新版人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

PAGE頁(yè)碼46/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)46新版人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案全冊(cè)教材分析主要內(nèi)容；本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括；色彩冷暖知識(shí)、線(xiàn)條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點(diǎn)；在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)和能力；通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。過(guò)程與方法；引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀；在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容第一周聚聚散散第二周點(diǎn)的魅力“五谷”作畫(huà)第三周主體與背景第四周色彩的明與暗色彩的漸變第五周色彩的情感第六周我畫(huà)的動(dòng)漫形象第七周對(duì)稱(chēng)的美那一刻的我第八周走進(jìn)春天第九周平凡的美第十周吹塑紙版畫(huà)第十一周藏書(shū)票第十二周設(shè)計(jì)文化衫第十三周千姿百態(tài)的帽子第十四周會(huì)游的玩具第十五周電腦美術(shù)筆刷畫(huà)畫(huà)第十六周光的魅力第十七周珍愛(ài)國(guó)寶—秦始皇陵兵馬俑第十八周知識(shí)梳理第一課課題；聚聚散散

課時(shí)；2課時(shí)

課堂類(lèi)型；造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)；

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中的作品，體驗(yàn)起作品中的點(diǎn)與點(diǎn)之間聚散，疏密的變化。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種工具和材料進(jìn)行實(shí)踐，嘗試，體會(huì)聚與散的不同藝術(shù)效果。

3、通過(guò)實(shí)踐，嘗試，使學(xué)生知道聚與散在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，運(yùn)用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)；

1、欣賞作品體驗(yàn)點(diǎn)與點(diǎn)之間聚散、疏密的變化。

2、根據(jù)自己的想象，運(yùn)用聚與散的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作有新意的作品。

教具學(xué)具；水彩、毛筆、紙、水罐、調(diào)色盤(pán)等

教學(xué)過(guò)程；

一、引導(dǎo)階段

欣賞導(dǎo)入

1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中的內(nèi)容及自己的感受。

2、介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

3、出示課題--聚聚散散

二、游戲體驗(yàn)

1、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見(jiàn)過(guò)聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

5、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng)調(diào)水分的掌握。

6、學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗(yàn)聚和散的感覺(jué)。

7、師生對(duì)學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、布置作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。

作業(yè)；用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

四、展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

五、拓展；引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。教學(xué)反思；課題；小圓點(diǎn)的魅力

課時(shí)；1課時(shí)

課堂類(lèi)型；造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)；

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圓點(diǎn)在紙上不同位置的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。

3、運(yùn)用圓點(diǎn)來(lái)組合各種圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)；

1、了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不同效果。

2、運(yùn)用圓點(diǎn)來(lái)組合各種圖形。

教具學(xué)具；彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西

教學(xué)過(guò)程；

一、引導(dǎo)階段

教師出示一個(gè)圓圈，問(wèn)；有什么感覺(jué)，然后在這個(gè)圓圈上再套幾個(gè)圓圈，有沒(méi)有不同的感覺(jué)。（產(chǎn)生動(dòng)感）

結(jié)論；同一圓點(diǎn)在不同的位置會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

二、發(fā)展階段；

1、交流各自預(yù)先觀察的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)圓的種類(lèi)有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運(yùn)用的。

2、欣賞教材上的圖。

（1）三張有各有一個(gè)小圓點(diǎn)的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，這三張圖有什么不同的感覺(jué)。圓點(diǎn)在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺(jué)，圓點(diǎn)在上面的給人下落感，圓點(diǎn)在下面的給人安全感。

（2）很多的小圓點(diǎn)并在一起會(huì)產(chǎn)生線(xiàn)的感覺(jué)

（3）小圓點(diǎn)從小到大的排列會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)感。

3、欣賞教師帶來(lái)的平面構(gòu)成，說(shuō)說(shuō)是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來(lái)構(gòu)成畫(huà)面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)擺一擺，看誰(shuí)擺出畫(huà)面更好看。

5、小組交流自己收集到的材料，討論要準(zhǔn)備該如何組成畫(huà)面。

三、學(xué)生動(dòng)手制作，教師指導(dǎo)

1、要求學(xué)生四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進(jìn)行拼帖，也可以用畫(huà)的。

2、允許根據(jù)畫(huà)面的需要，加入少量的線(xiàn)條。

四、展示評(píng)價(jià)

