一位優(yōu)秀班主任的治班之道一位全國優(yōu)秀班主任沒接一個(gè)新班

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一位優(yōu)秀班主任的治班之道一位全國優(yōu)秀班主任沒接一個(gè)新班昨天，高考勞績出來了。有一位（班主任），她們班考的還不錯(cuò)。所謂不錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是，一是她高三接的班是文科最差的班，儼然高考有很好的勞績。二是她們班全體能想到的學(xué)生都考好了，沒有人拉下來。并且還出來幾位黑馬。這樣的結(jié)果，已經(jīng)屢屢證領(lǐng)略該班主任的實(shí)力。她的做法著實(shí)讓我佩服。那么，她有哪此機(jī)要武器呢？她信奉的首條標(biāo)準(zhǔn)是一切以學(xué)生為中心。作為班主任，有兩類處境。一類是讓學(xué)生以班主任為中心，唯班主任的意志為轉(zhuǎn)移，全體人都務(wù)必達(dá)成。班級內(nèi)通常以嚴(yán)格的紀(jì)律約束。另一類是以學(xué)生為中心，不搞運(yùn)動，不逼學(xué)生變更現(xiàn)有方法，對學(xué)生因材施教，在學(xué)生原來的根基上舉行針對性的改造。兩類手段都很好，第一類是變更學(xué)生的現(xiàn)有習(xí)慣。其次類是改造學(xué)生的現(xiàn)有習(xí)慣。第一類方法，我以前當(dāng)班主任時(shí)，就是用這種方法。由于要變更，勢必要引起學(xué)生的強(qiáng)烈對抗，要求班主任有很強(qiáng)的掌控才能和很好的氣量加很好的精力。由于要變更一個(gè)人的習(xí)慣不是短期內(nèi)能變更的，要長期不懈的努力才行。這種方法要以屢屢搞運(yùn)動推行，效果才好。其次類方法，是在學(xué)生不知不覺中變更學(xué)生。但前提是，要先不動聲色的了解每一個(gè)學(xué)生，掌管各自的特點(diǎn)后，再針對性改造，留存學(xué)生現(xiàn)有方法中好的片面，變更差的片面。這類方法，學(xué)生的對抗程度很小。達(dá)成了潤物細(xì)無聲的地步。她的其次個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是澆樹要澆根，育人要育心，并且她崇敬和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。她們班有一個(gè)學(xué)生因家家庭條件差抉擇退學(xué)不上了，在她的奉勸下，這個(gè)學(xué)生又回到了學(xué)校，為了解決學(xué)生的實(shí)際困難，她找學(xué)校免除了該生的學(xué)費(fèi)，并且該生還獲得了趙校長資助的生活費(fèi)。還屢屢陪該生到醫(yī)院去看病。育人要育心。一開頭，這個(gè)學(xué)生因退學(xué)導(dǎo)致勞績一落千丈，但是在她的激勵(lì)下，學(xué)生恢復(fù)了自信，勞績越來越好，結(jié)果在高考中一舉考好的優(yōu)異的勞績。她的第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不折騰。在不少人看來，猶如她帶的班，在課外時(shí)間從外部看并不寧靜。由于好多老師都習(xí)慣了對學(xué)生說一不二，多數(shù)處境下要求學(xué)生一聲不吭。其實(shí)這是違背教導(dǎo)規(guī)律的。人不是機(jī)器，怎么能保持一聲不吭呢？正是這一點(diǎn)，總讓一些人認(rèn)為她的班級“亂”，其實(shí)留心查看，你會察覺，她的班學(xué)生有沒有說閑聊的？個(gè)別差生有，但是好的學(xué)生卻是在議論問題。為了讓一個(gè)差生不說話，導(dǎo)致讓大家都不議論問題，這樣的規(guī)定是不是有些本末倒置了？不說話，并不等同于在學(xué)習(xí)。讓說閑聊的學(xué)生越來越多的參與到議論問題的隊(duì)伍才是真剛要做的。再留心查看，你會察覺，她的處理事情的才能真的很強(qiáng)。在當(dāng)班主任期間，她還沒有由于自己管不了了，而把學(xué)生送到政務(wù)四處理的處境。她的第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是明確目標(biāo)，用切實(shí)可行的措施來保證。據(jù)我查看，她外觀看，雖然不搞什么運(yùn)動，但是她的目標(biāo)卻是很明確的，并且你會察覺，她針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，制定了大量切實(shí)可行的鼓舞和約束措施。正是這些切實(shí)可行的措施與前面三條的很好的搭配，才創(chuàng)造出這么好的勞績。她的第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是以大局為重。她著眼于全班的大局。例如，這一屆她們班她教的這個(gè)學(xué)科根基差，她就說，逐漸來，不逼迫學(xué)生，她說，我的學(xué)科差點(diǎn)沒關(guān)系，我想手段跟學(xué)生補(bǔ)上來，即使結(jié)果補(bǔ)不上來，頂多少拿點(diǎn)高考獎，但是我要是逼學(xué)生把我的學(xué)科硬搞上去了，整體卻下來了，這樣做又有何意義。以學(xué)生為中心，關(guān)注和崇敬每一個(gè)學(xué)生，不折騰，明確目