小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

Word-15-小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校五班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案1

一、同學(xué)基本情景分析

五班級(jí)二班現(xiàn)有同學(xué)26人。大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維本領(lǐng)也有了必需的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較堅(jiān)固，有必需的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上大部分同學(xué)能進(jìn)取主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有必需的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討本領(lǐng)不高。也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問(wèn)題的本領(lǐng)較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位同學(xué)都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的進(jìn)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了觀看物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、明白體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、經(jīng)過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不一樣特征。

8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇相宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

四、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、進(jìn)取學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使他們學(xué)的簡(jiǎn)便歡快，使同學(xué)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自我，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以進(jìn)取仔細(xì)的態(tài)度來(lái)影響同學(xué)，提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛(ài)好，使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不一樣的同學(xué)得到不一樣的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校五班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案2

為了更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我特制定五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指針，培育同學(xué)本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析

五班級(jí)共有同學(xué)x人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但理解本領(lǐng)還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，不能按時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必需困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成果。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)在同學(xué)基本把握了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫忙同學(xué)進(jìn)一步討論小數(shù)除法運(yùn)算，同時(shí)，它既是整數(shù)除法學(xué)習(xí)的進(jìn)展，也是分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

(二)讓同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。明白質(zhì)數(shù)、合數(shù)。明白2、3、5的倍數(shù)的特征。明白奇數(shù)和偶數(shù)。能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理的本領(lǐng)。

(三)讓同學(xué)經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。熟悉組合圖形、并會(huì)運(yùn)用不一樣的方法計(jì)算組合圖形的面積;能估量不規(guī)章圖形的面積大小，并能用不一樣方法計(jì)算面積。

四、同學(xué)將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義

熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。明白公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。同學(xué)能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的挨次，并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

讓同學(xué)明白分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能依據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

五、主要方法與措施

1、注意因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同提高的目的。

2、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

3、加強(qiáng)計(jì)算本領(lǐng)的培育和強(qiáng)化練習(xí)。

4、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，在教學(xué)中供應(yīng)能夠促進(jìn)不一樣同學(xué)共同提高的機(jī)會(huì)，讓全部的同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)校五班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案3

一、學(xué)情分析

五(5)班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為82.92，合格率為93.4%，優(yōu)秀率為34.7%。本班大多數(shù)同學(xué)的觀看力、記憶力、思維力量符合年齡及班級(jí)特點(diǎn)，具有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念較強(qiáng);同學(xué)分析力量有肯定的提高。由于各種緣由部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問(wèn)題的力量、敏捷性解決問(wèn)題的方面也欠缺，需要下大力氣來(lái)培育訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)協(xié)作不到位現(xiàn)象，影響同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的同學(xué)能夠聽(tīng)從老師的教育，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)同學(xué)要加強(qiáng)培育自主探究意識(shí)及力量;對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏忽的同學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)課外加以關(guān)心，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛(ài)好，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析

本冊(cè)教材支配了七個(gè)教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡(jiǎn)易方程，這是學(xué)校階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn);圖形與幾何支配的教學(xué)內(nèi)容是其次單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計(jì)與概率支配的是第四單元可能性;還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題;綜合實(shí)踐活動(dòng)支配了擲一擲。

與原試驗(yàn)教材相比主要變化有以下幾點(diǎn)：

1.從六班級(jí)上冊(cè)移來(lái)“位置”單元，“觀看物體”移到五班級(jí)下冊(cè)。2.“可能性”單元依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。3.“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

4.“簡(jiǎn)易方程”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。5.編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，由原三上移來(lái)。

課標(biāo)調(diào)整過(guò)后，新舊教材的連接比較樂(lè)觀，基本上沒(méi)有新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)斷層，僅有一些內(nèi)容由于課標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動(dòng)，本冊(cè)第四單元“可能性”在三班級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，孩子們?cè)谒南逻€學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題學(xué)問(wèn)，由于課標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，完備以前所學(xué)學(xué)問(wèn)，形成更新的熟悉。同時(shí)本期還需補(bǔ)充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“觀看組合小正方體”、“畫軸對(duì)稱圖形”“雞兔同籠問(wèn)題”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解小數(shù)乘、除法的意義，把握計(jì)算法則，并能嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)潔的口算。

