生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)概要

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)一、素養(yǎng)教育目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)了解生物與環(huán)境的關(guān)系。理解生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性、相對(duì)性。保護(hù)色、戒備色、擬態(tài)的概念及實(shí)例。把握保護(hù)色、戒備色與擬態(tài)的區(qū)分?！捕沉α坑?xùn)練點(diǎn)觀看力量、概括力量、歸納力量、表達(dá)力量?！踩车掠凉B透點(diǎn)通過(guò)保護(hù)色、戒備色、擬態(tài)，生疏生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。由生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立沖突對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。培育保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)?！菜摹硨W(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)把握概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過(guò)比較區(qū)分把握概念。學(xué)習(xí)理論與實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：適應(yīng)的普遍性，保護(hù)色、戒備色、擬態(tài)的概念，區(qū)分概念的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出保護(hù)色、戒備色、擬態(tài)的區(qū)分。生疏生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。教學(xué)疑點(diǎn)：保護(hù)色與擬態(tài)的區(qū)分。解決方法納得出概念。比照顯示典型的保護(hù)色、戒備色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩比照覺(jué)察差異，辨析概念。學(xué)生對(duì)概念及概念間的區(qū)分進(jìn)展概括、表述。依據(jù)學(xué)生練習(xí)中反響信息進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)或集體答疑。三、課時(shí)安排1課時(shí)。四、教學(xué)方法教師表達(dá)、舉例幫助學(xué)生理解，學(xué)生閱讀、觀看、思考、表述，樂(lè)觀探究學(xué)習(xí)。五、教具預(yù)備依據(jù)學(xué)校設(shè)備條件預(yù)備：課時(shí)目標(biāo)〔文字〕、沙漠上的仙人掌〔圖像〕、淡水中的菱〔圖像〕、猛虎攻擊鹿群〔圖像〕、鹿、兔、刺猬〔豪豬〕、黃鼬、蛔蟲(chóng)〔圖像〕、綠草叢中的蟈蟈〔圖像〕、北極地區(qū)的白熊〔圖像〕、冬天和夏天的雷鳥(niǎo)〔圖像〕、黃蜂、瓢蟲(chóng)、毒蛇〔圖像〕、竹節(jié)蟲(chóng)、尺蠖、枯葉蝶、螳螂〔圖像〕、土壤中的蚯蚓〔圖像〕、生物與環(huán)境的關(guān)系〔文字小結(jié)〕，課堂練習(xí)題〔文字〕。六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。觀看沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應(yīng)環(huán)境的特征。閱讀教材，預(yù)備表述概念，體驗(yàn)生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美。比較、分析、歸納、總結(jié)概念的區(qū)分?？偨Y(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生態(tài)學(xué)的概念及爭(zhēng)論生態(tài)學(xué)的意義。完成穩(wěn)固練習(xí)。七、教學(xué)步驟〔一〕明確目標(biāo)投影：逐步顯示本課時(shí)目標(biāo)?！捕痴w感知存?！踩持攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程理解生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性，提高觀看力量，分析力量。