1、比一比，哪個(gè)小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

2、給作業(yè)不夠想理的小組提出建議教學(xué)反思；

課題；五谷畫(huà)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)；是學(xué)生對(duì)民間工藝藝術(shù)“五谷糧食畫(huà)”起源、歷史、傳承、發(fā)展的了解。2、能力目標(biāo)；讓學(xué)生掌握民間工藝藝術(shù)“五谷畫(huà)”的制作工序，對(duì)色彩搭配的掌握與運(yùn)用，圖案的設(shè)計(jì)及制作。3、德育目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與耐心，以及體驗(yàn)作品完成后的成就感。教學(xué)重難點(diǎn)；五谷糧食畫(huà)在流傳過(guò)程中名稱(chēng)眾多，依據(jù)民間傳統(tǒng)，應(yīng)叫“五谷糧食畫(huà)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“五谷畫(huà)”或“糧食畫(huà)”，也可美其名曰“五谷藝術(shù)”。我國(guó)西北部分山區(qū)稱(chēng)之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫(huà)”、“百米圖”、“米畫(huà)”等五谷糧食畫(huà)是古老的中華絕技，一門(mén)傳統(tǒng)民間工藝，藝術(shù)風(fēng)格與剪紙、國(guó)畫(huà)、年畫(huà)等畫(huà)種不同。該畫(huà)立體感強(qiáng)，視覺(jué)沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺(jué)。重慶五谷糧食畫(huà)色彩自然，層次分明，立體感強(qiáng)，混然天成，顏色絢麗而生動(dòng)，可謂是中華五谷藝術(shù)的最高境界。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的洗禮，五谷糧食畫(huà)具有了形的質(zhì)樸、神的生動(dòng)、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)；如何熟練地掌握五谷糧食畫(huà)的創(chuàng)新與制作。教學(xué)難點(diǎn)；讓學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并經(jīng)過(guò)加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)用手工制作的方式直觀的表現(xiàn)出來(lái)。教具準(zhǔn)備；鑷子尺子鉛筆橡皮萬(wàn)能膠2號(hào)油畫(huà)排筆美工刀五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入；加入小故事引出五谷畫(huà)的起源。五谷糧食畫(huà)起源于盛唐，當(dāng)時(shí)五谷豐登、國(guó)泰民安?！拔骞取痹诜鸾毯偷澜桃?guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫(huà)。在清代十分興盛，全國(guó)各地形成了很多流派。其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國(guó)不寧日，故五谷糧食畫(huà)不能興盛。當(dāng)代五谷糧食畫(huà)的興起，反映現(xiàn)代社會(huì)五谷豐登、國(guó)泰民安、民族統(tǒng)一、欣欣向榮。五谷藝術(shù)是和諧社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。五谷糧食畫(huà)得見(jiàn)君面是在乾隆朝初年。當(dāng)時(shí)全國(guó)大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產(chǎn)和國(guó)糧儲(chǔ)備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉(cāng)，下到州縣官倉(cāng)，都幾乎無(wú)糧可用。下級(jí)官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門(mén)與地方勢(shì)力勾結(jié)，欺壓百姓、克扣國(guó)糧，全國(guó)上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調(diào)查。四川歷朝歷代是產(chǎn)糧之地，天府之國(guó)，沃野千里，素有大清國(guó)“糧倉(cāng)”之稱(chēng)。欽差大臣路過(guò)四川重慶府。老百姓得知?dú)J差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽(tīng)后大怒，便想出一法，叫老百姓寫(xiě)萬(wàn)言書(shū)由他轉(zhuǎn)呈乾隆皇帝。為了更加體現(xiàn)糧食的金貴和引起皇帝對(duì)糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬(wàn)言書(shū)。這份特殊的萬(wàn)言書(shū)轉(zhuǎn)呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時(shí)，那已是五谷豐登、國(guó)泰民安，社會(huì)繁榮昌盛。這時(shí)重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績(jī)和當(dāng)時(shí)的繁榮景象。以五谷述說(shuō)著五谷豐登，映射國(guó)泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛(ài)不已。因?yàn)檫@份萬(wàn)言書(shū)，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫(huà)也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。2、幻燈片結(jié)合作品實(shí)物的展示，制作方法的講解。3、制作過(guò)程（主要時(shí)間交給學(xué)生）注；示范制作過(guò)程中的要領(lǐng)。（1）學(xué)生構(gòu)思、起草。教師可以參與，給學(xué)生啟發(fā)指導(dǎo)。（2）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作，過(guò)程中教師加入理論與技巧性的知識(shí)，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生的掌握，和留出時(shí)間給學(xué)生制作。（3）學(xué)生作品展示，與作者本人對(duì)自己作品的講解。（4）學(xué)生互評(píng)，教師給與總結(jié)。教學(xué)反思；

課題；主體與背景

課時(shí)；2課時(shí)

課堂類(lèi)型；造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)；

1、欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。

2、利用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

3、有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生利用電腦，進(jìn)行主體與背景的創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)；

1、欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。

2、利用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

教具學(xué)具；繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程；

一、引導(dǎo)階段

師出示一幅畫(huà)，問(wèn)學(xué)生；圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們?cè)诟墒裁?？他們的主次關(guān)系在哪里？學(xué)生答；人物（玩耍）主體

環(huán)境（建筑）--背景

師揭題；主體與背景（課件1）

二、發(fā)展階段；

1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進(jìn)行欣賞；

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的主次關(guān)系。及對(duì)畫(huà)面的不同感受

2、學(xué)生思考；生活中是否也有這樣的情景？

學(xué)校、家里、游樂(lè)場(chǎng)所等

3、師出示一幅畫(huà)完的主體，學(xué)生思考可用什么樣的背景來(lái)襯托。

師小結(jié)；同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主體。

（認(rèn)真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產(chǎn)生和諧的。）

4、作業(yè)要求；用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)主體與背景的關(guān)系。

5、學(xué)生創(chuàng)作、師輔導(dǎo)

三、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)

