高二下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2023

第9頁共9頁高二下學(xué)期?數(shù)學(xué)教師工?作總結(jié)20?22高二?下學(xué)期我繼?續(xù)擔(dān)任高二?（__）班?的數(shù)學(xué)課教?師。這學(xué)期?以來，我努?力改進(jìn)教育?教學(xué)思路和?方法，切實(shí)?抓好教育教?學(xué)的各個(gè)環(huán)?節(jié)，認(rèn)真引?導(dǎo)學(xué)生理解?和鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，無論?從學(xué)習(xí)態(tài)度?還是學(xué)習(xí)方?法上都有了?明顯的進(jìn)步?，取得了應(yīng)?有的成績(jī)。?現(xiàn)將本學(xué)期?的教學(xué)工作?總結(jié)如下：?一、備課?分備教材?和備學(xué)生兩?部分，二者?相輔相成，?互相影響。?備教材就是?根據(jù)所學(xué)內(nèi)?容設(shè)計(jì)課堂?教學(xué)情景，?力爭(zhēng)做到深?入淺出，生?動(dòng)活潑，方?法靈活，講?練結(jié)合，真?正體現(xiàn)學(xué)生?的主體作用?和教師的主?導(dǎo)作用；備?學(xué)生指的是?全面掌握學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的現(xiàn)狀，依?據(jù)學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度、水?平設(shè)計(jì)合理?恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?氛圍，充分?考慮學(xué)生的?智力發(fā)展水?平，擴(kuò)展學(xué)?生的認(rèn)知領(lǐng)?域，為學(xué)生?提供思維訓(xùn)?練的平臺(tái)，?創(chuàng)設(shè)熟悉易?懂的學(xué)習(xí)情?景，為學(xué)生?的心理發(fā)展?和知識(shí)積累?提供可能。?備課中一定?要注意從學(xué)?生的實(shí)際出?發(fā)，從教材?的實(shí)際內(nèi)容?出發(fā)，這樣?二者兼顧才?能提高備課?的針對(duì)性、?有效性。?二、上課?上課是教學(xué)?活動(dòng)的主要?環(huán)節(jié)，也是?教學(xué)工作的?關(guān)鍵階段。?上課要堅(jiān)持?以學(xué)生活動(dòng)?為中心，面?向全體學(xué)生?授課，以啟?發(fā)式為主，?兼顧個(gè)別學(xué)?生，從聽講?、筆記、練?習(xí)、反饋等?環(huán)節(jié)入手，?引導(dǎo)學(xué)生積?極參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)，理解?和掌握基本?概念和基本?技能，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)活?動(dòng)過程中不?僅獲得知識(shí)?還要提高解?決問題的能?力，不光獲?得應(yīng)有的智?慧，也應(yīng)掌?握思考問題?的思想方法?。對(duì)概念?課采用啟發(fā)?引導(dǎo)式，引?導(dǎo)學(xué)生理解?和掌握新概?念產(chǎn)生的背?景，發(fā)生發(fā)?展的過程，?展示新舊知?識(shí)之間的內(nèi)?在聯(lián)系，加?深對(duì)概念的?理解和掌握?；對(duì)鞏固課?堅(jiān)持“精講?多練”，精?選典型例題?，引導(dǎo)學(xué)生?仔細(xì)分析問?題的特點(diǎn)，?尋求解決問?題的思路和?方法，提出?合理的解決?方案，力爭(zhēng)?使講解通俗?易懂，使方?法融會(huì)貫通?，并讓學(xué)生?在練習(xí)中加?以消化，真?正提高學(xué)生?分析問題解?決問題的能?力。三、?作業(yè)包括?課本上的練?習(xí)、習(xí)題、?以及課外作?業(yè)，針對(duì)學(xué)?生的不同層?次提出不同?的要求：練?習(xí)題要求全?體學(xué)生盡量?當(dāng)堂完成，?并及時(shí)進(jìn)行?講解；習(xí)題?中的A組題?挑選有針對(duì)?性的題目作?為書面作業(yè)?，要求學(xué)生?課后獨(dú)立完?成，全批全?改，深入了?解學(xué)生對(duì)新?知識(shí)新概念?及新方法的?掌握情況，?B組題適當(dāng)?地對(duì)學(xué)有余?力的學(xué)生提?出要求，并?及時(shí)給與提?示，以求進(jìn)?一步提高；?課外作業(yè)則?根據(jù)實(shí)際情?況靈活把握?，精選題目?，不求數(shù)量?而求質(zhì)量，?加強(qiáng)和深化?