例題3 應(yīng)用最小公倍數(shù)解決問題知識分享

例題3應(yīng)用最小公倍數(shù)解決問題九年級物理復(fù)習工作計劃九年級物理復(fù)習工作計劃

/九年級物理復(fù)習工作計劃九年級物理下學期教學工作計劃一、指導(dǎo)思想：繼續(xù)做好九年級物理第16、17章新課教學工作，以2012年中考為目標，以物理課本為藍本，以課程標準為理念，以考試說明為指導(dǎo)，教學中，應(yīng)該關(guān)注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養(yǎng)學生觀察、分析、探究、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的能力，把培養(yǎng)學生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學的終極目標，教學的活動中心放在使學生自我獲得知識，完善知識，彌補不足，以真正體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標，扎實深入、全面高效地做好“三輪大復(fù)習”工作。二、教學目標：1、提高學生的實驗技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭中考實驗操作考試合格率達90%以上。???2、進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，對各種類型的習題，能運用多種途徑進行解答。???3、進一步提高學生運用所學的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力。4、力爭中考平均分達40分以上，優(yōu)秀率、及格率比往屆有明顯增長，低分率控制在10%以內(nèi)。三、學情分析：經(jīng)過半年的學習，學生學習物理的興趣有所增加，思維能力和分析解決問題的能力有所加強，學科整體成績提高很快，但是由于學生學習基礎(chǔ)、思維能力、認識水平、學習基礎(chǔ)等方面發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學生的物理成績很差，逐漸失去物理學習的興趣，物理考試成績兩極分化現(xiàn)象比較明顯。初中物理教學分兩年，八年級教學主要是聲學、光學、熱學（部分）、電學等部分，這些內(nèi)容相對來說比較基礎(chǔ)容易，但是普遍感覺學生八年級物理知識不扎實，一旦接觸相對教難的九年級力學、熱學內(nèi)容，學生學習比較困難、異常吃力。因此要使學生熟悉掌握初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習工作就顯得非常重要和迫切。四、教學措施：以學生為主體，堅持講練結(jié)合的教學模式，課堂要求師生互動；研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率；多渠道收集中考信息，加強復(fù)習的針對性；加強對學困生的個別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習任務(wù)；組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。1、重視基礎(chǔ)：對物理現(xiàn)象、規(guī)律和基本的實驗操作，要有全面細致的了解。因此，認真研究書本中出現(xiàn)的每個問題，是學習的第一步。在學習過程中，要注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的學習，盡量減少超過教學要求的繁難試題的無效練習，提高學習效率。基礎(chǔ)知識和基本技能的學習應(yīng)靈活多樣、適當拓寬，促進有意義學習。2、聯(lián)系實際：注意觀察生活中經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設(shè)計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現(xiàn)的與生活相關(guān)的電現(xiàn)象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問題進行深入的分析，是學好物理的必經(jīng)之路。3、關(guān)注探究：在中考的各類試題中，實驗與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應(yīng)以考試說明所規(guī)定的基本要求為依據(jù)。實驗?zāi)芰ψ鳛檫M行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應(yīng)得到足夠的重視。實驗學習應(yīng)包括:實驗器材的選擇、實驗方案設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的分析、處理及必要的分析與論證等內(nèi)容。4、強化規(guī)范：規(guī)范是成功學習的前提。因此，在學習過程中應(yīng)強化解題規(guī)范化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應(yīng)注意以下幾個問題：嚴格實驗的規(guī)范訓練，強調(diào)過程與方法，注意實驗問題的開放性；作圖應(yīng)嚴禁隨意性、強化準確與規(guī)范的訓練；注意書寫格式的規(guī)范：簡答題應(yīng)強化“有所依據(jù)、有所說明、簡要結(jié)論”三步書寫；計算題中的重要步驟應(yīng)有簡要的有助于解題的文字說明。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規(guī)范格式書寫既有益于問題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自己形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度也是有益的。五、時間安排：新課講授從從1月31日至2月19日，約3周12課時；第一輪復(fù)習從2月20日至4月22日，約9周36課時；第二輪復(fù)習從4月23日至5月20日，約4周16課時；第三輪復(fù)習從5月21日至6月18日，約4周16課時。具體內(nèi)容安排見下表：周次