四、收拾與整理教學(xué)反思；

課題；色彩的明與暗教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)與技能；了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡(jiǎn)介；學(xué)會(huì)用色彩明暗對(duì)比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現(xiàn)力。過(guò)程與方法；引導(dǎo)學(xué)生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過(guò)師生互動(dòng)對(duì)作業(yè)評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同明度色彩效果的由來(lái)；采用引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的作業(yè)作出評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀；在嘗試色彩明暗的各種表現(xiàn)方法中感受色彩的美感，提高對(duì)色彩的鑒賞能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)；明、暗色調(diào)的基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)明、暗色調(diào)的配色方法。課前準(zhǔn)備；水彩畫(huà)工具、圖片、媒體等。教學(xué)過(guò)程；一；復(fù)習(xí)欣賞揭示課題1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)；媒體出示關(guān)鍵字；三原色、間色、復(fù)色2、學(xué)生小組討論關(guān)鍵字的含義。3、學(xué)生反饋4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）問(wèn)；看了這些作品后，你有什么感覺(jué)？《我與村莊》是俄國(guó)畫(huà)家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來(lái)描繪不同時(shí)空下的現(xiàn)實(shí)生活，他以想像和回憶來(lái)構(gòu)思畫(huà)面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規(guī)律，每個(gè)細(xì)節(jié)都保留著生活的真實(shí)、完全的自由和盡可能的優(yōu)美雅致。這幅畫(huà)充滿(mǎn)對(duì)童年的追憶、對(duì)故鄉(xiāng)的深情、對(duì)生活的熱愛(ài)。5、學(xué)生交流感受；作品的色彩很有層次感。6、小結(jié)；作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強(qiáng)度，我們稱(chēng)它為色彩的明度。7、揭示課題；明色和暗色二、自學(xué)方法嘗試調(diào)配1、學(xué)生欣賞教材內(nèi)的調(diào)配方法并反饋；2、媒體板書(shū)調(diào)配方法；明色和暗色的調(diào)配方法；明色——加白色使色彩變亮。暗色——加黑色使色彩變暗。3、學(xué)生嘗試調(diào)配明色和暗色，教師輔導(dǎo)。要求；隨意加白和加黑。三、教師演示學(xué)生創(chuàng)作1、教師演示用不同層次的明度；師；你們看色彩層次感的體現(xiàn)就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說(shuō)有趣嗎？2、出示未涂色的畫(huà)面；3、師提出作業(yè)要求；1）、在這四幅畫(huà)里選擇一幅涂色。2）、用色彩的明暗對(duì)比的方法涂色。3）、可以自己創(chuàng)作涂色；造型簡(jiǎn)單。四、展示評(píng)價(jià)教師小結(jié)1、展示作業(yè)。學(xué)生依據(jù)黑板上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把作業(yè)貼在相應(yīng)的位置。2、自我評(píng)價(jià)；3、教師小結(jié)；同學(xué)們，今天你們可真棒，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都在自學(xué)、自主、自我的活動(dòng)中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現(xiàn)出自我和個(gè)性的風(fēng)采。（媒體出示板書(shū)）紅、黃、藍(lán)是三原色。用三原色調(diào)配出來(lái)的顏色稱(chēng)為間色。用兩種或兩種以上的間色調(diào)配而成的，這樣調(diào)配出的顏色稱(chēng)為復(fù)色。媒體出示板書(shū)；明度就是色彩的明暗強(qiáng)度，明度高是指色彩較明亮，而相對(duì)的明度低，就是色彩較灰暗。在黑板上寫(xiě)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；色彩明度對(duì)比強(qiáng)烈。色彩均勻。畫(huà)面干凈。作業(yè)布置用色彩的明暗對(duì)比的方法涂色?？梢宰约簞?chuàng)作涂色；造型簡(jiǎn)單。板書(shū)設(shè)計(jì)明色和暗色色彩明度對(duì)比強(qiáng)烈色彩均勻畫(huà)面干凈教學(xué)反思；

課題；色彩的漸變教學(xué)目標(biāo)；加強(qiáng)學(xué)生色彩運(yùn)用的訓(xùn)練，使他們對(duì)色彩的漸變有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)；運(yùn)用漸變的色彩描繪畫(huà)面，教學(xué)難點(diǎn)；把握好色彩漸變的度。教學(xué)準(zhǔn)備；教具；顏料毛筆色彩卡片若干調(diào)色盤(pán)學(xué)具；作業(yè)紙毛筆盒裝顏料調(diào)色盤(pán)；教學(xué)過(guò)程；[—]實(shí)驗(yàn)引入。1．老師在一個(gè)大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問(wèn)；請(qǐng)問(wèn)玻璃缸里水的顏色有什么變化?2．小結(jié)；顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱(chēng)為色彩的漸變。今天我們學(xué)習(xí)用漸變色來(lái)畫(huà)畫(huà)。[板書(shū)課題；色彩的漸變][二]尋找生活中的漸變色。1．提問(wèn)；在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩?2．學(xué)生討淪。[三]欣賞書(shū)上作品。[四]老師示范運(yùn)用漸變色彩填圖案。在畫(huà)的時(shí)候有幾個(gè)值得注意的地方。老師邊講邊示范，在一個(gè)圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時(shí)候不要涂出格子。[六]布置學(xué)生作業(yè)1．觀察要求涂色作業(yè)圖案。2．說(shuō)一說(shuō)你想用什么顏色涂大樹(shù)和背景以及樹(shù)的輪廓線(xiàn)。3，老師小結(jié)；大樹(shù)和背景可以選用實(shí)際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹(shù)的輪廓線(xiàn)的色彩要與其他顏色形成對(duì)比，使其鮮明。4．布置作業(yè)要求；運(yùn)用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當(dāng)?shù)纳町?huà)樹(shù)的輪廓線(xiàn)。要求畫(huà)面工整，顏色搭配適當(dāng)。[七]學(xué)生作業(yè)。[八]作業(yè)講評(píng)，宣布下課教學(xué)反思；

