福建省泉州五中高三第一學(xué)段模塊考試

第8頁泉州五中2023-2023學(xué)年高三第一學(xué)段〔模塊〕考試語文試題〔考試時間：150分鐘；總分值：150分〕注意：請將試題的全部答案填寫在答題卡上第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀〔35分〕〔一〕論述類文本閱讀〔此題共3小題，9分〕閱讀下面的文字，完成1～3題。情志是中國古代詩學(xué)范疇的概念，是詩歌的內(nèi)在本質(zhì)要素。史傳文學(xué)的“志〞表達(dá)在以一字寓褒貶的春秋筆法中，在敘事中蘊(yùn)含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負(fù)?！扒楱暠憩F(xiàn)為史官在書寫歷史時“發(fā)憤著史〞，融入自己的心靈感悟，飽含深情。用詩學(xué)范疇的“情志〞來研究史傳文學(xué)，有助于進(jìn)一步深化對史傳藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識。先秦時期，史官掌管祭祀、占卜、記事、典冊等一系列國家大事。這些人知識淵博、地位崇高，不僅擔(dān)負(fù)記錄歷史的責(zé)任，還要向君王諫言、獻(xiàn)策，有時還會陷入政治斗爭的旋渦中。史官個人的榮辱成敗與國家興亡是分不開的，他們同其他臣子一樣肩負(fù)勵精圖治的使命。這也就是史官要在史傳中表現(xiàn)“志〞的原因。史官在記史時抒發(fā)意志，因為他們不僅是歷史的記錄者，還是歷史的參與者?？鬃涌畤@：“后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋。〞〔?史記·孔子世家?〕如果是秉筆直書，只是客觀記錄歷史，孔子何以想到后世“罪〞他？深層原因還是他在?春秋?中融入了自己信奉的價值觀念和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。這種價值觀念并不是作者個人狹隘的主觀取向，而是認(rèn)識歷史的一種參照系統(tǒng)。史傳在對事件和人物做點(diǎn)評時，往往會追加一個點(diǎn)評的主體。這樣就將歷史事件和人物品評區(qū)分開來，不會混為一體，不至于影響史實(shí)的客觀真實(shí)性。對事件的看法借“君子〞“仲尼〞等之口表達(dá)，實(shí)質(zhì)上是借他人之口抒心中所想。這樣的敘事技巧，既保持了歷史的客觀真實(shí)性，凸顯了史學(xué)家的公正，也在字里行間暗含了作為一個當(dāng)局者的態(tài)度——史官并不是看客，而是切身為國家興衰存亡憂心忡忡的正義保衛(wèi)者。錢鐘書言“史蘊(yùn)詩心〞，史傳亦是史官的心靈史。這一點(diǎn)在司馬遷身上表達(dá)得尤為明顯。盡管一直秉持據(jù)事直書的信念，但在司馬遷看來，史傳不僅是對歷史的整理和記錄，也是對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是表達(dá)價值觀的一種途徑。他以詩性表達(dá)，展示了一個個鮮活的人物，展示了歷史強(qiáng)大的生命力。例如?史記·刺客列傳?中飽含深情地刻畫了刺客這樣一類人物，曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻、高漸離，一個個有血有肉、肝膽相照，淋漓盡致地詮釋了“士為知己者死〞的價值觀、人生觀。歷史記錄的本質(zhì)是對人類文明痕跡的捕捉，史官的偉大之處在于他要與歷史人物進(jìn)行心靈的對話，他的使命就是飽含著深情把已經(jīng)逝去的人物寫出生命，把已經(jīng)發(fā)生的事件寫得生動，最終呈現(xiàn)出鮮活的人物、鮮活的歷史，讓跳動的生命氣息綿延不絕。史傳作者的“情〞不同于抒情詩人的“情〞。詩人多聚焦于一時一刻的客觀世界和主觀意志；史官有更加廣闊的胸襟，不僅關(guān)注當(dāng)代，也關(guān)注過去的人和事，在動態(tài)的社會和人生中表情達(dá)意。詩歌的情是靜中顯情；史傳的情是動中傳情。詩歌字里行間傳遞著詩人的情感；史傳那么是外表上有意避之，實(shí)那么處處傳情?！舱幾晕含|?史傳文學(xué)的“情志〞?〕1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項A．史書中都蘊(yùn)含著“情志〞：在敘事中蘊(yùn)含著事理，抒發(fā)史官的政治抱負(fù)；寫史書時融入史官的心靈感悟。B．史傳往往借某個主體對事件和人物進(jìn)行點(diǎn)評，這樣就區(qū)分了歷史事件和人物品評，而不至于影響史實(shí)的客觀真實(shí)性。C．司馬遷認(rèn)為，史傳不是對歷史的整理和記錄，而是對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，是表達(dá)價值觀的一種途徑，他踐行了自己的理念。D．史傳作者的“情〞與抒情詩人的“情〞不同，詩歌字里行間傳遞著詩人的情感，史傳那么是有意避開情感。2．以下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項為哪一項A．文章把屬于古詩學(xué)概念的“情志〞引入史學(xué)研究中，目的是深化對史傳藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識。B．文章主體局部從記史言志和作史緣情兩個角度進(jìn)行闡述，后一角度與詩學(xué)進(jìn)行了比照。C．文章引用?史記?中孔子的言論，論證史官在記史時抒發(fā)意志，是歷史的參與者的觀點(diǎn)。D．文章列舉?史記?