教學單元

教學內(nèi)容

課時

第1-2周

第十六章

熱和能

8

第3周

第十七章

能源與可持續(xù)發(fā)展

4

第4周

第一輪：聲學復(fù)習

章節(jié)復(fù)習

4

第5周

第一輪：光學復(fù)習

章節(jié)復(fù)習

4

第6-8周

第一輪：電學復(fù)習

章節(jié)復(fù)習

12

第9-11周

第一輪：熱學復(fù)習

章節(jié)復(fù)習

12

第12周

第一輪：力學復(fù)習

章節(jié)復(fù)習

4

第12-13周

第二輪：題型專題

專題復(fù)習

8

第14周

第二輪：難點專題

專題復(fù)習

4

第15周

第二輪：熱點專題

專題復(fù)習

4

第16-19周

第三輪：模擬測試

模擬測試

16

六、復(fù)習內(nèi)容及要求：從2月20日至6月18日這總共4個多月，16周的時間，如何充分利用這有限的時間，注重效率，以期取得最佳的復(fù)習效果。我校擬將整個復(fù)習按“雙基過關(guān)”、“能力提升”、“綜合創(chuàng)新”三個層次，將平時分散學習的各部分知識，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分專題進行有序組合，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。雙基過關(guān)涵蓋學科基礎(chǔ)知識和基本技能，使學生查漏補缺，力爭“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識的把握與整合，突出綜合能力訓練，提高應(yīng)試水平。綜合創(chuàng)新關(guān)注新題，活用知識。做到舉一反三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及運用多學科知識綜合分析、解決問題的能力。具體做法如下：1、第一輪復(fù)習以課本為主，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習過程中，主要幫助學生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原則上每個章節(jié)配兩份練習題，習題全部由備課組教師商定：一份以基本概念為主，緊扣課本和課標，不拓展不加深，習題量以45分鐘為限，可作為隨堂復(fù)習筆記，真正做到使每個學生都動起來。另一份，主要檢測學生對基本概念的理解，公式、定律的運用，習題量以45鐘為標準，可作為本章檢測試題，命題主要由組內(nèi)教師輪流完成，題目主要從備課組的幾本資料和習題庫中選取，提前兩天交文印室印刷，重點章節(jié)適當再加一份檢測試題。第一輪復(fù)習按照聲學，光學，力學，熱學，電學五個板塊進行知識梳理。具體安排如下：第一周：物理基礎(chǔ)知識和聲學部分。第二周：光學部分。知識點有：光的直線傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、透鏡對光的作用、凸透鏡成像及應(yīng)用，共計6個；分項細目有11個，其中1個要求理解；基本技能有1個：1、會用光的反射定律畫光路圖。主要措施：參照近5年中考試題，以作圖題、聯(lián)系實際題來訓練對各個知識點的復(fù)習。第三周至第五周：電學部分。知識點有：電荷量、導(dǎo)體和絕緣體、電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、電能和電功、電功率、焦耳定律、磁體和磁極、磁場和磁感線、電流的磁場、電磁鐵、磁場對電流的作用、電動機、電磁感應(yīng)、發(fā)電機、家庭電路、安全用電，共計21個；分項細目有51個，其中14個要求理解；基本技能有8個：1、會用電流表測電流；2、會用電壓表測電壓；3、會讀電能表示數(shù)；4、會畫簡單的串并聯(lián)電路圖；5、會連接簡單的串并聯(lián)電路；6、會用滑動變阻器改變電流；7、會讀電阻箱示數(shù)；8、會用右手螺旋定則判斷磁極和電流方向。主要措施：以電學綜合題的訓練帶動復(fù)習各個知識點，提高學生的綜合能力。第六周至第八周：力學部分。知識點有：質(zhì)量、密度、力的概念、重力、同一直線上二力的合成、二力平衡、長度的測量、機械運動、速度和平均速度、慣性及慣性定律、摩擦、壓力、壓強、液體內(nèi)部的壓強、大氣壓強、氣體壓強跟體積的關(guān)系、浮力、阿基米德、物體的浮沉條件、杠桿、滑輪、功、功率、機械效率、機械能、聲音的發(fā)生及傳播、樂音及噪聲，共計27個；分項細目有77個，其中28個要求理解；基本技能有9個：1、會用刻度尺測量長度；2、會用鐘表測量時間；3、會調(diào)節(jié)托盤天平，會使用游碼，會用托盤天平稱質(zhì)量；4、會用量筒（量杯）測體積；5、會用彈簧測力計測力；6、會作力的圖示和力的示意圖；7、會查密度表；8、會組裝簡單的滑輪組；9、會畫力臂。主要措施：采取分塊復(fù)習的方法，以典型例題的講解突破難點、提升能力。第九周：熱學部分。知識點有：溫度、熔化和凝固、氣化和液化、升華和凝華、分子動理論、內(nèi)能、熱量、比熱容、熱機、能的轉(zhuǎn)化和守恒，共計10個；分項細目有33個，其中2個要求理解；基本技能有2個：1、會用液體溫度計測溫度；2、會查熔點表和比熱容表。主要措施：以探究題、實驗題、圖像題為訓練形式帶動復(fù)習各個知識點。2、第二輪復(fù)習，主要進行以專題為引導(dǎo)的能力提升。這一輪復(fù)習注重提高學生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習題以近幾年中考試題為主，同時備課組每位老師出一份綜合測試題，內(nèi)容和形式直指中考。具體分為三類：第一類是題型專題，如：“作圖專題”、“實驗專題”、“比例、方程等計算專題”等；第二類是難點專題，如：“電路分析和故障判斷”、“綜合能力訓練”等；第三類是熱點問題專題：如“開放題”、“信息題”、“實驗設(shè)計題”、“綜合類型題”、“應(yīng)用題”、“科學方法題”等。本輪復(fù)習重在方法指導(dǎo)和能力提高。3、第三輪復(fù)習，以縣內(nèi)模擬考試和城區(qū)中考練兵題為主進行模擬考試訓練，同時對學生學習情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救。以上做法，既讓學生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復(fù)習效率。同時，教師要注重訓練學生的解題技巧，練習試題根據(jù)實際情況另定。做好五月下旬畢業(yè)班首批考試工作和六月下旬的中招畢業(yè)考試的輔導(dǎo)準備工作，確保每個學生順利畢業(yè)。在三輪復(fù)習過程中，復(fù)習計劃還將隨上級政策及我校實際情況變化進行適時調(diào)整，以適應(yīng)學生的實際情況，真正做到以學生為主體。爭取使學生通過總復(fù)習，每個人都能取得不同程度的進步，適應(yīng)下一階段的學習。?

平面向量單元測試題37952平面向量單元測試題37952

/平面向量單元測試題379522016-2017第二學期第七章單元測試題班級__________座位_________姓名_________成績_____________一、選擇題(每題3分,共30分)1.下列說法錯誤的是（）A.零向量與任一非零向量平行B.零向量與單位向量的模不相等?C.平行向量方向相同?D.平行向量一定是共線向量2.下列四式不能化簡為AD的是（）A.(AB+CD)+BCB.(AD+MB)+(BC+CM)C.MB+AD-BMD.OC-OA+CD3．已知a=（3，4），b=（5，12），a與b則夾角的余弦為（??）A.B.C.D.4.已知a、b均為單位向量,它們的夾角為60°,那么∣a+3b∣=()A.B.C.D.45.點P（-2,6）關(guān)于點M(1，2)的對稱點C的坐標為（）A.(0，-2)B.(0，10)C.(4，-2)D.(-4，2)6.設(shè)a，b為不共線向量，AB=a+2b,BC=-4a-b,CD=-5a-3b,則下列關(guān)系式中正確的是（）A.AD=BCB.AD=2BCC.AD=-BCD.AD=-2BC7.與向量a=（-5,4）平行的向量是（）A.(-5K,4K)B.(，)C.(-10，2)D.(5K,4K)8.線段AB的中點為C，若=，則=（）A2、B-2、C2或-2、D-2或、9.與向量（2,3）垂直的向量是（）A.(-2，3)B.(-2，-3)C.(-3，2)D.(2，-3)10.已知點M（3.-3），N（8，y），且∣MN∣=13，則y的值為（）A.-9或15B.9或15C.-9或-15D.9或-15二、填空題（每空2分，共20分）11.已知向量反向，且｜｜=2，｜｜=7，則=____. 12.已知向量a與b是不共線的非零向量，實數(shù)x,y滿足(2x-y)a+4b=5a+(x-2y)b,則x+y的值是___________13.a=（3.5）,b=（-4.9）,則(a+b)·(a-b)=_______(a+b)·(a-2b)=_____________14.一物體受到相互垂直的兩個力F1和F2的作用，兩力大小都為53N，則兩個力的合力的大小為15.已知∣a∣=2,∣b∣=3,＜a,b＞=120°則:(1)a·=__________;(2)(2a-b)·(a+3b)=__________(3)a

