學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估系統(tǒng)

摘要隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)高等教育發(fā)展蓬勃，眾多的學(xué)生走向社會(huì)，企業(yè)對(duì)選用人才方面要求越來越高，如何對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的、合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)。這是企業(yè)考核人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是高校在人才培養(yǎng)方面需討論的問題。當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，時(shí)代賦予高等教育長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)是堅(jiān)持與教育為核心，培養(yǎng)出高素質(zhì)的開拓型人才。從高等教育推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程看，實(shí)踐環(huán)節(jié)上，目前已進(jìn)入一個(gè)新的階段，學(xué)生素質(zhì)評(píng)估尤其是綜合素質(zhì)的評(píng)估還顯得比較薄弱，這一現(xiàn)實(shí)問題已成為影響當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)教育工作的一個(gè)瓶頸。建立綜合素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系，并針對(duì)此評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合模糊評(píng)價(jià)基本理論，基于德爾斐法建立大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，同時(shí)形成評(píng)價(jià)知識(shí)庫。綜合評(píng)估是對(duì)被評(píng)估對(duì)象所進(jìn)行的客觀、公正、合理的全面評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，他關(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展、高等院校教育教學(xué)改革和用人單位能否高質(zhì)量的人才。為了避免過去評(píng)估系統(tǒng)賦權(quán)方法的不足，本文用了組合賦權(quán)法，通過選擇現(xiàn)有系統(tǒng)中主觀法、客觀法再設(shè)定偏好系數(shù)來實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行探討，對(duì)相關(guān)評(píng)估方法進(jìn)行研究，建立合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估系統(tǒng)，給出了一種大學(xué)生綜合素質(zhì)科學(xué)評(píng)估的方法。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)、綜合評(píng)估、組合賦權(quán)。ABSTRACTWiththerapiddevelopmentofmoderneconomy,China'svigorousdevelopmentofhighereducation,manystudentsintosociety,enterprisesincreasinglyhighdemandfortalentselection,howeffectivetheoverallqualityofstudents,reasonable,scientificevaluation.Thisisthecompanyanimportantindicatoroftalentevaluation,butalsouniversitiesinthetrainingofpersonnelissuestobediscussed.Atpresent,thequalityofeducationhasbecometheconsensusofthewholesociety,thetimestogivelong-termandarduoustaskofhighereducationistostickwitheducationasthecore,cultivateapioneeringhigh-qualitytalent.Thehighereducationprocesstopromotequalityeducationofview,practiceareas,andnowhasenteredanewstage,qualityofstudentsistheoverallqualityassessment,especiallyassessmentalsoappearsweak,therealissuehasbecomefurtherstrengthenandimprovetheimpactofcurrentcollegestudentsabottleneckinthequalityofeducation.Establishmentofacomprehensivequalityassessmentsystem,andforthisevaluation,thebasictheoryoffuzzyevaluation,basedontheDelphimethodtoestablishcomprehensivequalityevaluationmodelofcollegestudents,whiletheformationevaluationofKnowledge.Comprehensiveassessmentisbeingconductedbyanobjectiveassessmentoftheobject,justandreasonableoverallassessmentofthequalityofeducationisareflectionofhisrelationshiptothestudentsdevelopment,educationreformhighereducationandemployerscanhigh-qualitytalent.Weightisanimportantpartofthecomprehensiveassessmentofone,butintheassessment,theIndexWeightingMethodoverasingle,subjective,one-sidedtoo,cannotobjectivelyreflecttheimportanceofeachindicator.Evaluationsysteminordertoavoidthepastlackofempowermentapproach,thispaper,thecombinationweightingmethod,theexistingsystembyselectingthemethodofsubjectiveandobjectivemethod,thensetthepreferencecoefficienttoachieve.

