信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 第3章 信息系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)劃講課教案

信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)第3章信息系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)劃部編四年級(jí)繁星教案部編四年級(jí)繁星教案

/部編四年級(jí)繁星教案4繁星課題

繁星?

課型

略讀課文?

授課時(shí)間

1課時(shí)?

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫(xiě)繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)

?感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活，對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的字詞，了解作者。2.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4.從文中感悟作者對(duì)美好生活的向往之情和對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的眷戀。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（?）分鐘

一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。（板書(shū)：4繁星）（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

?【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】

新課教學(xué)（??）分鐘

二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音mó模型、楷模模mú模樣、模具（課件出示3）2.查字典理解詞語(yǔ)搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1.默讀課文，完成填空。

時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

（課件出示5）2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

從前

家鄉(xiāng)

密密麻麻的星星

仿佛回到母親的懷里

第二次

三年前

南京

星群密布的藍(lán)天

仿佛和朋友對(duì)話

第三次

如今

海上

半明半昧的星

仿佛睡在母親的懷里

（課件出示6）(板書(shū)：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對(duì)話如今海上仿佛睡在母親的懷里)3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂?xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。看著滿天的繁星，我_______________________。（課件出示7）5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句——漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)擬人句。（課件出示8）擬人句——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)排比句：我們的生活是的，是的，是的。（課件出示9）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

?【設(shè)計(jì)意圖：圖表的對(duì)比讓學(xué)生一目了然了解課文?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

四、總結(jié)仿寫(xiě)，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫(xiě)的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)美好生活的向往。(板書(shū)：熱愛(ài)大自然向往美好生活)2.仿寫(xiě)：（課件出示10）師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法，按照句式也寫(xiě)一段這樣的話。漸漸地___________，我仿佛看見(jiàn)___________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)__________，我覺(jué)得_________________。（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。（3）大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。3.拓展。（1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過(guò)自然界許多事物，像太陽(yáng)、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫(xiě)事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……）”看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得精彩。（2）畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話。（課件出示11）

【設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！?/p>

板書(shū)內(nèi)容

4繁星從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛(ài)大自然三年前南京仿佛和朋友對(duì)話向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示12、13/14）

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)上“√”。半明半昧（mèi?wèi）墜落（duìzhuì）二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.又多又密（多指小東西）。（）2.抬頭看。（）三、仿寫(xiě)句子。1.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。雖然……然而……：2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。是，，。四、讀“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼……我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”想畫(huà)面。想畫(huà)面：

【答案】一、mèi√zhuì√二、1.密密麻麻2.仰望三、1.春風(fēng)雖然有些涼意，然而沒(méi)有了冬天寒風(fēng)的刺骨。2.冬日的陽(yáng)光是明亮的，是溫暖的，是親切的。四、略

教學(xué)反思

成功之處：這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫(xiě)景寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法引導(dǎo)的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

【教材分析】《繁星》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，是巴金1927年去歐洲途中寫(xiě)的一篇游記，課文按時(shí)間順序緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受?！咀髡呓榻B】巴金（1904～2005）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。【與文章相關(guān)的資料介紹】這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢?xiě)于1927年1月。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固?一、看詞語(yǔ)，寫(xiě)拼音。懷抱（）納涼（）二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。靜寂——（）微小——（）模糊——（）三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。（）2.形容非常安靜。（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。文中通過(guò)寫(xiě)自己三年前在看星光，又寫(xiě)如今在看星星，表達(dá)了對(duì)繁星的之情。五、重點(diǎn)段落品析。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。1.辨字組詞。螢（）眨（）熒（）泛（）2.辨析下面詞語(yǔ)分別屬于哪種感覺(jué)描寫(xiě)海上的夜的。柔和——（）靜寂——（）夢(mèng)幻——（）3.作者用擬人的手法把星星、星空寫(xiě)得仿佛有生命似的，把這樣的句子抄寫(xiě)在下面。

思維創(chuàng)新大拓展?六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)文中的描述，你也想象一下繁星滿天的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

參考答案一、huáibàonàliáng

二、熱鬧巨大清晰三、1.搖搖欲墜2.靜寂四、南京自家后院海上贊美喜愛(ài)五、1.螢火蟲(chóng)熒光眨眼廣泛2.觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)幻覺(jué)3.我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。六、略??