QUOTEa

·(a-3b)=__________;(4)(2a-b)2=____________(5)∣a+b∣=______________三、解答題（共50分）16.化簡：（8分）（1）4（a+b）-3（a-b）-7b（2）AB+BC+CD-DA17.已知（2x-a）-（6x+6a）=a，求x（8分）18.已知a=（3,4），b=（2，-1），且（a+mb）⊥（a-b），則實數(shù)m為何值？（8分）19.已知點A(2，3)，B(4，-5)分別求點M(1，1)的中心對稱點A’,B’的坐標（6分）20.河水的流速為2m/s，一艘小船想以垂直于河岸方向10m/s的速度駛向?qū)Π?，則小船在靜水中的速度大小為？（8分）21.如圖，D,E,F分別是△ABC的邊BC，CA，AB上的點，且，，.若，，試用，分別表示，，。A（12分）FEBCD

圓明園的毀滅說課稿圓明園的毀滅說課稿

/圓明園的毀滅說課稿在讀中眷注生命――《圓明園的毀滅》說課稿尊敬的各位評委、老師,下午好!今天我說課的內(nèi)容是《圓明園的毀滅》第二課時。我將從教材分析、學生情況、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面進行說課。一、教材分析

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第九冊第七單元以“勿忘國恥”為主題的一篇講讀課文。這是一篇精讀課文，課文采用倒敘的方法，先闡述了圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史不可估量的損失；接著描述了圓明園昔日輝煌的景觀；最后描述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，及對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。是啊，落后就要挨打，這樣的歷史教訓，更激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感！誦讀此文時，心情是沉痛的，是憤概的！而文章那精準、恰如其分的語言表達，那一連串的形容詞和動詞，更激起我內(nèi)心的沖動！學生通過第一課時的學習，基本掌握本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導(dǎo)。我對這篇課文進行閱讀教學的課堂預(yù)設(shè)及設(shè)計理念是這樣的：（一）教學目標依據(jù)《語文課程標準》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我把本課的教學目標分“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來進行設(shè)置：在知識和能力方面：要求學生能抓住重點詞句、透過課文內(nèi)容體會文章思想感情，并學會這種閱讀方法在過程和方法方面：讓學生以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言在情感態(tài)度價值觀方面：讓學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化和仇恨侵略者的情感（二）教學重點和難點我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的引導(dǎo)下，學生自己閱讀、感悟的過程。為此，我將本課的重點設(shè)置為：引導(dǎo)學生自主讀文，通過感悟、想象，了解圓明園的輝煌過去和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊含的思想感情。這同時也是本課教學的難點。（三）教法和學法的選擇新《課程標準》指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！睋?jù)此，本節(jié)課將主要采用啟發(fā)式和討論式教學方法進行教學，同時利用多媒體，融入情景教學法，實施探究性學習的教學模式。在學生的學習方法方面：根據(jù)本教材的特點，我引導(dǎo)學生運用“讀、悟、思、議、學習方法”了解課文內(nèi)容；運用“觀察法”、“感情朗讀法”，體會中心思想。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，提高學生的閱讀能力、理解能力和質(zhì)疑能力。二、學生情況對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定的理解能力，但由于文中內(nèi)容距離學生的生活實際較遠，涉及的史料也比較多，因此為學生的閱讀帶來一定的困難。課標要求五年級的學生要具有初步搜集和處理信息的能力。鑒于此，課前我要求學生通過上網(wǎng)查閱、到圖書館搜集、向別人請教等等的方式獲取大量有關(guān)圓明園毀滅的史料。上課時學生通過交流搜集到的資料，因此在初讀課文后對課文的這段歷史有了一定的了解，但對愛恨交織的情感把握上又不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導(dǎo)。

三、教學過程：

本課對圓明園當年輝煌景觀的介紹，語言簡潔，內(nèi)涵豐富，只有學生充分的了解圓明園當年的輝煌景觀，才會對它產(chǎn)生愛的情感，有了深刻的愛，才能對侵略者貪婪、野蠻的罪惡行經(jīng)產(chǎn)生更深刻的仇恨，才能與作者心靈相通，使學生產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。所以通過對語言文字的感悟，激起學生情感的共鳴是本節(jié)課的關(guān)鍵。

為此我設(shè)計了以下5個板塊。

1.第一板塊：名言引題，激趣導(dǎo)入(1分鐘)

出示法國最著名的大作家雨果說的一句話：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡就是圓明園?！蓖ㄟ^預(yù)習課文，我相信學生對課文內(nèi)容雖然有了一定的了解，但對課文的理解還比較膚淺，如果這時直接進入對課文的教學，往往學生不能很好的融入對課文的學習中，因此在導(dǎo)入時，激發(fā)學生的閱讀興趣，自然而然地隨著老師一同走進這個舉世聞名的圓明園。

