《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word-26-《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)任務(wù)：

熟悉“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫“焦”理解“盼望?”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違背事物的進(jìn)展邏輯。

教學(xué)預(yù)備：

課件、番茄成長(zhǎng)錄像

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

1、今日我給你們預(yù)備了一個(gè)好玩的故事。（展示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書翻到122頁(yè)，認(rèn)仔細(xì)真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？同學(xué)用自己的話說(shuō)意思

4、文中也有一個(gè)句子告知我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體味“著急”

1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上由于……所以……來(lái)說(shuō)結(jié)果怎樣？

2、這個(gè)人希翼自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)初的情緒怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)初的這種情緒，你能找出來(lái)嗎？（著急）

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，認(rèn)真觀看它在田字格里的位置，要寫好這個(gè)字，你們有什么地方提示大家注重的？

師范寫——同桌互評(píng)

4、著急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里展示句子：他在田邊著急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫它們長(zhǎng)?！?/p>

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)民當(dāng)初的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你宛然看到了什么？

（3）溝通指名朗讀

5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感觸到他的著急嗎？讀讀課文用橫線畫出來(lái)

展示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體味到著急？

盼望?：盼望?我們還能夠說(shuō)是（渴望、期望、希翼、盼望）

每天：天天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣每天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)民，誰(shuí)來(lái)讀指名——男生

（4）聽(tīng)了你們的朗讀我宛然看到了農(nóng)民眼巴巴地看著田里的禾苗，聽(tīng)，我還宛然聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)靜靜話呢？他會(huì)說(shuō)些什么？

6、過(guò)度：農(nóng)民希翼自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他每天到田里去，可是——展示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（1）從哪里感觸到了他的著急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

（2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體味？

比較句子：禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在漸漸地長(zhǎng)高，但在農(nóng)民眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真是共性急的人。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)民著急？展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

連忙?????跑：真是個(gè)急性子，連想到方法還這么急

從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)光還都沒(méi)有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母杏|送進(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長(zhǎng)邏輯的閱歷，引領(lǐng)同學(xué)體味寓意

1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體味到種田人的急，我還從你們的朗讀中感觸到了他的著急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：本來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)邏輯，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不行能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得茁壯，它就不行能結(jié)出果子。

3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？教師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違背邏輯）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀

展示第三段

（1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很自得呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的自得

2、他多開(kāi)心，多自得，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看

五、拓展小結(jié)

1、假如你是他的兒子，或是他的街坊，他的伴侶，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？假如你是這個(gè)農(nóng)民，你又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)民：展示

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么心得？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進(jìn)展的邏輯，反而會(huì)失敗。希翼我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告知我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今日我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二班級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言。它呈現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)民形象，讓同學(xué)明了做事不能急于求成，違背邏輯的道理。

對(duì)于二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，假如讓他們自己說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表述，怎樣讓同學(xué)既明理又會(huì)表述呢？我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體味“著急”--感悟寓意--點(diǎn)明寓意。

首先，從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，在圖片的輔助下，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當(dāng)同學(xué)明了揠苗的意思后，我適時(shí)追問(wèn)：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢？這樣讓孩子們理解揠苗助長(zhǎng)的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)種田人為什么揠苗助長(zhǎng)？結(jié)果怎樣？孩子們明了了這個(gè)問(wèn)題也就能說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

第二，抓住關(guān)鍵詞句體味農(nóng)民的“著急”。例如：說(shuō)說(shuō)“盼望?”還能夠換成什么詞語(yǔ)？什么叫“自言自語(yǔ)”？做做“喘氣”的樣子……對(duì)于句子“從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山”則利用3次不同層次的引讀體味農(nóng)民的著急。在理解“筋疲力盡”的時(shí)候不是死板地用語(yǔ)言來(lái)解釋，而是讓同學(xué)看圖想象農(nóng)民拔完苗會(huì)有什么感覺(jué)，這樣就十分自然貼切地理解“筋疲力盡”了。囫圇板塊教學(xué)中，“讀”貫通始終。我采納多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了朗讀的本事，又使同學(xué)的思維獲得了進(jìn)展。

最后，借用植物生長(zhǎng)邏輯的閱歷，引領(lǐng)同學(xué)體味寓意。寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意也是十分重要的。但是，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)而言讓他們說(shuō)出故事所要告知我們的道理比較難。因此，我先讓孩子們觀察番茄生長(zhǎng)的錄像后讓他們說(shuō)說(shuō)自己從錄像中明了了什么？再追問(wèn)孩子文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？當(dāng)孩子們用自己的語(yǔ)言表述出其中的道理時(shí)，我再做略微引領(lǐng)，如此一來(lái)，孩子們就能明了其中的寓意。