HTML專項(xiàng)練習(xí)題HTML專項(xiàng)練習(xí)題

PAGE

/第

PAGE

１０

頁(yè)出題教師：張柱英共

NUMPAGES

10

頁(yè)HTML專項(xiàng)練習(xí)題HTML常用標(biāo)記練習(xí)試題一、選擇題1.在一個(gè)框架的屬性面板中，不能設(shè)置下面哪一項(xiàng)。（??）A．源文件?B．邊框顏色?C．邊框?qū)挾???D．滾動(dòng)條2.下列哪一項(xiàng)表示的不是按鈕。（??）A．type="submit"????????B．type="reset"??????C．type="image"???D．type="button"3.下面哪一個(gè)屬性不是文本的標(biāo)簽屬性？（??）A．nbsp???B．a(chǎn)lign???C．color???D．face4.下面哪一項(xiàng)的電子郵件鏈接是正確的？（??）A．B．xxx@.net???????C．xxx@com??????????D．xxx@5.當(dāng)鏈接指向下列哪一種文件時(shí)，不打開(kāi)該文件，而是提供給瀏覽器下載。（??）A．ASP???B．HTML????C．ZIP???D．CGI6.關(guān)于表格的描述正確的一項(xiàng)是。（??）A．在單元格內(nèi)不能繼續(xù)插入整個(gè)表格B．可以同時(shí)選定不相鄰的單元格C．粘貼表格時(shí)，不粘貼表格的內(nèi)容D．在網(wǎng)頁(yè)中，水平方向可以并排多個(gè)獨(dú)立的表格7.如果一個(gè)表格包括有1行4列，表格的總寬度為“699”，間距為“5”，填充為“0”，邊框?yàn)椤?”，每列的寬度相同，那么應(yīng)將單元格定制為多少像素寬。（??）A．126?????B．136??C．147??D．1678.關(guān)于文本對(duì)齊，源代碼設(shè)置不正確的一項(xiàng)是：（???）A．居中對(duì)齊：<divalign="middle">…</div>B．居右對(duì)齊：<divalign="right">…</div>C．居左對(duì)齊：<divalign="left">…</div>D．兩端對(duì)齊：<divalign="justify">…</div>9.下面哪一項(xiàng)是換行符標(biāo)簽？（???）A．<body>??B．<font>??C．<br>??D．<p>10.下列哪一項(xiàng)是在新窗口中打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)文檔。（???）A．_self??B．_blank??C．_top??D．_parent11.下面對(duì)JPEG格式描述不正確的一項(xiàng)是。（???）A．照片、油畫(huà)和一些細(xì)膩、講求色彩濃淡的圖片常采用JPEG格式B．JPEG支持很高的壓縮率，因此其圖像的下載速度非?？霤．最高只能以256色顯示的用戶可能無(wú)法觀看JPEG圖像D．采用JPEG格式對(duì)圖片進(jìn)行壓縮后，還能再打開(kāi)圖片，然后對(duì)它重新整飾、編輯、壓縮12.在一個(gè)框架組的屬性面板中，不能設(shè)置下面哪一項(xiàng)。（???）A．邊框顏色???????B．子框架的寬度或者高度?C．邊框?qū)挾???????D．滾動(dòng)條13．Web安全色所能夠顯示的顏色種類為(?)。A.216色B.256色C.千萬(wàn)種顏色D.1500種色14．常用的網(wǎng)頁(yè)圖像格式有(?)和(?).A.gif，tiff?B．tiff，jpg?C．gif，jpg?D．tiff，png15．如果要表單提交信息不以附件的形式發(fā)送，只要將表單的“MTME類型”設(shè)置為(?)。A.text／plain??B．password??C．submit???D．button16．下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.CSS樣式表可以將格式和結(jié)構(gòu)分離???B．CSS樣式表可以控制頁(yè)面的布局C．CSS樣式表可以使許多網(wǎng)頁(yè)同時(shí)更新?D．CSS樣式表不能制作體積更小下載更快的網(wǎng)頁(yè)17．CSS樣式表不可能實(shí)現(xiàn)(?)功能。A.將格式和結(jié)構(gòu)分離????B．一個(gè)CSS文件控制多個(gè)網(wǎng)頁(yè)C.控制圖片的精確位置??D．兼容所有的瀏覽器18．表格是網(wǎng)頁(yè)中的(?)，框架是由數(shù)個(gè)(?)組成的。A.元素，幀??B．元素，元素C.幀，元素??D．結(jié)構(gòu)，幀19．要使表格的邊框不顯示，應(yīng)設(shè)置border的值是(?)。A．1???B．0???C．2???D．320．在HTML中，(?)不是鏈接的目標(biāo)屬性。A.self???B．new???C．blank???D．top21．在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，(?)是所有頁(yè)面中的重中之重，是一個(gè)網(wǎng)站的靈魂所在。A．引導(dǎo)頁(yè)?B．腳本頁(yè)面C.導(dǎo)航欄???D．主頁(yè)面22．為了標(biāo)識(shí)一個(gè)HTML文件應(yīng)該使用的HTML標(biāo)記是(?)。A．<p><／p>???B．<boby><／body>?C．<html><／html>???D．<table><／table>23．在客戶端網(wǎng)頁(yè)腳本語(yǔ)言中最為通用的是(?).A.JavaScript???B．VB??C．Perl???D．ASP24．在HTML中，標(biāo)記<font>的Size屬性最大取值可以是(?)。A.5???B．6???C．7???D．825．在HTML中，標(biāo)記<pre>的作用是(?)。A.標(biāo)題標(biāo)記???B．預(yù)排版標(biāo)記???C.轉(zhuǎn)行標(biāo)記???D．文字效果標(biāo)記26．在DHTML中把整個(gè)文檔的各個(gè)元素作為對(duì)象處理的技術(shù)是(???).A.HTML???B．CSS??C.DOM???D．Script(腳本語(yǔ)言)27．下面不屬于CSS插入形式的是(?).A.索引式???B．內(nèi)聯(lián)式???C．嵌入式???D．外部式28．如果站點(diǎn)服務(wù)器支持安全套接層(SSL)，那么連接到安全站點(diǎn)上的所有URL開(kāi)頭是(?)。A．HTTP???B．HTTPS???C．SHTTP???D．SSL29．下列描述錯(cuò)誤的是(?)。A.DHTML是HTML基礎(chǔ)上發(fā)展的一門語(yǔ)言B．根據(jù)處理用戶操作位置的不同，HTML主要分為兩大類：服務(wù)器端動(dòng)態(tài)頁(yè)面和客戶端動(dòng)態(tài)頁(yè)面C．客戶端的DHTML技術(shù)包括HTML4．0、CSS、DOM和腳本語(yǔ)言D．DHTML側(cè)重于WEB內(nèi)容的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)30．可以不用發(fā)布就能在本地計(jì)算機(jī)上瀏覽的頁(yè)面編寫(xiě)語(yǔ)言是（）。A.ASPB.HTMLC.PHPD.JSP31．在網(wǎng)頁(yè)中，必須使用（）標(biāo)記來(lái)完成超級(jí)鏈接。A.<a>…</a>B.<p>…</p>C.<link>…</link>D.<li>…</li>32．有關(guān)網(wǎng)頁(yè)中的圖像的說(shuō)法不正確的是（）。A網(wǎng)頁(yè)中的圖像并不與網(wǎng)頁(yè)保存在同一個(gè)文件中，每個(gè)圖像單獨(dú)保存BHTML語(yǔ)言可以描述圖像的位置、大小等屬性CHTML語(yǔ)言可以直接描述圖像上的像素D圖像可以作為超級(jí)鏈接的起始對(duì)象33．下列HTML標(biāo)記中，屬于非成對(duì)標(biāo)記的是（）。A.<li>B.<ul>C.<P>D.<font>34．用HTML標(biāo)記語(yǔ)言編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)最基本的結(jié)構(gòu)是（）。A<html><head>…</head><frame>…</frame></html>B<html><title>…</title><body>…</body></html>C<html><title>…</title><frame>…</frame></html>D<html><head>…</head><body>…</body></html>35．主頁(yè)中一般包含的基本元素有（）。A.超級(jí)鏈接B.圖像C.聲音D.表格36．以下標(biāo)記符中，用于設(shè)置頁(yè)面標(biāo)題的是（）A.<title>??B.<caption>?C.<head>??D.<html>37．以下標(biāo)記符中，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的結(jié)束標(biāo)記的是（）A.<body>?B.<br>??C.<html>?D.<title>38．若要是設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的背景圖形為bg.jpg，以下標(biāo)記中，正確的是（）A.<bodybackground=”bg.jpg”>B.<bodybground=”bg.jpg”>C.<bodyimage=”bg.jpg”>D.<bodybgcolor=”bg.jpg”>39．若要以標(biāo)題2號(hào)字、居中、紅色顯示”vbscrip”，以下用法中，正確的是（）A.<h2><divalign=”center”><color=”#ff00000”>vbscript</div></h2></font>B.<h2><divalign=”center”><font?color=”#ff00000”>vbscript</div></h2></font>C.<h2><divalign=”center”><font??color=”#ff00000”>vbscript<</h2>/div></font>D.<h2><divalign=”center”><font??color=”#ff00000”>vbscript</font></div></h2>40．若要以加粗宋體、12號(hào)字顯示“vbscript”以下用法中，正確的是（）A.<b><fontsize=12>vbscript</b></font>B.<b><fontface=”宋體”size=12>vbscript</font></b>C.<b><fontsize=“宋體”size=12>vbscript</b></font>D.<b><fontsize=“宋體”fontsize=12>vbscript</b></font>41．若要在頁(yè)面中創(chuàng)建一個(gè)圖形超鏈接，要顯示的圖形為myhome.jpg,所鏈接的地址為

，正確的是（）；A.<ahref=”

”>myhome.jpg</a>B.<ahref=”