第二板塊：品讀交流，體悟情感(30分鐘)在這個環(huán)節(jié)中，總體上是分三部分進行的。第一部分，讓學生細讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，出示多媒體課件感受圓明園當年的輝煌景觀，了解圓明園的地理位置、歷史地位、布置格局、建筑特點、收藏的珍貴文物，感悟圓明園的輝煌。激發(fā)他們對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情.我是這樣設(shè)計的。首先，引導(dǎo)學生學習描寫圓明園舉世聞名的部分，指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大，設(shè)計之巧妙。然后講讀第三自然段。（1）、本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€同學來讀。（2）、走進圓明園，園內(nèi)有些什么？（3）、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句?！坝腥纭笔鞘裁匆馑迹浚ê孟瘢傲鬟B其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？（4）、句式訓練：街道上開著一家一家的店鋪，有（），也有（）；有（）也有（）。以此啟發(fā)學生想象，訓練學生說話。語文課堂的教學特點就是要凸顯語言文字的訓練。最后理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？在這部分中應(yīng)重點指導(dǎo)學生朗讀第三自然段。

第二部分，讓學生細讀探究第五自然段，了解圓明園毀滅的過程，通過觀看影片《火燒圓明園》的片斷，讓學生穿越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，同時讓學生說說觀看影片后的感受，在學生說完感受后，我讓學生帶著這份感情再一次走進文本，進行有感情的朗讀，從而激發(fā)學生對侵略者的野蠻行徑，對清政府無能的無限憎恨之情。各人小聲朗讀第五段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

2、學生自學后討論（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）讓學生從字里行間認識侵略者的野蠻行徑，從“侵入、闖進、掠、毀、燒”等幾個重點詞語中記住侵略者把圓明園化為一片灰燼的滔天罪行。然后抓住這些重點詞語進行有感情的朗讀訓練，讓學生邊讀邊想象侵略者把圓明園化為灰燼的畫面，激勵學生把對侵略者的仇恨之情讀出來。3、觀看視頻、再指名朗讀第五段，讀出氣憤的語氣。第三部分，討論問題。課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

第三板塊、情感升華，總結(jié)課文（6分鐘）抓住課文結(jié)尾情感表達的空白點——我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。讓同學們談?wù)劊好鎸@場罪惡的大火，面對這圓明園的殘垣斷壁，你有什么想說的嗎？可以想象，此刻學生的情緒必定高漲，此時老師要做的就是安排自由創(chuàng)作空間，給學生一個表達心聲的平臺，讓學生抒發(fā)內(nèi)心的真實感受，把這份情感升華為民族的責任感第四板塊：深化感悟，提高認識。（2分鐘）1、圓明園為什么會毀滅？通過這一問題來訓練學生的思維發(fā)散點：我先安排學生進行四人小組討論交流后再回答，這樣的安排體現(xiàn)了學生自主地學習，合作地學習，探究地學習。有效地培養(yǎng)了學生的思維和合作精神。2、圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。

第五板塊：開展辯論，課外延伸（1分鐘）

我們的教學并沒有到此結(jié)束，因為語文學科的性質(zhì)決定了它的學習不僅僅在課上的40分鐘。因此，在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣的辯論主題：“昔日的圓明園是那么輝煌，而今天的圓明園又是這樣殘破，我們是否應(yīng)該重修圓明園呢？”課上的40分鐘是有限的，這個辯論僅僅是個開頭。我鼓勵學生把這個辯論延續(xù)到課外，辯論的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學生在辯論的過程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，只有祖國強盛了，才不會受到帝國主義的侵略。六、板書設(shè)計：板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美。這樣的板書，能讓學生形象直觀的把握課文的整體脈絡(luò)，有利于學生對課文內(nèi)容及情感的把握。七、設(shè)計理念：

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含著作者強烈的思想感情，教學時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。?總之，本節(jié)課的教學設(shè)計著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養(yǎng)。我的說課就到這里。懇請各位專家進行批評指正。謝謝！

《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計

/《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計《詠柳》優(yōu)秀教學設(shè)計備課教師：上課班級：二年級授課科目：語文教學時間：年月日教學內(nèi)容：古詩兩首《詠柳》

第2課時

教材解讀：《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。

學情分析：這是詩人賀知章寫的一首古詩，初春二月所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把柳樹刻畫得栩栩如生。

教學目標：?1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

?2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

?3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

教具準備：教具：多媒體課件、課文插圖等。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標

學生活動

教師活動

設(shè)計意圖

朗誦古詩。說出自己學過的詩句。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽?同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。朗誦《詠柳》，說說自己學過的詩句。

激發(fā)興趣，感悟詩情。

二、自主學習，個性指導(dǎo)。

學生活動

教師活動

設(shè)計意圖

自主學習生字

1、小組內(nèi)運用多種方法自學生字。如遇到困難用自己喜歡的方式解決。2、匯報：⑴讀詩題，學習生字“詠”“柳”?！霸仭崩斫庾至x學習?！傲弊⒁夤P順。⑵同偏旁識字“綠”“絳”。⑶區(qū)別字識字，有關(guān)“妝”的一組區(qū)別字。

定位聯(lián)想，識記生字

三、合作釋疑、互助研討。

學生活動

教師活動

設(shè)計意圖

作者從遠處看柳樹,思索起初看到了什么？借助剛才詞語的理解，說說對這句詩的理解。自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準字音。邊讀、邊看、邊想，說出詩句的大致意思。

1.師范讀全詩。

2.學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

3.師生共議。

4.析句。詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢毴~誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。5.請學生說說這首詩的意思。

背誦古詩，賞境誦讀。

四、精心點撥、啟發(fā)引導(dǎo)。

學生活動

教師活動

設(shè)計意圖

讀詩句，讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。說說自己對詩意的理解。

早春二月，春風拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？

情境引入，導(dǎo)入主體

五、鞏固訓練、整理提高。

學生活動

教師活動

設(shè)計意圖

1、根據(jù)你對古詩的理解，畫一幅畫。2、展示同學們?yōu)楣旁娕涞漠嫛?、說說你為什么要這么畫？是根據(jù)詩句中的哪些內(nèi)容的？

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2.指名說。3.和同桌說。4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。?