2.在探究小數(shù)乘、除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，進(jìn)展初步的歸納、推

理、概括力量，培育同學(xué)的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3.同學(xué)經(jīng)受由詳細(xì)的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高同學(xué)的抽象思維力量，進(jìn)展空間觀念。

4.使同學(xué)初步熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡(jiǎn)易方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

5.把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積;了解簡(jiǎn)潔組合圖形面積的計(jì)算方法。

6.經(jīng)受較簡(jiǎn)單物體的觀看過(guò)程，體驗(yàn)從多角度觀看事物和思索問(wèn)題。

7.經(jīng)受軸對(duì)稱圖形的熟悉和探究過(guò)程，體驗(yàn)觀看、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培育和進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使同學(xué)體會(huì)假設(shè)法的一般性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)的規(guī)律推理力量。

9.體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增加對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，觀看組合小正方體，畫軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

五、主要教學(xué)措施

1.深鉆教材，領(lǐng)悟教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。2.改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。3.留意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做預(yù)備。4.突出轉(zhuǎn)化的思想，注意算理的理解。5.加強(qiáng)練習(xí)，針對(duì)同學(xué)易錯(cuò)的地方加強(qiáng)指導(dǎo)。

6.充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，經(jīng)受用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過(guò)程。7.適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。8.在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。9.要留意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。10.關(guān)注由詳細(xì)到一般的抽象概括過(guò)程。11.有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。12.重視解決實(shí)際問(wèn)題力量的培育。

13.經(jīng)受探究過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14.留意培育同學(xué)敏捷運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的力量。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

教學(xué)進(jìn)度表

第一單元：小數(shù)乘法

教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)已經(jīng)把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書寫方式、進(jìn)位規(guī)章均與整數(shù)相同。因此，本單元的內(nèi)容編排非常留意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中。

學(xué)情分析

從年齡特點(diǎn)來(lái)看，五班級(jí)同學(xué)具有好動(dòng)、奇怪???、好表現(xiàn)的性格特征，抓住同學(xué)這一特點(diǎn)，老師可以樂(lè)觀采納形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和同學(xué)廣泛、樂(lè)觀主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式，便能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有效地培育同學(xué)的思維力量，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展。同學(xué)在四班級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟悉了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算，并把握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，而且教材非常重視同學(xué)的已有閱歷，通過(guò)利用常見(jiàn)的十進(jìn)制計(jì)量單位元、角、分和長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，讓同學(xué)了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則閱歷遷移到小數(shù)乘法中，為下面同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓同學(xué)學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)覺(jué)規(guī)律，把握算理，學(xué)會(huì)本單元的學(xué)問(wèn)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能：理解小數(shù)乘法的意義，把握計(jì)算法則，并能嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡(jiǎn)潔的口算。

數(shù)學(xué)思索：能在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對(duì)比的方法，自主概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法;使同學(xué)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

問(wèn)題解決：能在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行計(jì)算，鼓舞同學(xué)獨(dú)自探究，提倡策略的多樣化。

情感態(tài)度：培育同學(xué)仔細(xì)思索、認(rèn)真計(jì)算、遇到問(wèn)題主動(dòng)溝通的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

課時(shí)支配：11課時(shí)

學(xué)校五班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案4

一.班級(jí)同學(xué)狀況分析：

全班共有同學(xué)74人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育同學(xué)各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。

二.教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，觀看物體多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

1、數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在同學(xué)把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維力量，提高解決問(wèn)題的力量。

2、在空間與圖形方面，支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

3、在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學(xué)會(huì)求一些大事發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

4、在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

5、本冊(cè)教材還支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小