src=”myhome.jpg”></a>C.D.<ahref=

><imgsrc=”myhome.jpg”>42．以下標(biāo)記中，用于定義一個(gè)單元格的是（）A.<td> </td>???B.<tr>…</tr>C.<table>…</table>??D.<caption>…</caption>43．用于設(shè)置表格背景顏色的屬性的是(?)A.background??B.bgcolor??C.BorderColor???D.backgroundColor44．要將頁(yè)面的當(dāng)前位置定義成名為”vbpos”和錨，其定義方法正確的是（）A．<ahref=:vbpos”></a>B．<ahref=”#vbpos”>vbpos</a>C．<aname=vbpos>D．<aname=”vbpos”></a>45．若要獲得名為login的表單中，名為txtuser的文本輸入框的值，以下獲取的方法中，正確的是（）；A.B.C.user?????D.46．若要產(chǎn)生一個(gè)4行30列的多行文本域，以下方法中，正確的是（）。A．<Inputtype=”text”Rows=”4”Cols=”30”Name=”txtintrol”>B.<TextAreaRows=”4”Cols=”30”Name=”txtintro”>C.<TextAreaRows=”4”Cols=”30”Name=”txtintro”></TextArea>D.<TextAreaRows=”30”Cols=”4”Name=”txtintro”></TextArea>47．用于設(shè)置文本框顯示寬度的屬性是（）。A.Size??B.MaxLength??C.Value?D.Length48．在網(wǎng)頁(yè)中若要播放名為demo.avi的動(dòng)畫(huà)，以下用法中，正確的是（）。A.<Embedsrc=”demo.avi”autostart=true>B.<Embedsrc=”demo.avi”autoopen=true>C.<Embedsrc=”demo.avi”autoopen=true></Embed>D.<Embedsrc=”demo.avi”autostart=true></Embed>49．若要循環(huán)播放背景音樂(lè)bg.mid，以下用法中，正確的是（）。A.<bgsoundsrc=”bg.mid”Loop=”1”>B.<bgsoundsrc=”bg.mid”Loop=True>C.<soundsrc=”bg.mid”Loop=”True”>D.<Embedsrc=”bg.mid”autostart=true></Embed>50．以下標(biāo)記中，用來(lái)創(chuàng)建對(duì)象的是（）。A．<Object>?B.<Embed>??C.<Form>D.<Marquee>51．以下標(biāo)記中，可用來(lái)產(chǎn)生滾動(dòng)文字或圖形的是（）。A.<Scroll>??B.<Marquee>?C.<TextArea>?D.<IFRAME>52．可用來(lái)在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中嵌入顯示另一個(gè)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的標(biāo)記符是（）。A.<Marquee>?B.<IFRAME>?C.<Embed>??D.<Object>?53．若要在網(wǎng)頁(yè)中插入樣式表main.css,以下用法中，正確的是（）。A.<Linkhref=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>B.<LinkSrc=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>C.<Linkhref=”main.css”type=text/css>D.<Includehref=”main.css”type=text/cssrel=stylesheet>54．若要在當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)中定義一個(gè)獨(dú)立類的樣式myText,使具有該類樣式的正文字體為”Arial”,字體大小為9pt,行間距為13.5pt,以下定義方法中，正確的是（）。A.<Style>.myText{Font-Familiy:Arial;Font-size:9pt;Line-Height:13.5pt}</style>B..myText{Font-Familiy:Arial;Font-size:9pt;Line-Height:13.5pt}C.<Style>.myText{FontName:Arial;FontSize:9pt;LineHeight:13.5pt}</style>D.<Style>..myText{FontName:Arial;Font-ize:9pt;Line-eight:13.5pt}</style>55．若要使表格的行高為16pt，以下方法中，正確的是（）A．<tableborder=1style=”Ling-Height:16”>…</table>B．<tableborder=1style=”Ling-Height:16pt”>…</table>C．<tableborder=1LingHeight=16pt”>…</table>D．<tableborder=1LingHeight=”16pt”>…</table>56．以下創(chuàng)建mail鏈接的方法，正確的是()A．<ahref=”master@163.com”>管理員</a>B．<ahref=”callto:master@163.com”>管理員</a>C．<ahref=”mailto:master@163.com”>管理員</a>D．<ahref=”Email:master@163.com”>管理員</a>57．有關(guān)框架與表格的說(shuō)法正確的有（）。A.框架對(duì)整個(gè)窗口進(jìn)行劃分B.每個(gè)框架都有自己獨(dú)立網(wǎng)頁(yè)文件C.表格比框架更有用D.表格對(duì)頁(yè)面區(qū)域進(jìn)行劃分二、填空題1.HTML網(wǎng)頁(yè)文件的標(biāo)記是________，網(wǎng)頁(yè)文件的主體標(biāo)記是________，標(biāo)記頁(yè)面標(biāo)題的標(biāo)記是_____________。2.表格的標(biāo)簽是??????????，單元格的標(biāo)簽是?????。3.表格的寬度可以用百分比和????????兩種單位來(lái)設(shè)置。4.用來(lái)輸入密碼的表單域是?????????????。5.文件頭標(biāo)簽包括關(guān)鍵字、描述、??????、基礎(chǔ)和鏈接等。6.“高級(jí)”CSS樣式一般應(yīng)用于???????。附加樣式表分為???????和???????兩種方式。7.RGB方式表示的顏色都是由紅、綠、????這3種基色調(diào)和而成。8.表格有3個(gè)基本組成部分：行、列和??????。9.如果一個(gè)分為左右兩個(gè)框架的框架組，要想使左側(cè)的框架寬度不變，應(yīng)該用______單位來(lái)定制其寬度，而右側(cè)框架則使用?????單位來(lái)定制。10.當(dāng)表單以電子郵件的形式發(fā)送，表單信息不以附件的形式發(fā)送，應(yīng)將【MIME類型】設(shè)置為????????。11.文件頭標(biāo)簽也就是通常所見(jiàn)到的?????標(biāo)簽。12．創(chuàng)建一個(gè)HTML文檔的開(kāi)始標(biāo)記符_________；結(jié)束標(biāo)記符是_________。13．設(shè)置文檔標(biāo)題以及其他不在WEB網(wǎng)頁(yè)上顯示的信息的開(kāi)始標(biāo)記符______________檔的可見(jiàn)部分開(kāi)始標(biāo)記符___________；結(jié)束標(biāo)記符是______________。15．網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題會(huì)顯示在瀏覽器的標(biāo)題欄中，則網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題應(yīng)寫(xiě)在開(kāi)始標(biāo)記符____________和結(jié)束標(biāo)記符___________之間。16．要設(shè)置一條1象素粗的水平線，應(yīng)使用的HTML語(yǔ)句是___________。17．表單對(duì)象的名稱由___________屬性設(shè)定；提交方法由____________屬性指定；若要提交大數(shù)據(jù)量的數(shù)據(jù)，則應(yīng)采用____________方法；表單提交后的數(shù)據(jù)處理程序由____________屬性指定。18．HTML是一種描述性的________語(yǔ)言，主要用于組織網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容和控制輸出格式。JAVASCRIPT或VBSCRIPT__________語(yǔ)言，常嵌入網(wǎng)頁(yè)中使用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的編程控制，進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的交互性和功能。19．表格中用列組標(biāo)記符是______________________。20．將表格的行分組，用到的主要標(biāo)記是_____________________。21．_____________通常是用來(lái)作為網(wǎng)站的一個(gè)歡迎頁(yè)面或是一個(gè)導(dǎo)航頁(yè)面，是一個(gè)網(wǎng)站留給瀏覽者的最初印象，因而是非常重要的。22．__________是網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)頁(yè)之間聯(lián)系的紐帶，也是網(wǎng)頁(yè)的重要特色。23．網(wǎng)頁(yè)中三種最基本的頁(yè)面組成元素是__________、____________、___________。24．嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，??????????并不是一種編程語(yǔ)言，而只是一些能讓瀏覽器看懂的標(biāo)記。25．浮動(dòng)框架的標(biāo)簽是???_________________??。26．實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)交互性的核心技術(shù)是__________________________。27．能夠建立網(wǎng)頁(yè)交互性的腳本語(yǔ)言有兩種，一種是只在__________端運(yùn)行的語(yǔ)言，另一種在網(wǎng)上經(jīng)常使用的語(yǔ)言是___________端語(yǔ)言。28．表單是Web___________和Web___________之間實(shí)現(xiàn)信息交流和傳遞的橋梁。29、表單實(shí)際上包含兩個(gè)重要組成部分：一是描述表單信息的_____________，二是用于處理表單數(shù)據(jù)的服務(wù)器端_____________。30．請(qǐng)寫(xiě)出在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)定表格邊框的厚度的屬性_________；設(shè)定表格單元格之間寬度屬性______________；設(shè)定表格資料與單元格線的距離屬性____________。31．請(qǐng)寫(xiě)出<captionalign=bottom>表格標(biāo)題</caption>功能是_______________________。32．<tr>….</tr>是用來(lái)定義______________；<td>…</td>是用來(lái)定義_________________；<th>…</th>是用來(lái)定義__________________。33．單元格垂直合并所用的屬性是__________________；單元格橫向合并所用的屬性是_____________________。34．利用<table></table>標(biāo)記符的________________屬性可以控制表格邊框的顯示樣式；利用<table></table>標(biāo)記符的______________屬性可以控制表格分隔線的顯示樣式。35．設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景顏色為綠色的語(yǔ)句____________________________。36．在網(wǎng)頁(yè)中插入背景圖案（文件的路徑及名稱為/img/bg.jpg）的語(yǔ)句是_______________________________________________________。37．設(shè)置文字的顏色為紅色的標(biāo)記格式是_______________________。38．設(shè)置顏色可以用顏色的英文名稱，也可用____________________。39．插入圖片<imgsrc="圖形文件名">標(biāo)記符中的src英文單詞是___________________。40．設(shè)定圖片邊框的屬性是____________________________。41．設(shè)定圖片高度及寬度的屬性是______________________。42．設(shè)定圖片上下留空的屬性是___________________；設(shè)定圖片左右留空的屬性是____________________。43．為圖片添加簡(jiǎn)要說(shuō)明文字的屬性是______________________。44．Area的shape屬性中，shape=rect表示的形狀為_(kāi)___________；shape=circle表示的形狀為_(kāi)__________；shape=poly表示的形狀為_(kāi)_______________。45．在網(wǎng)頁(yè)中嵌入多媒體，如電影，聲音等用到的標(biāo)記是_____________。46．在頁(yè)面中添加背景音樂(lè)bg.mid，循環(huán)播放3次的語(yǔ)句是____________________________________________________________。47．在頁(yè)面中實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)文字的標(biāo)記是____________________________。48．<imgsrc="ex.GIF"dynsrc="ex.AVI"?loop=3loopdelay=250>語(yǔ)句的功能是_______________________________________________。49．用來(lái)在視頻窗口下附加MS－WINDOWS的AVI播放控制條的屬性是___________________________________________。50．預(yù)格式化文本標(biāo)記<pre></pre>的功能是______________________。

《海底兩萬(wàn)里》名著教學(xué)指導(dǎo)《海底兩萬(wàn)里》名著教學(xué)指導(dǎo)