中的刺客這一類性格鮮明的人物，論述司馬遷秉筆直書的治史觀念。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項A．史官個人的榮辱成敗與國家興亡緊密相連，他們有一種使命感，因此在史傳中表現(xiàn)“志〞。B．?春秋?中融入了孔子的價值觀念和倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，主觀內(nèi)容較多，只能作為歷史的參考。C．史官在史書中表達(dá)自己作為當(dāng)局者的態(tài)度，這是史官心憂國家，對國家興亡的一種責(zé)任。D．飽含深情地寫歷史人物和歷史事件，寫出鮮活的人物、鮮活的歷史，這是史官的偉大之處。〔二〕文學(xué)類文本閱讀〔此題共3小題，14分〕閱讀下面的文字，完成4~6題。暮鼓鐵凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時光里，她尤其喜歡這個段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。她有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實(shí)無礙大局。當(dāng)一個六十歲的女人敢于穿著質(zhì)地柔軟、褲角裹腿、褲襠卻突然肥墜以模糊臀部的哈倫褲出行時，誰還會注意她臉上的雀斑呢？……有一天，他的剛會說話的小孫女大聲叫了她“奶奶〞！她勉強(qiáng)笑著容許著，心中卻是一驚：難道她真的成了奶奶？“奶奶〞這個詞讓她覺得，如果不是她的孫女殘忍，那只能是時光殘忍，時間如刀。她走上柿子林邊的這條小馬路時，發(fā)現(xiàn)馬路對面，一個老者幾乎正和她齊頭并進(jìn)。老者拖著一把平頭鐵锨，鐵锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點(diǎn)抱怨，由不得偏過臉掃了一眼老者——這老頭！她心說。路燈及時地亮起來，在她斜前方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙。他將鐵锨把兒夾在胳肢窩底下，騰出手點(diǎn)著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和老頭點(diǎn)煙的那一忽兒光亮，她看見老頭的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹叢里吐著痰，確切地說，是向那樹叢吼著痰，費(fèi)力地把喉嚨深處的痰給吼出來。那吼是疙疙瘩瘩消沉、粗礪的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。她聞見一股子花椒油熗鍋的白菜湯味兒，球館工地正在開飯。她看見一個體型壯實(shí)的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來。當(dāng)他和他們相距兩三米的時候，她看出這是個二十多歲的年輕人。只聽他急迫地高喊起來：“媽！媽！快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！〞她下意識地扭頭向后看，路上沒有別人。他是在喊她嗎？他錯把她當(dāng)成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊成員的媽？這個端著空飯盆的年輕工人，就見他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過鐵锨，又叫了一聲“媽〞，他催促說快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！“老頭〞低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過了鐵锨。她從年輕人濃重的中原口音里，聽出焦急和惦記。他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應(yīng)該是他的媽那齊耳亂發(fā)的顏色。那么，他沒有把身穿哈倫褲的她錯認(rèn)成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽〞；那么，她一路以為的老頭并不是個老頭，而是個老太太，是——媽。年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走，那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子〞，車上有一笸籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯，每人又各拿兩個大白饅頭，躲開路燈和路燈下的“三馬子〞，找個暗處，先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。她佯裝在近處溜達(dá)，觀察著沉著、安靜地嚼著饅頭的這對母子，怎么看也更像是一對父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯，拍打拍打雙手，在褲子兩側(cè)蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比是飯后的獎賞。她看見兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭執(zhí)，要把自己手中那個大些的塞給媽，換回媽手里那個小一點(diǎn)的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，和一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時代，夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒。會所傳來一陣鼓聲，是某個慶典或者某場歡宴開始了。會所的承包商早年是太行山區(qū)農(nóng)民鼓隊的鼓手，村里的喜事，鎮(zhèn)上縣上的賽事都少不了那鼓隊。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進(jìn)美優(yōu)墅會所金碧輝煌的大堂，屏風(fēng)似地豎在一側(cè)，讓擂鼓成為一些儀式的開場白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開市的鳴鑼。她對會所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會所舉辦或者參加過這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，圈進(jìn)會所的鼓聲有點(diǎn)喑啞，有點(diǎn)憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們?nèi)匀徽驹诤诎抵袑Ｗ⒌亟乐}卜。她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無聊的踏實(shí)。也許鼓聲早已停止，她聽見的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺到自己的心在跳?！灿袆h改〕4．以下對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〔〕A．“她〞是城市里富有的暮年女性形象，與在建筑工地打工的老年女農(nóng)民工形成比照，“她〞因“觀察〞打工母子而得到了心靈的啟示。B．小說描寫細(xì)膩傳神，“媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來〞，表現(xiàn)了母親爽朗的性格和舐犢情深。C．小說寓曲折離奇的情節(jié)于樸素平實(shí)、簡約凝練的文字中，字里行間散發(fā)著生活的味道，傳遞出珍貴的精神，富有藝術(shù)魅力。D．本文使用比喻的修辭手法，使平凡的人物形象可感，瑣碎的日常生活變得豐富，枯燥的事理變得具體生動，有意味。5．小說中年輕人喊“媽〞的情節(jié)布局巧妙，這樣寫有什么好處？請簡要說明。6．結(jié)尾三段寫到暮色中的鼓聲，請結(jié)合作品談?wù)勛髡哌@樣安排的用意有哪些？(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成7~9題。材料一：北京大學(xué)教育學(xué)院與教育經(jīng)濟(jì)研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計學(xué)會聯(lián)合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲〔80.8%)，他們從最終的全日制學(xué)校畢業(yè)時多為21～25歲〔60%〕。在這一群體中，僅有9％選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學(xué)歷。值得關(guān)注的是，接近一半〔46.8%〕的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進(jìn)行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數(shù)〔55%〕的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動機(jī)歸于發(fā)現(xiàn)了適宜的商機(jī)，比方有好的創(chuàng)業(yè)工程或有好的政策機(jī)遇，另有22％左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當(dāng)老板或想出來闖蕩一番。受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時機(jī)的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)有一些相關(guān)工作經(jīng)驗，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場淘汰?！舱幾?光明日報?〕附圖：材料二：國家工商總局發(fā)布的?中國個體私營經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報告?顯示，近年來，隨著政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步鼓勵以及工商注冊等領(lǐng)域簡政放權(quán)力度的加大，全國高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營企業(yè)數(shù)量迅速增加，而缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題。全國人大代表、山西省食××局副局長劉蓉華針對一些學(xué)生落入信貸陷阱的現(xiàn)象，建議教育主管部門增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識并普及信貸知識，保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)絡(luò)借貸平臺。