關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇為了確保事情或工作有序有效開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是幫大家的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡送大家閱讀。《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體局部。㈡、過程和方法目標(biāo)利用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩歌。以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：CAI輔助教學(xué)1、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛⑴、師：生生不息的中華民族??！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河?、啤W(xué)生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫。師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河?、恰煟?938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。板書：黃河頌。2、欣賞《黃河頌》，感受激情⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。CAI出示《黃河頌》樂章。⑵、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？抽生后明確：激昂、雄健、悲壯?、恰AI出示，教師配樂詩朗誦。3、生齊讀，吟詠成誦師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！學(xué)生齊讀課文。1、品味語言，感悟詩情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧?、拧ⅰ饵S河頌》由序曲、主體、尾聲三局部組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。板書：序曲、主體、尾聲⑵、讓我們聚焦于黃河的主體局部吧！主體局部是由繪黃河、頌黃河兩局部組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學(xué)來讀繪黃河局部，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。⑶、那同學(xué)們，頌黃河局部又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是啊！黃河！，是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書：搖籃、屏障、臂膀。⑷、詩人反復(fù)吟唱：?。↑S河！，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。⑸、分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié)。師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，鼓勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書：民族魂2、角色朗讀、體味詩情⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性鼓勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河局部，全班齊讀尾聲。師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了假設(shè)干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！附：《黃河頌》教學(xué)后記詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景那么是借景抒情，詠物那么是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會(huì)語言的美和意境的美。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，古人云：凡音之起，由人心生也。人們對(duì)于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶?？傊覀儾粌H要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氣氛中感知美、欣賞美。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：l．交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。3．初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。4．練習(xí)把課文讀正確。5．質(zhì)疑。教學(xué)過程：（略）第二課時(shí)教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。2．從課文中學(xué)說，誰，在什么地方，做什么的句子。3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。4．在理解的根底上，有感情地朗讀課文。5．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：從課文中學(xué)說誰，在什么地方，做什么的句子。難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。教具準(zhǔn)備：投影片、圖片教學(xué)過程：1．認(rèn)讀字詞。2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：1．學(xué)習(xí)第一自然段（1）課文寫了誰？他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖?？讀一讀。（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生答復(fù)，貼圖、板畫）（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運(yùn)用語言）（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。2．學(xué)習(xí)第二、三自然段（1）小花貓開始釣著魚了嗎？呢？自由讀二、三自段。（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。（3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)小花貓釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）3．學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。4．學(xué)習(xí)第五自然段（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。5．學(xué)習(xí)第六、七自然段（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）（3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）（4）指導(dǎo)有語氣的讀這兩個(gè)自然段。自由讀課文。想：小花貓開始釣不著魚？后來又釣著魚了？1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出例如句。2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。（）在河邊（）。（）在（）（）。3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。我在河邊劃船。（X）4．同桌交流造句。你喜歡這節(jié)語文課嗎？？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣）。10．小貓釣魚三心二意釣不著一心一意釣著了圖片板畫第三課時(shí)教學(xué)任務(wù)：1．讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫。3．寫句練習(xí)。4．有語氣地朗讀課文。教學(xué)過程：（略）人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁觀察物體。1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。2．開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和全面觀察物體的興趣和熱情。四人一組，圍桌而坐師：這兒有一張照片，猜猜看，他是誰？電腦出示一張一個(gè)人反面的照片，教師又出示這個(gè)人側(cè)面的照片，一局部學(xué)生會(huì)猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)人的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜想叫好。師：請(qǐng)你用一句話來描述老師。1.大家都喜歡拍照片嗎？2.老師課前拍了兩張照片，請(qǐng)大家看一看。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。3.哪一老師站是在教室前面拍的？哪一張老師站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？師：這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。板書課題：觀察物體（一）觀察小企鵝。1.師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把塑料帶里的小企鵝拿出來，像老師一樣。下面我們就從不同的位置來觀察觀察這只小企鵝，好嗎？好，請(qǐng)小組長(zhǎng)將放在桌子的中間，將小老鼠的頭朝前。放好了嗎？請(qǐng)小朋友們圍坐在一起。（出示圖）我們也像他們這樣來觀察觀察我們的小企鵝。2.師：你現(xiàn)在看到的小企鵝是什么樣子呢？小企鵝頭在哪一邊？（稍停）閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。3.投影出示企鵝圖片，匯報(bào)觀察結(jié)果。電腦逐個(gè)出示企鵝的另外三面，分別請(qǐng)看到這三面的同學(xué)起立（對(duì)起立并判斷正確的同學(xué)加以贊揚(yáng)）。4.換位觀察。師：你們想知道其他同學(xué)看到的企鵝是什么樣子的嗎？下面我們就來交換位置再觀察。（讓學(xué)生順時(shí)針逐個(gè)交換位置觀察）請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)說出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號(hào)水壺，其他同學(xué)做裁判，看他說得對(duì)不對(duì)。5.