/《海底兩萬(wàn)里》名著教學(xué)指導(dǎo)《統(tǒng)編教材配套名著編寫(xiě)組》《海底兩萬(wàn)里》名著教學(xué)指導(dǎo)各位朋友大家好，我是來(lái)自安徽廣德的吳旻。很高興有機(jī)會(huì)借這個(gè)平臺(tái)跟老師們共同交流名著閱讀教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。今天我們的交流活動(dòng)圍繞《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)展開(kāi)，也希望您能參與到我們的直播討論中來(lái)。今天是我第一次做這樣的微信直播，套用張小斐在春晚小品中的那句話：還真有點(diǎn)焦頭爛額呢。首先我們還是從教材談起吧?！逗５變扇f(wàn)里》這部書(shū)在上一版人教社初中語(yǔ)文教材中被放在八年級(jí)下冊(cè)，在部編教材是安排在七年級(jí)下冊(cè)。除了安排的年級(jí)發(fā)生了變化，您能回憶出他們還有什么不同嗎？部編教材從教讀到自讀到課外閱讀的閱讀體系，溝通了課內(nèi)課外閱讀，讓閱讀成為課程的有效組成部分。名著篇目類型廣泛，同時(shí)教材也非常注重閱讀方法的指導(dǎo)，也就是在介紹名著的內(nèi)容外，還以該書(shū)為例，談某一種讀書(shū)方法或某一類書(shū)籍的閱讀策略。讀書(shū)方法指導(dǎo)的有：精讀、跳讀；圈點(diǎn)與批注；快速閱讀；選擇性閱讀；摘抄和做筆記等等。關(guān)于某一類書(shū)籍的閱讀策略有：紀(jì)實(shí)作品、科普作品、古典小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)的閱讀以及如何讀詩(shī)等等。2017年《語(yǔ)文教學(xué)通訊》初中刊第5期中，江蘇南京金陵中學(xué)仙林分校趙杰老師就把新舊教材中初中三年六個(gè)學(xué)期的名著推薦篇目及內(nèi)容進(jìn)行了比較，一目了然，可以看出部編版語(yǔ)文教材在名著閱讀設(shè)置及編排上的良苦用心。但是有意思的是，隨教材配發(fā)的《教師用書(shū)》中卻沒(méi)有見(jiàn)到名著閱讀相關(guān)內(nèi)容的身影?？梢?jiàn)課外閱讀指導(dǎo)確實(shí)是很多老師教學(xué)的空白之處。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)課外閱讀教學(xué)的研究和指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對(duì)教讀課文自讀課文的教學(xué)研究那樣深入且成體系。組織課內(nèi)閱讀教學(xué)的時(shí)候，我們一般要進(jìn)行幾個(gè)方面的思考：一是要進(jìn)行文本解讀，挖掘課文的核心教學(xué)價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)；二要分析學(xué)生，確定學(xué)情和教學(xué)起點(diǎn)；三是根據(jù)本文體式以及學(xué)情，選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。跟課內(nèi)閱讀教學(xué)一樣，對(duì)待名著閱讀我們也可以這樣入手進(jìn)行準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。不同的是，名著閱讀教學(xué)時(shí)間戰(zhàn)線更長(zhǎng)，閱讀活動(dòng)更分散，閱讀體驗(yàn)更具個(gè)性化。因此名著閱讀教學(xué)中，教師更要提前做好文本解讀，更要做到整體規(guī)劃和監(jiān)督跟進(jìn)。今天我們就從《海底兩萬(wàn)里》談起，再分享一些關(guān)于《海底兩萬(wàn)里》閱讀指導(dǎo)策略。有人說(shuō)科幻小說(shuō)的三要素是：科學(xué)、幻想、小說(shuō)，這個(gè)總結(jié)到是很直白啊。我個(gè)人認(rèn)為他的第一屬性是小說(shuō)，文學(xué)范疇，他通過(guò)情節(jié)塑造人物；他也扎根于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾和問(wèn)題，展現(xiàn)小說(shuō)主題。其次是幻想與科學(xué)。關(guān)于科幻小說(shuō)的定義，流傳比較廣泛的是：用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象?？苹眯≌f(shuō)的本意本非科普，因此與科普類作品是由很大區(qū)別的。今天我們也可以根據(jù)本書(shū)來(lái)了解當(dāng)時(shí)人們對(duì)自然、科學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。江蘇省江陰市教師發(fā)展中心徐杰老師在《將名著引入課堂》——基于海里兩萬(wàn)里名著導(dǎo)讀的思考一文中這樣總結(jié)凡爾納科幻小說(shuō)的三個(gè)主要特點(diǎn)：驚人的想象力和預(yù)見(jiàn)性、驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)以及英雄主義情懷。大家感情去可以搜一下這篇文章，可以說(shuō)把名著導(dǎo)讀在什么時(shí)候?qū)?，?dǎo)什么講得非常透徹。其中驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)和英雄主義情懷就對(duì)應(yīng)了小說(shuō)的情節(jié)、主題、人物形象等；而驚人的想象力和預(yù)見(jiàn)性，對(duì)應(yīng)了幻想與科學(xué)的絢爛色彩。那么在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本書(shū)之前，您會(huì)讀幾遍原文？您希望孩子們讀幾遍本書(shū)呢？拿到作品，我們首先是一個(gè)純粹的讀者，讀出自己對(duì)名著的感悟比百度來(lái)的人物、情節(jié)、主題分析強(qiáng)太多倍。教師不讀書(shū)，貌似很難作為優(yōu)秀的讀書(shū)榜樣來(lái)傳遞閱讀的熱情。我個(gè)人很喜歡用關(guān)鍵詞來(lái)分享閱讀感受。如果讓您用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括本書(shū)或者分享你的閱讀感悟，你會(huì)用哪些詞？這一場(chǎng)前所未有的海底旅行以及如許多豐富有趣的海洋知識(shí)，使得“海洋”成為我們解讀海底兩萬(wàn)里的關(guān)鍵詞之一。據(jù)說(shuō)凡爾納對(duì)海洋有著特別的情懷的。當(dāng)他還是一個(gè)十一二歲的孩子時(shí)，他就曾只身離家，打算乘珊瑚號(hào)海船出海當(dāng)見(jiàn)習(xí)水手，不過(guò)后來(lái)被他父親找了回來(lái)。在他37歲的時(shí)候，他甚至購(gòu)買了一艘舊船，以兒子的名字命名。38歲的時(shí)候，他與弟弟搭乘大東方號(hào)海船出游，期間就創(chuàng)作了《海底兩萬(wàn)里》以及《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》?！逗５變扇f(wàn)里》展示的海底奇幻美妙的風(fēng)景不同的海域有各自的特點(diǎn)，還有一些特殊而有趣的海域：在孟加拉灣里他們發(fā)現(xiàn)猶如牛奶的“乳白色”的海，還有在海底火山噴發(fā)出遇到的沸水流，還有深潛一萬(wàn)六千米的海底。從蘇伊士地峽中的海底通道居然能夠從紅海直接到達(dá)地中海。凡爾納為我們展示了優(yōu)美奇幻壯闊的海底世界。更不要說(shuō)在作品中隨處可見(jiàn)的關(guān)于生物、物理、地理、數(shù)學(xué)、歷史等知識(shí)，在海底探險(xiǎn)的主線下一一呈現(xiàn)。大海是整個(gè)故事發(fā)生的環(huán)境、背景。作者也借書(shū)中人物之口述說(shuō)了自己對(duì)大海的崇敬與喜愛(ài)。尼摩船長(zhǎng)說(shuō)：我很愛(ài)大海。大海就是一切！他呼出的氣息清新純凈，它是無(wú)限的生命。第二個(gè)關(guān)鍵詞我想是“探險(xiǎn)”。在書(shū)中第14章《黑潮》中，有這樣一段話“今天是十一月八日，正午時(shí)分，我們的海底探險(xiǎn)旅行現(xiàn)在正式開(kāi)始?！边@是尼摩艇長(zhǎng)對(duì)阿羅納克斯教授說(shuō)的話。讓我們來(lái)回顧一下作為敘述者的阿羅納克斯教授登上鸚鵡螺號(hào)之前的海洋之旅。他先是在1867年7月3日隨亞伯拉罕。林肯號(hào)于紐約的布魯克林碼頭出海，尋找傳說(shuō)中的速度驚人破壞能力超強(qiáng)的怪物，直到11月5日，他們發(fā)現(xiàn)了怪物并對(duì)其進(jìn)行了攻擊，11月6日夜里，阿羅納克斯教授等三人被沖入大海，11月7日他們獲救并進(jìn)入鸚鵡螺號(hào)內(nèi)部，第一次以陌生人的角度觀察并描述了艇長(zhǎng)。11月8日開(kāi)始全面認(rèn)識(shí)鸚鵡螺號(hào)并開(kāi)始海底探險(xiǎn)之旅。之后他們又先后穿越了太平洋、印度洋、紅海、地中海永海、大西洋、南極，最后在北極附近挪威海岸遭遇邁爾大旋流，結(jié)束海底探險(xiǎn)之行。在書(shū)中最后一個(gè)章節(jié)尾聲中，作者是這樣寫(xiě)的“我在十個(gè)月左右的時(shí)間里，在海底跑了兩萬(wàn)里的大海大洋”。書(shū)中有明確記載的最后的時(shí)間是6月2日，鸚鵡螺號(hào)擊沉了向他們發(fā)起攻擊的不明國(guó)籍戰(zhàn)艦。之后這次冒險(xiǎn)航行又持續(xù)了十五到二十天，在他們逃離鸚鵡螺號(hào)的時(shí)候，潛艇遇到旋流，下落不明，行程終結(jié)。