小學(xué)二年級語文《雪孩子》教案指南四篇

小學(xué)二年級語文《雪孩子》精編教案指南四篇《雪孩子》改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。得意的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡快。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級語文《雪孩子》教案四篇，便利大家學(xué)習(xí)。1教學(xué)要求1、生疏10個生字，會寫“瓜、衣、來“3個字，生疏1個偏旁“子“2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點生疏10個生字，知道雪會變成云教具預(yù)備：雪與云相互變化的課件學(xué)前預(yù)備：布置學(xué)生課前讀通課文2第一課時教學(xué)要求11012、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點生疏10個生字，知道雪會變成云教學(xué)過程一、揭題激趣1、板書“孩子“教認(rèn)“孩“字，再補上雪字2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今日我們學(xué)習(xí)《雪孩子》二、看圖自讀課文1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫了什么?2、讀讀圖旁的句子，畫出不生疏的字，請教同位3、標(biāo)畫課文的自然段三、檢查自讀狀況，讀后正音1、指名接讀課文，相互評價。2、正音后同位相互接讀課文四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?，自己變成了什?先小組爭論，然后指名答復(fù)。(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)2、指導(dǎo)朗讀本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上“休息的“息“讀出雪地、云朵的秀麗，小白兔的歡快與難過，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美““白云“讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛之情。五、想想說說1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?2、你想對雪孩子說些什么?六、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。其次課時教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文233、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說教具預(yù)備：生字卡片教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文2、答復(fù)課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎?二、分小組自學(xué)生字1、認(rèn)字留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知“4個字的字音“起、玩、往、覺、知、化“都可以利用熟字變化來記憶可以進展同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩“2、寫字寫好“瓜、衣、來“的關(guān)鍵是撇與捺對稱瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提“起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提“衣：點居中，不與“橫“相連，第三筆處“橫“中間看起筆，最終“捺“低于右撇并相接向右伸展三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、完成課后練習(xí)，讀讀說說⑴理解題意，“又“字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說教師訂正2、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽二年級語文《雪孩子》教案2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀“累、添”等8個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、輕、旺、渾、趕”5默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的勇敢和氣。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，引出課題教師課件呈現(xiàn)雪景圖片,請學(xué)生說說下雪了最想做的事。引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。二、初讀課文，初知大意借助拼音，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。教師引導(dǎo)：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今日我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。(3)學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表揚默讀時做到不出聲、認(rèn)真讀的學(xué)生。三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的歡快1.指名讀第一至六自然段。2.學(xué)習(xí)字詞。出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀看字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積存詞語“添加”。學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個字?(預(yù)設(shè)：商品、店名、對聯(lián)等。)學(xué)習(xí)“漸”字。①出示詞語卡“漸漸”，指名讀，強調(diào)前鼻音。②朗讀比較以下兩個句子的不同之處，理解“漸漸”是漸漸、漸漸的意思。屋子里溫存了。屋子里漸漸溫存了。③出示小樹苗、夕陽等圖片，用上“漸漸”說話。如，小樹苗漸漸長高了。夕陽漸漸下山了。3.朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：你寵愛雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的得意和小白兔的愉快讀出來嗎?四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢過渡語：多么秀麗、得意的雪孩子!可是它卻不見了，發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。抓住語言體會“焦急”。(用“ ”畫出雪孩子語言的句子。)預(yù)設(shè)1：“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報。教師出示詞語卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。雪孩子覺察小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(焦急、焦急)指導(dǎo)朗讀：讀的時候聲音急促、嘹亮些，就能把焦急的心情讀出來了。朗讀訓(xùn)練：練習(xí)—指名讀—齊讀。預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的?當(dāng)時小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?出示詞語卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請學(xué)生說說生活中覺得燙的東西。教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會焦急的心情。(4)教師提問：假設(shè)你就是雪孩子，當(dāng)時你的心里會想些什么?抓住動作體會“焦急”。(用“”畫出雪孩子動作的句子。)預(yù)設(shè)1：雪孩子觀看從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。出示詞語卡“奔去”，開火車讀，學(xué)生做動作理解詞義。雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語“最終”。指名讀這些句子，從雪孩子的動作中體會焦急。3.感受“和氣、勇敢”。觀看動畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。學(xué)生溝通觀后感，教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危急時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著危急，救出了自己的好朋友小白兔，真是個和氣、勇敢的好孩子!五、字詞盤點，指導(dǎo)書寫1.出示“唱、旺、渾、輕”4(1)觀看字形，說說這四個字的共同特點和留意事項。(2)教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。(3)教師范寫“唱”，學(xué)生書空。學(xué)生描一個寫一個。2.出示“趕”字。觀看字形說構(gòu)造。教師范寫并強調(diào)書寫要點：走字底的字先寫“走”，“干”的其次橫要與“走”的其次、三橫穿插。學(xué)生描一個寫一個。學(xué)生寫字，教師巡察指導(dǎo)，示范點評，學(xué)生自我修正。投影講評。班中講評：選擇學(xué)生作業(yè)，評議。同桌互評：書寫正確，獎一顆星;構(gòu)造端正，獎一顆星;干凈美觀，獎一顆星。二年級語文《雪孩子》教案3教學(xué)目標(biāo)：通過玩耍的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法生疏“燒”“滅”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”911通過為課文配插圖、為插圖做講解的學(xué)習(xí)活動，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢和氣，以及雪孩子與小白兔之間的情意。朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。感受句式特征并抄寫。教學(xué)過程：活動一、回憶單元所學(xué)，初識雪孩子1.出示雪景圖，導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)寬廣，生疏了頑皮的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子消滅了。2.出示課題：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個童話故事——(生讀課題)(設(shè)計意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)生想象，提示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)活動二、識字小玩耍，查找雪孩子1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。