生物生活的環(huán)境是格外簡(jiǎn)單的，時(shí)刻受到各種生態(tài)因素的影響。依據(jù)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)，生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存，也就是說(shuō)，自然界中的每種生物對(duì)環(huán)境都有肯定的適應(yīng)性，否則早就被環(huán)境淘汰了，即能在地球上生存的生物都是普遍適應(yīng)環(huán)境的。投影：沙漠〔灘〕上的仙人掌教師問(wèn)：一般的植物都是枝葉茂盛，為什么仙人掌的葉變成了刺呢？學(xué)生閱讀教材，理解：這是仙人掌對(duì)沙漠缺水環(huán)境的適應(yīng)。仙人掌生活在嚴(yán)酷的沙漠里。它有興旺的根系，很強(qiáng)的吸水力。莖粗大，外有角質(zhì)層，里面肉質(zhì)化，能儲(chǔ)存水分。葉退化成刺，削減了蒸騰作用。莖內(nèi)含有葉綠素能進(jìn)展光合作用，仙人掌的這些特征適合在干旱缺水的沙漠環(huán)境里生活。投影：淡水中生活的菱。學(xué)生觀看后理解其葉的特點(diǎn)是與水中光照相對(duì)缺乏的環(huán)境相適應(yīng)的。水中的葉片呈羽毛狀，這些特征都有利于承受更多的陽(yáng)光照耀，從而與水中光照相對(duì)缺乏的環(huán)境相適應(yīng)。教師問(wèn)：自然界中，你觀看到的猛禽、猛獸是如何捕獲食物的？有學(xué)生曾看到老鷹抓小雞的情景并能表述：老鷹先在空中時(shí)高時(shí)低盤(pán)旋，看準(zhǔn)目標(biāo)后，一個(gè)俯沖用銳利的爪把小雞抓住飛走；小雞聽(tīng)到老鷹的叫聲或看到其影子就會(huì)躲到母雞翼下，母雞覺(jué)察老鷹也會(huì)通知小雞躲起來(lái)?！不蜞埂澈弯h利的爪。引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)：猛禽、猛獸相對(duì)來(lái)說(shuō)體型較大、食量大，只有能有效捕獲食物者才能生存，上述特點(diǎn)正是適于捕獲食物的。教師又問(wèn)：被捕食的小動(dòng)物就坐以待斃嗎？投影：鹿、兔、刺猬〔豪豬〕、黃鼬、蛔蟲(chóng)。學(xué)生觀看后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：鹿、兔奔馳速度快，能躲避猛獸追捉；刺猬〔豪豬〕身上長(zhǎng)尖刺，使猛獸無(wú)從下口；黃鼬更妙，遇敵時(shí)突放臭氣，擾亂猛獸神志，影響其心情，在其遲疑間跑掉?；紫x(chóng)體表光滑，運(yùn)動(dòng)、消化器官退化，但生殖力量強(qiáng)。這些動(dòng)物的特征都是與其生環(huán)境相適應(yīng)的。教師與學(xué)生一道共同列舉一些動(dòng)物冬眠〔夏眠〕，鳥(niǎo)類(lèi)遷徙，魚(yú)類(lèi)洄游的例子，說(shuō)明動(dòng)物的生活習(xí)性與環(huán)境也是相適應(yīng)的。和諧美，學(xué)習(xí)把握概念的方法。動(dòng)物外形上的特征是我們很簡(jiǎn)潔觀看到的，它有哪些適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象呢？保護(hù)色：投影：綠草叢中的蟈蟈、北極地區(qū)的白熊、冬天和夏天的雷鳥(niǎo)。學(xué)生觀看，引導(dǎo)其覺(jué)察：這些動(dòng)物的體色都與環(huán)境的顏色相像而不易被其他動(dòng)物覺(jué)察，對(duì)它避敵、捕食都有利，都有保護(hù)作用，因此叫保護(hù)色。學(xué)生閱讀教材，教師分析、幫助引導(dǎo)學(xué)生表述保護(hù)色的概念。保護(hù)色是指動(dòng)物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境顏色相像的體色。戒備色：投影：黃蜂、瓢蟲(chóng)、毒蛇引導(dǎo)學(xué)生觀看覺(jué)察：黃蜂腹部黑黃相間的條紋，瓢蟲(chóng)體表的斑點(diǎn)，毒蛇體表的斑紋都特別醒目，很簡(jiǎn)潔被覺(jué)察。教師問(wèn)：這些動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生思考、爭(zhēng)論、歸納：本身較弱小，但對(duì)侵害者有損害力量，如有毒刺或惡臭。因此，其醒目的顏色和斑紋起一種預(yù)先示警的作用：你不侵害我，我也不會(huì)損害你；你假設(shè)侵害我，你也將受到損害。如其他動(dòng)物覺(jué)察后馬上避開(kāi)，則雙方都不會(huì)受到損害，對(duì)自身起到了保護(hù)作用。