Keywords:overallquality,integratedassessment,thecombinationofempowerment.TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第一章緒論 1\o"CurrentDocument"1.1研究背景 1\o"CurrentDocument"研究意義 1\o"CurrentDocument"第二章綜合素質(zhì)評(píng)估之-思想品德實(shí)現(xiàn) 2\o"CurrentDocument"思想品德的發(fā)展趨勢(shì)及存在問題 2思想品德的發(fā)展趨勢(shì) 2綜合素質(zhì)-思想品德存在的問題 2探索高校開展思想道德教育發(fā)展的觀點(diǎn)和看法 3\o"CurrentDocument"第三章綜合素質(zhì)評(píng)估之-業(yè)務(wù)能力的實(shí)現(xiàn) 5\o"CurrentDocument"業(yè)務(wù)能力提升的前提條件 5\o"CurrentDocument"怎樣培養(yǎng)和發(fā)展業(yè)務(wù)能力 5個(gè)人素質(zhì) 5業(yè)務(wù)能力的發(fā)展 6\o"CurrentDocument"學(xué)生業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)因素體系模型 6建立評(píng)價(jià)因素體系模型的原則 6評(píng)價(jià)因素體系模型 7\o"CurrentDocument"評(píng)價(jià)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的數(shù)學(xué)模型 7\o"CurrentDocument"學(xué)生業(yè)務(wù)能力考評(píng)的方法及步驟 9確立權(quán)重系數(shù) 9建立評(píng)價(jià)矩陣及綜合評(píng)價(jià)結(jié)果 9\o"CurrentDocument"第四章綜合素質(zhì)評(píng)估之-行為能力實(shí)現(xiàn) 11\o"CurrentDocument"現(xiàn)代大學(xué)生的行為體現(xiàn) 11\o"CurrentDocument"4.2如何提高學(xué)生的行為習(xí)慣 11\o"CurrentDocument"4.3優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì) 12\o"CurrentDocument"4.4現(xiàn)代綜合素質(zhì)之基本素質(zhì)要求 12\o"CurrentDocument"大學(xué)生基本素質(zhì)怎樣鍛煉 13\o"CurrentDocument"在生活中，學(xué)生需具備的基本能力 14\o"CurrentDocument"大學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)秀素養(yǎng) 15如何讓大學(xué)生工作、學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高 16\o"CurrentDocument"參考文獻(xiàn) 18致謝 19

第一章緒論1.1研究背景努力促進(jìn)人綜合能力的提高，是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義的根本要求。高等院校是造就德、智、體等諸方面全面發(fā)展的社會(huì)主義的重要基地。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著在21世紀(jì)把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的歷史重任，尤其在我國(guó)加入了WTO后，社會(huì)更需要全方位，立體型的人才。大學(xué)生是未來建設(shè)祖國(guó)的棟梁，同時(shí)也是社會(huì)中最有活力最具激進(jìn)的力量，對(duì)于新生事物和突發(fā)事件反應(yīng)強(qiáng)烈、敏感，很易受外界條件的影響，具有極強(qiáng)的可塑性。因此，在社會(huì)誘惑、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的今天，除了對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)外，對(duì)其進(jìn)行政治、思想、智力、心理、身體狀況等的培養(yǎng)教育，提高其全面素質(zhì)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求，更好的為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)，顯得十分重要。因此，當(dāng)代大學(xué)生必須適應(yīng)新時(shí)代的需求，全面塑造自己，努力完善自己的綜合能力，才能在踏入社會(huì)后，找到一份滿意的職業(yè)，而不致于被社會(huì)排斥，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。素質(zhì)教育是以全面提高大學(xué)生思想品質(zhì)、科學(xué)文化和身體、心理、技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育，并結(jié)合大學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從整體上提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估中，只是通過學(xué)生成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，沒有實(shí)質(zhì)性的鍛煉及實(shí)踐能力。這樣就磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力，是素質(zhì)教育中最大的阻礙。而現(xiàn)在素質(zhì)教育的發(fā)展是把理論上的德智體美和實(shí)踐中的創(chuàng)造、創(chuàng)新加以結(jié)合的新式教育理念。1.2研究意義1） 綜合素質(zhì)評(píng)估是素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。2） 綜合素質(zhì)評(píng)估有利于社會(huì)選拔合格的人才。3） 綜合素質(zhì)評(píng)估有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。4） 綜合素質(zhì)評(píng)估有利于教、學(xué)互動(dòng)。