一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂真切的扎實(shí)的有爭(zhēng)議的課。在這節(jié)課中，也存在著無(wú)數(shù)的不足。設(shè)計(jì)好教案后，總習(xí)慣于根據(jù)教案一步一步走下來(lái)，時(shí)光來(lái)不及了，就開(kāi)頭為了完成教案中的設(shè)計(jì)開(kāi)頭趕教案。同學(xué)在對(duì)于《揠苗助長(zhǎng)》的寓意沒(méi)有理解透徹的時(shí)候，就能夠再多花些時(shí)光，讓同學(xué)讀書、思量、研究，而不是為了一定要把后面的趕完而匆忙了事。其實(shí)上課就和生活一樣，無(wú)數(shù)時(shí)候不行能面面俱到，這就要我們學(xué)會(huì)放棄，先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢，再往后走。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文，教導(dǎo)同學(xué)做事要遵從邏輯，不要急于求成。

2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教具預(yù)備：

生字卡片、

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，弄清題意。

1、今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

板書課題：揠苗助長(zhǎng)

齊讀課題。

2、這則寓言的是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教導(dǎo)家。

3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助長(zhǎng)”是拔禾苗協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。）

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，思量：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

指名回答。

（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的辦法協(xié)助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

2、教學(xué)第一自然段。

⑴指名讀

思量：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

⑵從哪些詞語(yǔ)看出種田人很著急？用橫線劃出來(lái)。

指名回答。

板書：盼望?好似著急

⑶“盼望?”是什么意思？（渴望）

為什么不用“渴望”而用“盼望?”？（為了說(shuō)明他當(dāng)初情緒非常著急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)”這件事的起因。

板書：起因。

⑸這個(gè)自然段主要講什么？（種田人著急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）

⑹讀的時(shí)候要體味種田人什么樣的情緒？（著急）

指名讀，齊讀。

3、教學(xué)其次、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出方法了嗎？讓我們一起看其次、三自然段。

指名讀其次、三自然段

（2）他有沒(méi)有想出方法？（有）

哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不簡(jiǎn)單想出方法？（最終）板書：最終

他想出了什么方法？（拔苗助長(zhǎng)）

他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)方法好不好？（沒(méi)有）

從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（連忙?????）板書：連忙?????。

為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的方法，而沒(méi)有想出別的方法？

四人小組研究。

（由于他只想讓禾苗長(zhǎng)高。）

他拔禾苗干了多少時(shí)光？（“從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山”）

“筋疲力盡”說(shuō)明白什么？板書：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很自得，自認(rèn)為力量沒(méi)白費(fèi)。）

從哪些詞語(yǔ)能夠看出？（“總算”）板書：總算

指名讀種田人說(shuō)的話。

（4）齊讀其次、三自然段。

4、教學(xué)第四自然段。

（1）其次天，他的兒子到田里一看，發(fā)覺(jué)什么？

（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組研究：種田人錯(cuò)在哪里？

小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違反了它的生長(zhǎng)邏輯。

板書：急于求成

違反邏輯

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？

讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。

2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。

同桌研究，指名回答。

若舉不出，則展示下列例子。

（1）有一次，教師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了無(wú)數(shù)的時(shí)光也沒(méi)有背下來(lái)。

（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)覺(jué)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)生們從中懂得了不少的道理，希翼學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

板書設(shè)計(jì)：ya揠苗助長(zhǎng)起因：盼望?好似著急經(jīng)過(guò)：最終連忙?????違反邏輯拔筋疲力盡總算急于求成結(jié)果：枯死

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析

《揠苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事，故事情節(jié)容易好玩，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中?！掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望?禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告知我們：不顧事物進(jìn)展的邏輯，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。

教學(xué)任務(wù)：

1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌控“盼望?”、“著急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌控由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

3、比較句子的不同，能體味詞語(yǔ)“著急”在句子中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前預(yù)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看寓言故事的圖片

2、學(xué)生們，今日教師給大家?guī)?lái)了一些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補(bǔ)牢》的圖片，看看是什么寓言故事？

3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀

學(xué)生們喜愛(ài)?這樣的寓言故事嗎？今日，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》板書課題。

3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）

4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)民想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）協(xié)助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字，初步感知