這樣說(shuō)來(lái)，阿羅納克斯教授的海洋之行應(yīng)該有十一個(gè)多月，而隨著鸚鵡螺號(hào)展開(kāi)的海底探險(xiǎn)之旅應(yīng)該是7個(gè)多月。這個(gè)疑問(wèn)我也沒(méi)有解開(kāi)。我手上有兩本《海底兩萬(wàn)里》，一本是商務(wù)印書(shū)館的，一本是人民教育出版社出版的，譯作者都是陳筱卿。就不太清楚這10個(gè)月左右時(shí)間是怎么計(jì)算的。下一步我打算再找?guī)讉€(gè)版本的譯文來(lái)看看，進(jìn)行一定的比較。很多老師在推薦外國(guó)名著的時(shí)候非常注重選擇翻譯的版本，好的譯作能最大程度還原原作風(fēng)采，不僅僅是翻譯。隨鸚鵡螺號(hào)進(jìn)行海底探險(xiǎn)的故事真是驚險(xiǎn)離奇。全書(shū)一共有兩個(gè)部分攻擊47個(gè)章節(jié)組成。其中第一部分1~7章是故事的序幕。8——13章是初步了解鸚鵡螺號(hào)。14-24章中海底探險(xiǎn)就開(kāi)始了。身著潛水服去克雷斯波島海底森林漫步，還有在托雷斯海峽擱淺，被土著人圍攻。（你知道尼摩船長(zhǎng)是用什么叫辦法阻止土著人進(jìn)入擱淺的鸚鵡螺號(hào)的呢——將電流接到鐵梯扶手上電擊）些都是海底探險(xiǎn)的初級(jí)階段，主要還是在熟悉鸚鵡螺號(hào)的性能。到了小說(shuō)的第二部分，更加精彩的探險(xiǎn)活動(dòng)展現(xiàn)在讀者面前。在印度洋錫蘭到參觀采珠場(chǎng)，為了救采珠人，尼摩艇長(zhǎng)和內(nèi)德蘭德一起進(jìn)行了一場(chǎng)驚險(xiǎn)刺激的人鯊大戰(zhàn)。深潛1萬(wàn)6千米的海底，去拍攝海底照片；這是對(duì)海底之旅的進(jìn)一步深入。到了第二部分的十二章開(kāi)始，經(jīng)驗(yàn)與刺激接踵而來(lái)。屠殺抹香鯨的驚心動(dòng)魄，被困南極冰墻時(shí)與死神擦肩而過(guò)，大戰(zhàn)章魚(yú)看到船員被章魚(yú)勒的血肉模糊的心痛，直到擊沉向鸚鵡螺號(hào)發(fā)動(dòng)炮火攻擊的不明國(guó)籍鐵甲艦。這是海底探險(xiǎn)的高潮部分。最后以遭遇邁爾大旋流告終。這樣的情節(jié)設(shè)置也有點(diǎn)起承轉(zhuǎn)合的意味。第三個(gè)詞我想是“神秘”。鸚鵡螺號(hào)的誕生與命運(yùn)始終籠罩在一層神秘色彩。反正看《海底兩萬(wàn)里》這個(gè)故事總覺(jué)得和《桃花源記》有異曲同工之妙。一、不為世人所知；二、誤入；三、完美；四、一不小心就消失的無(wú)隱無(wú)蹤，就好像不曾出現(xiàn)過(guò)一般。首先是他的主人尼摩船長(zhǎng)，就是一個(gè)神秘莫測(cè)的人物。在拉丁文中尼摩的意思是“不存在的人”。尼摩船長(zhǎng)身份神秘，在《海底兩萬(wàn)里》中他始終是一個(gè)神秘的存在，他身材高大，自信堅(jiān)毅，博學(xué)多才，性格中既有善良仁慈的一面，又有殘忍冷酷的一面。甚至他的年齡都無(wú)法判斷，只能說(shuō)三十五歲到五十歲之間。他對(duì)侵略者有極大的仇恨。他說(shuō)：我是個(gè)被壓迫者，而眼前的是壓迫者！全是因?yàn)樗宜矚g的，我所熱愛(ài)的，我所尊敬的一切的一切，我的祖國(guó)，我的父母，我的妻室兒女，我眼睜睜地看著他們?nèi)急粴缌?。但是他究竟是哪一?guó)人，原著并沒(méi)有寫(xiě)。這就是作品有意思的地方所在，作家刻意模糊了尼摩船長(zhǎng)的相關(guān)信息，把這個(gè)懸念一直留到最后。很多故事在結(jié)尾的時(shí)候是要進(jìn)行揭秘的，先作者恰恰拒絕揭秘，只借阿羅納克斯教授之口，多次提出疑問(wèn)，激發(fā)讀者思考，假設(shè)、求證。但是有意思的是，這份懸念，居然在《神秘島》第三部分第16章得到了揭曉。尼摩船長(zhǎng)原來(lái)是印度的達(dá)卡王子，他游歷歐洲學(xué)習(xí)知識(shí)，回國(guó)后為推翻英國(guó)的殖民統(tǒng)治而斗爭(zhēng)。起義失敗之后于是建造鸚鵡螺號(hào)并遠(yuǎn)離大陸，但是卻用自己在海底搜集的財(cái)富支持為爭(zhēng)取獨(dú)立而奮斗的國(guó)家。在這本書(shū)中居然還寫(xiě)到了阿羅納克斯教授們是于6月22日逃離鸚鵡螺號(hào)的。這樣看來(lái)就能理解尼摩船長(zhǎng)心中不滅的復(fù)仇的火焰從何而來(lái)。但是僅僅就海底兩萬(wàn)里而言，作者是做了精心的掩飾的，讓你猜不透他的遭遇和內(nèi)心。第二神秘的便是鸚鵡螺號(hào)被卷入邁爾大旋流究竟是無(wú)意之中還是有意而為？無(wú)從知曉，鸚鵡螺號(hào)最終何去何從？也無(wú)法知道。第三我個(gè)人覺(jué)得有意思的是船員們?cè)谕险f(shuō)的都是別人聽(tīng)不懂的無(wú)從分辨國(guó)籍的語(yǔ)言。更增添了神秘色彩。第四，書(shū)中探訪沉入海底的文明古城—亞特蘭蒂斯，因?yàn)檫@個(gè)古城到底在哪里，學(xué)屆還在討論中，但是他也走入凡爾納筆下的探險(xiǎn)活動(dòng)中。最后還讓人念念不忘的莫過(guò)于尼莫艇長(zhǎng)手稿，它是艇長(zhǎng)對(duì)海洋研究的總結(jié)，它簽上了尼摩真實(shí)的名字，附有他的生平事跡，他將被放入不透水不沉沒(méi)的容器中，扔進(jìn)大海，隨波飄走。這份神秘手稿究竟回流浪到哪里？上面又究竟寫(xiě)著怎樣令人驚嘆的故事呢？第四個(gè)詞語(yǔ)我想說(shuō)的是“融合”，在這部作品里，處處交織著科學(xué)與幻想的美妙融合。文章既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有幻想的浪漫瑰麗。用七個(gè)月時(shí)間乘坐潛水艇游遍各大洋，甚至從到達(dá)南極再折返到北冰洋，放在今天也是航海壯舉，因此對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，海底探險(xiǎn)之旅真是一種令人向往的新奇有趣腦洞大開(kāi)的探險(xiǎn)之旅。在比如這艘艦艇的動(dòng)力來(lái)源于電，一切都是用電的。而電又是利用海水發(fā)電的。在第一部分十二章中又詳細(xì)介紹。雖然我讀了很多遍也沒(méi)有弄明白海底煤礦和鈉和發(fā)電之間的關(guān)系，但是我知道開(kāi)發(fā)海洋資源特別是海水資源，就是到現(xiàn)在也是前景廣闊的。書(shū)中提到的電燈，1979年10月才被愛(ài)迪生發(fā)明。鸚鵡螺號(hào)設(shè)施齊全，空間寬大舒適，安全性能極高，能躲避炮彈襲擊，還有，他視野開(kāi)闊，有雙層水晶玻璃，便于觀察海底奇觀。這樣的兼具功能和美感的設(shè)計(jì)，就是今天也是不可思議的。鸚鵡螺號(hào)海底深潛達(dá)到16000米，目前載人深潛的記錄是10910米，是美國(guó)在1960年創(chuàng)下的載人潛水記錄。但是該潛水器駕駛空間直徑僅為1.09米。1868年3月21日教授和艇長(zhǎng)到達(dá)南緯90度的南極，可是直到1911年12月14日，人類才第一次踏入南極點(diǎn)。凡爾納被人們稱為是“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”。美國(guó)青年科學(xué)家西蒙萊克在1897年建造亞古爾潛水艇，他曾經(jīng)說(shuō)“凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”，飛越北極的海軍上將，氣球及深海探險(xiǎn)家等都曾從凡爾納的小說(shuō)中受到啟發(fā)。有人曾這樣評(píng)價(jià)凡爾納，說(shuō)他既是科學(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家。在他的作品中科學(xué)與文學(xué)巧妙的結(jié)合起來(lái)。他的想象，總是建立在充分的材料積累的科學(xué)考證之上，所以對(duì)科技發(fā)展也具有一定的預(yù)見(jiàn)性。在他的陛下，海底探險(xiǎn)之旅險(xiǎn)象環(huán)生，情節(jié)跌宕起伏。海底風(fēng)光奇幻美麗，海洋生物豐富有趣，無(wú)不吸引著讀者的注意力。本書(shū)還處處流露對(duì)自然世界的熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境的珍視，還有那些為了不幸的人留下的眼淚，對(duì)平等、自由、正義的熾熱的渴望，給本書(shū)增加了溫暖的色調(diào)。就連羅馬教皇接見(jiàn)凡爾納的時(shí)候都說(shuō)：我并不是不知道您的作品的科學(xué)價(jià)值，但我最珍重的是它們的純潔、道德價(jià)值和精神力量。文學(xué)性與科學(xué)性的融合，使得文章讀起來(lái)真實(shí)自然，讓人不自覺(jué)地便融入書(shū)中人物的見(jiàn)聞和思考中。這也許是這本書(shū)一百多年來(lái)在世界范圍內(nèi)廣喜愛(ài)的原因吧。文中的四個(gè)人，你更喜歡誰(shuí)呢？書(shū)中主要人物有四人，他們身份不同，性格迥異。阿羅納克斯教授是故事的講述著，孔塞伊是個(gè)影子一樣的忠仆，尼摩船長(zhǎng)作為鸚鵡螺號(hào)的核心人物也是一個(gè)爭(zhēng)議人物。其實(shí)這本書(shū)中我最喜歡捕鯨手尼德蘭德。他頭腦冷靜、機(jī)智靈活，雖然脾氣有點(diǎn)暴躁，但是他也是一個(gè)非常仗義的人。他個(gè)性突出，鮮明有趣。作為職業(yè)捕鯨手，他首先對(duì)所謂的海上怪物是一種巨型鯨類的預(yù)測(cè)持懷疑態(tài)度的，他是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)鸚鵡螺號(hào)的人，也是三個(gè)外來(lái)客中第一個(gè)登上鸚鵡螺號(hào)的人。文中的敘述者阿羅納克斯教授對(duì)鸚鵡螺號(hào)以及海底探險(xiǎn)是非常感興趣的，我的仆人孔塞伊是個(gè)絕對(duì)聽(tīng)命于主人的人。