小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教案指南四篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》精編教案指南四篇《雪孩子》改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。得意的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了歡快。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教案四篇，便利大家學(xué)習(xí)。1教學(xué)要求1、生疏10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)“3個(gè)字，生疏1個(gè)偏旁“子“2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)生疏10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云教具預(yù)備：雪與云相互變化的課件學(xué)前預(yù)備：布置學(xué)生課前讀通課文2第一課時(shí)教學(xué)要求11012、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)生疏10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云教學(xué)過(guò)程一、揭題激趣1、板書(shū)“孩子“教認(rèn)“孩“字，再補(bǔ)上雪字2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今日我們學(xué)習(xí)《雪孩子》二、看圖自讀課文1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么?2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不生疏的字，請(qǐng)教同位3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段三、檢查自讀狀況，讀后正音1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。2、正音后同位相互接讀課文四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?，自己變成了什?先小組爭(zhēng)論，然后指名答復(fù)。(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)2、指導(dǎo)朗讀本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹(shù)上、地上的“上“休息的“息“讀出雪地、云朵的秀麗，小白兔的歡快與難過(guò)，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美““白云“讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛(ài)之情。五、想想說(shuō)說(shuō)1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?六、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。其次課時(shí)教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文233、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)教具預(yù)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文2、答復(fù)課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?二、分小組自學(xué)生字1、認(rèn)字留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知“4個(gè)字的字音“起、玩、往、覺(jué)、知、化“都可以利用熟字變化來(lái)記憶可以進(jìn)展同音字比較“化-畫(huà)，到-到，只-知，還-孩“2、寫(xiě)字寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)“的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提“起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提“衣：點(diǎn)居中，不與“橫“相連，第三筆處“橫“中間看起筆，最終“捺“低于右撇并相接向右伸展三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)⑴理解題意，“又“字連用表示兩種狀況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)教師訂正2、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽(tīng)二年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教案2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、輕、旺、渾、趕”5默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的勇敢和氣。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，引出課題教師課件呈現(xiàn)雪景圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雪了最想做的事。引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。二、初讀課文，初知大意借助拼音，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。明確默讀的要求：書(shū)本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。(3)學(xué)生默讀第一至六自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū)：小白兔、玩。(4)學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū)：雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、認(rèn)真讀的學(xué)生。三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的歡快1.指名讀第一至六自然段。2.學(xué)習(xí)字詞。出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀看字形，知道“柴”與樹(shù)木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積存詞語(yǔ)“添加”。學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問(wèn)：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字?(預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。)學(xué)習(xí)“漸”字。①出示詞語(yǔ)卡“漸漸”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。②朗讀比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸”是漸漸、漸漸的意思。屋子里溫存了。屋子里漸漸溫存了。③出示小樹(shù)苗、夕陽(yáng)等圖片，用上“漸漸”說(shuō)話。如，小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)漸漸下山了。3.朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：你寵愛(ài)雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的得意和小白兔的愉快讀出來(lái)嗎?四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢過(guò)渡語(yǔ)：多么秀麗、得意的雪孩子!可是它卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。抓住語(yǔ)言體會(huì)“焦急”。(用“ ”畫(huà)出雪孩子語(yǔ)言的句子。)預(yù)設(shè)1：“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報(bào)。教師出示詞語(yǔ)卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。雪孩子覺(jué)察小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(焦急、焦急)指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、嘹亮些，就能把焦急的心情讀出來(lái)了。