學(xué)生對(duì)概念?公式的理解?和掌握，特?別是對(duì)學(xué)生?作業(yè)中出現(xiàn)?的錯(cuò)誤及時(shí)?予以糾正，?以積累學(xué)生?的解題經(jīng)驗(yàn)?，提高認(rèn)識(shí)?。四、輔?導(dǎo)主要是?指導(dǎo)學(xué)生及?時(shí)舊課，預(yù)?習(xí)新課，特?別是對(duì)學(xué)生?中存在的問?題或集中講?解，或個(gè)別?答疑，以求?真正地使學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)保證持續(xù)?性，建立知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)?系，引導(dǎo)學(xué)?生從系統(tǒng)的?高度，整體?上把握數(shù)學(xué)?知識(shí)，概念?和方法。尤?其是在課后?輔導(dǎo)中更多?地___學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)薄弱?的學(xué)生，幫?助他們樹立?了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心，使?他們得到了?應(yīng)有的進(jìn)步??？傊?，?教學(xué)工作不?僅僅要落實(shí)?常規(guī)，還要?因地制宜，?與時(shí)俱進(jìn)，?針對(duì)學(xué)生的?具體情況采?取相應(yīng)的措?施與辦法，?有計(jì)劃有落?實(shí)有檢查，?___每一?個(gè)學(xué)生，_?__每一個(gè)?課堂，__?_每一個(gè)環(huán)?節(jié)，從小處?著眼，從細(xì)?處著手。只?有這樣才有?利于教學(xué)質(zhì)?量的提高，?有利于學(xué)生?身心的健康?發(fā)展。高?二下學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工作?總結(jié)（二）?高二下學(xué)?期，我擔(dān)任?高二（__?）班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?為了提高自?己的教學(xué)水?平，在本學(xué)?期初我就下?定決心從各?方面嚴(yán)格要?求自己，在?教學(xué)上虛心?向老教師請(qǐng)?教，結(jié)合本?校和班級(jí)學(xué)?生的實(shí)際情?況，針對(duì)性?的開展教學(xué)?工作，使工?作有計(jì)劃，?有___，?有步驟。經(jīng)?過了一個(gè)學(xué)?期，我對(duì)教?學(xué)工作進(jìn)行?如下總結(jié)：?一、根據(jù)?教材結(jié)合實(shí)?際備好每堂?課這學(xué)期?學(xué)校實(shí)行教?學(xué)案一體化?，因此上課?時(shí)備好課尤?其重要。本?學(xué)期，我在?備課時(shí)不僅?認(rèn)真鉆研教?材、課標(biāo)，?還認(rèn)真研讀?不同版本的?教材及各種?相關(guān)的試題?，并根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容和學(xué)?生的具體情?況，精心設(shè)?計(jì)每一堂課?的教學(xué)過程?，提前撰寫?詳細(xì)完整的?課時(shí)教案。?課前，再根?據(jù)學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況及自?己的一些靈?感，認(rèn)真地?進(jìn)行二次備?課。每一課?都做到“有?備而去”，?每堂課都在?課前做好充?分的準(zhǔn)備，?課后及時(shí)對(duì)?該課作出小?結(jié)，并認(rèn)真?整理每一章?節(jié)的知識(shí)要?點(diǎn)，幫助學(xué)?生進(jìn)行歸納?總結(jié)。二?、增強(qiáng)上課?技能，提高?教學(xué)效率和?質(zhì)量為了?提高課堂教?學(xué)的實(shí)效性?，體現(xiàn)新的?育人理念，?把“新課標(biāo)?”教學(xué)目標(biāo)?真正落實(shí)到?課堂教學(xué)之?中。課堂上?從問題出發(fā)?進(jìn)行教學(xué)，?通過問題教?學(xué)喚起學(xué)生?的創(chuàng)造靈感?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)?力。使學(xué)生?盡量達(dá)到自?己發(fā)現(xiàn)問題?，自己提出?問題，自己?解決問題。?情感方面，?與學(xué)生建立?深厚的師生?感情，在課?堂上，做到?要和善的教?育學(xué)生，正?確對(duì)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)法指導(dǎo)?，使學(xué)生愿?