而尼德蘭德，則是一個(gè)野性十足，絕對(duì)受不了被監(jiān)禁被約束的人。在文中尼德蘭德只對(duì)兩件事極有熱情，一是逃跑，二是美食。當(dāng)潛艇擱淺在巴布亞海岸，他還興致勃勃上岸尋找名為面包果的美食，烤鳥(niǎo)吃，甚至還捉到一只野豬和十二只袋鼠，還打算就這樣永遠(yuǎn)不要回到鸚鵡螺號(hào)去。他的存在增添了文章的戲劇性和生活化的色彩。他在這四人中最真實(shí)，更有血有肉。內(nèi)德蘭德就是這樣一個(gè)很有趣、非常生活化、接地氣的一個(gè)人物。如果您感興趣，可以找一找他和孔塞伊的談話部分，一個(gè)熱衷于將海洋生物分類，一個(gè)則不時(shí)點(diǎn)評(píng)他們好不好吃，美不美味。但是對(duì)于尼摩船長(zhǎng)的血腥暴力，他是不認(rèn)同的。在屠殺抹香鯨這個(gè)部分，尼德蘭德說(shuō)：我是個(gè)捕鯨手而不是屠夫。剛才的那一幕完全是屠殺。我寧可要我的捕鯨叉。可以看出尼德蘭德對(duì)尼摩船長(zhǎng)的冷酷任性的不滿。接下來(lái)我們聊聊整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的策略目前不少教師在名著閱讀的指導(dǎo)上是不大作為的，我也聽(tīng)過(guò)許多名著閱讀指導(dǎo)課，幾乎全是讀書(shū)匯報(bào)課，閱讀分享會(huì)。這只是課外閱讀指導(dǎo)體系中的一部分而已。葉圣陶老先生曾說(shuō)：在閱讀一事的本身，教師沒(méi)有給學(xué)生一些幫助，就等于沒(méi)有指導(dǎo)。就指導(dǎo)的內(nèi)容上看，閱讀指導(dǎo)的時(shí)候可以從《海底兩萬(wàn)里》的體裁特點(diǎn)和“快速閱讀”的閱讀方法指導(dǎo)為觸發(fā)線，突出讀好這一類書(shū)的方法指導(dǎo)。就指導(dǎo)的時(shí)間及目的來(lái)看，一般來(lái)說(shuō)整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)又可以分為讀前導(dǎo)讀，讀中指導(dǎo)，讀后指導(dǎo)幾部分。讀前導(dǎo)讀一般側(cè)重于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及閱讀方法指導(dǎo)；讀中指導(dǎo)側(cè)重于整本書(shū)閱讀時(shí)間的規(guī)劃以及閱讀督促；讀后指導(dǎo)一般側(cè)重于分享與展示，同時(shí)將粗讀略讀提升為分析閱讀或者主題閱讀。精致語(yǔ)文倡導(dǎo)者江陰教師發(fā)展中心徐杰老師還將名著導(dǎo)讀課型設(shè)計(jì)為四類：引讀課（陌生狀態(tài)下的導(dǎo)讀）。推進(jìn)課，閱讀過(guò)程中的交流和評(píng)價(jià)；提升課，初讀結(jié)束后的總結(jié)與深化；重讀課，名篇或選段精讀。這四種課型指向明確，可操作性強(qiáng)，你也可以試試。閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)之前，當(dāng)然你還要考慮學(xué)生閱讀的現(xiàn)實(shí)情況。七年級(jí)學(xué)生閱讀本書(shū)的有利因素以及可能出現(xiàn)的最大障礙是什么？有利條件：小說(shuō)的線索非常清晰明朗，四個(gè)主要人物身份迥異，個(gè)性鮮明，人物關(guān)系清清爽爽。與《紅樓夢(mèng)》的四大家族幾世同堂，《水滸傳》的108將等作品的反復(fù)磅礴不同，本文的人物和線索真是簡(jiǎn)單明了，除了尼摩船長(zhǎng)有點(diǎn)神秘有點(diǎn)矛盾外，其他的人物形象也都不難把握。海底驚險(xiǎn)刺激的故事，海洋美景，海洋生物等等，都是能讓學(xué)生覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容。最大的障礙在于：書(shū)里有很多關(guān)于物理、地理、生物、歷史的知識(shí)，就不那么吸引人，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中的數(shù)學(xué)物理知識(shí)比較難理解。文章借四人對(duì)話展現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)一方面能夠滿足讀者的好奇心，豐富讀者見(jiàn)聞，但另一方面，這些內(nèi)容也沖淡了情節(jié)的緊張，打亂了原本敘事的節(jié)奏。就拿我家孩子寒假讀《鏡花緣》來(lái)說(shuō)，李汝珍博學(xué)多才，經(jīng)史百家音律雜藝無(wú)一不通，在小說(shuō)中他就借人物之口時(shí)不時(shí)展示經(jīng)史考證解讀，醫(yī)藥占卜，對(duì)聯(lián)酒令等等知識(shí)，一說(shuō)就是很大一段很大一篇。我孩子就表示不太喜歡看，遇到這樣的情況，他就跳過(guò)去，你看，我們的孩子是很會(huì)跳讀的，那是一種本能?！逗５變扇f(wàn)里》中也不免有這樣讓人總想跳過(guò)去的地方。此外尼摩船長(zhǎng)的兩面性，他的矛盾性，七年級(jí)學(xué)生也不一定能用辯證地理解他的仁慈善良與冷酷無(wú)情之間的矛盾。本冊(cè)書(shū)的閱讀指導(dǎo)還要貫穿“快速閱讀”這一閱讀方法的指導(dǎo)。這一點(diǎn)部編教材做了很好的指導(dǎo)：主要是：集中專注；默讀，每分鐘不少于400字；視域要寬不指讀不回讀；抓住關(guān)鍵信息和主要線索，適當(dāng)跳讀。以上四點(diǎn)其實(shí)速度的問(wèn)題是很好解決的，孩子看得多了自然就快，提高速度是沒(méi)問(wèn)題的，關(guān)鍵是速度要快還要能抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)。這就是需要教的了。很多孩子讀完書(shū)不說(shuō)自己讀了什么，更不要提分享感悟提出問(wèn)題，這都是沒(méi)有抓住快讀閱讀的關(guān)鍵造成的。所以在閱讀指導(dǎo)規(guī)劃的時(shí)候就要注意這些現(xiàn)狀和問(wèn)題。對(duì)于這本40萬(wàn)字的科幻小說(shuō)，我預(yù)計(jì)用五到六周的時(shí)間完成閱讀。前4周用來(lái)初讀，通讀全書(shū)1遍。后兩周用來(lái)跳讀和精讀，跳讀2—3遍，精讀部分章節(jié)。本書(shū)的讀前導(dǎo)讀可以用一課時(shí)完成。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)是：作者及科幻小說(shuō)相關(guān)知識(shí)介紹；學(xué)會(huì)閱讀書(shū)目，大致了解文章內(nèi)容；快速閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練；公布集體閱讀的要求。可以用不同時(shí)代的人對(duì)凡爾納的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生對(duì)他以及他的作品的興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生了解科幻小說(shuō)及其特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)科幻小說(shuō)是有一定了解的，很多孩子也很喜歡看科幻小說(shuō)。比如我家孩子昨天晚上讀《三體》都舍不得睡覺(jué)，我把書(shū)沒(méi)收了他才睡下，今天早飯前還匆匆看了幾頁(yè)。我們也可以雨果獎(jiǎng)、銀河獎(jiǎng)等科幻類獎(jiǎng)項(xiàng)導(dǎo)入。第一環(huán)節(jié)可以共同讀一讀目錄。讀前沿后記和目錄是我看書(shū)的習(xí)慣，教會(huì)孩子們閱讀就是從這些細(xì)節(jié)做起的。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀本書(shū)的目錄，找出目錄中的地名，在世界地圖上大致標(biāo)出這些地點(diǎn)，初步感受海底探險(xiǎn)之旅經(jīng)歷的海域之廣，行程之長(zhǎng)。因?yàn)槟夸浿杏?2個(gè)章節(jié)涉及到地名。例如：太平洋、瓦尼克羅群島、托雷斯海峽、印度洋、紅海、地中海、南極等等。完成這樣漫長(zhǎng)的海底探險(xiǎn)，潛水艇需要很強(qiáng)大的動(dòng)力，鸚鵡螺號(hào)以什么為動(dòng)力，你能從目錄中找到答案嗎？可能是“電”“煤炭”。這時(shí)候可以閱讀第十二章《一切都用電》了解鸚鵡螺號(hào)的電力運(yùn)用情況。這個(gè)章節(jié)不長(zhǎng)，內(nèi)容不多?？焖匍喿x第13章“幾組數(shù)字”，通過(guò)尼摩船長(zhǎng)的介紹，你了解了關(guān)于鸚鵡螺號(hào)哪些方面的信息？鸚鵡螺號(hào)的外部形態(tài)（造型），重量，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)上浮下潛等基本操作；安全性能；建造過(guò)程及成本等。本環(huán)節(jié)既是快速閱讀中要注意指導(dǎo)的“如何抓住要點(diǎn)”的方法訓(xùn)練，只要明確大致內(nèi)容即可，不要對(duì)原理及文段做過(guò)多解讀。讓學(xué)生初步了解了鸚鵡螺號(hào)基本情況，既訓(xùn)練要點(diǎn)概括，又激發(fā)他們對(duì)這個(gè)特別的潛水器以及他們的故事的興趣?？焖匍喿x第二部分第五章《阿拉伯隧道》。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)閱讀記錄表。邊閱讀邊圈劃重要信息：日期、地點(diǎn)、重大事件。2月10日紅海捕殺儒艮2月11日穿越蘇伊士地峽來(lái)到地中海這是閱讀過(guò)程中梳理航海形成的重要環(huán)節(jié)。