第二章綜合素質(zhì)評(píng)估之-思想品德實(shí)現(xiàn)2.1思想品德的發(fā)展趨勢(shì)及存在問題思想品德的發(fā)展趨勢(shì)品德是一個(gè)人根據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)定的特點(diǎn)和傾向，是一定社會(huì)或階級(jí)的道德原則與規(guī)范的個(gè)體心理行為上的表現(xiàn)。目前，在校大學(xué)生正處于改革開放不斷深化，新舊觀念交替沒有好長(zhǎng)的時(shí)期，能否形成正確的人生觀、價(jià)值觀而不走入誤區(qū)，是現(xiàn)在大學(xué)生綜合素質(zhì)考核的首要條件。但當(dāng)代大學(xué)生自身綜合素質(zhì)反映出來的問題很多，以自我為中心，當(dāng)今的大學(xué)生獨(dú)生子女很多，隨著物質(zhì)生活的提高，孩子需要什么就給什么，大多數(shù)父母忽視了對(duì)孩子們思想道德教育，造成一部分孩子自私、狹獈、唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。就今的大學(xué)生表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象看，也確實(shí)令人擔(dān)憂。如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)，法律、法規(guī)觀念不強(qiáng)，哥們義氣嚴(yán)重，自我約束的能力不強(qiáng)，追求時(shí)尚，勞動(dòng)觀念淡薄，艱苦樸素作風(fēng)削弱，義氣用事，孤僻自傲，暴躁自卑，行為習(xí)慣不好，個(gè)人修養(yǎng)差，缺乏禮節(jié)禮貌等。面臨的壓力大——學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)壓力。綜合素質(zhì)-思想品德存在的問題對(duì)大學(xué)生思想品德教育的共通點(diǎn)把握不準(zhǔn)對(duì)于過嚴(yán)的管理教育忽視了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的較強(qiáng)烈，沒透徹了解學(xué)生思想狀況和精神特點(diǎn)，沒有完全掌握學(xué)生思想成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)。思想品德教育內(nèi)容陳舊，缺少新意教育內(nèi)容過于理想化，缺乏層次性，新時(shí)期的思想品德是多層次和多元性，對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)教育是一個(gè)挑戰(zhàn)。而且教育方式簡(jiǎn)單化，只滿足于課堂教育，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和參于精神及應(yīng)變能力。學(xué)生動(dòng)力不足，缺乏恒心當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向呈多元化，部分學(xué)生政治觀念模糊，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨向于實(shí)用主義，重功利講實(shí)惠，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和社會(huì)責(zé)任感，因而沒有強(qiáng)大的動(dòng)力。缺乏奉獻(xiàn)精神在父母身邊生活慣了的學(xué)生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻(xiàn)的習(xí)慣。必定導(dǎo)致成年后的敬業(yè)精神匱乏、社會(huì)誠(chéng)信形象不佳的情形，背離了職業(yè)人才的最基本、最核心的要求，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。缺乏正確開展社會(huì)交往的能力有的學(xué)生霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學(xué)生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。缺乏自理、自立和解決實(shí)際問題的能力專業(yè)基本功不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)不高，實(shí)干能力欠缺，被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動(dòng)參與能力較差，缺乏解決問題的能力。身體、心理上的問題許多學(xué)生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學(xué)生體育成績(jī)一般或勉強(qiáng)過關(guān)，心理比較脆弱，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。2.2探索高校開展思想道德教育發(fā)展的觀點(diǎn)和看法提高學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的基礎(chǔ)德育是學(xué)校教育的根本。學(xué)校教育是學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地，主課堂，主渠道。學(xué)校要緊緊抓住影響學(xué)生思想道德觀念形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，堅(jiān)持不懈的在學(xué)生中進(jìn)行道德教育。這就是以為人民服務(wù)核心，以集體主義為原則，以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基礎(chǔ)要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德為著力點(diǎn)，把中國(guó)特色社會(huì)主義思想觀念和道德要求不斷灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中去，使學(xué)生懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是必須提倡的，什么是堅(jiān)決反對(duì)的。提高學(xué)生思想道德素質(zhì)隊(duì)伍的關(guān)鍵是如何讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提升思想道德的整體素質(zhì)，這就需要有一支整體素質(zhì)高的德育工作隊(duì)伍。這是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)保障。注重敬業(yè)精神教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀堅(jiān)持無私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)是大學(xué)生的人生追求，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的動(dòng)力源泉和精神支柱。我們要從人生理想、人生價(jià)值、人生坐標(biāo)、人生境界、人生道路這五個(gè)層面，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校教育在提高學(xué)生文化知識(shí)水平和灌輸思想道德意識(shí)方面，起著極其重要的作用。這就是說學(xué)校不僅向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且向?qū)W生系統(tǒng)的灌輸思想道德觀念，智育和德育同時(shí)進(jìn)行，互相作用，使學(xué)生的思想道德觀念能夠建立在系統(tǒng)的文化知識(shí)基礎(chǔ)上，從而使學(xué)生的思想道德觀念具有科學(xué)性和堅(jiān)定性，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是價(jià)值觀教育的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。