她建議將大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)金融借貨納入央行的個人征信系統(tǒng)，從校園開始培養(yǎng)并增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識?！舱幾灾袊ど虉缶W(wǎng)?完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?〕材料三：中國青年報：我們已經(jīng)有了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，您認(rèn)為政策效果會如何？楊德林〔清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授〕：以休學(xué)創(chuàng)業(yè)來說，學(xué)生在創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)一段時間后能夠再回到學(xué)校，我認(rèn)為這是一大進(jìn)步，因為它使學(xué)生有了更多的選擇，是對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護(hù)。我曾與斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院的教授合作進(jìn)行過一項研究，在對多種因素進(jìn)行控制后發(fā)現(xiàn)，能給人們提供更多項選擇擇的制度，會使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會更好。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質(zhì)的制度，肯定能夠鼓勵一局部人去創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，在具體落實(shí)上，會有一個磨合和調(diào)整的階段。材料四：陳博群是安徽師范大學(xué)2023級空乘專業(yè)的大四學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)，政府工作報告提到了“鼓勵高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間〞，這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個最好的創(chuàng)業(yè)時代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了效勞合肥市大學(xué)城師生的送餐網(wǎng)絡(luò)平臺“點(diǎn)小二〞，但不久就以失敗告終。陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)，自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手，實(shí)習(xí)期也表現(xiàn)得更好。這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報稅到企業(yè)運(yùn)營，從和人打交道到開掘市場需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實(shí)踐過了。7．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項為哪一項A．材料一中的受訪者普遍認(rèn)為，就創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)時機(jī)的選擇、相關(guān)的工作經(jīng)驗與專業(yè)知識缺一不可。B．材料二說明缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題，因此有關(guān)部門應(yīng)完善信用體系，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。C．材料三的訪談節(jié)選中，受訪者對支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策——休學(xué)創(chuàng)業(yè)給予了極大的肯定并對其效果持樂觀態(tài)度。D．材料四以安徽師大學(xué)生陳博群和伙伴的經(jīng)歷為例，旨在說明在校期間的創(chuàng)業(yè)仍面臨很多挑戰(zhàn)，但過程比結(jié)果更重要。8．以下對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．材料一附圖的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機(jī)中，發(fā)現(xiàn)商機(jī)占55%，為了夢想占22%，這說明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動創(chuàng)業(yè)。B．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，材料一重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況，材料二和三那么重點(diǎn)關(guān)注政府部門支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。