朗讀訓(xùn)練：練習(xí)—指名讀—齊讀。預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的?當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?出示詞語(yǔ)卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)焦急的心情。(4)教師提問(wèn)：假設(shè)你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么?抓住動(dòng)作體會(huì)“焦急”。(用“”畫(huà)出雪孩子動(dòng)作的句子。)預(yù)設(shè)1：雪孩子觀看從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。出示詞語(yǔ)卡“奔去”，開(kāi)火車讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“最終”。指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)焦急。3.感受“和氣、勇敢”。觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中救小白兔的片段。學(xué)生溝通觀后感，教師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危急時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危急，救出了自己的好朋友小白兔，真是個(gè)和氣、勇敢的好孩子!五、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示“唱、旺、渾、輕”4(1)觀看字形，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和留意事項(xiàng)。(2)教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。(3)教師范寫(xiě)“唱”，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。2.出示“趕”字。觀看字形說(shuō)構(gòu)造。教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：走字底的字先寫(xiě)“走”，“干”的其次橫要與“走”的其次、三橫穿插。學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡察指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。投影講評(píng)。班中講評(píng)：選擇學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。同桌互評(píng)：書(shū)寫(xiě)正確，獎(jiǎng)一顆星;構(gòu)造端正，獎(jiǎng)一顆星;干凈美觀，獎(jiǎng)一顆星。二年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教案3教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)玩耍的情境以及字理、看圖、歸類識(shí)字諸方法生疏“燒”“滅”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書(shū)寫(xiě)“旁”“趕”911通過(guò)為課文配插圖、為插圖做講解的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想象畫(huà)面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢和氣，以及雪孩子與小白兔之間的情意。朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。感受句式特征并抄寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、回憶單元所學(xué)，初識(shí)雪孩子1.出示雪景圖，導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)想象畫(huà)面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)寬廣，生疏了頑皮的霧孩子。看到這幅雪景圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來(lái)，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個(gè)雪孩子消滅了。2.出示課題：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——(生讀課題)(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)學(xué)生想象，提示課題，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)活動(dòng)二、識(shí)字小玩耍，查找雪孩子1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。不生疏的字用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀。②標(biāo)出自然段。2.認(rèn)讀生字詞。出示認(rèn)字表和寫(xiě)字表中的字，自己練讀。(2)與雪孩子做玩耍，認(rèn)讀生字。雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的玩耍，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語(yǔ)句，雪孩子才會(huì)再一次和大家見(jiàn)面。第一組：認(rèn)讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)?！拔葑永镎胬洌s快往火堆里添把柴吧!”“添”就是添加的意思。過(guò)去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點(diǎn)著后取暖，所以“柴”字的下半局部是木字底。出示隸書(shū)和楷書(shū)的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔馳著趕路?，F(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”，右邊的“旱”字演化為“干”。“趕快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。想象畫(huà)面讀語(yǔ)句。其次組：歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。燒得旺旺的燙人的火把火撲滅“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的構(gòu)造和偏旁，記住字形。第三組：語(yǔ)境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵秀麗的白云。當(dāng)表示驚異的時(shí)候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之后，表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的時(shí)候，“呀”讀輕聲。練習(xí)朗讀。第四組：字理認(rèn)讀“冒”。雪孩子觀看從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔?！懊啊弊值谋玖x是“帽子”，上半局部是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。現(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比方，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。想象畫(huà)面讀句子：兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩耍情境，通過(guò)字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語(yǔ)句，為讀通課文做預(yù)備。)活動(dòng)三、排列插圖，了解雪孩子出示學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)故事內(nèi)容，為插圖(四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列挨次，并說(shuō)明理由。學(xué)生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學(xué)生兩次讀書(shū)的時(shí)間。說(shuō)一說(shuō)自己默讀課文的感受和默讀的方法。小結(jié)：讀文章的時(shí)候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到：書(shū)本平放在桌面，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。