課題；色彩的情感教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)能力目標(biāo)；通過(guò)多種色彩活動(dòng)，初步感知色彩情感。2.過(guò)程方法目標(biāo)；通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用色彩特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩,表現(xiàn)思想與情感。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)用藝術(shù)點(diǎn)綴生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)；色彩情感的認(rèn)知、運(yùn)用色彩練習(xí)來(lái)表達(dá)情感教學(xué)方法教法；情境教學(xué)法、自主探究法，課件展示法、現(xiàn)場(chǎng)展示法。學(xué)法；討論法、練習(xí)法、展示法、評(píng)價(jià)法。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具；多媒體課件、丙烯顏料、油畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、水桶、教學(xué)過(guò)程一．情境設(shè)計(jì)；奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上林妙可表演《歌唱祖國(guó)》歌曲演唱。學(xué)生進(jìn)入課堂。二．導(dǎo)入師；這個(gè)女孩是誰(shuí)？她在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式這么隆重的場(chǎng)合身穿紅衣？有什么內(nèi)涵和意義？（生；中國(guó)象征、喜慶吉祥、激動(dòng)昂揚(yáng)）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？師；色彩和人類(lèi)一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。導(dǎo)入課題；多變的顏色色彩的情感三．新授1.聯(lián)想色彩、感悟情感師；說(shuō)到紅色，我們一般會(huì)聯(lián)想到哪些事物？生；火焰、太陽(yáng)、血液、紅旗、春聯(lián)、窗花……師圖片補(bǔ)充。師；看到這些圖片，我們會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感體驗(yàn)?zāi)?？在哪些時(shí)候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會(huì)給我們什么感覺(jué)？（結(jié)婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力……）紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國(guó)，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國(guó)旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險(xiǎn)，因此紅色被運(yùn)用到了交通信號(hào)燈、消防車(chē)的色彩。同時(shí)紅色有時(shí)也給人以恐怖的象征。粉紅色，充滿(mǎn)使人憐愛(ài)的溫馨，在人感覺(jué)世界里應(yīng)該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛(ài)，高潔的品。由此可見(jiàn)，色彩的情感是怎樣產(chǎn)生的呢？。（人們?cè)谏罟ぷ髦兄饾u形成了對(duì)色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時(shí)候是人對(duì)自然和社會(huì)的一種觀感經(jīng)驗(yàn)。）2.自主探索、感知色彩情感剛才我們共同探索了紅色在生活的應(yīng)用與其情感的產(chǎn)生之間聯(lián)系。下面咱們分組進(jìn)行色彩的情感的探索。每組分配一種色相，進(jìn)行討論。要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出該色彩的聯(lián)想事物和可能產(chǎn)生的情感特征。兩分鐘后依次匯報(bào)。3.討論結(jié)果展示；[1].藍(lán)色；可以聯(lián)想到藍(lán)天、海洋、宇宙……自然界中藍(lán)色的面積比例很大，寓意蔚藍(lán)的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍(lán)色的注目性和識(shí)別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠(yuǎn)的感覺(jué)。藍(lán)色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍(lán)色音樂(lè)”指的是悲傷的音樂(lè)。（2）綠色綠色是植物的色彩，可以聯(lián)想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長(zhǎng)，充滿(mǎn)生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺(jué)。他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對(duì)生理和心理的作用都很溫和，所以綠色是大多數(shù)人喜歡的色彩。它是未污染環(huán)境的標(biāo)志；綠色代表安全通行信號(hào)，又是有點(diǎn)職業(yè)的專(zhuān)用色。（3）黃色可以聯(lián)想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺(jué)，黃色的識(shí)別性強(qiáng)，注目性高。多被運(yùn)用到告示牌、馬路斑線(xiàn)等地方，如交通信號(hào)燈紅綠燈。在中國(guó)，黃色是高貴與權(quán)威的象征。為中國(guó)帝王的專(zhuān)用色；（4）橙色橙色的刺激性相對(duì)于紅色來(lái)講，顯得弱一些，但是其識(shí)別性很強(qiáng)，象征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動(dòng)、興奮、溫暖。（5）紫色紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯(lián)系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以產(chǎn)生嫵媚優(yōu)雅的感覺(jué)，女性對(duì)于紫色的嗜好很廣泛（6）黑色、白色和灰色黑色聯(lián)想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩(wěn)重、安靜、莊嚴(yán)、莊重、堅(jiān)毅，在視覺(jué)藝術(shù)中是一種可貴的顏色，往往用來(lái)表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆與深沉的情感。白色令人聯(lián)想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺(jué)。在色彩中與黑色一樣，被稱(chēng)為“極色”。黑色、白色在中國(guó)的許多地方是人們哀悼死者時(shí)所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服的顏色，代表著純潔?；疑桓杏X(jué)平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調(diào)、沒(méi)有興趣、沉悶，想突出自己個(gè)性的職員職業(yè)裝盡量慎選灰色。象征；喪失、意志不強(qiáng)、頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味4.小結(jié)；由此看來(lái)，色彩情感的產(chǎn)生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當(dāng)然這些色彩的的心理特征不是固定的，會(huì)受到民族傳統(tǒng)、文化修養(yǎng)等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來(lái)自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來(lái)自于春天的萬(wàn)物萌生。（附表格《色彩的聯(lián)想與情感體驗(yàn)》）5.冷暖色紅色、橙色、黃色會(huì)讓我們聯(lián)想到火焰、陽(yáng)光等事物，這些事物帶給我們溫暖的感覺(jué)，因此，我們把這類(lèi)顏色稱(chēng)為暖色。藍(lán)色、綠色、紫色會(huì)讓我們聯(lián)想到藍(lán)天、大海等事物，這些事物帶給我們涼爽的感覺(jué)，因此，我們把這類(lèi)顏色稱(chēng)為冷色。6.不同的筆觸產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。四．作業(yè)練習(xí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意五．評(píng)價(jià)交流·體驗(yàn)色彩情感1.作品展示，學(xué)生自評(píng)2.作品交流，學(xué)生互評(píng)3.典型作品，教師點(diǎn)評(píng)。六．拓展·深化色彩情感課后建議學(xué)生從味覺(jué)、嗅覺(jué)等多方面聯(lián)想中找出色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫(huà)、版畫(huà)等創(chuàng)作方法教學(xué)反思；