這就是戒備色。彩和斑紋。具戒備色的動(dòng)物一方面有惡臭或毒刺等潛在的損害性，另一方面其顏色明媚，簡(jiǎn)潔識(shí)別，能夠?qū)澈ζ鸬筋A(yù)先示警的作用，因而有利于動(dòng)物的自我保護(hù)。擬態(tài)：投影：竹節(jié)蟲(chóng)、尺蠖、枯葉蝶、螳螂引導(dǎo)學(xué)生觀看覺(jué)察：竹節(jié)蟲(chóng)的外形像竹節(jié)，尺蠖的外形像樹(shù)枝，枯葉蝶停息在樹(shù)枝上的模樣像枯葉，螳螂的足像秀麗的花瓣，成蟲(chóng)的翅開(kāi)放似乎明媚的花朵。態(tài)。與其他生物或非生物特別相像的狀態(tài)。結(jié)合蜂蘭的擬態(tài)說(shuō)明植物也有擬態(tài)現(xiàn)象。把握保護(hù)色、戒備色、擬態(tài)的區(qū)分，學(xué)習(xí)區(qū)分概念的方法。結(jié)合重放投影，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：保護(hù)色與擬態(tài)都是與環(huán)境相像而不易被覺(jué)察，而戒備色特別醒目，極易被覺(jué)察，因此，戒備色與另二者簡(jiǎn)潔區(qū)分。某種生物或非生物相像，而這種生物或非生物的顏色在環(huán)境中不占優(yōu)勢(shì)。另外，具保護(hù)色的動(dòng)物無(wú)論相對(duì)靜止或運(yùn)動(dòng)都與環(huán)境相像，都不易被覺(jué)察；而擬態(tài)的動(dòng)物一般只在相對(duì)靜止時(shí)才與某種生物或非生物相像，一旦運(yùn)動(dòng)起來(lái)必定就不像了，如枯葉蝶停息不動(dòng)很像枯葉，一旦飄舞起來(lái)，誰(shuí)會(huì)信任它是枯黃的葉片呢？然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：保護(hù)色、戒備色、擬態(tài)的共同點(diǎn)都是通過(guò)長(zhǎng)期自然選擇而漸漸形成的適應(yīng)性特征。教師提出：如何用自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)解釋這些現(xiàn)象呢？留給學(xué)生思考。理解生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的相對(duì)性，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師首先舉例分析：色澤與蔬菜格外相像的菜青蟲(chóng)仍會(huì)被天敵覺(jué)察而被捕食；百靈鳥(niǎo)具有保護(hù)色，可以避開(kāi)肉食性鳥(niǎo)類(lèi)的攻擊，但常常被嗅覺(jué)興旺的狐所捕食，這說(shuō)明什么問(wèn)題？說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)只是肯定程度上的適應(yīng)，并不是確定的、完全的適應(yīng)。另外，環(huán)境條件的不斷變化對(duì)生物的適應(yīng)性也有影響，教師舉例：雷鳥(niǎo)冬天換上白色羽毛與銀裝素裹的環(huán)境顏色相像，能起到保護(hù)作用，但如換上白色羽毛而降雪延遲，豈不反而成了天敵醒目的捕食目標(biāo)了嗎？所以適應(yīng)是相對(duì)的。學(xué)生閱讀教材理解：人類(lèi)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也是相對(duì)的，環(huán)境受到污染或破壞，人類(lèi)就會(huì)受到危害甚至無(wú)法生存。因此，保護(hù)環(huán)境，有利于人類(lèi)的生存。了解生物與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。投影：土壤中的蚯蚓教師分析，幫助學(xué)生理解：蚯蚓在土壤中活動(dòng)，攝取腐敗的植物和泥土，從中獲得物質(zhì)和能量，因此，其分布要受這些因素的限制。它的體表有粘液和剛毛等一系列與環(huán)境相適應(yīng)的特征。它的活動(dòng)又使土壤更疏松，提高了土壤的通氣狀況，有利于植物呼吸和吸水，蚓糞還能增加土壤肥力，有利于植物的生長(zhǎng)；植物生長(zhǎng)良好，到時(shí)枯枝落葉增多，又為蚯蚓供給了更豐富的食物。引導(dǎo)學(xué)生歸納：生物受環(huán)境的限制，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、轉(zhuǎn)變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用，不行分割的辯證統(tǒng)一的整體?！