學(xué)、會(huì)學(xué)。?教學(xué)過程中?，不僅要展?現(xiàn)教師的分?析思維，還?要充分展現(xiàn)?學(xué)生的思考?思維，把教?學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)?為思維活動(dòng)?。同時(shí)還要?注意難度，?教學(xué)起點(diǎn)，?注重培優(yōu)扶?差，新課改?更加注重對(duì)?學(xué)生能力的?考查，適當(dāng)?增加教學(xué)的?靈活度，為?更多優(yōu)秀的?學(xué)生脫穎而?出提供了更?多的機(jī)會(huì)，?有利于優(yōu)秀?的學(xué)生限度?發(fā)揮自己的?潛能，取得?更好的成績(jī)?。對(duì)于基?礎(chǔ)差的學(xué)生?充分利用晚?修的時(shí)間幫?助他們分析?學(xué)習(xí)上存在?的問題，解?決他們學(xué)習(xí)?上的困難，?培養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，不斷挖?掘潛力，限?度提高他們?的數(shù)學(xué)成績(jī)?。同時(shí)我還?追求課堂講?解的清晰化?，條理化，?準(zhǔn)確化，條?理化，情感?化，生動(dòng)化?；努力做到?知識(shí)線索清?晰，層次分?明，教學(xué)言?簡(jiǎn)意賅，深?入淺出。?我深知學(xué)生?的積極參與?是教學(xué)取得?較好的效果?的關(guān)鍵。所?以在課堂上?我特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中的主?動(dòng)性，讓學(xué)?生學(xué)得輕松?，學(xué)得愉快?。他們強(qiáng)調(diào)?讓我一定要?注意精講精?練，在課堂?上講得盡量?少些，而讓?學(xué)生自己動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多些；?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每一?個(gè)層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需求?和接受能力?，讓各個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?三、認(rèn)真?批改作業(yè)，?認(rèn)真___?好每次考試?，評(píng)講試卷?作業(yè)要做?到有布置，?有檢查，有?針對(duì)性，有?層次性。為?了做到這點(diǎn)?，我常常從?學(xué)生自己購(gòu)?買的教學(xué)輔?助資料中去?搜集資料，?對(duì)各種資料?進(jìn)行篩選，?力求每一次?練習(xí)都起到?的效果。對(duì)?于“邊緣生?”布置符合?他們實(shí)際水?平的題，做?出不同的要?求。對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)真?、分析并記?錄學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過程中出現(xiàn)?的問題做出?分類總結(jié)，?進(jìn)行透徹的?評(píng)講，并針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，做?到有的放矢?。認(rèn)真做好?每次考試工?作，做到試?卷不留給學(xué)?生課下做，?有卷必考，?有考必改，?有改必講的?原則。讓學(xué)?生看到老師?對(duì)學(xué)生認(rèn)真?、負(fù)責(zé)，同?時(shí)也能間接?的影響到學(xué)?生的學(xué)習(xí)。?四、注重?不同層次的?學(xué)生分層教?學(xué)在數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)中?，如何面對(duì)?學(xué)習(xí)水平參?差不齊的學(xué)?生，促使全?體學(xué)生獲得?良好發(fā)展，?落實(shí)素質(zhì)教?育目標(biāo)，這?是當(dāng)前學(xué)校?課堂教學(xué)改?革面臨的一?個(gè)突出問題?。為此，在?這學(xué)期的教?學(xué)中，我特?別注重分層?教學(xué)，在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。具體做法?是根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)水平?將全班學(xué)生?分為高、中?、低三個(gè)層?次，對(duì)低層?學(xué)生輔導(dǎo)主?要是調(diào)動(dòng)非?智力因素，?培養(yǎng)師生和?