地球上的水教學設計

11三年級科學上冊《地球上的水》教學設計一、學習目標知道地球陸地外表有河流、湖泊等水體類型，了解海陸分布狀況。能夠樂觀參與小組合作與溝通；樂于表達自己的觀點。參與環(huán)?；顒拥囊庾R，情愿實行行動保護水資源。二、課標分析課標要點：知道地球陸地外表有河流、湖泊等水體類型?！?4.2〕——科學學問知道地球外表海陸分布的狀況?！?4.2〕——科學探究〔15.1〕——科學、技術、社會與環(huán)境具體落實：輔以多元評價，力求讓學生高質(zhì)量達標。三、學情分析確保試驗活動順當完成。四、評價設計學習目標學習目標評價設計設計意圖1通過觀看地球儀，完成預設的探究單，小組合作探究的力量。在小組合作中，主動吸取學問。2通過拼接扇形板、模擬呈現(xiàn)淡水比例等活發(fā)表自己的觀點，相互溝通碰動，學生溝通試驗覺察及感受。在學習使撞，是提高學習力的重要途徑用膠頭滴管時，對操作的細節(jié)予以點評。3通過對水的重要性探討活動，提高愛水意科學學問終將回歸到生活，服體力行、學以致用。五、單元學問架構六、教學重難點難點：能依據(jù)供給的材料、數(shù)據(jù)進展分析，從而理解地球上缺乏淡水資源。七、教學預備多媒體課件，視頻資料，地球儀，自制圓形木板，燒杯，滴管，水八、教學過程學生溝通。1：一個————大家都同意嗎？2：一塊————對，是一塊，假設用個來計量，小明吃了幾個？一下。把一個圓平均分成兩份，紅色占了一份，我們就說紅色占了二分之一，藍色占了一份，我們說藍色我們說藍色占了三分之二。大家學會了嗎？我要考一下大家。1/4——你看得真準1/5——完全正確2/5——你區(qū)分得真清楚3/7——你的視力真好！3/10——這都難不倒你！教師信任大家這節(jié)課肯定能夠表現(xiàn)得很棒。上課。【設計意圖】承受切換等分圓〔二等分、三等分、四等分、五等分、七等分、十等分〕呈現(xiàn)動圖的效23果，讓學生初步學會分數(shù)的表示方法。導入:教師談話：這些景物的共同點是什么？學生溝通。都有水——你真會觀看！水，讓我們的世界豐富多彩，生氣勃勃。這節(jié)課我們一起學習《地球上的水》?！舶遒N：課題〕段，1一、生疏陸地上常見的水體1.趣味搶答準確、更結(jié)實！學生溝通。1----完全正確 2----記得真準 3----記得扎實 4---記得真牢5——記得真清楚〔羊亭河，張村河，母豬河，乳山河，黃壘河，五渚河，香水河。你是怎樣了解到的？詢問圖/地球儀中也藏著不少學問〕教師小結(jié):教師為大家點贊，不但學會了學問，而且總結(jié)出了方法，還樂于共享。教師談話:了解了這么多的河流和湖泊，到底什么是河流，什么是湖泊呢？誰來試著用自己的話說一說？學生溝通—————你很會抓關鍵小結(jié)：抓住事物的關鍵特征，能幫助我們更加深刻的理解它。而湖泊是被陸地圍著的大片積聚起來的水。學生溝通——————你真會總結(jié)教師談話：河流和湖泊都是由水構成的，都是水的集合體，水的集合體又叫做水體?！舶遒N：水體〕談話:除河流和湖泊外，陸地上還有哪些水體呢？(水庫，池塘，瀑布，泉水，冰川，積雪等〕學生溝通————你知道這么多，真棒！ 你是生活中的有心人！這些〔PPT〕都屬于陸地上的水體?！舶遒N：陸地上的水〕【設計意圖】設計課前自學單，充分調(diào)動學生自主學習的樂觀性，多多賜予正面鼓舞，提高自學的積極性。教師談話：從太空中眺望，地球是一顆藍色星球，你知道是為什么嗎？學生溝通:海水、海洋！————你答復以下問題簡潔準確！ 你懂得真不少！球外表連成一體的海和洋的統(tǒng)稱?！草o以手勢，指向海和洋〕其他顏色代表什么呢？ 學生：陸地〔輔以手勢，指向大陸和島嶼〕教師談話：海洋和陸地是怎樣分布的呢？下面我們就借助地球儀來爭論它。在觀看之前，先來明確一下觀看任務，誰來給大家大聲讀一遍？圖。地球外表海陸分布狀況，一目了然。學生朗讀?！阕x得真好，聲音清楚而嘹亮。教師談話：為了能更加準確而快速的完成觀看任務，我們應當留意哪些問題呢？你懂得疼惜器材，你知道要遵守秩序，你具備很好的觀看習慣。學生活動。6觀看認真，表述完整教師談話：誰來說說有哪四大洋？學生溝通————你找得真準！PPT誰知道怎樣區(qū)分南和北？————你說的太對了 你很會遷移應用！你懂得真多！陸地主要分布在哪個半球呢？————推斷準確！性！(2)探究陸地與海洋的面積大小關系面積最大的大陸是哪一個————看的真準面積最大的海洋是哪一個————你找得真快！海洋和陸地相比，誰的總面積最大？————推斷準確！〕其中藍色的嗎？學生溝通：————你真擅長思考！教師談話：活動計時五分鐘，下面就開頭動手試驗吧。學生活動。學生活動的同時，教師拍照上傳。個組溝通，其他圖片閃過〕學生溝通。叫“三分陸地，七分海洋”，大家通過自己的探究，竟然得出了與科學家一樣的結(jié)論！看來你們將來也很有期望成為科學家！學生溝通————你真會學以致用！幾”的活動正是為此環(huán)節(jié)做鋪墊。放手讓學生做，熬煉學生自主探究的力量。三、保護淡水資源教師談話：通過剛剛的探究，我們能夠覺察，地球上最大的水體應當是——海洋。〔板貼：海洋〕假設我們把地球上全部的水看做一個整體，淡水僅占這樣小小的一局部，它包含河水、湖水、積雪、可利用淡水資源竟然只占如此小的比例，它主要由河水、淡水湖泊水、局部淺層地下水構成。為了更加直觀的比照地球上總水量、淡水量、可利用淡水量的關系，我們做個簡潔的試驗。首先了解一下器材，盛有水的大燒杯，空的小燒杯，膠頭滴管。用膠頭滴管從燒杯中吸取12.5mL(約10〕水滴入小燒杯中。先找個同學演示一下如何正確使用膠頭滴管。 教師談話：誰來評價一下他的操作？做出如此中肯的評價，看來你剛剛觀看得很認真教師談話：請同學們開頭試驗。 學生活動。點評小組成員的表現(xiàn)〕手指課件〕學生溝通————你的感受很真實【設計意圖】用膠頭滴管取的活動，除熬煉學生的動手操作力量外，更關鍵的是在建模學習！植物和人都離不開水〔PPT〕。那么我們應當怎么做呢？你很有生活閱歷，看來你是節(jié)水高手，你懂得一水多用，你有不錯的用水習慣。教師談話：節(jié)約用水，就在眼前，我們試驗桌上就有用過的水，應當怎么處理呢？學生溝通————你懂得將學問轉(zhuǎn)化為實踐來?？?，〔出示PPT〕在淡水資源如此匱乏的狀況下，還存在著水污染的現(xiàn)象。為了保護水資源，聯(lián)合國322地球上的最終一滴水變成人類自己的眼淚！想嗎？學生溝通————你的設想與科學家不謀而合！水危