引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐

板書設(shè)計：詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風/似剪刀。

課后反思：小學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習古詩是有困難的，而且容易產(chǎn)生厭學的心理。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習的興趣?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用靈活的形式，通過合作學習，進行交流反饋，并且使學生學會合作，學會探究。同時展示學生的個性。尊重、相信學生，創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。

人教版初中語文必背古詩詞05347人教版初中語文必背古詩詞05347

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2/8人教版初中語文必背古詩詞05347人教版初中語文必背古詩詞

一、七年級上冊（一）、課內(nèi)古詩背誦

【觀滄海】（曹操東漢）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

【次北固山下】（王灣唐）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。

【錢塘湖春行】（白居易唐）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【西江月】（辛棄疾南宋）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

【天凈沙"秋思】（馬致遠元）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（二）、課外古詩詞背誦

【龜雖壽】（曹操東漢）神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志?！具^故人莊】（孟浩然唐）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

【題破山寺后禪院】（常建唐）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

【聞王昌齡左遷龍標遙有此寄】（李白唐）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

【夜雨寄北】（李商隱唐）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

【泊秦淮】（杜牧唐）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

【浣溪沙】（晏殊宋）一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

【過松源晨炊漆公店】(楊萬里南宋)莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

【如夢令】（李清照南宋）常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

【觀書有感】（朱熹南宋）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。

二、七年級下冊（一）．課內(nèi)古代詩歌

【木蘭詩】（北朝民歌）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

（二）、課外古詩詞背誦

【山中雜詩】（吳均南朝）山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

【竹里館】(王維唐)獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

【峨眉山月歌】(李白唐)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

【春夜洛城聞笛】(李白唐)誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

【逢入京使】(岑參唐)故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【滁州西澗】(韋應(yīng)物唐)獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

【江南逢李龜年】(杜甫唐)岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

【送靈澈上人】（劉長卿唐）蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?，青山獨歸遠。

【約客】（趙師秀"南宋）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

【論詩】（趙翼清）李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。

三．八年級上冊（一）課內(nèi)古詩

【望岳】（杜甫）岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

【春望】（杜甫）國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【石壕吏】（杜甫）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

【歸園田居(其三)】（陶淵明東晉）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

【使至塞上】（王維唐）單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

【渡荊門送別】（李白）渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

【游山西村】（陸游南宋）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

（二）課外古詩詞

【長歌行】（漢樂府）青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。

【野望】（王績唐）東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

【早寒江上有懷】（孟浩然唐）木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。

【望洞庭湖贈張丞相】（孟浩然唐）八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

【黃鶴樓】（崔顥唐）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

【送友人】（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

【秋詞】（劉禹錫唐）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

【魯山山行】（梅堯臣北宋）適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

【浣溪沙】（蘇軾北宋）蘭下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

【十一月四日風雨大作】（陸游南宋）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

四．八年級下冊（一）課內(nèi)部分

【酬樂天揚州初逢席上見贈】（劉禹錫唐）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【赤壁】（杜牧唐）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【過零丁洋】（文天祥南宋）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

【水調(diào)歌頭】（蘇軾北宋）（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。）明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

【山坡羊潼關(guān)懷古】（張養(yǎng)浩元）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。

【飲酒（其五）】（陶淵明東晉）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還.。此中有真意，欲辨已忘言.。

【行路難】（李白唐）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

【茅屋為秋風所破歌】（杜甫唐）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息.。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

【白雪歌送武判官歸京】（岑參唐）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

【己亥雜詩】（龔自珍清）浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。

（二）課外部分

【贈從弟】（劉楨東漢）亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。

【送杜少府之任蜀州】（王勃唐）城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

【登幽州臺歌】（陳子昂唐）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

【送元二使安西】（王維唐）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

【宣州謝朓樓餞別校書叔云】（李白）棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

【早春呈水部張十八員外】（韓愈唐）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

【無題】（李商隱唐）相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【相見歡】（李煜五代南唐）無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

【登飛來峰】（王安石北宋）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【清平樂"村居】（辛棄疾南宋）茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

五．九年級上冊（一）、課內(nèi)古詩詞

【望江南】（溫庭筠唐）梳洗罷,獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲。

【漁家傲秋思】（范仲淹北宋）塞下秋來風景異。衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。

【江城子密州出獵】（蘇軾北宋）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

【武陵春】（李清照南宋）風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

【破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之】（辛棄疾南宋）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

（二）課外古詩詞

【觀刈麥】（白居易唐）田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

【月夜】（劉方平唐）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

【商山早行】（溫庭筠唐）晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

【卜算子詠梅】（陸游南宋）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

【破陣子】（晏殊宋）燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生，

【浣溪沙】（蘇軾北宋）簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

【醉花陰】（李清照宋）薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

【南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷】（辛棄疾南宋）何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。【山坡羊驪山懷古】（張養(yǎng)浩元）驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。

【朝天子詠喇叭】（王磐明）喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

六．九年級下冊（一）課內(nèi)古詩

【關(guān)雎】（詩經(jīng)）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【蒹葭】（詩經(jīng)）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

（一）課外古詩詞

【從軍行】（楊炯唐）烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

【月下獨酌】（李白唐）花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。

【羌村三首】（杜甫唐）群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠行。手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。莫辭酒味薄，黍地無人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。請為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

【登樓】（杜甫唐）花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

【走馬川行奉送封大夫出師西征】（李白唐）君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，軍師西門佇獻捷。

