人教版初三化學上第一次月考試題

人教版初三化學上第一次月考試題初三化學試題總分：100分時刻：75分鐘命題人：陳曉東審核人：吳國泉選擇題〔只有一個正確答案，將正確答案的序號填寫在括號內。每題2分，共40分〕〔〕1.我們生活在物質的世界里,而物質在不斷地變化。以下屬于物理變化的是………A.菜刀生銹B.濕衣晾干C.大米釀酒D.食物腐敗〔〕2、硫在氧氣中燃燒是化學變化的要緊依據(jù)是A、發(fā)出明亮的藍紫色火焰B、生成有刺激性氣味的氣體C、放出大量的熱D、硫粉逐步減少〔〕3．汽車尾氣中含氮的氧化物,它是都市的污染物之一。汽車行駛時,由于電火花的作用,使汽缸里發(fā)生了一系列化學反應,其中有：氮氣+氧氣一氧化氮一氧化氮＋氧氣二氧化氮這兩個反應都屬于Ａ．分解反應Ｂ．置換反應Ｃ．化合反應Ｄ．復分解反應〔〕4．以下有關實驗現(xiàn)象的描述與事實不相符的是Ａ.木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光B、硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰C、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，有黑色固體生成D、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧〔〕5．以下化學實驗差不多操作中,正確的選項是………A.用手拿試管,給試管里的物質加熱B.用酒精燈引燃另一只酒精燈C.給試管里的液體加熱時,液體體積不超過試管容積的三分之一D.用水沖洗滴瓶上的滴管〔〕6.下表是某都市空氣質量每周公報的部分內容。以下情形對表中空氣質量指標可不能產(chǎn)生阻礙的是項目空氣污染指數(shù)空氣質量級不空氣質量描述總懸浮顆粒52Ⅱ良二氧化硫7二氧化氮24A、焚燒垃圾B、用煤和石油產(chǎn)品作燃料C、太陽能的利用D、汽車排放的尾氣〔〕7．現(xiàn)代人正關注以〝室內空氣污染〞為標志的第三個污染時期。以下不屬于室內污染物的是A、烹飪時產(chǎn)生的油煙B、劣質粘合劑開釋出的甲醛等有害物質C、石材開釋出的有害放射性氣體氡D、水果散發(fā)出的香味〔〕8.某學生用量筒取液體時，量筒平穩(wěn)地放置在實驗臺上，使視線同溶液凹液面的最低點保持水平，讀數(shù)為18毫升；倒出部分液體后，俯視凹面的最低處，讀數(shù)為12毫升，那么該學生實際倒出的液體體積為A.確信大于6毫升B.確信小于6毫升C.確信等于6毫升D.可能大于也可能小于6毫升〔〕9、以下實驗操作錯誤的選項是〔〕10、以下圖標是化學實驗室部分藥品標簽上的是AB．C．D．〔〕11以下實驗操作中，兩者必需接觸的是A．向試管中滴加試劑時，滴管與試管B．向試管中加入液體試劑時，試劑瓶口與試管口C．用酒精燈給試管加熱時，試管與酒精燈D．用酒精燈給試管加熱時，試管與手〔〕12．專門多都市都禁放煙花爆竹，緣故是燃放煙花爆竹時①產(chǎn)生有毒氣體②產(chǎn)生噪聲③產(chǎn)生粉塵④易引發(fā)火災A.①②③④ B.只有①③C.只有①② D.只有②③④〔〕13．以下關于氧氣的用途的表達中，不正確的選項是A.氧氣能供給人類和動物呼吸B.氧氣能夠支持許多可燃物質的燃燒C.氧氣能夠用于煉鋼D.氧氣能夠關心綠色植物進行光合作用〔〕14．某同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，實驗終止時，發(fā)覺試管炸裂了，造成試管炸裂緣故可能是以下中的：①沒有給試管平均預熱；②試管外壁有水；③試管口沒略向下傾斜；④忘了加催化劑；⑤加熱時試管與燈芯接觸；⑥用排水法收集完氧氣后，先撤酒精燈A、除④外B、全部C、除⑥⑦外D、①②③⑤〔〕15．某人用托盤天平稱量5.1克食鹽時〔1克以下用游碼〕，稱后發(fā)覺砝碼放在左盤，食鹽放在了右盤。所稱食鹽的實際質量為A．5.3克 B.5.1克 C.5.0克 D.4.9克〔〕16、辯論：空氣中的氧氣會耗盡嗎？正方的觀點：〝空氣中的氧氣會減少直至耗盡〞。以下論點不應成為正方論據(jù)的是A、汽車越來越多，消耗的氧氣越來越多B、有證據(jù)講明，在遠古時代的原始空氣中氧氣含量達30％C、太陽能、風能、核能等能源的開發(fā)利用將耗去空氣中的大量氧氣D、隨地球人口的增多，呼吸、燃料燃燒等耗氧也越來越多〔〕17．室溫下,過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳后趕忙產(chǎn)生氧氣,實驗室常用這種方法制取氧氣,以下各圖中與該反應事實最吻合的是…………〔〕18．以下制取氧氣的操作,先后順序不規(guī)范的是……A.先在鐵架臺上固定發(fā)生裝置,再放置酒精燈B.先將導管從水中取出,再熄滅酒精燈C.先檢查裝置氣密性,再加入高錳酸鉀D.先蓋上玻璃片,再從水中取出集氣瓶正放在桌面上〔〕19．某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，該氣體所具備的物理性質應是Ａ．易溶于水，密度比空氣大Ｂ．易溶于水，密度比空氣?。茫y溶于水，密度比空氣大Ｄ．難溶于水，密度比空氣小〔〕20.研究講明，氯酸鉀在二氧化錳作催化劑并加熱的條件下能迅速分解生成氯化鉀和氧氣。同時還發(fā)覺許多金屬氧化物對氯酸鉀的分解都有催化作用。