既要有一定閱讀速度，又要及時(shí)圈化重要信息，及時(shí)概括要點(diǎn)。小結(jié)分享快速閱讀的方法，然后進(jìn)行閱讀規(guī)劃，指導(dǎo)填寫(xiě)閱讀記錄表。為了保證閱讀的進(jìn)度一致，便于師生交流，所以讀前導(dǎo)讀階段一定要約定好讀書(shū)交流的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。比如全書(shū)分四個(gè)星期讀完第一遍。第一周讀第一部分第一章到13章；第二周讀14章到24章；第三周讀第二部分第一章到第11章，第四周讀完全書(shū)。閱讀記錄中要填寫(xiě)的內(nèi)容是故事中的起止時(shí)間，途徑的海域，海底見(jiàn)聞（大事記）即可。（附圖）讀中指導(dǎo)這一階段側(cè)重于閱讀共同體的培養(yǎng)和閱讀過(guò)程的監(jiān)督。例如按時(shí)檢查閱讀記錄，抽查學(xué)生書(shū)籍，看看是否圈化關(guān)于時(shí)間地點(diǎn)見(jiàn)聞要點(diǎn)等。杜絕不讀原著，只讀各類教輔及網(wǎng)絡(luò)資料中的故事梗概的假閱讀情況。利用課堂零散時(shí)間進(jìn)行自由的閱讀分享，交流讀書(shū)方法以及閱讀感受。在這一階段中可以設(shè)計(jì)一些填空、選擇等簡(jiǎn)易測(cè)試題，檢測(cè)并激勵(lì)學(xué)生的閱讀。因?yàn)樵撾A段自由閱讀的周期較長(zhǎng)，所以教師要提前做好閱讀規(guī)劃，確定好監(jiān)督與反饋的方式，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的正常持續(xù)開(kāi)展。因?yàn)椤逗５變扇f(wàn)里》雖然字?jǐn)?shù)有40萬(wàn)字左右，但是他的主線清晰，人物少，文中涉及到的數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)學(xué)生如果看不懂就可以跳讀，這樣一來(lái)閱讀障礙和困難時(shí)比較少的。所以閱讀推進(jìn)是不需要做太多的引導(dǎo)的。利用課前課后的零散時(shí)間組織交流該階段閱讀填寫(xiě)的閱讀記錄表即可。我曾經(jīng)帶領(lǐng)一屆學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》，在將近一年的閱讀活動(dòng)中，我利用閱讀課進(jìn)行了很多專題講座，幫助學(xué)生理清人物關(guān)系，分析人物性格特點(diǎn)等。在閱讀活動(dòng)中，老師介入的部分多一點(diǎn)，用講座的形式推進(jìn)閱讀。《海底兩萬(wàn)里》相對(duì)簡(jiǎn)單，理清航海行程及大事記，感受人物形象特點(diǎn)即可。（鸚鵡羅號(hào)究竟經(jīng)歷了怎樣的海底探險(xiǎn)之旅，去了哪些地方，花了多少時(shí)間，有什么值得記錄的大事，一張時(shí)間簡(jiǎn)表就能列清楚。一邊看一邊記錄，非常簡(jiǎn)便，大家請(qǐng)看我寒假里重讀本書(shū)寫(xiě)的閱讀記錄表。）這一階段的閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生要完成一項(xiàng)工作，就是根據(jù)自己填寫(xiě)的閱讀記錄表。繪制一張展現(xiàn)《海底兩萬(wàn)里》主要內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。可以用線性結(jié)構(gòu)，也可以用發(fā)散結(jié)構(gòu)。個(gè)人認(rèn)為繪制思維導(dǎo)圖，是非常好的理清脈絡(luò)的方法，階段閱讀成果也一目了然。評(píng)選優(yōu)秀思維導(dǎo)圖，點(diǎn)評(píng)并展示。讀中指導(dǎo)完成。我不知道老師們喜不喜歡思維導(dǎo)圖，個(gè)人覺(jué)得非常好用。我也給大家展示一個(gè)我繪制的鸚鵡螺號(hào)行程及大事記導(dǎo)圖。在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整本書(shū)的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)高度。閱讀記錄表是零散的，而思維導(dǎo)圖是對(duì)原信息進(jìn)行了一定的篩選及分類整理的。就從單純的記錄著變成了規(guī)劃者，對(duì)信息的整合使得他們對(duì)《海里兩萬(wàn)里》有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。第三部分就是讀后指導(dǎo)。側(cè)重于閱讀的展示與提升。這是兩種課型。上讀后指導(dǎo)課一定要提前準(zhǔn)備，提前公布任務(wù)，學(xué)生花一到兩周時(shí)間帶著任務(wù)跳讀相關(guān)章節(jié)，或者精讀某個(gè)章節(jié)。我會(huì)更大家分享這種課可以進(jìn)行的活動(dòng)，這種類型的活動(dòng)讀其它名著也可以用。但是具體到某一本書(shū)的讀后指導(dǎo)的時(shí)候，你一定不要貪多求全，要學(xué)會(huì)聚焦。一種側(cè)重于閱讀成果的展示：例如：繪制航海路線圖，并利用地圖向全班同學(xué)介紹鸚鵡螺號(hào)海底航行的過(guò)程。這里不僅是要求繪制路線圖，更重要的是要能說(shuō)，能用簡(jiǎn)潔的有條理的語(yǔ)言介紹航行的路線以及過(guò)程中的大事件。閱讀—整理—表達(dá)。繪制鸚鵡螺號(hào)復(fù)原圖，標(biāo)注尺寸、特點(diǎn)、功能。請(qǐng)以尼摩船長(zhǎng)的口吻向大家介紹鸚鵡螺號(hào)。要講清楚鸚鵡螺號(hào)的外部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部格局及陳設(shè)，工作原理等，學(xué)生就必須精讀第十章到第十三章。同時(shí)情境的設(shè)計(jì)，還要求學(xué)生說(shuō)話注意任務(wù)的身份性格。自主編寫(xiě)名著閱讀測(cè)試題：填空、選擇，交換測(cè)試題答題，互改互評(píng)。這樣的活動(dòng)最簡(jiǎn)單也最受學(xué)生喜歡，學(xué)生參與熱情高漲。講故事比賽：講述文中一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。例如在采珠場(chǎng)的人鯊搏斗；在大西洋里與章魚(yú)血戰(zhàn)；被困南極冰墻等。講故事不是寫(xiě)稿子背故事。學(xué)生要真正吃透這個(gè)故事，找到故事的驚險(xiǎn)之處，要調(diào)動(dòng)自己一定的語(yǔ)音表現(xiàn)能力突出故事的精彩之處，要一波三折，扣人心弦也真的不容易。以書(shū)中某一人物的口吻，寫(xiě)一則航海日記，注意結(jié)合人物經(jīng)歷表現(xiàn)以及性格特點(diǎn)。仿造上學(xué)期閱讀的《西游記》的章回目錄，給《海底兩萬(wàn)里》重?cái)M標(biāo)題。擬標(biāo)題既要抓住主要情節(jié)，又要講求對(duì)仗工整，很考驗(yàn)?zāi)X力的。還有一類活動(dòng)側(cè)重分析閱讀指導(dǎo)。在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀、專題分析閱讀的指導(dǎo)。這一階段由老師或者學(xué)生提出探究問(wèn)題或?qū)ｎ}，進(jìn)行再讀精讀訓(xùn)練。例如：用思維導(dǎo)圖畫(huà)出《海底兩萬(wàn)里》之最。老師們你們想到有哪些最呢？比如最快的速度：每小時(shí)五十海里。最堅(jiān)固：雙層船殼，工字鋼連接，蜂窩狀結(jié)構(gòu)；最富有：我可以毫不犯難地把法國(guó)的上百億債務(wù)還清；最珍貴；最神秘；最悲傷；最瘋狂；最危險(xiǎn)等等?？梢允切≌撐模赫撃崮ΥL(zhǎng)的愛(ài)與恨；人物評(píng)說(shuō)。引用小說(shuō)中的具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物的特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的態(tài)度及理由。說(shuō)說(shuō)小說(shuō)滲透的憂患意識(shí)。（濫捕濫殺，地球正在走向死亡，保護(hù)海洋、維護(hù)和平、抵制壓迫等等）論尼摩船長(zhǎng)的四次哭泣。（兩次船員犧牲，擊沉鐵甲艦后在妻兒的照片前哭泣，逃離鸚鵡螺號(hào)前，看見(jiàn)船長(zhǎng)的嗚咽抽泣）要是我寫(xiě)，我或許會(huì)寫(xiě)《海底兩萬(wàn)里》中的美食。可以問(wèn)題探究：《海底兩萬(wàn)里》過(guò)時(shí)了嗎？鸚鵡螺號(hào)陷入邁爾大旋流是意外事故還是刻意為之？鸚鵡螺號(hào)的最終結(jié)局會(huì)是怎樣？你能不能續(xù)寫(xiě)陷入旋流之后的故事，注意要揣摩尼摩船長(zhǎng)的言行，要貼近人物形象，要加入自己的想象。這個(gè)層次的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力寫(xiě)作能力有較高的要求，學(xué)生需要跳讀相關(guān)章節(jié)，甚至精讀相關(guān)段落。找到隱藏在文章的線索，進(jìn)行比較分析。語(yǔ)文教學(xué)及課程專家鄭桂華老師說(shuō)：如何在語(yǔ)文課程中實(shí)施有效的整本書(shū)閱讀教學(xué)？教師不妨從閱讀共同體的培養(yǎng)、閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)、閱讀過(guò)程的監(jiān)控、閱讀成果的強(qiáng)化四個(gè)方面努力。希望今天的分享能對(duì)您的名著閱讀教學(xué)提供一點(diǎn)參考，謝謝您的參與，也請(qǐng)您批評(píng)指正，也希望能聽(tīng)到您的分享。