C．?光明日報?和中國工商報網(wǎng)分別了引用北大及專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)和國家工商總局的研究報告，具有專業(yè)性和權(quán)威性。D．四那么材料都呈現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，直面大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境，同時不回避政策存在的問題，表達(dá)了較強(qiáng)的客觀性。9．大學(xué)生要順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要哪些條件要素？請結(jié)合材料簡述各方作用。二、古代詩文閱讀〔34分〕〔一〕文言文閱讀〔此題共4小題，19分〕閱讀下面的文言文，完成10～13題。何承矩字正那么，幼為棣州衙內(nèi)指揮使，從繼筠討劉崇，擒其將胡澄以獻(xiàn)，論功授閑廄副使。太平興國五年，知河南府。時調(diào)丁男百十輩轉(zhuǎn)送上供綱，承矩以為橫役，奏罷其事。徙知潭州，疏為政之害民者數(shù)十事上之，悉被容納。凡六年，囹圄屢空，詔嘉獎之。米信知滄州，以其不習(xí)吏事，命承矩知節(jié)度副使，實(shí)?？ぶ?。時契丹撓邊，承矩上疏曰：“假設(shè)于順安寨西開易河蒲口，導(dǎo)水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼。其無水田處，亦望選兵戍之，簡其精銳，去其冗繆。〞太宗嘉納之。屬霖雨為災(zāi)，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。乃以承矩為制置河北緣邊屯田使，俾董其役。由是自順安以東瀕海，廣袤數(shù)百里，悉為稻田，民賴其利。淳化四年，擢知雄州。契丹精騎數(shù)千夜襲城下，伐鼓縱火，以逼樓堞。承矩整兵出拒，遲明，列陣酣戰(zhàn)久之，斬馘甚眾，契丹遁去。秩滿，召還，拜引進(jìn)使。州民百余謁闕貢馬，乞借留承矩，賜金紫，詔許再任。真宗嗣位，以事有緩急，難于勻濟(jì)，命承矩為四路都轉(zhuǎn)運(yùn)使，要切之務(wù)，俾同規(guī)畫。丁內(nèi)艱，時以邊兵稍息，農(nóng)政未修，起復(fù)授置緣邊安撫使，且詔邊民誘其復(fù)業(yè)。承矩曰：“契丹聞之，必謂誘其部屬也。〞乃易詔文為水旱流民之意。王欽假設(shè)時知樞密援漢蟲達(dá)周仲居改詔請罪承矩帝曰承矩任邊有功當(dāng)優(yōu)假之第詔自今朝旨未便者奏稟進(jìn)止。景德元年，入朝，進(jìn)領(lǐng)英州團(tuán)練使。時議防秋北鄙，承矩猶屢表請行，上以其老閔之，不許。三年卒，年六十一。特贈相州觀察使，賻錢五十萬，絹五百匹，中使護(hù)葬?！策x自?宋史·列傳三十四?，有刪節(jié)〕10．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．王欽假設(shè)時知樞密/援漢蟲達(dá)/周仲居/改詔請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/B．王欽假設(shè)時知樞密/援漢蟲達(dá)/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/C．王欽假設(shè)時知樞密/援漢蟲達(dá)/周仲居/改詔請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/D．王欽假設(shè)時知樞密/援漢蟲達(dá)/周仲居改詔/請罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/11．以下對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項A．“太平興國〞是皇帝的年號，年號是歷代封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，一個皇帝所用年號少那么一個，多那么十幾個。B．“秩〞的本意是根據(jù)官員的功過確定的官員俸祿，引申為俸祿?！爸葷M〞是指官員在年終評定時獲得了最高等級。C．“金紫〞，指“金印紫綬〞，即黃金印章和系印的紫色綬帶，借指高官顯爵。唐宋后指金魚袋及紫衣，是唐宋的佩飾和官服。D．“轉(zhuǎn)運(yùn)使〞，是封建王朝主管運(yùn)輸事務(wù)的官職。宋初為集中財權(quán)，置諸路轉(zhuǎn)運(yùn)使掌一路財賦，“都轉(zhuǎn)運(yùn)使〞一般由官高位重者擔(dān)任。12．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．何承矩作戰(zhàn)勇敢。年輕時他擔(dān)任棣州衙內(nèi)指揮使，跟隨著何繼筠討伐劉崇，捉住了他們的將領(lǐng)胡澄來進(jìn)獻(xiàn)，論功被提拔了官職。B．何承矩善于謀劃。為了增加水田，他建議掘開河道，同時可以遏制契丹騎兵；他率軍打退契丹數(shù)千騎兵；并為恢復(fù)邊塞農(nóng)業(yè)做過奉獻(xiàn)。C．何承矩愛惜百姓。做河南府知府，上奏停止征調(diào)壯丁轉(zhuǎn)送上交朝廷的貨物的差役；做潭州知州，上奏施政中危害百姓的事達(dá)數(shù)十件。D．何承矩熟習(xí)政務(wù)。