課題；我畫(huà)的動(dòng)漫形象教學(xué)目標(biāo)；1、知識(shí)目標(biāo)；認(rèn)知領(lǐng)域；指導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通，使學(xué)生了解什么卡通及卡通畫(huà)的不同類(lèi)型。2、能力目標(biāo)；動(dòng)作技能領(lǐng)域；在欣賞各種卡通的同時(shí)，讓學(xué)生找出卡通畫(huà)的表現(xiàn)方法，在老師的講解和指導(dǎo)，以及通過(guò)學(xué)生的臨摹，讓學(xué)生逐步掌握卡通畫(huà)的表現(xiàn)方法。3、情感目標(biāo)；情感領(lǐng)域；在欣賞卡通的同時(shí)，逐步激發(fā)起學(xué)生對(duì)卡通畫(huà)的熱愛(ài)，以及樹(shù)立為我國(guó)卡通事業(yè)的提高做貢獻(xiàn)的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)；1、教學(xué)重點(diǎn)；了解卡通形象的設(shè)計(jì)方法并學(xué)習(xí)描繪卡通形象。2、教學(xué)難點(diǎn)；卡通形象看似簡(jiǎn)單，但其幽默感，鮮明個(gè)性，思想內(nèi)容均由外在形象體現(xiàn)，因此創(chuàng)意十分花費(fèi)心思，也是比較困難的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)教具1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實(shí)物以及影像資料2、學(xué)生畫(huà)的卡通畫(huà)作品3、繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程；一、以多媒體方式導(dǎo)入問(wèn)題；同學(xué)們喜不喜歡卡通？想不想看一段動(dòng)畫(huà)片？（引入課堂教學(xué)。）播放卡通片《獅子王》，讓學(xué)生很快進(jìn)入卡通天地，激發(fā)學(xué)生的興趣。二.以問(wèn)題帶出新課1、什么是卡通？（答案很多；動(dòng)畫(huà)就是卡通；動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學(xué)生把個(gè)體稱(chēng)之為卡通）教師小結(jié)；通常我們把動(dòng)畫(huà)片中的形象稱(chēng)之為卡通。（這兒教師強(qiáng)調(diào)所有形象，即包括動(dòng)物、植物、人物等）因而把動(dòng)畫(huà)片稱(chēng)之為卡通片?，F(xiàn)在我們又把漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、插畫(huà)以及電腦上的動(dòng)漫都?xì)w納為卡通，因而卡通現(xiàn)指青少年圖形讀物及動(dòng)畫(huà)影視等。2、讓學(xué)生講講自己喜歡那些卡通畫(huà)？為什么？（在學(xué)生講地過(guò)程中，教師在屏幕上出示相應(yīng)的圖片）（這里學(xué)生過(guò)多的會(huì)回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點(diǎn)學(xué)生怎樣欣賞，從畫(huà)面的整體到局部）3、歸納出卡通畫(huà)的造型特點(diǎn)（教師主要通過(guò)學(xué)生的答案來(lái)歸納）卡通畫(huà)的造型特點(diǎn)；生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔、鮮明、夸張4、簡(jiǎn)單了解現(xiàn)時(shí)卡通畫(huà)的流行趨勢(shì)（學(xué)生喜歡的卡通畫(huà)大多為美國(guó)的、日本的），并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立對(duì)卡通畫(huà)的愛(ài)好，以及我國(guó)弱勢(shì)的卡通畫(huà)，我們?cè)撟鍪裁吹膯?wèn)題流行趨勢(shì)；①.以美國(guó)卡通畫(huà)特別是以好萊塢為代表的卡通畫(huà)造型統(tǒng)稱(chēng)為國(guó)際式或美國(guó)式；②.自由式或獨(dú)立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動(dòng)漫畫(huà)，及影響周邊韓國(guó)、香港、臺(tái)灣等地的東方式卡通。5、學(xué)生交流自己帶來(lái)的資料（講解，挑選，交換）6、再讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的卡通畫(huà)講一下。7、讓學(xué)生臨摹（在學(xué)生臨摹前，用實(shí)物投影儀展示其他學(xué)生的作品）五、巡回指導(dǎo)教師演示如何畫(huà)卡通畫(huà)六、課堂小結(jié)1、展示畫(huà)好的作業(yè)2、評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)3、提出今后應(yīng)注意的地方七、作業(yè)布置對(duì)自己喜愛(ài)的形象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。（包括動(dòng)植物、人物、日常生活用品都可以。八、展示作業(yè)教學(xué)反思；