全班溝通，板貼四幅插圖。排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來(lái)了歡快。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵秀麗的白云。(設(shè)計(jì)意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過(guò)為故事插圖排列挨次的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知故事內(nèi)容。)活動(dòng)四、給插圖做講解，走近雪孩子1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做講解。2.自讀課文，為給插圖做講解做預(yù)備。可以出聲讀，也可以默讀。(1)關(guān)注描寫(xiě)雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，可以用課文中的語(yǔ)言，也可以開(kāi)放想象，為插圖做講解。為每幅插圖配講解詞，寫(xiě)在插圖旁邊。第一幅插圖(第1～3自然段)：得意的雪孩子。①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)得意的雪孩子。②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。其次幅插圖(第4～6自然段)：歡快的雪孩子。①想象畫(huà)面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說(shuō)了什么?又做了什么?②想象小白兔和雪孩子玩耍時(shí)愉快的畫(huà)面。4～6④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進(jìn)屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，借助插圖，開(kāi)放想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的歡快。)第三幅插圖(第7、8自然段)：勇敢、和氣的雪孩子。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。①結(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，開(kāi)放想象，講講雪孩子救小白兔時(shí)的焦急、冒火施救時(shí)的勇敢。7、8自然段。③想象雪孩子的所作所為，理解“最終”的意思，把句子補(bǔ)充完整。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他 ，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危急，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與和氣啊!⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補(bǔ)充講解詞。攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng)，結(jié)合故事內(nèi)容，開(kāi)放想象，拍了動(dòng)畫(huà)片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。(設(shè)計(jì)意圖：抓住雪孩子動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，開(kāi)放想象，為插圖做講解，感受雪孩子的勇敢與和氣。)第四幅插圖(第9～14自然段)有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵秀麗的白云。①去掉“很輕很輕”“秀麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會(huì)加上這樣的短語(yǔ)使語(yǔ)句更加生動(dòng)。②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的秀麗的白云，他會(huì)對(duì)自己的好朋友說(shuō)什么呢?想象畫(huà)面朗讀。③小結(jié)：在小白兔心里，雪孩子沒(méi)有離去，他變成天空中一朵秀麗的白云，永久陪伴在小白兔身邊，帶給他溫順與愛(ài)。④選擇其中的一句話，為插圖配語(yǔ)句。第五幅插圖：續(xù)編故事。小白兔感謝雪孩子對(duì)他的救命之恩，對(duì)雪孩子無(wú)比留戀。后來(lái)怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾，并為其配上插圖，補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為插圖配講解的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放想象、續(xù)編故事，獲得初步的情感體驗(yàn)。通過(guò)默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與和氣，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情意。)活動(dòng)五、識(shí)記生字，學(xué)寫(xiě)字詞1.識(shí)記生字。(1)出示生字表，讀生字，用自己學(xué)過(guò)的方法記生字的字形。(2)與學(xué)習(xí)伙伴溝通生字的識(shí)記方法。(3)全班溝通。2.書(shū)寫(xiě)生字。把生字依據(jù)構(gòu)造分類，觀看字在田字格中的位置，每個(gè)生字寫(xiě)一個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、端正、干凈。重點(diǎn)指導(dǎo)：“唱”“旺”“渾”“誰(shuí)”“汽”“輕”。左右構(gòu)造的字，左窄右寬;“輕”，車字旁最終一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較;“趕”字留意穿插避讓;“旁”字上寬下窄。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)、修改。3.書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。唱歌趕快旁邊水汽渾身很輕時(shí)候火星回家感謝空地趕忙二年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教案4教學(xué)目的：1、生疏13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“唱、趕、旺、旁“等8個(gè)漢字，生疏1個(gè)偏旁“子“。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：生疏13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云教具預(yù)備：生字卡片學(xué)前預(yù)備：布置學(xué)生課前讀通課文，為不生疏的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題激趣1、板書(shū)“孩子“教認(rèn)“孩“字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。2、激趣：雪孩子是什么樣的猜謎語(yǔ)：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來(lái)就怕熱,只能站崗不能跑。3、課文說(shuō)了什么事?今日我們學(xué)習(xí)21、雪孩子(孩子們讀題)二、看圖自讀課文1、認(rèn)真看圖，想想圖上畫(huà)了什么?2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不生疏的字，請(qǐng)教同桌。三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞：累(勞累)(累了)添(添加)(增加)柴(砍柴)(柴火)旺(興盛)(旺盛)漸(漸漸)(漸漸)冒(冒尖)(冒雨)奔(投奔)(嫦娥奔月)沖(沖突)(沖向)燙(燙手)(滾燙)終(最終)(始終)渾(渾水)(渾然)淋(淋雨)(淋濕)激(感動(dòng))(感謝)1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。2、正音后同位相互接讀課文四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。這天早上，天晴了，兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái)：媽媽，媽媽，我也要去!兔媽媽說(shuō)：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來(lái)歷)小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸溫存了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了?；鹪綗酵０パ?，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。不好啦!小白兔家著火了!雪孩子觀看從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進(jìn)屋里，冒