太宗曾屢次采納他的建議，并下詔褒獎；真宗讓他謀劃重要事務(wù)，即使朝廷大臣彈劾他私自改動詔書，也不予追究。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕屬霖雨為災(zāi)，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論?！?〕時議防秋北鄙，承矩猶屢表請行，上以其老閔之，不許?！捕彻糯姼栝喿x〔9分〕閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。巖居僧趙師秀開扉在石層，盡日少人登。一鳥過寒木，數(shù)花搖翠藤。茗煎冰下水，香炷佛前燈。吾亦逃名者，何因似此僧？14．以下對全詩內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．首聯(lián)點(diǎn)題，僧人所居并非殿閣參差的寶剎，也非游人熙攘的勝境，而是罕有人跡的深山。B．頷聯(lián)繪僧人所居山間景象，頸聯(lián)具體寫其生活，雖無驚人之筆，但精練自然，無斧鑿痕。C．尾聯(lián)發(fā)出感慨，間接抒發(fā)了自己對離塵出世生活的向往之情。D．前六句將僧之居處、環(huán)境、生活都寫到了；尾聯(lián)向往之意溢于言表，是主題思想的點(diǎn)睛。15．頷聯(lián)“過〞“搖〞兩字生動形象，請結(jié)合詩歌分析其精妙之處。(三)名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出以下句子的空缺局部?！?分〕〔1〕辛棄疾在?永遇樂·京口北固亭懷古?中認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像南北朝時的劉義隆那樣草率出兵，雖有“〞之雄心，也只怕會是“〞的結(jié)局。〔2〕?出師表?中，諸葛亮向劉禪推薦了郭攸之、費(fèi)祎、董允等治國的賢能之士，而在文章結(jié)尾處，也奉勸劉禪應(yīng)該自行謀劃的句子是：“________________，________________。〞〔3〕李白在?蜀道難?中，通過對行人艱難行走時的細(xì)節(jié)描寫，從側(cè)面展現(xiàn)蜀道險峻的句子是“，〞。第II卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用〔19分〕閱讀下面的文字，完成下面小題?！?分〕中秋節(jié)期間，在“傳統(tǒng)節(jié)日與當(dāng)代價值〞的國際學(xué)術(shù)對話中，一位年輕的外交官，對傳統(tǒng)節(jié)日給出了一個令人▲的定義。她認(rèn)為節(jié)日不僅是傳承文化，更是人類追求藝術(shù)的極致表達(dá)。什么是節(jié)日？“節(jié)〞本意取自竹節(jié)，但我們給了它更多的思想內(nèi)涵——生活在時間的流里，〔■〕。而八月十五這一天，本就是每年十二個圓月中的一個，這“節(jié)〞便成了我們中國人內(nèi)心深處與幸福緊密相連的時間密碼。藝術(shù)是人類文化的終極表達(dá)。▲，沒有什么能比藝術(shù)做得更出色。因為，只要是真正的美，一定會受到千千萬萬人的喜愛，而這分喜愛會變成文化創(chuàng)造的巨大動力。面對時代變化，只有發(fā)揮這份創(chuàng)造力，在保持節(jié)日文化的內(nèi)涵的根底下，在尊重民心、民情、民意的前提上，利用包括現(xiàn)代科技在內(nèi)的各種手段，詮釋傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)的多重表達(dá)，才可能創(chuàng)造出為人民▲、有強(qiáng)烈感染力的新的節(jié)俗文化產(chǎn)品。開貞起元，▲，此其時也！17．以下在文中■處補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁桝．不同民族根據(jù)不同的文化給無盡的時間之流安排刻度，以此賦予節(jié)日不同的深刻意義B．不同民族根據(jù)不同的文化給無盡的時間之流安排刻度，以此對時間長短進(jìn)行深度切割C．節(jié)就是為無盡的時間之流安排的刻度，而不同民族可根據(jù)不同的文化對時間進(jìn)行切割D．節(jié)就是為無盡的時間之流安排的刻度，而不同民族根據(jù)不同的文化賦予這刻度以意義18．依次填入文中橫線上▲處的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁桝．耳目一新移風(fēng)易俗喜聞樂見推陳出新B．煥然一新入鄉(xiāng)隨俗樂此不疲革故鼎新C．耳目一新移風(fēng)易俗喜聞樂見革故鼎新D．煥然一新入鄉(xiāng)隨俗樂此不疲推陳出新19．文中畫橫線的局部有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁桝．在保持節(jié)日文化的內(nèi)涵的根底下，在尊重民心、民情、民意的前提上，利用包括含現(xiàn)代科技在內(nèi)的各種手段，賦予傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)的多重表達(dá)B．在保持節(jié)日文化的內(nèi)涵的前提下，在尊重民心、民情、民意的根底上，利用包括現(xiàn)代科技在內(nèi)的各種手段，賦予傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)的多重表達(dá)C．在保持節(jié)日文化的內(nèi)涵的前提下，在尊重民心、民情、民意的根底