課題；對(duì)稱(chēng)的美教學(xué)目的；通過(guò)設(shè)計(jì)剪制蝴蝶，使學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)的基本規(guī)律，感受對(duì)稱(chēng)的形式美感，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，增強(qiáng)對(duì)美的感受力。教學(xué)重點(diǎn)；1．第一課時(shí)；對(duì)稱(chēng)的基本規(guī)律，感受對(duì)稱(chēng)的形式美。2．第二課時(shí)；繪制對(duì)稱(chēng)的方法，進(jìn)一步提高美的感受能力。教學(xué)難點(diǎn)；1．第一課時(shí)；簡(jiǎn)制具有對(duì)稱(chēng)美的蝴蝶。（通過(guò)欣賞及演示解決）2．第二課時(shí)；對(duì)稱(chēng)的繪制方法。用具準(zhǔn)備；１．教師；掛圖書(shū)學(xué)生作業(yè)剪子膠水塑料袋彩紙自制投影片蝴蝶標(biāo)本２．學(xué)生；書(shū)剪子膠水16開(kāi)卡紙彩紙4張塑料袋教學(xué)過(guò)程；第一節(jié)、組織教學(xué)；環(huán)視全體，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入新課；１．欣賞對(duì)稱(chēng)的形象（掛圖）目的；給學(xué)生初步印象。由學(xué)生總結(jié)出幾幅圖的組織形式上共同的特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)”。2．板書(shū)；對(duì)稱(chēng)三、講授新課；１．什么是對(duì)稱(chēng)；（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱(chēng)的形象總結(jié)出對(duì)稱(chēng)的含義。（2）教師小結(jié)；對(duì)稱(chēng)是指按一條假設(shè)的中心線(xiàn)或中心點(diǎn)，在他的上下左右或周?chē)渲么笮?、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對(duì)稱(chēng)。（3）辨認(rèn)對(duì)稱(chēng)與非對(duì)稱(chēng)圖形。目的；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)的理解。（4）學(xué)生列舉生活中對(duì)稱(chēng)的物象。２．對(duì)稱(chēng)的美感；（１）請(qǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受對(duì)稱(chēng)的形式美。（２）教師小結(jié)；對(duì)稱(chēng)的物象具有一種規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定的美感。（３）板書(shū)；的美（補(bǔ)充完整課題）——規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定。（４）欣賞；進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)的形式美。看書(shū)18頁(yè)圖片，投影片展示。３．剪制作業(yè)的方法；（１）蝴蝶的總體認(rèn)識(shí)；顏色、花紋、外形左右對(duì)稱(chēng)（投影片展示）（２）剪制方法；a．對(duì)折卡紙b．畫(huà)剪外形c．對(duì)折彩紙d．剪花紋e．粘貼（要求一一對(duì)應(yīng)）４．欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路（１）各組傳看蝴蝶標(biāo)本。（２）沒(méi)傳看到和看完的同學(xué)看書(shū)19頁(yè)的蝴蝶。（３）出示學(xué)生作業(yè)。四、布置作業(yè)，提出要求（１）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對(duì)稱(chēng)。（２）動(dòng)作快的同學(xué)可以動(dòng)腦筋想辦法，用手中現(xiàn)有材料稍作加工，是蝴蝶會(huì)上下飛舞。五、學(xué)生剪制，教師巡視指導(dǎo)。要點(diǎn)；１．蝴蝶的外形。２．花紋不要過(guò)碎。３．色彩的搭配。六、課堂小結(jié)；１．展示優(yōu)秀作品，給學(xué)生美的享受，將對(duì)稱(chēng)的形式美感更深的滲透給學(xué)生。２．整理用具，收拾廢紙。第二節(jié)一、組織教學(xué)；二、導(dǎo)入新課；由制作蝴蝶引入繪畫(huà)蝴蝶。三、講授新課；１．繪制對(duì)稱(chēng)圖形的方法；（１）將紙對(duì)邊折（２）畫(huà)出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。（３）將紙反面用鉛筆涂黑。（４）把涂黑的紙蒙在畫(huà)紙上，用硬鉛筆描下，畫(huà)稿及印在白紙上了。２．整理畫(huà)稿，涂顏色。四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)教學(xué)反思；