不僅要使學(xué)生有知識(shí)，會(huì)做事，更重要的是會(huì)做人。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心的人，有科學(xué)文化知識(shí)和開拓能力的人，有志有為德才兼?zhèn)涞娜恕５谌戮C合素質(zhì)評(píng)估之-業(yè)務(wù)能力的實(shí)現(xiàn)3.1業(yè)務(wù)能力提升的前提條件1） 第一項(xiàng)是知己所長(zhǎng)每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。一般來講，人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)會(huì)經(jīng)歷三個(gè)段：第一個(gè)階段是不太了解自己，不知道自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)在哪里；第二個(gè)階段是知道自己的缺點(diǎn)，并努力改正自己的缺點(diǎn)；第三個(gè)階段是在發(fā)揮自己的擅長(zhǎng)的領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果。2） 第二項(xiàng)是溝通技能有的時(shí)候，一些頭腦好但缺乏溝通技能的人還不如一個(gè)頭腦不好但善于溝通的人。在公司里能夠成功的人，必定是那些擅長(zhǎng)使用公司人際資源的人，在獲取別人的支持上，很大程度上取決于溝通能力。3） 第三項(xiàng)是技術(shù)知識(shí)不同業(yè)務(wù)需要不同的專業(yè)知識(shí)，一般來講，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握是十分重要的階段。因?yàn)闆]有自己的基礎(chǔ)知識(shí)就不能很好的看清競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也不清楚與其的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)，這是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)方面最基本的要求。3.2怎樣培養(yǎng)和發(fā)展業(yè)務(wù)能力注重培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)，要有自信，信心是一種動(dòng)力，對(duì)自己所做的業(yè)務(wù)有濃厚的興趣，并且具備吃苦耐勞精神，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于與人溝通。個(gè)人素質(zhì)1） 具備良好的政治素質(zhì)政治素質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)的核心。他能促使我們用科學(xué)的態(tài)度思考問題，用正確的世界觀和方法論指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。2） 具備健全的心理素質(zhì)健全的心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在要有較強(qiáng)的心理承受能力，能自我克服困難，還要有高度的責(zé)任感能夠主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境的變化。

3）具備好的專業(yè)道德素質(zhì)因此，個(gè)人要從自己提供的服務(wù)性質(zhì)出發(fā)，嚴(yán)格對(duì)待自己的職業(yè)。業(yè)務(wù)能力的發(fā)展1） 掌握專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)的能力在現(xiàn)代發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求,既要具備多學(xué)科多專業(yè)的知識(shí)和廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。2） 協(xié)調(diào)和溝通能力各種業(yè)務(wù)之間承擔(dān)著協(xié)調(diào)管理關(guān)系的重任，并在協(xié)調(diào)中承上啟下、合理統(tǒng)籌。在業(yè)務(wù)管理的各項(xiàng)基本職能中，溝通也是一項(xiàng)綜合性的職能。只有與人有良好的溝通，才能得到他人的理解和支持，才能得到必要的信息。3） 表達(dá)和寫作能力在對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力提升中，這就要求我們做到上情下達(dá)和下情上達(dá),促進(jìn)表達(dá)能力的鍛煉。同時(shí)，寫作能力是一個(gè)合格業(yè)務(wù)員的基礎(chǔ)要求。4） 計(jì)算機(jī)操作能力在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，業(yè)務(wù)已經(jīng)趨向辦公現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化深入改變著管理模式。業(yè)務(wù)員還應(yīng)發(fā)揮自己的計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)大量的信息資料，結(jié)合自己的實(shí)踐，在運(yùn)用中總結(jié)提高。5） 創(chuàng)新能力創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然之路，只有不斷創(chuàng)新，才能可持續(xù)發(fā)展。在對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力提高及當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展與變化，可以看出學(xué)生綜合素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力應(yīng)該具有開拓創(chuàng)新的能力，而不是僅局限在社會(huì)中的生存。要成為一名高綜合素質(zhì)的大學(xué)生就要善于分析、綜合；能比較、善預(yù)見。3.3學(xué)生業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)因素體系模型構(gòu)成學(xué)生業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的多種因素之間是相互聯(lián)系的。建立評(píng)價(jià)因素體系模型的原則1） 要能夠科學(xué)地、全面地、客觀地反映出學(xué)生應(yīng)具備的業(yè)務(wù)水平。2） 能夠體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)即多種因素作用，但又要避免過多的因素。