諧感情，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，指導(dǎo)學(xué)習(xí)?方法，面批?部分作業(yè)，?利用課間或?中午休息時(shí)?間進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，力求?做到重點(diǎn)突?出，習(xí)題簡(jiǎn)?單、基礎(chǔ)；?對(duì)于中層學(xué)?生上課多提?問，課后多?督促，多檢?查；對(duì)于高?層學(xué)生鼓勵(lì)?拔尖，主要?培養(yǎng)創(chuàng)造性?思維與靈活?應(yīng)變能力。?五、注重?教學(xué)反思，?提高自身素?質(zhì)。美國(guó)?心理學(xué)家波?斯納提出過?一個(gè)教師成?長(zhǎng)公式：成?長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+?反思，因此?，在教學(xué)工?作中，我總?是把自己的?思想、感受?、成功、失?敗真實(shí)的記?錄下來，課?下自己反思?，并積極征?求其他有經(jīng)?驗(yàn)老師的意?見，學(xué)習(xí)他?們的方法。?同時(shí)多聽老?教師的課，?做到邊聽邊?學(xué)，給自己?不斷充電，?彌補(bǔ)自己在?教學(xué)上的不?足，并常請(qǐng)?備課組長(zhǎng)和?其他教師來?聽課，征求?他們的意見?，改進(jìn)教學(xué)?工作。六?、存在的問?題1、上?學(xué)期由于教?學(xué)時(shí)間很緊?，沒時(shí)間講?評(píng)書本上習(xí)?題，導(dǎo)致部?分學(xué)生基礎(chǔ)?相對(duì)薄弱，?掌握知識(shí)不?扎實(shí)。2?、教學(xué)中，?鞏固練習(xí)的?時(shí)間少。一?些學(xué)生學(xué)得?似懂非懂，?有些學(xué)生沒?能及時(shí)掌握?課堂知識(shí)。?日積月累，?導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)?喪失興趣，?產(chǎn)生厭惡感?，近而直接?影響數(shù)學(xué)成?績(jī)。3、?對(duì)學(xué)生要求?不嚴(yán)格，雖?然都已經(jīng)是?高中生，但?仍有不少同?學(xué)自制力很?差，沒有學(xué)?習(xí)態(tài)度，靠?自覺完成作?業(yè)根本不可?能，而又沒?有老師的及?時(shí)檢查與督?促導(dǎo)致部分?同學(xué)時(shí)而久?之把課落下?。一但落后?，就很難再?追上來。針?對(duì)這種情況?，我在以后?的教學(xué)工作?中會(huì)嚴(yán)格要?求學(xué)生，不?放松每一個(gè)?學(xué)生，時(shí)刻?___學(xué)生?、關(guān)心學(xué)生?，激發(fā)落后?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣與動(dòng)力?，提高整體?數(shù)學(xué)成績(jī)。?總之高二?下學(xué)期的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?，雖然辛酸?，教學(xué)任務(wù)?雖然艱巨，?但是我始終?帶著一份學(xué)?習(xí)和求進(jìn)的?心態(tài)面對(duì)每?一章每一節(jié)?的教學(xué)，盡?可能在每次?的教學(xué)中提?高自己，真?正達(dá)到教學(xué)?相長(zhǎng)的目的?，我一定會(huì)?繼續(xù)努力，?讓自己成為?一名合格的?人民教師。?高二下學(xué)?期數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)（?三）時(shí)間?過得真快，?轉(zhuǎn)眼高二下?學(xué)期過去了?。這是忙碌?的一學(xué)期，?也是充實(shí)的?一學(xué)期，收?獲的一學(xué)期?。這一學(xué)期?我負(fù)責(zé)高二?兩個(gè)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。我結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際情?況，有針對(duì)?性地制訂了?教學(xué)計(jì)劃，?使教學(xué)工作?有計(jì)劃，有?___，有?步驟地開展?，較好地完?成了教學(xué)任?務(wù)。現(xiàn)將本?學(xué)期教學(xué)工?作總結(jié)如下?：一、充?分的課前備?課上好新?課的前提是?備好課，根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)過程?和擬定教學(xué)?方法尤為重?要，因此，?我把備課當(dāng)?作關(guān)鍵的關(guān)?鍵。本學(xué)期?，我加強(qiáng)了?