【左遷至藍關(guān)示侄孫湘】（韓愈唐）一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

【望月有感】（白居易唐）時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

【雁門太守行】（李賀唐）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

【卜算子送鮑浩然之浙東】（王觀宋）水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

【別云間】（夏完淳明）三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。

有效溝通的障礙有效溝通的障礙

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有效溝通的障礙成功的溝通是指講話者發(fā)出信息，聽者接收后，雙方都理解并付諸實施。溝通是一切工作關(guān)系中最重要的部分，管理者通過人際關(guān)系交流發(fā)出指示、獲得反饋、予以鼓勵、進行督導(dǎo)、解決問題，如果一名部門經(jīng)理不能有效地進行溝通，這一部門的運轉(zhuǎn)一定不會理想。拙劣的溝通技巧是管理者事業(yè)成功的巨大障礙。在溝通的過程中，除了種種的錯誤概念外，還有一些其他障礙妨礙著你有效溝通，意識到這些障礙是逾越它們的先決條件。學習內(nèi)容：學習要求：1、溝通的錯誤觀念1、認識并領(lǐng)會有效溝通的潛在障礙2、溝通的主要障礙溝通的錯誤概念當我們想溝通時才溝通：假如你在聽一名員工匯報他剛交給你的一份報告，你無意識地打了一個呵欠，并看了一下表，員工可得出的結(jié)論是你對他的報告不感興趣。2、對同樣的詞語，人人會有相同的理解：事實上，對同一句話的具體含義，人們的理解不盡相同。對語言的理解與人的經(jīng)驗有關(guān)。假如，“我要求把我訂購的雞分成兩半。”這句話可能有兩種意思。一是采購員要求供應(yīng)商把他訂購的雞以相同的數(shù)量分兩批啟運。另一種意思則為采購員要求供應(yīng)商把每只雞分成兩半。管理者應(yīng)從這個例子中懂得相同的話對于不同的人可能有不同的理解。3、語言是溝通的主要手段：不少人認為，不說或不寫就無法進行溝通。實際上，許多信息不是用語言傳遞的，而是通過非語言溝通發(fā)送的。我們可能口述一種意思，而我們的語氣、面部表情、目光接觸、手勢或我們的坐姿及行走方式都可能提示出我們的真實感受。例如：你在員工休息室遇到一名同事，你打招呼問候她，她的回答是：“很好，謝謝。”但她卻目視地面，語氣十分沮喪，目視這場景，你必然相信她的行動而不是她的語言。4、非語言的溝通是無聲的溝通：有些人認為非語言的溝通是可視而不可聽到的。這是錯誤的想法。因為我們的確能聽到某些非語言的交流。如大笑、哭泣或使用語言的口氣。如果你的一名員工一面工作一面不停地吹著口哨，你一定認為他肯定是感覺不錯。5、最佳的溝通是單向的信息傳遞——從我到你：有效的溝通需要雙方共同的積極參與，就是說主講人需要聽眾的反饋，反饋即聽眾對主講人的語言和非語言溝通的反應(yīng)。如果你向員工發(fā)出指令，你就會尋求員工的反饋來確定他/她是否理解正確，非語言的反饋包括搖頭、頭部歪向一邊和緊鎖雙眉。而員工口頭的反饋可能是“我懂了”、“我明白了”、“我不理解”。6、我發(fā)出的信息就是你接收的信息：假如你的上司在星期一指示你起草一份報告并要求“不久”就要呈上，你看了一眼你的時間表決定在星期四下午開始動筆。然而星期二的早晨上司就來索要完成的報告，這時你才意識到你曲解了“不久”的意思。上司是意指馬上，而你認為是“這周”。7、不存在信息過量的情況：信息量太少不好，多也不見得好。我們應(yīng)強調(diào)信息的質(zhì)量而不是數(shù)量。當你傳達這些對員工無關(guān)或他們不感興趣的信息時，你在浪費每個人的時間。并非每個人都必須詳細了解事情的經(jīng)過。即使我們能接觸到各種信息，我們實際上無法找到足夠時間去聽、去讀。二、有效溝通的主要障礙1、注意力分散：為了最佳溝通的運行，應(yīng)盡可能選擇對講話人和聽眾都無注意力分散的地點。假如你部門一名員工同你講述他與同事之間的個人事情，而你卻接了兩個電話，別的同事又進來找你，即使是你們兩個人單獨在房間里時，你不停地收拾桌子上的紙張或用手指敲打著桌面。你在這種情況下怎能期待員工向你深談呢？2、背景各異：背景情況的不同包括講話人和聽眾的受教育和知識程度。講話人可能根據(jù)個人的知識發(fā)出信息，但如果聽眾沒有相似的知識，信息就沒有任何價值。