3）每個(gè)評(píng)價(jià)因素中，各個(gè)層次定義語要簡(jiǎn)潔、概念清楚。如果可能，應(yīng)盡量采用定量表達(dá)。評(píng)價(jià)因素體系模型根據(jù)原則，我們選取是個(gè)評(píng)價(jià)因素來構(gòu)成學(xué)生的業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)因素體系模型。1） 學(xué)歷（片）指學(xué)生接受專業(yè)培訓(xùn)的程度。2） 業(yè)務(wù)工作資歷（u2）指學(xué)生在實(shí)踐工作中擔(dān)負(fù)責(zé)任的能力水平。3） 業(yè)務(wù)工作年限（u3）指業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)積累參量。4） 協(xié)同工作能力（u4）指學(xué)生之間互相協(xié)作的程度。5） 中文表達(dá)能力（u5）指學(xué)生利用文字表述及傳遞信息的能力。6） 外語能力（u6）指學(xué)生掌握外語程度。7） 獨(dú)立工作能力（u7）指學(xué)生能否獨(dú)立、圓滿的執(zhí)行自己職責(zé)范圍內(nèi)和能力水平所要求的任務(wù)。8） 知識(shí)廣度及捕捉信息的能力（u8）指學(xué)生的信息意識(shí)敏感程度，知識(shí)廣博程度。9） 技術(shù)業(yè)務(wù)水平（％）指學(xué)生能夠在崗位從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)業(yè)務(wù)難度能級(jí)水平。10） 工作成就（Jo）指學(xué)生業(yè)務(wù)能力的效應(yīng)和事實(shí)表征。3.4評(píng)價(jià)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的數(shù)學(xué)模型設(shè)評(píng)價(jià)某大學(xué)生業(yè)務(wù)能力U的評(píng)價(jià)集合為U二{u,u，u，????u},共TOC\o"1-5"\h\z12 3 n有n個(gè)因素；評(píng)價(jià)等級(jí)集合為V={v，v，v，????v}，共有m個(gè)等級(jí)。又1 2 3 m設(shè)第i個(gè)因素單因素評(píng)價(jià)為R={r，r，r,????r}。把它看作為V上的i 123 im模糊子集，r表示為第i個(gè)因素的單因素評(píng)價(jià)對(duì)于第R個(gè)等級(jí)的隸屬度。im那么幾個(gè)因素的評(píng)價(jià)炬陣為：如下表：（表3-1）表3-1學(xué)生業(yè)務(wù)能力考評(píng)表

級(jí)因、優(yōu)良中羞學(xué)歷g）研究生以1：大黑中專高初中資歷荷）扛過院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作任過科室主任工作任過業(yè)務(wù)組畏一般工柞業(yè)勢(shì)工作年限（站）15年以上6—14年2—5年1年協(xié)同工柞能力（出）善于徘同工作和引導(dǎo)他人合柞善于協(xié)同工作能較好地協(xié)間工作合柞能力差中文表達(dá)能力（殆）撰寫學(xué)術(shù)論文、報(bào)告等，語言準(zhǔn)確*邏輯嚴(yán)謹(jǐn)*結(jié)構(gòu)蠶湊，層次清楚文字表達(dá)能力好.但結(jié)掏欠緊湊*湮輯性矢嚴(yán)密有一淀的文字表達(dá)能力文字表達(dá)能力咒佳外語能力（唧稲通…門外語，惑練掌握第二外語孺球拿握一門外語*具備第二外語知識(shí)學(xué)過一門外語，借助字典能閱讀不熾外語獨(dú)立工作能力只抹肌工作均能獨(dú)立完曲，遇閑難能認(rèn)髙研究去解決無于動(dòng)腕刻苦鉆硏，能獨(dú)立完成半職工作獲霜悉本職工作不能獨(dú)立工柞知識(shí)廣盛及捕捉信息能力（出）宥廣博專探的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，善于捕捉、傳遞信息掌強(qiáng)菇一學(xué)科專業(yè)知識(shí)，較準(zhǔn)確、適時(shí)地捕捉信息基本拿握與本職工作有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，但信息意IR差知詛面窄*按受新的信息困難技術(shù)業(yè)務(wù)水平（丹）具育較深的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)管理知識(shí)*有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和較髙的科學(xué)管理水平，應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)拿握所管范國(guó)內(nèi)的學(xué)科尊業(yè)規(guī)識(shí)'具有一定科學(xué)野理水平，應(yīng)用汁算機(jī)能力強(qiáng)能較好完成分曾范圍內(nèi)的工作任務(wù)，應(yīng)用汁算機(jī)能力一般對(duì)分管工作內(nèi)容、方法不很了解工作成就（啦）獲省、部級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)或其它獎(jiǎng)勵(lì)，在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議、刊物上發(fā)表過三篇以上論文獲市級(jí)科研成果鑒或其它獎(jiǎng)助，在常、市纏學(xué)術(shù)會(huì)議、刊物上發(fā)表過論文參加某項(xiàng)專題研究工作，能完成所承擔(dān)的未能完成一般性工作（公式1）在考評(píng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力時(shí)，人們對(duì)各個(gè)因素總有一個(gè)統(tǒng)一的權(quán)衡，有設(shè)計(jì)對(duì)因素的權(quán)重分配為U上的模糊子集A（為一模糊向量），記為A=[a,a,????a]其中a=1,a為第i個(gè)因素的權(quán)重系數(shù)。TOC\o"1-5"\h\z1 2 n i ii=l應(yīng)用模糊矩陣的復(fù)合計(jì)算，得到模型：B=A?R=〔b，b，????b〕1 2 m歸一化處理：D|匚申-;D?=￥-;?…D圳斗合-

￡b{ Sbf bii=i i=l I-1（模糊矩陣公式2）得到B=（D1，D2,????D〕，這就是評(píng)委集體對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的綜合12

評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)上述模型的運(yùn)算，我們采用M（?，。）加權(quán)平均型算子，她是用普通實(shí)數(shù)乘法和。，這里a?b=min（1,a+b）,其特點(diǎn)是對(duì)所有因素，依權(quán)重的大小均兼顧，它是適用要求整體因素的情形。3.5學(xué)生業(yè)務(wù)能力考評(píng)的方法及步驟確立權(quán)重系數(shù)銷售業(yè)務(wù)能力考評(píng)因素的權(quán)重?cái)?shù)，反映了各種評(píng)價(jià)因素在學(xué)生業(yè)務(wù)能力中所處的地位和重要程度。確定權(quán)重系數(shù)的簡(jiǎn)單方法是實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)法。計(jì)算結(jié)果如下圖：（圖3-2）5U255UsU76比UIO權(quán)重系數(shù)0.040.040.030.09權(quán)重系數(shù)集合:A=(0.04,0.04,0.03,0.06,0.11,0.11,0.13,0.14,0.16,0.19]0圖3-2權(quán)重系數(shù)建立評(píng)價(jià)矩陣及綜合評(píng)價(jià)結(jié)果如下表：（表3-3）表3-3學(xué)生考評(píng)表捺4賈566閃5%55u9優(yōu)46512'523846454536426中00053223000000000000評(píng)價(jià)矩陣：R=E'/n=（e）'/n=e/n（i=l,2,…10;j=l,2,3,4;n=10;E'ij ji是E的逆矩陣）（矩陣公式3）矩陣取值如下圖：（圖3-4）