課題；那一刻的我教學(xué)目標(biāo)；1.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物連續(xù)動(dòng)作的畫(huà)法。2.結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。教學(xué)重點(diǎn)；抓住人物的動(dòng)作特征，用繪畫(huà)等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等連續(xù)的動(dòng)作。運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)；人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運(yùn)用，畫(huà)面的氣氛渲染。教學(xué)方式；1、多媒體演示法——小學(xué)生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿(mǎn)足視覺(jué)感官為主的階段，因此，根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用直觀形象的圖片、照片播放來(lái)持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。展出的各種畫(huà)面，滿(mǎn)足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。2、分析比較法——學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)對(duì)圖片、照片的分析，比較出繪畫(huà)表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點(diǎn)與區(qū)別，通過(guò)對(duì)圖片的觀察、分析，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。教具選擇；數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)具準(zhǔn)備；繪畫(huà)等工具；收集自己在校園活動(dòng)中的一些照片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)從周一到周五，同學(xué)們的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)的。校園里的活動(dòng)伴隨著同學(xué)們健康成長(zhǎng)，歡樂(lè)也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動(dòng)呢？——體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動(dòng)等。二、展開(kāi)活動(dòng)1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動(dòng)中的鏡頭。讓我們一起來(lái)看看，是哪些同學(xué)呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導(dǎo)觀看、討論、表述畫(huà)面所傳達(dá)的內(nèi)容。鏡頭1——跑步主要人物居中，其它人物襯托。跑步動(dòng)作；手腳的協(xié)調(diào)擺動(dòng)；人物表情；咬牙，額頭有汗；場(chǎng)面；緊張激勵(lì)。鏡頭2——跳遠(yuǎn)腿的動(dòng)作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時(shí)的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。鏡頭3——擲壘球構(gòu)圖開(kāi)闊，近景為人物側(cè)身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠(yuǎn)景為啦啦隊(duì)的同學(xué)。鏡頭4——踢球進(jìn)球的瞬間；飛起的腿，對(duì)方球員驚異的表情。（因?yàn)槭鞘煜さ耐瑢W(xué)，熟悉的活動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生的注意力肯定會(huì)被緊緊地吸引過(guò)來(lái)。鏡頭的定格，給了他們仔細(xì)觀察的時(shí)間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動(dòng)中的不同動(dòng)作。）2、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)鏡頭中的同學(xué)，請(qǐng)他談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。（被拍攝到的學(xué)生心情肯定很激動(dòng)，何不安排個(gè)機(jī)會(huì)讓他在眾人的羨慕目光中表達(dá)他的內(nèi)心感受呢。把他的激動(dòng)傳遞給其它人。）3、那一刻的我呀，歡樂(lè)無(wú)比，別讓時(shí)間偷走了它，快，把它留下來(lái)！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了攝影、攝像，還可用繪畫(huà)的形式留下精彩的瞬間。）4、出示學(xué)生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。①踢球——（根據(jù)相機(jī)中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫(huà)）人物動(dòng)作的夸大，使畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感，具有一定的喜劇色彩。②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿(mǎn)的構(gòu)圖使畫(huà)面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。③打羽毛球。④聯(lián)歡會(huì)。⑤滑板車(chē)賽（根據(jù)活動(dòng)圖片改變的繪畫(huà)作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手；藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活。范例中的畫(huà)面直觀地向?qū)W生闡釋了知識(shí)點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。）5、校園中的愉快活動(dòng)精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。學(xué)生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，也可以是一組動(dòng)作。不必計(jì)較人物的形體比例，可以夸張地表達(dá)人物的動(dòng)作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會(huì)隨動(dòng)作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。同桌交換，評(píng)價(jià)練習(xí)，提出建議。（階段性地了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生互評(píng)，解決部分問(wèn)題。）6、構(gòu)思畫(huà)面，討論；①重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，再簡(jiǎn)略地畫(huà)一些同學(xué)作為襯托。②添加適當(dāng)背景使畫(huà)面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫(huà)工具的綜合運(yùn)用，使畫(huà)面豐富多彩。7、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（練習(xí)前的構(gòu)思交流，能訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有知識(shí)的能力，亦可避免學(xué)生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，生成多姿多彩的畫(huà)面。）三、延伸活動(dòng)1、展示作品，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。2、相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，相互討論。從畫(huà)面的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)、色彩的處理等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述。3、老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)有個(gè)性的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力，相互學(xué)習(xí)，相互包容，學(xué)會(huì)關(guān)注自己、關(guān)愛(ài)他人。）四、結(jié)束活動(dòng)教學(xué)反思；