師：好，小朋友們合作得非常好。剛剛我們從不同的位置來觀察企鵝，看到的形狀是一樣的嗎？小結(jié)：觀察物體的位置不同，看到的物體的形狀自然也不同。1、師：。那就用我們所學(xué)的知識(shí)和小企鵝一起闖關(guān)吧!你們敢和我比一比嗎？第一關(guān)：師：出示課本67頁圖（小恐龍）同學(xué)們觀察，三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述。你們真聰明！下面我們接著比好嗎？答題卡先做，學(xué)生先說，在電腦對(duì)答案第二關(guān)：拿出水壺放在講臺(tái)上請(qǐng)四位同學(xué)說一說你看到的是茶壺的哪一面電腦出示情景圖（操作完了，答復(fù)課件出示的問題）下面學(xué)生答復(fù)。你們真棒，還敢比嗎?第三關(guān)投示冰箱圖：介紹：（指正面）這是冰箱的正面，這是冰箱的哪一面？（側(cè)面）我們能看到這個(gè)冰箱的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個(gè)面大概會(huì)是什么樣子，請(qǐng)大家想象一下。每個(gè)小組討論。根據(jù)哪些來確定呢？匯報(bào)交流。說一說你的理由？你是根據(jù)什么來確定的？第四關(guān)：猜一猜1.電腦出示一張三輪車反面的照片，請(qǐng)你猜一猜這是幾個(gè)輪子的汽車。2.電腦出示一張三輪車正面的照片，讓大家觀察。（原來是三個(gè)輪子的汽車）師：你看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？師：看來，我們站的位置不同，看到的這位車的樣子也就不同，觀察物體要全面。我們從不同的角度去觀察物體，所看到的情況是不一樣的，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，有時(shí)候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體，這樣對(duì)物體的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加全面。生活中一些美的照片（只要大家認(rèn)真觀察，生活很美麗）整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知。本節(jié)課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、猜想和推理的探究活動(dòng)。教師組織學(xué)生參與課堂教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。讓學(xué)生用實(shí)物去擺放，使學(xué)生感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2.讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。只有在活動(dòng)的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、猜想、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉，空間觀念才能得到開展。本節(jié)課的每一個(gè)活動(dòng)，我都精心設(shè)計(jì)，課中以小企鵝為主線，創(chuàng)設(shè)了承載知識(shí)重難點(diǎn)、適合學(xué)生心理年齡的教學(xué)情境，組織了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與到破案的活動(dòng)中，課中每個(gè)學(xué)生在動(dòng)手、體驗(yàn)和思考中，在與同伴合作、交流、探究中，掌握了知識(shí)，啟迪了智慧，開展了能力。3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)生活，又效勞于生活。本節(jié)課不僅僅賦予學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取到一些數(shù)學(xué)思想和方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的美麗照片結(jié)尾，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)春天的美景。【重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。【難點(diǎn)】體會(huì)春天美景?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天局部景色)2、你們看到了什么?聽到了什么?3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。4、板書課題：找春天。二、初讀課文，合作識(shí)字1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。2、請(qǐng)小朋友們想想方法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。3、剛剛小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?5、教師演示躲拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。6、真棒，你們的方法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1、春天你在什么地方呢?你們聽──(師范讀)2、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、品讀課文，讀中悟文1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。2、探出頭來是什么樣的呢?3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)4、不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。6、誰來表演(出示4～7自然段)7、真棒，讓我們來夸夸他。8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。二、強(qiáng)化感受，升華情感1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!四、小結(jié)1、播放輕音樂，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?五、板書設(shè)計(jì)找春天(學(xué)生作品展示)畫寫話畫寫話六、練習(xí)設(shè)計(jì)1、課前收集有關(guān)春天的資料。2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。【課后小記】小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。這是一篇外國(guó)作品，寫的是作者七八歲時(shí)寫了第一首詩以后，對(duì)媽媽贊揚(yáng)和爸爸批評(píng)的即時(shí)感受，以及十二歲時(shí)和成年以后對(duì)這樣事的認(rèn)識(shí)。深刻表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和升華的認(rèn)識(shí)，是本課的主要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要依據(jù)課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，讓學(xué)生和作者一起經(jīng)歷心靈的感動(dòng)，在體驗(yàn)中撥動(dòng)愛的心弦。第一課時(shí)一、緊扣課題，帶疑讀書1、就題質(zhì)疑：上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?本課題充滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對(duì)話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時(shí)，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。老師要珍視學(xué)生初讀時(shí)的獨(dú)特感受，不要急著往文本意義上引。二、分層探究，升華體驗(yàn)1、把課文分為兩局部：七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷開展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的開展，把課文分為幾局部。學(xué)生可能把課文分為兩局部，也可能分為三局部，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一局部是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的'描寫;第二局部寫成長(zhǎng)過程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的表達(dá);第三局部寫成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。第一、二局部，通過朗讀，體會(huì)作者的感受;第三局部，那么多用討論的方法，結(jié)合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事情的意義。2、七八歲時(shí)的即時(shí)感受：⑴學(xué)生默讀、畫注：作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語言和自己的感受。請(qǐng)用畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。⑵學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。⑶學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。⑷大組交流朗讀：對(duì)媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。老師要相機(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮;對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是消沉的語氣。七八歲時(shí)的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時(shí)間讓學(xué)生讀書思考，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實(shí)是明白道理的根底，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時(shí)心靈的感動(dòng)，才能認(rèn)同作者長(zhǎng)大后對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)。3、十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感謝。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。此局部以讀代