分不用以下金屬氧化物作催化劑，氯酸鉀開始發(fā)生分解反應和反應劇烈時的溫度如下表所示：溫催度化℃劑反應程度氧化鎂氧化銅氧化鐵氧化鋁開始反應490305470515劇烈反應545350490540實驗室用氯酸鉀來制取氧氣，假如不用二氧化錳作催化劑，最好選用A、氧化銅B、氧化鋁C、氧化鐵D、氧化鎂二、填空題〔每空1分，文字表達式2分，共26分〕21．現(xiàn)有①液氧②液態(tài)空氣③冰水共存物④二氧化錳⑤石灰水⑥氯酸鉀⑦過氧化氫溶液⑧水銀其中屬于混合物的有〔填序號〕___________，屬于純潔物的有〔填序號〕________________，22．為紀念人類成功攀登珠穆朗瑪峰50周年,中國登山協(xié)會業(yè)余登山隊2003年5月21日再次登頂成功。登山隊必備的物品之一是氧氣瓶,現(xiàn)在氧氣的作用是。燃料燃燒也需要氧氣,這是利用了氧氣的性質。23、實驗室要嚴格按照規(guī)定的用量取藥，假如沒有講明用量，就應該取最少量，即液體用，固體只要蓋滿。24．用量筒量液體時,量筒必須________,視線要與量筒內液體的_________保持水平25．寫出以下反應的文字表達式并回答以下咨詢題：〔1〕紅磷燃燒〔2〕鐵絲在氧氣里燃燒。為了防止熔化物濺落下來使集氣瓶炸裂，應當在瓶內?！?〕木炭燃燒〔4〕加熱紫黑色晶體制取氧氣〔5〕加熱固體混合物制氧氣上述反應中,屬于化合反應的是_______________，屬于分解反應的是________________，屬于氧化反應的是___________________?！蔡钚蛱枴?6．.2001年中國消協(xié)對部分裝修后的室內環(huán)境狀況抽樣測試后發(fā)覺，近半數(shù)存在苯污染。國際衛(wèi)生組織已把苯定為強烈致癌物質。苯是一種沒有顏色帶有專門氣味的液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1℃，熔點是5.5℃。在一定條件下，苯分不能跟氫氣、溴、濃硝酸、濃硫酸等物質發(fā)生化學反應，苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳和水。請回答以下咨詢題：〔1〕苯的物理性質有?！?〕苯的化學性質有?！?〕苯在空氣中燃燒的文字表達式：。三．推斷題〔每空1分，共10分〕27．有A、B、C、D四種物質，分不是空氣、氮氣、木炭、硫、氧氣、二氧化碳、紅磷、鐵絲等幾種物質中的一種，A是無色無氣味的氣體；B在A中燃燒的更旺，生成無色無味的氣體C，C可使澄清的石灰水變渾濁；D是一種無色無味的氣體，將燒紅的B放入D中，B趕忙熄滅，且C和D是不同的物質，那么：A是B是C是D是28.將黑色粉末A和無色液體B混合，生成一種無色無味的氣體C；加熱暗紫色固體E，可同時得到A和C；無色氣體C能使帶火星的木條復燃。假設將銀白色金屬D放在盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體F，并放出熱量。試推斷A、B、C、D、E、F各是什么物質？ABCDEF四．簡答題〔10分〕29．〔6分〕小梅同學探究了空氣中氧氣含量的實驗之后，又設計了如甲裝置所示的實驗，紅磷和木炭均為足量，分不把A、B兩瓶中的紅磷和木炭點燃，待燃燒完畢冷卻至室溫后，打開C、D兩處的夾子，想一想，甲裝置甲裝置乙裝置她將看到哪些現(xiàn)象？試分析一下產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣故是什么？〔3〕假如將甲裝置改裝成乙裝置，反應完畢冷卻至室溫后，打開彈簧夾，觀看到的現(xiàn)象與〔1〕有什么不同？緣故是什么？30．〔4分〕實驗室用氯酸鉀制取氧氣時沒有二氧化錳了，有同學講能夠用高錳酸鉀代替同樣能加快反應速率。什么緣故？高錳酸鉀是不是氯酸鉀制取氧氣的催化劑？什么緣故？五．實驗題〔14分〕31.下面是實驗室制取氧氣的裝置圖，依照裝置圖回答以下咨詢題：〔1〕寫出裝置圖中標有①②序號的儀器名稱：①②〔2〕實驗室用氯酸鉀制取氧氣時的文字表達式，可選用的發(fā)生裝置是；可選用的收集裝置是和〔寫出裝置代號〕?！?〕裝置B是實驗室用和制取氧氣的發(fā)生裝置。拓展探究學?；瘜W愛好小組的同學明白二氧化錳能作過氧化氫〔H2O2〕分解的催化劑后，想再探究其他一些物質如Al2O3是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程，并填寫以下空白?！咎岢鲎稍冾}】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?【作出猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑?！緦嶒烌炞C】實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論實驗一有少量氣泡木條不復燃常溫下過氧化氫溶液分解速率專門慢。實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生大量的氣泡木條復燃【得出結論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑?！痉此继岣摺客ㄟ^討論，有的同學認為只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗：實驗三：[實驗目的]探究