不妥的時機：不妥的時機交流溝通可能導(dǎo)致雙方說出他們并非想說的話。例如一個人在憤怒中說的話很可能不久就會感到后悔。聽眾可能有時注意力分散或不想聆聽，只有當講話人和聽眾都做好準備時，最佳的溝通才可能發(fā)生。假如你把你一名員工叫進來討論下星期二的會議事宜，他過去一直是精力集中的一個聆聽者，現(xiàn)在卻若有所思，而沒有達到你的期望值，而且他很健忘，幾分鐘前的事就記不得了。當你詢問他時，你了解到他近來完全被家庭事務(wù)所纏住，你不妨先與他討論個人問題，然后再談?wù)隆Ｇ榫w：信息發(fā)送者或接收者的情緒都能對溝通產(chǎn)生障礙。例如：你請來一名員工討論他近來下降的工作表現(xiàn)。你想把這次談話定為公事公辦的形式，但實際上，談話是以信息交流為宗旨的，即你會客觀地解釋你對問題的看法，并期待員工會接受你的忠告而開始遵照公司政策和程序。而出乎意料之外的是：員工開始發(fā)怒，你也為此惱火，會談不歡而散，員工奪門而出，你卻還在生悶氣不同性格：講話者和聽眾的品性也可能妨礙到溝通。我們常會因為對方的品性而接受或拒絕與他/她溝通。比如，你在本酒店參加一個整天的會議，你專注地聽著一個人講話，而他碰巧是你最喜歡的同事之一。然而，下一個講話人是你從來不喜歡的人，而且你跟他有過激烈的爭吵，你的注意力肯定就會動搖。實際上，你可能根本就忽視他發(fā)出的全部信息。6、偏見：偏見是溝通的又一個障礙。我們可以對人或環(huán)境產(chǎn)生正面的或反面的偏見。關(guān)于反面的偏見，我們可舉一個例子，由于我們對某些人抱有非理性的看法，我們就不喜歡他們。正面的偏見的例子有，我們往往設(shè)法維護現(xiàn)狀，因為我們喜歡目前的環(huán)境。兩種偏見都排斥了一些可能的好的想法。偏見本身是一種很難消除的障礙。常見的偏見有：第一印象：當我們初次遇到某人時，往往根據(jù)對方的外貌、口音、年齡等的表面現(xiàn)象做出即刻的判斷。然而，我們的第一印象在后來可能被證明是不完善的。陳舊意識：我們往往對一類人員形成一種固定的看法，然后又采用這一看法去評判其中的每一成員。如果其中某一成員的行為舉止與眾不同，我們往往忽視這一區(qū)別；或者賦予他/她過高或過低的評價。與已同樣：我們常喜歡那些行為或思維、背景或特征與自己相似的人。這會導(dǎo)致喜歡那些與已相同，排斥那些與已相異的員工。光環(huán)效應(yīng)或負面影響：有時我們因為某一特定的良好品質(zhì)而忽視一個人的全部特征（光環(huán)效應(yīng)）或由于某一特定品質(zhì)而討厭這個人（負面影響）。在這兩種情況中，我們整個的積極和消極的看法影響了我們對整個人的評判。7、知識和構(gòu)想的差異：當你的聽眾缺乏知識和經(jīng)驗時，雙方之間的溝通就受到阻礙。如果你自己認為你的聽眾有與你相同的知識段，而事實可能相反。防止這種現(xiàn)象發(fā)生要求信息發(fā)送者用提問的方式探查對方是否是真正了解懂得了全部信息。注意應(yīng)留出足夠的提問和回答時間。8、壓力：壓力有正反兩方面，當你面對一項嶄新的挑戰(zhàn)局面時，壓力可能使你產(chǎn)生集中精力，提高工作效率標準并助人達到工作高峰。而當人們面對挑戰(zhàn)而長期保持“高調(diào)”而不能放松時，壓力則轉(zhuǎn)換成消極因素，它可能成為你常感到的焦慮不可言狀的心情。飯店業(yè)的特性意味著溝通經(jīng)常要在工作的壓力中進行。減少壓力對溝通的影響最重要的方式是提前計劃，遵照良好的組織和輕重緩急的原則，在面對壓力時要識別解決的方法。9、拒絕改變：很多人感到改變自己與他人溝通的方式絕非易事。確實，這需要投入大量的時間和精力，而且還可能帶來焦慮和不安全感。因此，我們需要勇氣、決心和努力來改變自己的交際方式。第一步是加強溝通的意識，如果意識不到別人作何反應(yīng)，改變也就無從談起。10、發(fā)送的信息含糊不清：隨著工作崗位越來越多樣化，信息的清晰準確越顯重要。語言障礙，對文化差異缺乏敏感的認識、不加思考的言語都會導(dǎo)致誤解和溝通失敗。11、不會傾聽：不會傾聽是有效最常見的障礙。有效溝通要求溝通雙方都表現(xiàn)出一點無私。否則，我們就會只關(guān)心自己想說什么，而忽略別人說了些什么。三、信息發(fā)送者的障礙對方的打斷打斷對方信息量過大議題太泛或太夸張指責對方過早做出評判冷嘲熱諷不佳的聆聽習慣粗劣的講話，聆聽或書寫技巧不合時宜、地點的方法過于匆忙的信息發(fā)送對聽眾或信息持消極態(tài)度四、信息接收者的障礙討厭信息發(fā)送者對信息不感興趣接受信息的同時開始考慮如何回復(fù)注意力分散零亂而使人困惑的信息不佳的聆聽技巧不懂裝懂自以為已了解信息情緒（恐懼、憤怒、緊張）拒絕聆聽使人不快的信息