1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注重，讀書時(shí)一定要把字音讀精確?????，把難讀的地方多讀幾遍。還要?（開(kāi)頭）

2、認(rèn)讀生詞

自由讀、指名讀、齊讀。

這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。

（2）溝通識(shí)字辦法（與同桌溝通怎樣記住這些生字）

2、認(rèn)讀生詞

自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）

3、檢查讀課文狀況，生字回文

生字我們都熟悉了，一起送字寶寶回家吧，信任這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)頭吧。

（1）用自己喜愛(ài)?的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？

4、說(shuō)出故事大意

課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，由于盼望?禾苗——，就把禾苗——，結(jié)果——

二、熟讀課文，自主釋疑

（一）為什么揠苗

1、課文會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，男生讀。

2、這農(nóng)民種下禾苗之后是什么情緒？（焦、焦急?！伴_(kāi)心”，只是開(kāi)心嗎，你來(lái)說(shuō)，著急）。你從哪看出農(nóng)民很焦、焦急？讀出急。

盼望?禾苗長(zhǎng)得快些，每天到田邊去看。

A、“盼望?”能換個(gè)詞嗎？（希翼、渴望）是十分的渴望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

B、課件：他每天到田邊去看，瞧，

那每天剛蒙蒙亮，他就——————

其次天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是——————-

第三天，他起得更早了，————————

師：他天天都早早地到田里，望著禾苗，希翼禾苗快快長(zhǎng)大，這樣的情緒就叫——盼望?

C、指導(dǎo)朗讀

3、你還從哪些地方看出他希翼自己的和苗長(zhǎng)得快些？

教師過(guò)渡：農(nóng)民希翼禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，心里很急呀！每天去看，你還從哪也看出他很著急？

4、他在田邊著急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫他們長(zhǎng)”

5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同

課件展示：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

他在田邊著急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

6、飾演農(nóng)民邊朗讀邊做動(dòng)作

7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀

8、齊讀瞧農(nóng)民焦急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

9、師：你還從哪也看出他很著急？、

展示句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，因?yàn)殚L(zhǎng)的慢，農(nóng)民沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好似一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)民的心理呀特殊的焦急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。

10、有感情地朗讀第一段

（二）怎樣揠苗

1、默讀其次自然段，他想出了什么好方法畫出來(lái)。

2、展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

1）從哪些詞看出？連忙?????跑：真是個(gè)急性子，連想到方法還這么急

從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)光還都沒(méi)有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來(lái)忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）

教師：一點(diǎn)力量也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話？（讀吧）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母杏|送進(jìn)句子讀讀

3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（開(kāi)心的）！誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

再讀你讀出了開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊開(kāi)心的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的同學(xué)上堂表演）。

師生合作讀瞧這農(nóng)民又累又自得的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。

（三）結(jié)果怎樣？

1、齊讀第四段。

力量真的沒(méi)白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。

A、這么焦急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太焦急了）

B、請(qǐng)你來(lái)幫幫他，他應(yīng)當(dāng)用什么方法來(lái)協(xié)助禾苗生長(zhǎng)呢？

四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意

1、課件展示，想象說(shuō)話

農(nóng)民的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告知自己的父親。農(nóng)民根本不信任會(huì)有這樣的事，趕忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面向著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì)說(shuō)些什么呢？農(nóng)民看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛勞，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生們挑選一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。

農(nóng)民的兒子說(shuō)————-

農(nóng)民看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛勞，他說(shuō)————————

師：是呀，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的邏輯，要漸漸的長(zhǎng)，假如咱們不依照他的生長(zhǎng)邏輯，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

2、讀了這則寓言你們明了了什么道理？（這則寓言告知我們做事情要遵從邏輯，不能違反邏輯，急于求成的。道理。）

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進(jìn)展的邏輯，反而會(huì)失敗。希翼我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

4、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組研究）

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字“筋?！?/p>

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才干寫出美麗的字。下面來(lái)出示一下吧?？催@兩個(gè)字認(rèn)真觀看，你要提示大家什么？

（1）觀看田字格中的生字。

（2）說(shuō)說(shuō)你的書寫建議

（3）練習(xí)書寫訂正錯(cuò)誤

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小伴侶聽(tīng)。

2、我想讀，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！

小結(jié)收束全課：不顧事物進(jìn)展的邏輯，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言得到的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希翼大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)光讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)彌漫才智、品德高尚的人，這是我們?nèi)咳藢?duì)你們的美妙祝福。下課！

板書設(shè)計(jì)

盼望?