0.40.60(T0.60.4000.50.50000R=00.20+60,200.30.4S300.80.20040.60圖3-4矩陣取值范圍綜合評(píng)價(jià)結(jié)果：B=A?R采用算子M（?，0）,得：B=[0.410.520.150]如果把優(yōu)、良、中、差賦予“5,4,3,2”的分?jǐn)?shù)等級(jí)（分?jǐn)?shù)等級(jí)集合C=[5432]）,便得到學(xué)生的業(yè)務(wù)能力考核分?jǐn)?shù)如下：4F-B<Cix4）/=[0 0.520.150] =4-68~ 32（公式4）綜上所述，把模糊現(xiàn)象一現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)統(tǒng)一，從而將定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)。第四章綜合素質(zhì)評(píng)估之-行為能力實(shí)現(xiàn)4.1現(xiàn)代大學(xué)生的行為體現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)群體中，大學(xué)生歷來堪為表率：他們思想純凈，理想高遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)勤奮，工作熱誠(chéng)，他們有自己的人生準(zhǔn)則、生活準(zhǔn)則，他們有一股咄咄逼人的鋒芒，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和為社會(huì)、為理想的獻(xiàn)身精神。他們生活作風(fēng)正派，富有正義感、同情心。他們是民族的精英和希望。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展新一代的主流力量，作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，會(huì)同時(shí)面臨壓力與機(jī)遇，在這其中，個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，直接體現(xiàn)出畢業(yè)大學(xué)生能夠承擔(dān)的責(zé)任強(qiáng)度，以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的能力。所以，注重個(gè)人品行素養(yǎng)的提高，是剛畢業(yè)大學(xué)生最需要注重的方面?？偹苤?，由于時(shí)代不同和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代大學(xué)生容易出現(xiàn)資源利用不足，導(dǎo)致畢業(yè)之后出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象。同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)，生活，社會(huì)，家庭等來自各方面的壓力，所以很多大學(xué)生在畢業(yè)之初，因?yàn)楣ぷ骱蜕畹膮f(xié)調(diào)問題，會(huì)出現(xiàn)時(shí)間上長(zhǎng)短不一的懈怠與極端。同時(shí)，在面臨社會(huì)中遇到的各種問題，體現(xiàn)出自身的不足時(shí)，就會(huì)陷入懷疑自己、否定自己之中，從而在人格意義上產(chǎn)生自卑，懶惰，狹隘，抑郁，焦慮和自我中心等心理?；谶@些人格心理上的不足，剛畢業(yè)大學(xué)生需要從行為習(xí)慣上克服自身的心理障礙，才能在社會(huì)生活中通過不斷學(xué)習(xí)而提高。4.2如何提高學(xué)生的行為習(xí)慣要認(rèn)識(shí)自己，包括自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。無論在寂寞地獨(dú)處，還是在喧鬧的人群中，都能看到真正的自我，只要留心，便會(huì)慢慢了解自己，也了解自己的潛能和局限，進(jìn)而明確自己的目標(biāo)和即將為之付出的努力，而不會(huì)因高估或低估自己而痛苦。人格存在美好的一面，也有陰暗的角落，因此要注意優(yōu)取劣汰，也就是要不斷加強(qiáng)自身優(yōu)秀的一面，比如正直，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，富有愛心等，克服劣質(zhì)的一面，如自卑，虛榮，悲觀，怨天尤人等。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，各學(xué)科的全面發(fā)展是人格健全發(fā)展的智力基礎(chǔ)，因?yàn)楦鲗W(xué)科的知識(shí)同處于一個(gè)龐大的系統(tǒng)中，其間既相互聯(lián)系，又能在各自

的發(fā)展中相互遷移、相互促進(jìn)，可以說，有了智力基礎(chǔ)，人格發(fā)展的速度與質(zhì)量才有保證。對(duì)此，培根的論述很深刻：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！笔軕?yīng)試教育影響，許多理工科大學(xué)生缺乏人文知識(shí)，文科大學(xué)生缺乏科學(xué)精神，這對(duì)于人格的健全發(fā)展是不利的，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)做到科學(xué)與人文并重。發(fā)展良好的人際關(guān)系，融入集體：人格發(fā)展、塑造的過程是個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程，是個(gè)體與他人、集體、社會(huì)相互作用的過程。人格是在行為中表現(xiàn)的，健全的人格也只有在與人交往中才能體現(xiàn)出來。塑造健全人格，必須發(fā)展良好的人際關(guān)系：尊重社會(huì)習(xí)俗、關(guān)心他人的需要、真誠(chéng)地贊美、不作無建設(shè)性的批評(píng)、多與他人溝通意見、保持自尊和獨(dú)立等。最后，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)：包括調(diào)節(jié)自己的情緒，自我教育，自我約束，通過自我暗示，轉(zhuǎn)移注意力等方法調(diào)節(jié)好自己的情緒。這樣，剛畢業(yè)大學(xué)生才能將自己的心態(tài)調(diào)整到最合適的位置，較為冷靜清楚的對(duì)待步入社會(huì)后出現(xiàn)的各種問題。4.3優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)自學(xué)能力強(qiáng)，特別是創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，這是優(yōu)秀大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)面廣，興趣廣泛又能專注某個(gè)領(lǐng)域。