母雞蘿絲去散步教案

母雞蘿絲去閑逛教案(總13頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可----內(nèi)頁可以依據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小--10《母雞蘿絲去閑逛》教案中班語言活動《母雞蘿絲去閑逛》教案范文〔4〕1活動目標(biāo)：1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特別經(jīng)受，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。2、通過小組合作的形式，運(yùn)用自己寵愛的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演?；顒宇A(yù)備：大黑板背景、小圖書、小道具等。活動實(shí)錄：一、導(dǎo)入幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。幼：磨坊是磨面粉的房子。師：我們來看看故事的仆人公，不僅長得秀麗還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去閑逛了，閑逛的時候心情會怎么樣?幼：閑逛的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒適，可以使身體安康，感覺很涼快。二、幼兒閱讀小圖書師：母雞蘿絲去閑逛時可能會發(fā)生什么事情可能會發(fā)生一些不開心的事情，發(fā)生一些意外的事情。認(rèn)真看看，母雞蘿絲去閑逛到底發(fā)生了什么事情(幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)幼：狐貍踩到了地上的耙子，由于它只留意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。幼：釘耙。師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。幼：啞巴吃黃連有口說不出。幼：有聲音就會讓母雞蘿絲覺察，狐貍不敢發(fā)出聲音。師：母雞蘿絲去閑逛是怎么樣的?幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由拘束，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。師：狐貍跟在后面似乎在干什么?幼：狐貍在打壞方法，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方發(fā)生了哪些事情剛剛聽到了笑聲，你覺察哪里特別好玩、好笑幼：狐貍撲到草堆里去了。1113了。15——18幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。7——10到狐貍身上來了。師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告知大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒爭論商量)7—10一位幼兒擔(dān)當(dāng)故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)當(dāng)母雞蘿絲、青蛙、狐貍。選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。1——10以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。3～5用快板的形式溝通。四、溝通談?wù)搸煟褐v了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危急，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?幼：很輕松、很勇敢、閑適拘束的、優(yōu)雅的母雞。師：狐貍給你什么感覺?幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去閑逛，狐貍還會跟在后面嗎狐貍又會怎么倒霉呢我們用表演或者畫畫的方式連續(xù)編下去。2教學(xué)設(shè)計(jì)思路:《母雞蘿絲去閑逛》這本書圖案和顏色明媚，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進(jìn)展一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。經(jīng)過反復(fù)琢磨我覺察這本書除了顏色明媚內(nèi)容好玩以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和開放想象的空間。在這過程中更可以促進(jìn)他們在語言的表達(dá)、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面力量的進(jìn)展。依據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際狀況進(jìn)展了活動目標(biāo)、活動過程的預(yù)備工作。目標(biāo)的設(shè)計(jì)是依據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活閱歷來制訂的:1.在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.依據(jù)故事線索，讓幼兒想象、表達(dá)并開放故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過程中我實(shí)行了三個教學(xué)策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞閑逛進(jìn)一步清楚;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟發(fā)。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系?！赌鸽u蘿絲去閑逛》活動目標(biāo):1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2、依據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、表達(dá)并開放故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默?；顒宇A(yù)備:圖標(biāo)卷軸、故事書、情景圖活動過程:一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊表達(dá)故事師:故事的名字故事里有誰母雞去閑逛，狐貍為什么跟在后面母二、依據(jù)線索，幼兒開放想象1、將回型針取下，依據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。2、師:母雞閑逛去了哪些地方?出示情景圖師:這就是母雞閑逛走過的地方3、師:狐貍始終跟在母雞的后面，就想吃它，可到最終也沒有吃到，這是為什么呢?4、出示圖標(biāo)卷師:原來呀，狐貍遇到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!三、完整的賞識故事師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。四、完畢教學(xué)活動反思:在活動中小朋友能大膽地表達(dá)、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活潑，他們被好玩的故事所吸引和感染，格外的快活歡快。經(jīng)過這個活動小朋友能夠樂觀動腦，不斷消滅出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的患病時，還有了意外的收獲，他們在觀看書上的圖片中覺察了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測想象和表達(dá)，促進(jìn)幼兒觀看力量的進(jìn)展，通過這個故事，我覺察不要擔(dān)憂小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要教師在設(shè)計(jì)提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)肯定會令人相當(dāng)?shù)臐M足?；顒舆^程中我先用回形針把故事的局部內(nèi)容隱蔽起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊表達(dá)，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著承受展現(xiàn)情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾消滅過的場景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的樂觀欲望，最終大家一起邊看書邊表達(dá)，開心的完畢教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)?shù)赝瓿桑瑫r我還有覺察在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中教師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、示意性語言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們時機(jī)來表達(dá)、表達(dá)、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴?！