王船山王船山

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王船山王夫之王夫之，別稱,王船山（1619年10月7日－1692年2月18日），字而農(nóng)，號姜齋、又號夕堂，湖廣衡州府衡陽縣（今湖南衡陽）人。他與顧炎武、黃宗羲并稱明清之際三大思想家。其著有《周易外傳》、《黃書》、《尚書引義》、《永歷實錄》、《春秋世論》、《噩夢》、《讀通鑒論》、《宋論》等書。王夫之自幼跟隨自己的父兄讀書，青年時期王夫之積極參加反清起義，晚年王夫之隱居于石船山，著書立傳，自署船山病叟、南岳遺民，學者遂稱之為船山先生。人物生平萬歷四十七年（1619年），九月初一（10月7日）子時王夫之塑像，王夫之生于衡陽府城南回雁峰。其父王朝聘50歲，母譚氏47歲。天啟二年（1622年）王夫之開始跟隨長兄王介之學習。天啟五年（1625年）王夫之跟隨長兄王介之學習，完成了十三經(jīng)的學習。天啟六年（1626年）王夫之的父親王朝聘國子監(jiān)畢業(yè)，因拒絕賄賂選官，被罷選返鄉(xiāng)。崇禎元年（1628年）王夫之跟隨父親王朝聘學習經(jīng)義。崇禎四年（1631年）王夫之的父親王朝聘在京城拒絕權(quán)相溫體仁黨羽索賄，氣憤之下撕毀薦貼，自誓不出“賕吏胯下以重辱先人”。崇禎五年（1632年）王夫之中秀才，湖廣提學僉事王志堅欣賞王夫之才能，薦其入衡陽縣學。崇禎六年（1633年）王夫之與長兄王介之、仲兄王參之赴武昌參加鄉(xiāng)試，均落第。崇禎七年（1634年）王夫之跟隨叔父王廷聘學習作詩。王夫之被湖廣前后兩任提學僉事水佳胤、王澄川列為歲試一等的第一名。崇禎八年（1635年）王夫之作詩《中秋里人張燈和牧石先生》與叔父王廷聘唱和。崇禎九年（1636年）王夫之與兄長王介之、王參之參加鄉(xiāng)試，皆落榜。在歸途，王夫之作《蕩婦高樓月》，無限惆悵。崇禎十年（1637年）王夫之娶同里首富陶萬梧之女陶氏，陶氏時年16歲。崇禎十一年（1638年）王夫之就讀于長沙岳麓書院，與同窗好友鄺鵬升結(jié)“行社”。（注：鄺鵬升，字南鄉(xiāng)）崇禎十二年（1639年）王夫之與長兄王介之、仲兄王參之赴鄉(xiāng)試。只有長兄王介之中副榜。在武昌王夫之結(jié)識了黃岡人熊渭公和漢陽人李云田。十月，王夫之與好友郭鳳躚、管嗣裘、文之勇結(jié)成“匡社”。崇禎十三年（1640年）春，王夫之作詩《送伯兄赴北雍》。崇禎十四年（1641年）湖廣提學僉事高世泰歲試衡州，列王夫之為一等。（注：高世泰，字匯旃，南直隸無錫人。）崇禎十五年（1642年）王夫之與兩位兄長同赴武昌鄉(xiāng)試，王夫之以《春秋》第一，中湖廣鄉(xiāng)試第五名。王夫之的長兄王介之也中舉第40名，好友夏汝弼、郭鳳躚、管嗣裘、李國相、包世美皆中舉。（注：王夫之結(jié)識了分考官沔州知州章曠，字于野、長沙推官蔡道憲，字元白。王夫之后來參加章曠的抗清活動，失敗后，章曠絕食自殺，王夫之撫養(yǎng)其子章載。）秋，王夫之與王源曾等百余人在黃鶴樓結(jié)盟，稱為“須盟大集”。崇禎十六年（1643年）春，王夫之與兄長王介之自崇禎十五年十一月北上參加會試，因李自成軍克承天，張獻忠軍攻陷蘄水，道路被阻，王夫之兄弟自南昌而返。十月，張獻忠所部攻克衡州，艾能奇招納地方賢能，拘王夫之的父親王朝聘為人質(zhì)。王夫之刺傷自己的臉和腕，偽傷救出其父王朝聘。崇禎十七年（1644年）五月，王夫之聽聞崇禎皇帝自縊，作《悲憤詩》一百韻（已佚）。順治二年（1645年）三月，王夫之結(jié)識抗清將領(lǐng)堵胤錫。秋，王夫之為避免鎮(zhèn)將縱兵剽掠，與父兄逃到耒陽、興寧、永興。順治三年（1646年）八月，朱聿鍵在汀州為清兵執(zhí)殺，王夫之再續(xù)《悲憤詩》一百韻。王夫之只身赴汀陰找章曠，請章曠調(diào)和何騰蛟與堵胤錫的矛盾，協(xié)同作戰(zhàn)和聯(lián)合農(nóng)民軍一起抗清，并對軍隊后勤提出了自己的建議，未被章曠采納。順治四年（1647年）春，孔有德率軍攻陷湖廣各地，王夫之往湘鄉(xiāng)。四月，王夫之與好友夏汝弼投奔永歷帝被困在湘鄉(xiāng)西南的車架山，作《哀歌示叔直》。五月，清軍攻陷衡州，王夫之全家逃散，父王朝聘、叔王廷聘、二兄王參之及叔母在戰(zhàn)亂中死亡。王夫之的父親王朝聘囑其子女要抗清到底。順治五年（1648年）王夫之有志于《易》。十月，王夫之與夏汝弼、管嗣裘、僧性翰在南岳方廣寺舉行武裝抗清起義，后戰(zhàn)敗。王夫之的《河田營中夜望》詩記其事。冬，王夫之至肇慶投奔永歷。順治六年（1649年）王夫之結(jié)識了瞿式耜、嚴起恒、金堡、方以智等。秋，在德慶，者胤錫授所作《軍謠》十首。順治七年（1650年）春，王夫之繼娶襄陽鄭儀珂之女鄭氏。王夫之至梧州傷永歷朝行人司行人介子。四月，王夫之為營救被誣陷下獄的金堡，三次上書彈劾王化澄，王化澄欲殺王夫之，被義軍將領(lǐng)高一功所救，逃桂林投瞿式耜。八月，清兵至桂林，王夫之夫婦逃到永福，困于水砦，斷食四天。順治八年（1651年）正月，王夫之與妻鄭氏，侄王敉回到衡州，避居雙髻峰續(xù)夢庵，誓不剃發(fā)。順治九年（1652年）春，李定國大敗清軍，收復(fù)廣西。八月，李定國進軍湖南，收復(fù)衡陽，派人請王夫之。王夫之有鑒于孫可望把持永歷朝政，猶豫不決，沒有成行。順治十年（1653年）李定國抗清功績昭著，被孫可望忌嫌，李定國率部從湖廣退回廣西，清兵再占湖廣，王夫之避居耶姜山。順治十一年（1654年）王夫之被清廷偵緝，被迫離開耶姜山，變姓名為瑤人，流亡常寧，為常寧文士講授《周易》、《春秋》。順治十二年（1655年）王夫之流亡至興寧，寓荒山僧寺，為學者講授《春秋》。八月，王夫之完成《老子衍》，這是王夫之第一部理論著作。順治十三年（1656年）三月，王夫之完成《黃書》。冬，王夫之從常寧返回衡陽，有詩《重登雙髻峰》。順治十四年（1657年）王夫之常訪友人劉近魯，劉近魯藏書六千余卷，向其借閱研究。順治十五年（1658年）王夫之完成《家世節(jié)錄》。順治十六年（1659年）清兵下永昌，王夫之深痛山河易主，作詩《山居雜體縣名》。順治十七年（1660年）王夫之由續(xù)夢庵徙居湘西金蘭鄉(xiāng)高節(jié)里“敗葉廬”。順治十八年（1661年）六月，王夫之的妻子鄭氏病卒。九月，王夫之作《初度日占》。王夫之把《續(xù)落花詩》、《廣落花詩》、《補落花詩》等六十九首與《正落花詩》合編為《落花詩集》?？滴踉辏?662年）四月，王夫之驚聞永歷帝在昆明亡，李定國、李來亨先后殉國，悲憤至極，續(xù)作《悲憤詩》一百韻?？滴醵辏?663年）六月，王夫之作《遣興詩》七十六首、《廣遣興詩》五十八首，號一瓠道人，修《尚書引義》六卷成?？滴跞辏?665年）新年，王夫之寫《和梅花百詠詩》。中秋，王夫之作《王百谷梅花絕句》。王夫之重定《讀四書大全說》?？滴跛哪辏?666年）衡陽唐端笏拜在王夫之門下，直至歿，前后二十六年。康熙六年（1668年）七月，王夫之修成《春秋家說》三卷，《春秋世論》五卷。王夫之自二十八歲受父命編寫《春秋家說》，先后用時二十二年。