮小

屏顯：

瞧：一個個子矮小、身材結(jié)實的小個子男人快步走來，長髯飄飄，幾乎是用跑步的步伐走進屋來，倏而停住腳步，親切地微笑著，站在深感意外的客人面前。他歡快地、快速地和客人攀談，手腕靈巧地擺動，向每個客人伸出手去。他們大家握住他的手，心靈深處赫然震驚：什么這個態(tài)度親切、脾氣溫和的小男人，“這位雪地里靈巧的老爺爺”,真的就是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰

——《三作家》張玉書譯

對比兩個翻譯版本，你認(rèn)為哪個更好為什么

明確：原文更好，因為運用感彩鮮明的詞語，表現(xiàn)了人們見到托爾斯泰的失望，體現(xiàn)了他的外貌平凡，起到了欲揚先抑的效果。

四、任務(wù)三：聚焦眼睛悟人格

朗讀6-9段，找出作者在刻畫托爾斯泰的眼睛時所運用的比喻，分析這些比喻的妙處。

(一)速寫式比喻突出批判現(xiàn)實主義作家的犀利屏顯：

(1)突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。

(2)這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避。

(3)它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。

(4)這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。

明確：連設(shè)了五個比喻。“黑豹似的目光"是在探尋，緊接著“鋼刀”“擊中要害",之后是“槍彈”“穿透了偽裝的甲胄",“金剛刀”“切開了玻璃",最后“刀劍入鞘”。在不足三百字的篇幅里，作者連用了五個“鋒利無比"的比喻?！斑@種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘”,這五個比喻安排得十分緊湊，仿佛瞬間完成了一次“森林狩獵"。作者用速寫法設(shè)喻，簡筆勾勒出托爾斯泰眼神的犀利。

板書：速寫式設(shè)喻

列夫.托爾斯泰是19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家，哲學(xué)家，列寧評論托爾斯泰說“托爾斯泰是‘俄國革命的鏡子’,是具有最清醒的現(xiàn)實主義的天才藝術(shù)家?！贝耐袷?/p>

先寫他的眼睛如黑豹迅疾，如鋼刀鋒利無比，直中要害，就契合了“批判現(xiàn)實主義的犀利"這一特點。

(二)對比式比喻突出豐富的情感屏顯：

(5)雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。

(6)而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。

(7)它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。

第(5)-(7)句，用“星光”寫眼睛“滿含粲然笑意",用“村婦”寫托爾斯泰感情熾熱，與“麻木不仁"形成對比；用“手術(shù)刀”“x射線"寫其眼神的冷酷銳利，與“意趣盎然地涌出好奇的神色”形成對比。(板書：對比式比喻)

屏顯：

當(dāng)全家人圍著鋼琴靜靜地欣賞音樂時，托爾斯泰往往會鼻子發(fā)酸，兩眉緊鎖……于是趕緊起身奔出房間，生怕在家人面前掉下眼淚。

——《三作家》

托爾斯泰在聆聽柴科夫斯基的《第六交響曲》時，就曾經(jīng)動情地流下眼淚，他說自己從中聽見俄羅斯民族最底層的苦難。在這個時刻，他‘像村婦’‘像囚犯’,他的眼睛中那‘一百只眼珠’就來自俄羅斯民族，他不僅長著‘一張在俄羅斯隨處可見的臉’,也將俄羅斯各階層的民族精神匯合到他的身上，表現(xiàn)在他的眼睛中。"

——徐志耀《關(guān)注細(xì)節(jié)，深入文本———教學(xué)敘事》

總結(jié)：由此可見，文中這幾處比喻，與對比巧妙結(jié)合，把托爾斯泰豐富的情感呈現(xiàn)在了讀者面前。

(三)特寫式比喻凸顯冷峻的審視者屏顯：

(8)托爾斯泰面部的其他部件———胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

(9)再小的事物，借助這對眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對眼睛不會放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。

(10)它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進最陰暗的靈魂深處。

(11)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

討論后明確：第(8)-(11)句，就像電影特寫鏡頭一樣，近距離“拍攝”托爾斯泰的眼睛，給

人留下深刻的印象。這對眼睛，如“珠寶"有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”;如“獵鷹",能看到“細(xì)節(jié)”,也能看到“宇宙";如“探照燈”,能照耀最高處，也能射進“最陰暗的靈魂深處"?！疤摷俚膫窝b”“淺薄的信條"

“赤裸裸的真相”,一旦被他發(fā)現(xiàn)，就會被“一副寒光四射的匕首"刺中心窩。(板書：特寫式比喻)

一八五三年十一月，俄國向土耳其宣戰(zhàn)。托爾斯泰應(yīng)召到羅馬尼亞軍中服役，后轉(zhuǎn)到克里米亞……一連幾個月，他生活在激奮、緊張的情緒中，面對著死亡。

——羅曼·羅蘭《名人傳》

直到辭世之日，這位老翁的視力依然沒有衰退。騎馬外出穿越樹林時，他還能看到樹干上爬動著最小的昆蟲，不戴眼鏡都能看見在高空飛翔的獵鷹。

托爾斯泰在沒有成為圣徒的時候，醉心于奔馬的汗味，奮不顧身地馳騁和拼命追殺獵物的樂趣之中。

——《三作家》

明確：作者運用比喻時，以利刃和飛禽猛獸為喻，靈感來自托爾斯泰曾經(jīng)服兵役的經(jīng)歷和騎馬打獵的興趣愛好等。茨威格正是借助這些關(guān)于“利刃”和“飛禽猛獸"的生動比喻，揭示出托爾斯泰是一個冷峻苛刻地審視世界，也以同樣的目光審視自己的人。

(四)如何理解“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”

托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，晚年看到了社會問題的本質(zhì)所在——俄國的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭使俄國農(nóng)民生活在水深火熱之中。他對農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情，世界觀發(fā)生激變，于是拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點，站在廣大農(nóng)民的立場觀察和抨擊社會現(xiàn)實。他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位，他能夠通過自己的作品深刻地揭示社會的問題，影

響人們的思想，因此可以說他能夠支配整個世界及其知識財富。

五、總結(jié)全文，認(rèn)識意義

1928年茨威格訪問俄國，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)梗Q其墳?zāi)篂椤笆篱g最美的墳?zāi)埂?。感受到了托爾斯泰的偉大，回國后，他寫成了傳記《三作家?本文選自《三作家》。

明確：這篇人物傳記運用大量的比喻和夸張的修辭手法，欲揚先抑，為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，揭示了他豐富深邃的精神世界，展