揠苗助長(zhǎng)拔急于求成，反而壞事

枯死

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解著急、盼望?、筋疲力盡。

2、引領(lǐng)同學(xué)理解課文內(nèi)容，教導(dǎo)同學(xué)做事不要急于求成，要按事物邏輯辦。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用讀懂詞句，理解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

今日我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是利用一個(gè)好玩的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？

1、下面來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》，看它想告知我們一個(gè)什么道理？

2、板書課題，齊讀。

3、釋題：理解助、長(zhǎng)、揠。

4、聽(tīng)故事。

二、初步感知課文：

1、自由朗讀課文，要求：

（1）把字音讀準(zhǔn)，不要多字少字；

（2）邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

2、檢查初讀狀況，認(rèn)讀生字。

3、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分離朗讀，另外學(xué)生思量三個(gè)問(wèn)題，在書上劃下有關(guān)詞句。

（1）那個(gè)人為什么協(xié)助禾苗長(zhǎng)高？

（2）他是怎樣協(xié)助禾苗長(zhǎng)高的？

（3）協(xié)助長(zhǎng)高的結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）指名回答第一個(gè)問(wèn)題。

（2）理解：盼望?。

（3）思量：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高？

（4）還有哪個(gè)詞能看出他十分焦急？

（5）指導(dǎo)朗讀，體味那個(gè)人焦急、盼望的情緒。

2、學(xué)習(xí)其次自然段：

（1）指名回答其次個(gè)問(wèn)題。

（2）理解：筋疲力盡。

（3）指導(dǎo)朗讀，體味他開(kāi)心的情緒。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）指名回答第三個(gè)問(wèn)題。

（2）禾苗為什么沒(méi)和長(zhǎng)高，反而都枯死了？

（3）老師演示。

四、總結(jié)全文，揭示寓意。

1、指名同學(xué)表演，再現(xiàn)課文。

2、揭示寓意：《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告知我們做任何事情都不能急于求成，要按事物邏輯辦，否則就要把事情弄糟。

3、指名同學(xué)舉誕生活中類似揠苗助長(zhǎng)的事。

4、看板書，指導(dǎo)背誦。

板書：

揠苗助長(zhǎng)

盼望?長(zhǎng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教材分析

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人渴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知我們：事物有它自身進(jìn)展邏輯，假如違背自然進(jìn)展邏輯，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)理念：

教學(xué)中注重采納自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。注重利用創(chuàng)設(shè)情境、激活等手段帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，對(duì)一些學(xué)起來(lái)比較困難有難度的問(wèn)題，鼓舞同學(xué)利用合作和探索的學(xué)習(xí)方式獲得解決，老師去課堂上只充當(dāng)組織者、參加者、引領(lǐng)者的角色。

教學(xué)任務(wù)

1、理解課文內(nèi)容，利用學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自己的主意，做法必需符合事物客觀邏輯，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維本事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望?”、“著急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的本事。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體味文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

一、談話

1、學(xué)生們喜愛(ài)?寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都是簡(jiǎn)短好玩的故事，又都告知我們一個(gè)深刻的道理。我們書中的第24課有兩則寓言。今日我們學(xué)習(xí)其中一則——（揠苗助長(zhǎng)）

二、初讀

1、這里的“苗”“助”“長(zhǎng)”分離是什么意思？假如你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好方法呢？

2、拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很故意思的地方就多讀幾遍。

3、檢查同學(xué)朗讀，正音。

三、究因

1、這真是個(gè)故意思的故事。農(nóng)民費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。指名讀第一段，想想農(nóng)民種了禾苗后是怎樣的情緒？

★展示第一自然段

2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（同學(xué)仔細(xì)的讀書，圈畫。）

3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（每天、盼望?、總覺(jué)得、非常著急）

4、學(xué)生們真會(huì)讀書。讀到“盼望?”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)民什么樣兒？

我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好似看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他焦急的樣兒。（指導(dǎo)朗讀第一句。）

5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好似看到了什么，聽(tīng)到了什么？

6、你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？

7、我們?cè)賮?lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他著急的樣兒讀出來(lái)。師：說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。教師向大家介紹幾個(gè)

★帶“急”的成語(yǔ)迫不及待、急于求成、急不行待、操之過(guò)急

四、感悟

1、農(nóng)民是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)大。于是他開(kāi)頭想方法了。