課題；走進(jìn)春天教學(xué)目標(biāo)；1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對(duì)春天的體驗(yàn)和感受。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。3、體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)述能力。4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)；“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗(yàn)感受和評(píng)述。教學(xué)難點(diǎn)；不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點(diǎn)。講授新課；教學(xué)過(guò)程；[播放課件片頭]安排學(xué)生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》）中走進(jìn)教室。一、定向?qū)ぁ罢f(shuō)”春天。[5分鐘]秋天是收獲的季節(jié)，但沒(méi)有桃紅柳綠的“春華”怎會(huì)有碩果累累的“秋實(shí)”呢？在這節(jié)課里我們一起走進(jìn)春天。二、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)；綜合欣賞——“藝術(shù)”的春天。（8分鐘）（播放影片）結(jié)束后提示；有何感覺(jué)？心曠神怡、流連忘返、回味悠長(zhǎng)嗎？——春天是美麗的！三、點(diǎn)撥導(dǎo)思；分析提高——“藝術(shù)”之美（7分鐘）問(wèn)；在影片中出現(xiàn)了幾種藝術(shù)形式？（出示片斷提示）思考；他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？（學(xué)生討論發(fā)言，教師接上板書(shū)）；文學(xué)；語(yǔ)言文字（出示春的文章字幕，簡(jiǎn)析）音樂(lè)；節(jié)奏旋律（播放配樂(lè)前奏，教師簡(jiǎn)介。）美術(shù)；造型色彩（出示影片中的繪畫(huà)作品并簡(jiǎn)析）教師總結(jié)；自然美是普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人類(lèi)的智慧和技藝，所以又高于自然美。四、合作探究；（20分鐘）個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)；1、有感情的朗讀一首詩(shī)詞或一段文章；2、嘗試評(píng)述一件作品（或文學(xué)或音樂(lè)或美術(shù)）；3、演唱一首歌；4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫(huà)。（出示多媒體文件，并提示電腦畫(huà)及詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng)作）各小組展開(kāi)搜集討論活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)詞綜合片，間或分析提示）五、展示與交流（5分鐘）1、請(qǐng)不同組的2——3名同學(xué)展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評(píng)述或出示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)，并對(duì)本課中同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)肯定。2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗(yàn)藝術(shù)美。在本課中，我們欣賞了大量的花卉風(fēng)景攝影、繪畫(huà)、雕塑等美術(shù)作品及部分文學(xué)（散文、詩(shī)詞）、音樂(lè)作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國(guó)器樂(lè)合奏《春江花月夜》、琵琶獨(dú)奏《陽(yáng)春白雪》），從藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨(dú)特藝術(shù)魅力！羅丹語(yǔ)；美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！Ｍ瑢W(xué)們課余多欣賞藝術(shù)作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起DV、畫(huà)筆，操作鍵盤(pán)留住美?！獋ゴ蟮乃囆g(shù)家由此而誕生！我相信、我期待……教學(xué)反思；

課題；平凡的美教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能；了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖方法和了解靜物畫(huà)的多種表現(xiàn)形式。過(guò)程和方法；通過(guò)對(duì)靜物畫(huà)的欣賞練習(xí)去感受生命物質(zhì)的存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫(huà)的創(chuàng)作表達(dá)一定的主題，傾訴自己的情感情感、態(tài)度和價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣教學(xué)重點(diǎn)了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖，靜物的選擇與搭配關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)構(gòu)圖的原則；變化中求統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，圖片等。課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一；導(dǎo)入；欣賞不同工具運(yùn)用下表現(xiàn)日常生活用品的作品，并請(qǐng)同學(xué)們判斷屬于什么畫(huà)種二；關(guān)于素描；1．工具和材料；鉛筆；HB-6B[H代表硬度，B代表軟度]橡皮；4B橡皮素描紙等2．關(guān)于構(gòu)圖；構(gòu)圖的原則是變化中求統(tǒng)一。構(gòu)圖方法樣式；對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖和均衡式構(gòu)圖關(guān)于畫(huà)面的中心位置布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的物體，運(yùn)用合理的構(gòu)圖方法，組合到一個(gè)畫(huà)面里面。將畫(huà)好的構(gòu)圖，進(jìn)行深入刻畫(huà)與整體調(diào)整。板書(shū)設(shè)計(jì)身邊的物品素描（一）--構(gòu)圖一、原則；變化中求統(tǒng)一二、構(gòu)圖方法三、樣式四、畫(huà)面的中心位置素描（二）一、三大面；1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關(guān)系）二、五調(diào)子；1亮色調(diào)2灰色調(diào)3明暗交界線(xiàn)4反光5投影教學(xué)反思；

課題；吹塑紙版畫(huà)教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生掌握吹塑紙版畫(huà)的制作過(guò)程。2、讓學(xué)生體會(huì)顏色的和諧之美，并創(chuàng)造出一些很有趣味的繪畫(huà)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)；吹塑紙版畫(huà)的制作過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)；制版和上色教具準(zhǔn)備；水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫(huà)筆，小鐵夾，一些大小粗細(xì)不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。學(xué)具準(zhǔn)備；水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫(huà)筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。教學(xué)過(guò)程；一、出示吹塑紙，讓同學(xué)猜猜這是什么材料？板書(shū)；吹塑紙版畫(huà)二、簡(jiǎn)介版畫(huà)；版畫(huà)是刻刀或其它工具在平面板材上作畫(huà)，它不同于一般繪畫(huà)，刻制一塊版畫(huà)即可印出多幅同樣的作品，版畫(huà)主要分黑