教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會(huì)教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會(huì)

/教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會(huì)教師教育教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假期間我參加了學(xué)校組織奔赴西南大學(xué)關(guān)于教師教育教學(xué)能力提升專題的培訓(xùn)，通過(guò)專家老師老師們精湛的理論論述以及生動(dòng)的實(shí)例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：1、加強(qiáng)職業(yè)道德，做到為人師表我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因?yàn)榻處煆氖碌氖桥囵B(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書(shū)育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。2、學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習(xí)力取勝的時(shí)代，學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)越多越好，‘學(xué)富五車“是人們追求的目標(biāo)，常老師形象的用圖釘“T’字形知識(shí)結(jié)構(gòu)闡述了當(dāng)代人既要有較寬的知識(shí)面，還要有足夠的知識(shí)深度。作為一線教師更要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己，學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己?，F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。3、教師交際能力的提升交際是人與人之間使用語(yǔ)言媒介而進(jìn)行的聯(lián)系與相互影響。在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中，教師要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)。他們之間要建立友好關(guān)系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開(kāi)展合作，進(jìn)行情感交流，這都離不開(kāi)交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧。”所以一名教師當(dāng)具備多種基本教學(xué)能力。教師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動(dòng)，帶來(lái)的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對(duì)立、對(duì)抗，則無(wú)疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生人佫成長(zhǎng)也要受到負(fù)面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個(gè)重要的工作部分。協(xié)調(diào)好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)家長(zhǎng)溝通時(shí)首先態(tài)度要平和，語(yǔ)氣要委婉。將家長(zhǎng)