表達(dá)與交往能力強(qiáng)，即語言和文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)和外語、藝術(shù)表現(xiàn)力；應(yīng)變能力和承受能力強(qiáng)，能夠承受成就與挫折雙重考驗(yàn)。對(duì)自己要有正確的估價(jià)，并善于理解和尊重他人。4.4現(xiàn)代綜合素質(zhì)之基本素質(zhì)要求時(shí)代在發(fā)展當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了新的要求，信息素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生處于時(shí)代的前沿，駕馭信息的能力。高效獲取信息和批判性地評(píng)價(jià)、選擇信息，有序化地歸納、存儲(chǔ)和快速提取信息，運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性使用信息的能力，使畢業(yè)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠更快捷的獲取信息信息，把握最時(shí)效的資源。同時(shí)，將駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力，包括跨時(shí)空，跨文化的學(xué)習(xí)交流能力，具備了處理信息的能力，才能最快速的運(yùn)用信息。此外，培養(yǎng)和提高信息文化新環(huán)境中公民的道德、情感，法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。這點(diǎn)最重要也最困難。我們?cè)趧?chuàng)建一個(gè)新時(shí)空，它完全不同于我們?cè)瓉頃r(shí)空的規(guī)律。我們?cè)鯓邮惯@樣的一個(gè)時(shí)空變的更加健康，更加充滿文化的魅力和活力，這個(gè)是非常艱巨的任務(wù)。所以，畢業(yè)大學(xué)生所需要具備的素質(zhì)，無論是從思想上，還是行為上，都應(yīng)該主動(dòng)鍛煉自己。4.4.1大學(xué)生基本素質(zhì)怎樣鍛煉要有獨(dú)立的人格、獨(dú)立的思想。一個(gè)經(jīng)過獨(dú)立思考而堅(jiān)持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的人比一個(gè)不假思索而接受正確觀點(diǎn)的人更值得肯定。不要成為灌輸教育的犧牲品。仕途，商界，學(xué)術(shù)。大致說來，每個(gè)人都注定要走上三條道路中的某一條。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，不妨以此作為思考的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)不同的職業(yè)生涯規(guī)劃來塑造各自的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有知道自己的目標(biāo)是什么，才能知道自己應(yīng)該學(xué)什么。專業(yè)無冷熱，學(xué)校無高低。沒有哪個(gè)用人單位會(huì)認(rèn)為你代表了你的學(xué)?；蛘吣愕膶I(yè)。千萬不要因?yàn)槟闶敲拼髮W(xué)或者熱門專業(yè)而沾沾自喜，也大可不必因?yàn)槟愕膶W(xué)校不好或者專業(yè)冷門而自卑。一定要學(xué)會(huì)理財(cái)。對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，首先要做的不是掙錢，而是省錢。很多大學(xué)生讀書的時(shí)候一擲千金，可是畢業(yè)以后一個(gè)月的工資還不夠交半個(gè)月的房租。做事不如做人，人脈決定成敗。一個(gè)人有多少錢并不是指他擁有多少錢的所有權(quán)，而是指他擁有多少錢的使用權(quán)。一個(gè)人具備多少能力，不只是說他一個(gè)人的時(shí)候能做什么，還包括他能通過別人做什么。一個(gè)人賺的錢，12.5%是靠自身的知識(shí)，87.5%則來自人脈關(guān)系。三十歲以前靠專業(yè)賺錢，三十歲以后拿人脈賺錢。所以，請(qǐng)好好珍惜大學(xué)期間建立起來的人脈關(guān)系。這幾年你認(rèn)識(shí)的朋友可能會(huì)是你畢業(yè)以后最可寶貴的財(cái)富。垃圾是放錯(cuò)位置的人才。所以，在找工作的時(shí)候一定要把自己放到那個(gè)讓你成為人才而不是垃圾的職位上。當(dāng)然，前提是你要知道自己究竟想做什么、究竟適合做什么。世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做什么。大公司是做人，小公司是做事。進(jìn)入公司工作以后，必須盡快融入寫字樓政治。職員能否得到提升，很大程度不在于是否努力，而在于老板對(duì)你的賞識(shí)程度。在寫字樓的政治斗爭(zhēng)中，一定要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。剛剛踏出大學(xué)的大門，進(jìn)入了社會(huì)的門檻，大學(xué)生們應(yīng)該對(duì)自己的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和鍛煉，以便更快速的融入社會(huì)。4.4.2在生活中，學(xué)生需具備的基本能力適應(yīng)能力，適應(yīng)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反映，與個(gè)人的思想品德、知識(shí)技能、創(chuàng)造能力等密切相關(guān)的。一個(gè)適應(yīng)能力比較強(qiáng)的人能夠很快適應(yīng)新的環(huán)境，即使是在比較困難的情況下，也能夠變不利因素為有利因素，取得事業(yè)上的成功。交往能力，人際交往能力是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，在教科書上是學(xué)不到的。因此，要培養(yǎng)自己的交往能力，就要大膽參與各種交流、交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相容、交往時(shí)的誠(chéng)實(shí)守信以及人格之間的平等等心理品質(zhì)。管理能力，每個(gè)人在工作中都會(huì)程度不同地運(yùn)用到組織管理能力，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的新要求。在大學(xué)生活期間，培養(yǎng)自己的組織管理能力應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇鍛煉自己；二是要注意用心向他人學(xué)習(xí)，以他人之長(zhǎng)來補(bǔ)己之短。表達(dá)能力，表達(dá)能力主要包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖表表達(dá)能力等。主要應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：首先要敢于說，這是練好口才的前提；其次要做到有話可說(知識(shí)面)，這是練好口才的基礎(chǔ)；再次是要善于談話，這是練好口才的關(guān)鍵。