不生疏的字用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀。②標(biāo)出自然段。2.認(rèn)讀生字詞。出示認(rèn)字表和寫字表中的字，自己練讀。(2)與雪孩子做玩耍，認(rèn)讀生字。雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的玩耍，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會再一次和大家見面。第一組：認(rèn)讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺?！拔葑永镎胬?，趕快往火堆里添把柴吧!”“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點著后取暖，所以“柴”字的下半局部是木字底。出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思?！摆s”字的本義是一人在大地上奔馳著趕路?，F(xiàn)在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演化為“干”?！摆s快”是抓住時機、加快速度的意思。想象畫面讀語句。其次組：歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。燒得旺旺的燙人的火把火撲滅“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的構(gòu)造和偏旁，記住字形。第三組：語境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵秀麗的白云。當(dāng)表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動作的詞語之后，表示重復(fù)做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。練習(xí)朗讀。第四組：字理認(rèn)讀“冒”。雪孩子觀看從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。“冒”字的本義是“帽子”，上半局部是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。現(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比方，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩耍情境，通過字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字，讀好長句、重點語句，為讀通課文做預(yù)備。)活動三、排列插圖，了解雪孩子出示學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)故事內(nèi)容，為插圖(四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列挨次，并說明理由。學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書的時間。說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。小結(jié)：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。全班溝通，板貼四幅插圖。排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡快。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵秀麗的白云。(設(shè)計意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過為故事插圖排列挨次的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。)活動四、給插圖做講解，走近雪孩子1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做講解。2.自讀課文，為給插圖做講解做預(yù)備。可以出聲讀，也可以默讀。(1)關(guān)注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語言，也可以開放想象，為插圖做講解。為每幅插圖配講解詞，寫在插圖旁邊。第一幅插圖(第1～3自然段)：得意的雪孩子。①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個得意的雪孩子。②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。其次幅插圖(第4～6自然段)：歡快的雪孩子。①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說了什么?又做了什么?②想象小白兔和雪孩子玩耍時愉快的畫面。4～6④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。(設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，借助插圖，開放想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的歡快。)第三幅插圖(第7、8自然段)：勇敢、和氣的雪孩子。雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。①結(jié)合雪孩子的動作、語言描寫，開放想象，講講雪孩子救小白兔時的焦急、冒火施救時的勇敢。7、8自然段。③想象雪孩子的所作所為，理解“最終”的意思，把句子補充完整。雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他 ，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危急，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與和氣啊!⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充講解詞。攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動，結(jié)合故事內(nèi)容，開放想象，拍了動畫片。請同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。(設(shè)計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，開放想象，為插圖做講解，感受雪孩子的勇敢與和氣。)第四幅插圖(第9～14自然段)有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵秀麗的白云。①去掉“很輕很輕”“秀麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會加上這樣的短語使語句更加生動。②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的秀麗的白云，他會對自己的好朋友說什么呢?想象畫面朗讀。③小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵秀麗的白云，永久陪伴在小白兔身邊，帶給他溫順與愛。④選擇其中的一句話，為插圖配語句。第五幅插圖：續(xù)編故事。小白兔感謝雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補充在第五幅插圖的位置上。(設(shè)計意圖：通過為插圖配講解的活動，引導(dǎo)學(xué)生開放想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與和氣，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情意。)活動五、識記生字，學(xué)寫字詞1.識記生字。(1)出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過的方法記生字的字形。(2)與學(xué)習(xí)伙伴溝通生字的識記方法。(3)全班溝通。2.書寫生字。把生字依據(jù)構(gòu)造分類，觀看字在田字格中的位置，每個生字寫一個，做到書寫正確、端正、干凈。重點指導(dǎo)：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右構(gòu)造的字，左窄右寬;“輕”，車字旁最終一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較;“趕”字留意穿插避讓;“旁”字上寬下窄。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)講評、修改。3.書寫詞語。唱歌趕快旁邊水汽渾身很輕時候火星回家感謝空地趕忙二年級語文《雪孩子》教案4教學(xué)目的：1、生疏13個生字，會寫“唱、趕、旺、旁“等8個漢字，生疏1個偏旁“子“。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點：生疏13個生字，知道雪會變成云教具預(yù)備：生字卡片學(xué)前預(yù)備：布置學(xué)生課前讀通課文，為不生疏的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。教學(xué)時間：2課時第一課時一、揭題激趣1、板書“孩子“教認(rèn)“孩“字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。2、激趣：雪孩子是什么樣的猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。3、課文說了什么事?今日我們學(xué)習(xí)21、雪孩子(孩子們讀題)二、看圖自讀課文1、認(rèn)真看圖，想想圖上畫了什么?2、讀讀圖旁的句子，畫出不生疏的字，請教同桌。三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞：累(勞累)(累了)添(添加)(增加)柴(砍柴)(柴火)旺(興盛)(旺盛)漸(漸漸)(漸漸)冒(冒尖)(冒雨)奔(投奔)(嫦娥奔月)沖(沖突)(沖向)燙(燙手)(滾燙)終(最終)(始終)渾(渾水)(渾然)淋(淋雨)(淋濕)激(感動)(感謝)1、指名接讀課文，相互評價。2、正音后同位相互接讀課文四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容雪，下個不停，一連下了好幾天。這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去!兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來歷)小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸溫存了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了?；鹪綗酵?。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。不好啦!小白兔家著火了!雪孩子觀看從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進屋里，冒