赌鸽u蘿絲去閑逛》這本書，其實(shí)對小朋友來說有很大的進(jìn)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育玩耍中使用，書中曾提到很多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色玩耍，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。3一、活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。2、鼓舞幼兒依據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。二、活動預(yù)備：1、白板課件。2、母雞手偶。三、活動過程：1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。師：今日，教師要給小朋友們介紹一位朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕快的步伐，帶著開心的心情去享受這秀麗的農(nóng)場美景。2、引導(dǎo)閱讀，想象練說。師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去閑逛了，但是在它閑逛的時候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。師：它歡快地走著，可在這歡快的背后，卻藏著危急?？?！〔出示有狐貍跟隨的完整封面〕母雞蘿絲知道背后的危急嗎猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎〔請幼兒大膽猜測〕她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎假設(shè)沒有，是什么讓她逃離了危急呢引導(dǎo)觀看圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎它連續(xù)往前走，繞過池塘，——瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時還有哪些小動物在場〔蝴蝶、青蛙、小鳥〕假設(shè)當(dāng)時你是它們，想想你會怎么說〔提示幼兒大膽想象說〕可是，當(dāng)時的場景太嚇人，小動物們緊急得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估量沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的.狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方閑逛呢又經(jīng)受了哪些危險的故事呢我們看著圖一起來說說，好嗎越過干草堆。蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)?。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄?！?〕師表達(dá)：請你猜一猜，這個故事的結(jié)尾是什么〔母雞按時回到家吃晚飯?！?、回味感悟，體會樂趣。師：這個故事真好玩，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？4活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。2、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。3、通過參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事?；顒宇A(yù)備10一、介紹書名，展現(xiàn)封面，引起興趣。1、今日我們一起來看一本好玩的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去閑逛》。2、你從封面上看到了什么——﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚3、你來猜一猜這會是一個怎樣的故事——﹙幼兒大膽猜測發(fā)言﹚二、觀看圖片，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)展猜測和表述。出示圖片①1、你看到了誰他們在干什么你是怎么知道的﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在閑逛，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚2、你猜狐貍會怎樣做﹙幼兒大膽猜測﹚出示圖片②1、蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么蘿絲腳下有什么﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚出示圖片③、接下來會發(fā)生什么事你猜對了么﹙幼兒發(fā)出快活的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚2、說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最終大局部幼兒都同意用“鐺”﹚3、幼兒邊看圖邊聽教師示范參加擬聲詞聲情并茂表達(dá)圖①②③。母雞蘿絲出門去閑逛，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…出示圖片④1、蘿絲又來到哪里﹙池塘﹚2、狐貍又干了什么結(jié)果怎樣﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚出示圖片⑤你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過爭論打算使用“撲通”﹚請一個幼兒試著參加“撲通”來表達(dá)圖④⑤﹙教師適時賜予指導(dǎo)﹚蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…出示剩余圖片1、引導(dǎo)幼兒用一樣的方法理解故事的后半局部?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方又發(fā)生了生么事情結(jié)果怎么樣蘿絲最終怎么樣了﹙幼兒自由閱讀思考﹚2、幼兒分組閱讀，溝通爭論故事情節(jié)，參加適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語進(jìn)展表達(dá)﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖“…，“轟隆“…，“嗡嗡“…﹚3、教師請個別幼兒選擇寵愛的情節(jié)參加擬聲詞表達(dá)。﹙幼兒紛紛選擇寵愛的情節(jié)進(jìn)展表達(dá)，氣氛活潑﹚4、教師參加擬聲詞，聲情并茂的表達(dá)完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。三、爭論：1、你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚2.你覺得參加表示聲音的詞來表達(dá)這個故事好在哪里﹙教師先不加擬聲詞表達(dá)一遍故事，停頓一會再參加擬聲詞表達(dá)一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?。﹚﹙更有意思，更好笑﹚四、總結(jié)延長：我覺察小朋友們都很寵愛今日這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起共享這本書的樂趣。假設(shè)你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推舉兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。期望小朋友們插上想象的翅膀去覺察書中的隱秘和樂趣，回來講給我們大家聽?；顒觾?nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去閑逛》，故事原文只有44在活動目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看，大膽表現(xiàn)。從活動效果來看，幼兒對目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測并運(yùn)用自己的閱歷參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞表達(dá)故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了歡快，進(jìn)展了幼兒的想象力觀看力和語言表達(dá)力量，同時對圖畫書產(chǎn)生深厚的興趣。阮教師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語言進(jìn)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀看圖片內(nèi)容，并通過參加擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，賜予每位幼兒大膽猜測和表達(dá)自己想法的時機(jī)。為幼兒的閱讀活動開拓了一片的天地，點(diǎn)燃了幼兒對圖畫書的熱忱。活動前評析《母雞蘿絲去閑逛》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字表達(dá)了一只名叫蘿絲的母雞出門