高中政治人教版經(jīng)濟(jì)生活第二單元生產(chǎn)勞動與經(jīng)營我國的基本經(jīng)濟(jì)制度 教學(xué)設(shè)計模板

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計楊柳青一中孫媛媛一、學(xué)情分析高一年級在初中階段已經(jīng)掌握了簡單的《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》的基礎(chǔ)知識，對于本課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。但是由于他們抽象思維能力較差，對于理解我國公有制的主體地位有難度。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課知識是高中思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”的第二框題。本課知識是上節(jié)課“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費”知識的延伸，也是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的關(guān)鍵。本課知識內(nèi)容包括我國基本經(jīng)濟(jì)制度是什么，為什么建立這樣的經(jīng)濟(jì)制度以及如何完善和發(fā)展這一經(jīng)濟(jì)制度。由于高一學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的相關(guān)內(nèi)容，所以我把本課的學(xué)習(xí)重點放在了如何認(rèn)識并鞏固我國的公有制主體地位上。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能能區(qū)分不同的所有制；能說出不同所有制經(jīng)濟(jì)對我國的經(jīng)濟(jì)的意義；能準(zhǔn)確說出我國基本經(jīng)濟(jì)制度的名稱，國有制經(jīng)濟(jì)在我國的地位、作用；能簡要說出我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因。2.過程與方法通過多元互動教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣通過分析不同類型的材料，提高學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識能力。3．情感、態(tài)度與價值觀使同學(xué)們堅信我國基本經(jīng)濟(jì)制度是符合我國國情的好制度，進(jìn)而愛祖國愛社會主義的情感。四、重難點分析在學(xué)情分析基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的重、難點是：公有制的主體地位的體現(xiàn)以及如何增強(qiáng)公有制的主體地位突破重難點的方法：多元互動法、問題意識引領(lǐng)法、合作探究法五、信息技術(shù)及其他學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用利用電子白板軟件“普米”把教學(xué)資源進(jìn)行整合，師生雙方能夠合理運用信息化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動六、教學(xué)流程圖了解人物，引出話題了解不同所有制經(jīng)濟(jì)成分問題意識引領(lǐng)，突破本課重點知識“公有制主體地位的表現(xiàn)”以及“如何加強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位”多元互動二鞏固自主學(xué)習(xí)知識，加深對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的理解。了解人物，引出話題了解不同所有制經(jīng)濟(jì)成分問題意識引領(lǐng)，突破本課重點知識“公有制主體地位的表現(xiàn)”以及“如何加強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位”多元互動二鞏固自主學(xué)習(xí)知識，加深對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的理解?！巴献А比宋锩钊M生自主學(xué)習(xí)多元互動一合作探究了解社會發(fā)展的基本規(guī)律即生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系總結(jié)系統(tǒng)化地掌握所學(xué)知識理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力拓展提升拓展提升結(jié)束結(jié)束七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）導(dǎo)入電子白板展示幾位著名人物的照片，請同學(xué)判斷并簡單介紹他們的身份。（馬云、潘石屹；比爾蓋茨；郭明義；吳仁寶）進(jìn)一步追問，他們各屬于什么所有制？通過學(xué)生身邊的名人，引出本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。利用普米的圖層，人物拖拽縮放鮮活靈動；自主學(xué)習(xí)不同所有制經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識1、自主學(xué)習(xí)，完成表格2、不同所有制經(jīng)濟(jì)歸類3、判斷小紅一家收入屬于何種所有制經(jīng)濟(jì)了解我國基本經(jīng)濟(jì)制度的基本知識，學(xué)會區(qū)分，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分辨能力。利用互動，解決分類。計時精準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)有趣神奇的通道，完成目標(biāo)多元互動一體驗不同所有制經(jīng)濟(jì)的作用。1．請同學(xué)完成“我家的一周賬薄”表格。利用普米截取幾張同學(xué)作業(yè)，通過對比感受不同所有制經(jīng)濟(jì)的作用。2．播放視頻，加深對不同所有制經(jīng)濟(jì)作用的理解。3.利用圖片的切換，理解我國必須堅持公有制的主體地位。（引出下個問題）通過學(xué)生親身實踐，體驗不同所有制經(jīng)濟(jì)的重要作用，正確認(rèn)識在社會主義社會堅持兩個毫不動搖政策的合理性。普米的截取功能靈活運用。引用視頻鞏固認(rèn)識。多元互動二公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位表現(xiàn)1.展示材料并提問：以上材料是否說明我國公有制已不再占主體地位？2.如何理解公有制為主體？問題意識引領(lǐng)，通過同學(xué)的討論，教師展示圖片視頻文字材料多元互動突破重難點知識。文字圖片結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力。如何增強(qiáng)公有制的主體地位？播放視頻，提問：我們該如何鞏固公有制的主體地位？通過視頻提出的問題，引領(lǐng)學(xué)生掌握如何發(fā)展我國國有經(jīng)濟(jì)。視頻直觀生動，激發(fā)學(xué)生興趣，樂于思考問題。合作探究我國所有制經(jīng)濟(jì)制定符合社會發(fā)展的基本規(guī)律展示材料，提出問題。學(xué)生能說出我國建立這樣的經(jīng)濟(jì)制度是由生產(chǎn)力狀況決定的。略總結(jié)請同學(xué)概括本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建本課的知識體系屏幕截取功能能夠展示不同同學(xué)的結(jié)論。反饋提升請以小組為單位調(diào)查西青開發(fā)區(qū)企業(yè)所有制構(gòu)成情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果向區(qū)政府提幾條合理化建議。鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)以致用。八、教學(xué)反思本節(jié)課突出體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，能夠利用“普米”的平板軟件突破重難點知識，直觀深刻；本節(jié)課運用了現(xiàn)代教學(xué)方式，多元互動、自主學(xué)習(xí)、反饋提升等提高了教學(xué)效率；本節(jié)課把教學(xué)內(nèi)容與情景相結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，很容易把學(xué)生