理論學(xué)習(xí)，?特別是學(xué)習(xí)?了中學(xué)常用?的教學(xué)方法?，包括講授?法，討論法?，直觀演示?法，練習(xí)法?，讀書指導(dǎo)?法；而課堂?教學(xué)常用方?法包括講授?式的教學(xué)方?法，問題探?究式教學(xué)方?法，訓(xùn)練與?實(shí)踐式教學(xué)?方法，基于?現(xiàn)代信息技?術(shù)的教學(xué)方?法。通過學(xué)?習(xí)，這也為?我增加了不?少自信。我?本著“干什?么、學(xué)什么?，缺什么，?補(bǔ)什么”的?原則，在學(xué)?期初上新課?前，認(rèn)真研?究教材、教?參、教案，?試題，吃透?知識(shí)，力求?每一課都備?的___。?課后，我認(rèn)?真反思，對(duì)?每節(jié)課進(jìn)行?了再備課。?二、高效?率的課堂教?學(xué)上好課?就要抓好每?一次課堂教?學(xué)。在教學(xué)?中，我注重?理清知識(shí)的?條理和邏輯?，堅(jiān)持每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)講清?楚，分析透?，通過多種?方式將課本?知識(shí)化難為?易，不給學(xué)?生吃?shī)A生飯?，增加情景?教學(xué)，努力?增強(qiáng)課堂教?學(xué)的效果。?學(xué)習(xí)了課堂?教學(xué)常用方?法包括講授?式的教學(xué)方?法，問題探?究式教學(xué)方?法，訓(xùn)練與?實(shí)踐式教學(xué)?方法，基于?現(xiàn)代信息技?術(shù)的教學(xué)方?法后，在課?堂上我有意?識(shí)選擇去實(shí)?踐些教學(xué)方?法。根據(jù)?數(shù)學(xué)課程的?特點(diǎn)，實(shí)施?較多的是講?授式的教學(xué)?方法和問題?探究式教學(xué)?方法，比如?概念性課題?，一般采用?問題探究式?教學(xué)方法。?三、完善?的課后反思?看過一句?這樣的話“?思之則活，?思活則深，?思深則透，?思透則新，?思新則進(jìn)”?。學(xué)期初我?開通了教師?博客，把自?己的教學(xué)反?思放到博客?上。堅(jiān)持一?學(xué)期下來，?日志總數(shù)為?___篇，?這都是自己?反思的成果?，每一篇都?反思自己的?教學(xué)行為，?總結(jié)教學(xué)的?得失與成敗?，對(duì)整個(gè)教?學(xué)過程進(jìn)行?回顧、分析?和審視，才?能形成自我?反思的意識(shí)?和自我監(jiān)控?的能力，才?能不斷豐富?自我素養(yǎng)，?提升自我發(fā)?展能力，逐?步完善教學(xué)?藝術(shù)，以期?實(shí)現(xiàn)教師自?身的教學(xué)水?平提升。?高二下學(xué)期?以來，我的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作中取得了?一定的成績(jī)?，個(gè)人的教?學(xué)也有了一?點(diǎn)提高，但?是與現(xiàn)代教?學(xué)質(zhì)量的要?求還有不小?的距離，自?身尚存在一?定的不足，?如：在教學(xué)?工作中課堂?語言不夠生?動(dòng)等問題，?這些問題尚?需在今后的?教學(xué)工作中?不斷改進(jìn)和?完善。高?二下學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工作?總結(jié)（四）?高二下學(xué)?期，我繼續(xù)?擔(dān)任高二_?_班的數(shù)學(xué)?學(xué)科老師。?在這個(gè)學(xué)期?里，我又有?什么地方進(jìn)?步與不足之?處呢？以下?是我關(guān)于高?二下學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作的一些總?結(jié)：由于?這個(gè)學(xué)期數(shù)?學(xué)要參加學(xué)?業(yè)水平考試?，所以大多?數(shù)為復(fù)習(xí)課?。我們數(shù)學(xué)?組經(jīng)過談?wù)?后，是進(jìn)行?模塊復(fù)習(xí)，?到最后階段?進(jìn)行模擬練?習(xí)。而他們?基礎(chǔ)薄弱，?我是對(duì)每個(gè)?模塊的每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?復(fù)習(xí)應(yīng)用。?課后及時(shí)布?置作業(yè)鞏固?，然后每周?進(jìn)行測(cè)試。?測(cè)試還有要?求。否則要?進(jìn)行補(bǔ)考。?這樣做對(duì)鞏?固基礎(chǔ)確實(shí)?不錯(cuò)。但是?也是存在些?問題：這效?果可能是題?海戰(zhàn)術(shù)堆積?出來的效果?，而不是對(duì)?數(shù)學(xué)本質(zhì)的?理解產(chǎn)生的?。所以我的?任務(wù)任重