菜摹晨偨Y(jié)投影：師生共同總結(jié)?！参濉巢贾米鳂I(yè)〔當(dāng)堂完成，獲得反響信息〕P·246中的一種魚(yú)，遇到敵害時(shí)，身體側(cè)立不動(dòng)，似一株植物，從而躲避敵害，這是一種 [ ]B．戒備色C．?dāng)M態(tài)D．變態(tài)以下屬于保護(hù)色的是[ ]雌黃蜂與蜂蘭的唇形花瓣相像。B．比目魚(yú)的體色能與環(huán)境顏色變化保持全都。C．黃蜂腹部具有黑黃相間的條紋。D．無(wú)毒蛇具有毒蛇的明媚花紋。以下不屬于擬態(tài)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)[ ]枯葉蝶似枯葉。B．有的無(wú)毒蛇具有毒蛇的明媚體色。C．南美蠶蛾幼蟲(chóng)的體態(tài)、色斑似眼鏡蛇。D．美洲棕王蝶幼蟲(chóng)有毒，體節(jié)有棕色大斑紋。以下分別屬于保護(hù)色和戒備色的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) [ ]虎具有的斑紋和黃蜂腹部的條紋。B．昆蟲(chóng)的體色和北極熊的體色。C．枯葉蝶具有的特征和黃刺蛾幼蟲(chóng)的明媚顏色。D．蝮蛇體表的斑紋和比目魚(yú)的體色。填空：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)既有 性又有 性。在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也能夠 環(huán)境。所以，生物與環(huán)境是一個(gè) ?！矃⒖即鸢福?．C3．B4．D5．A6．略〕〔六〕板書(shū)設(shè)計(jì)二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)〔一〕適應(yīng)的普遍性：〔自然選擇〕植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)構(gòu)造組成生活習(xí)性外形①保護(hù)色②戒備色③擬態(tài)三者區(qū)分〔二〕適應(yīng)的相對(duì)性小結(jié)：生物與環(huán)境的關(guān)系八、參考資料駱駝典型的沙漠動(dòng)物，素有“沙漠之舟”的美稱(chēng)。它在高溫、缺水的沙漠中能在2030％，照樣能行進(jìn)。它對(duì)沙漠生活的一系列適應(yīng)特征令人贊美不已。駱駝?dòng)谠绯咳∈澈新端闹参锬廴~或者靠吃多汁植物獲得必要的水分，同時(shí)靠尿的濃縮最大限度地削減水分輸出。貯存在駝峰和體腔中的脂肪在代謝時(shí)會(huì)產(chǎn)生代謝水，用于維持身體的水分平衡。仙人掌20231000掌之國(guó)”。仙人掌大多分布在熱帶、亞熱帶的沙漠地區(qū)，由于那里缺乏水分和有機(jī)質(zhì)，土壤常鹽漬化，使其演化成了耐旱的生理構(gòu)造：葉退化成刺，以削減水分蒸騰；莖肥厚多汁，貯藏了大量的水分，并代替葉進(jìn)展光合作用，氣孔少而下陷，白天關(guān)閉。仙人掌有扁平的仙人掌、渾圓的仙人球、瘦長(zhǎng)的仙人鞭、還有仙人山、仙人柱、仙人棒等。墨西哥有一種巨柱仙人掌，高26.5kg。蜂蘭屬蘭科植物，并不產(chǎn)生花蜜，為什么昆蟲(chóng)還會(huì)為他們傳粉呢？一是蘭花外形對(duì)惑。擬態(tài)包括三方面：仿照者、被仿照者和受騙者。生物借助擬態(tài)可以躲避敵害、捕獲南美鱸魚(yú)〔仿漂移于水面上的敗葉〕，藻屑蟹〔仿海底巖石〕。也有一些生物仿照環(huán)境中的生物，如竹節(jié)蟲(chóng)〔仿竹〕，雀紋天蛾幼蟲(chóng)〔仿蛇〕，舉尾蟲(chóng)〔仿蝎〕。但生物學(xué)家認(rèn)為，真正意義上的擬態(tài)指的是一種生物與另一種生物的相互仿照。這方面的種類(lèi)較多，現(xiàn)列舉如下：穆氏型擬態(tài)如南美洲的毒蝶類(lèi)：赤綠紅紋毒蝶、金帶紅紋毒蝶、藍(lán)裳毒蝶等。又如蜂類(lèi)中的黑背長(zhǎng)腳蜂、黃胡蜂、蜜蜂等每一種蜂都有毒針，且全都有黃白條紋。貝氏型擬態(tài)本身并沒(méi)有毒，也不發(fā)出怪味的動(dòng)物，但仿照有毒或有怪味的動(dòng)物的外形及動(dòng)作，以此掩飾自己。如麝香鳳蝶〔被仿照者〕有毒，而長(zhǎng)尾鳳蝶、長(zhǎng)尾蛾〔仿照者〕盡管與麝香鳳蝶相像，但無(wú)毒；無(wú)毒的赤腹透翅蛾、虎斑天牛、食蚜蠅等仿照有毒的黑背長(zhǎng)腳蜂。有時(shí)一種動(dòng)物有幾種不同的貝氏型擬態(tài)對(duì)象。如無(wú)怪味的雌白鳳蝶，它的形態(tài)色澤特征與白斑蝶、樺斑蝶、細(xì)紋蝶等具有怪味的動(dòng)物相像。梅氏型擬態(tài)這種擬態(tài)類(lèi)型較少