一年級上冊數(shù)學教案-8.2 進位加法 ▏冀教版

一年級數(shù)學《九加幾》教學設計教學內(nèi)容：九加幾教學目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學準備：

課件

教學過程

：

一、復習舊知課件出示圖片1，2,3練習題，指名學生回答二、新授

1.教師課件出示例題1

教師提問：從圖中你看到什么？

[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應用數(shù)學的信心。進而調(diào)動學生學習的積極性。]

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？

學生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，

一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

[允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。]

3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們說出算法

：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

[從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。]

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.引出“湊十法”課件出示圖片5

學生根據(jù)圖上信息列算9+6指明讓學生說一說自己是怎樣想的，然后同桌互說算法

[通過學生互說算法，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。]5．總結(jié)“湊十法”課件依次出示圖片6,7,8，9指名學生說出算法，6.強化“湊十法”課件依次出示圖片10—14指明學生看圖列出算式并說出“湊十法”的算理

二、鞏固練習

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題

）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.課件出示圖片16,17,18等學生獨立完成，全班訂正

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

[運用“做一做”和圖片中的題目，分層次進行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用。]

三、課堂小結(jié)

今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。學生背誦“湊十法”口訣