文字表達(dá)能力也是各種高級(jí)專門人才必備的基本素材之一，而當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的文字表達(dá)能力卻整體欠佳，這與部分高校的課程設(shè)置與培養(yǎng)模式的不盡完善有關(guān)。因此，在校生應(yīng)該抓緊時(shí)間去研讀有關(guān)的著作和范文，多做練習(xí)，以便使自己的文字表達(dá)能力得到鍛煉和提高。動(dòng)手能力，動(dòng)手能力是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高級(jí)專門人才所必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。對(duì)畢業(yè)生而言，無論今后從事教學(xué)、科研工作，還是在生產(chǎn)第一線從事技術(shù)管理工作，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，都將直接影響到能量的發(fā)揮程度。因此，大學(xué)生應(yīng)克服重理論、輕實(shí)踐的傾向，做到基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)。創(chuàng)新能力，開拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、有機(jī)結(jié)合后所形成的一種合力。培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力要注意知識(shí)積累、增強(qiáng)才干，同時(shí)注意想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。競(jìng)爭(zhēng)能力，在現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)能力是人們順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必備的一種心理特征，因而也成為人類所追求的一種能力品質(zhì)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)尤為重要。在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)能力是自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要；二要意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)力的展示，掌握較多的技能，善于把握時(shí)機(jī)，敢于展示自己才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝；三要意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人格的考驗(yàn)，必須在競(jìng)爭(zhēng)中保持健康的心態(tài)。決策能力，決策能力是人們?cè)诿媾R多項(xiàng)選擇時(shí)及時(shí)、果斷地做出選擇的一種能力，它可以使你以比較少的付出獲得較大的收獲。培養(yǎng)決策能力要注意這么幾點(diǎn)：一是克服從眾心理，而是增強(qiáng)自信心，三是注意把握全局，勿求十全十美。溝通能力，現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求每個(gè)出色的社會(huì)成員必須具備較強(qiáng)的溝通能力。因?yàn)?，作為單個(gè)的人已不可能再象過去那樣獨(dú)立地去完成任何工作或研究課題。培養(yǎng)溝通能力需要自信和技巧，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要注意溝通中雙方的互惠；要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)上看問題；要積極在矛盾和沖突中找共同點(diǎn)。溝通要注意以下幾個(gè)過失：一是對(duì)別人任意評(píng)價(jià)；二是不恰當(dāng)?shù)脑儐枺蝗敲畹恼Z氣；四是威脅的話語；五是摸棱兩可的觀點(diǎn)；六是注意力不集中；七是言不由衷。團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神是人的社會(huì)屬性在當(dāng)今的企業(yè)和其他社會(huì)團(tuán)體中的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在的用人單位一般都是把個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)精神作為兩個(gè)最重要的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于后者則更加強(qiáng)調(diào)。在面對(duì)社會(huì)的壓力和時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)下，當(dāng)代大學(xué)生站在風(fēng)口浪尖，必須具備良好了素養(yǎng)以及較強(qiáng)的能力，才能在社會(huì)中立足，進(jìn)而發(fā)展壯大。4.4.3大學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)秀素養(yǎng)很多大學(xué)生畢業(yè)的第一個(gè)念頭便是創(chuàng)業(yè)，好的創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生具備了良好的素質(zhì)的前提下，進(jìn)行的知識(shí)和能力的深化，在21世紀(jì)，改變命運(yùn)的只有自己，別不能期盼有人會(huì)來幫助我們。從現(xiàn)在開始，“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)”是通往新世界的唯一道路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)，是在以上素質(zhì)的基礎(chǔ)上升華出來的，當(dāng)代大學(xué)生要想有個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，需要具有更優(yōu)秀的素養(yǎng)。?自信獨(dú)立不管周圍的人怎么說，只要自己下了決心，無論遇到什么困難，也堅(jiān)持干下去，堅(jiān)信自己一定能成功。不管客觀條件如何，不管經(jīng)過多少磨難，始終把成功的可能性建立在自己身上，沿著自己的理想，發(fā)揮無限的生命力和創(chuàng)造力。富有挑戰(zhàn)精神樂于接受挑戰(zhàn)，但并不盲目冒險(xiǎn)，喜歡發(fā)揮自己最大的主觀能動(dòng)性，從克服困難中獲得無窮樂趣。富有責(zé)任感對(duì)于失敗或發(fā)生問題，不推卸責(zé)任，不把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給他人，即使是部下的原因，也主動(dòng)承擔(dān)自己在管理方面的責(zé)任。先從自己身上找原因，能這樣考慮才是真正的創(chuàng)業(yè)者，才能贏得周圍人們由衷的尊敬和信賴。善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)業(yè)者應(yīng)能以人為本，主動(dòng)考慮能為雇員、為社會(huì)做些什么