2023年初中數(shù)學(xué)課堂競賽總結(jié)反饋報(bào)告

第8頁共8頁2023年?初中數(shù)學(xué)課?堂競賽總結(jié)?反饋報(bào)告?尊敬的各位?領(lǐng)導(dǎo)、各位?老師：大?家好！歷?時(shí)四天的初?中數(shù)學(xué)課堂?競賽，在教?育局領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心、支持?下，通過各?位工作人員?、各位評委?、全體參賽?教師和銀生?中學(xué)學(xué)生的?共同努力下?，圓滿完成?的各項(xiàng)工作?任務(wù)，今天?就要結(jié)束了?。借此機(jī)會?，首先感謝?教育局的領(lǐng)?導(dǎo)給我們一?次學(xué)習(xí)、交?流、提高的?機(jī)會，也感?謝各位參賽?老師給我們?提供了__?_節(jié)精彩的?數(shù)學(xué)課。受?評委小組的?委托，現(xiàn)將?本次競賽的?基本情況、?表現(xiàn)出的主?要優(yōu)點(diǎn)、存?在的主要問?題以及今后?的教學(xué)工作?建議向大家?做一個反饋?匯報(bào)。一?、基本情況?本次初中?數(shù)學(xué)課堂競?賽共有__?_位教師參?賽，其中男?教師___?人，女教師?___人，?男女比例基?本平衡。參?賽教師的年?齡呈60后?、70后、?80后三代?同堂競技的?梯度結(jié)構(gòu)，?年齡最長的?有___歲?，最小的_?__歲，是?參賽面最廣?，參賽教師?年齡最大的?一次課堂競?賽。參賽成?績最高分為?___分，?最低分為_?__分，差?距在___?分以內(nèi)，過?程與結(jié)果吻?合。課堂上?大家“__?_過海，各?顯神通”，?有年輕教師?的熱情與奔?放，也有中?青年教師的?沉著和冷靜?，都把自己?最強(qiáng)的一面?展示出來，?可以說是“?少有少的好?，老有老的?妙”，讓我?們真正體會?到了“姜還?是老的辣”?，也應(yīng)驗(yàn)了?“好戲在后?面”、“我?的地盤我做?主”等好言?佳句。整?個競賽活動?___井然?有序、有條?不紊，競賽?規(guī)則公平、?公正、公開?，從抽簽、?準(zhǔn)備時(shí)間、?上課時(shí)間以?及去掉一個?最高分和一?個最低分等?措施，都為?大家提供了?一個公平競?爭的環(huán)境。?競賽表面上?看是考察教?師基本功和?基本素養(yǎng)，?檢驗(yàn)個體單?邊作戰(zhàn)能力?，其實(shí)，也?可以反映出?平時(shí)的團(tuán)隊(duì)?精神。競?賽評委的組?成有德高望?重的高中教?師，站在更?高的視角審?視初中教育?；有懷揣新?思想、新理?念、新方法?的___支?教老師，用?新思想、新?理念、新方?法指導(dǎo)競賽?工作；有從?事教師培訓(xùn)?的進(jìn)校教師?，站在培訓(xùn)?者的角度反?思新課程實(shí)?施___年?以來的得與?失；而更多?的評委是來?自教學(xué)一線?的初中數(shù)學(xué)?骨干教師，?有著豐富的?教育教學(xué)實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，他?們的發(fā)言才?是最可觀的?，也是最真?實(shí)的。__?_位評委嚴(yán)?格按照本次?競賽評分標(biāo)?準(zhǔn)和評分要?求，客觀、?公正、公平?的對待每一?件事，每一?個人，可以?說，我們盡?心、盡力、?盡職了。?二、表現(xiàn)出?的主要優(yōu)點(diǎn)?1、實(shí)現(xiàn)?多媒體技術(shù)?與數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的有機(jī)?整合；人?人使用，個?個會用是信?息技術(shù)培訓(xùn)?的目標(biāo)，參?賽的___?位教師都使?用了多媒體?技術(shù)來輔助?課堂教學(xué)，?并收到了良?好的效果，?特別是__?號參賽教師?制作的課件?讓我們眼前?一亮，高質(zhì)?量的課件，?直觀、形象?的幫助學(xué)生?理解“消元?”這一數(shù)學(xué)?思想，也為?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣打下了堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?2、創(chuàng)設(shè)?良好教學(xué)情?境，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?興趣；常?說興趣是求?知的源泉，?成才的動力?，它促使人?們產(chǎn)生渴求?知識、探索?真理的愿望?，也成為人?才成長的起?點(diǎn)。為了提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，__號參?賽教師創(chuàng)設(shè)?了一個“雞?兔同籠”的?問題情境，?這在小學(xué)數(shù)?學(xué)廣角是一?個熱點(diǎn)、焦?點(diǎn)問題，學(xué)?生都有一些?獨(dú)特的解法?，如何用二?元一次方程?組的知識解?決這個問題?，學(xué)生有一?種探究的愿?望。同時(shí)，?這個情境與?小學(xué)知識緊?密聯(lián)系，符?合科學(xué)認(rèn)知?規(guī)律，符合?學(xué)生認(rèn)知水?平；__號?參賽教師創(chuàng)?設(shè)了一個有?關(guān)“黑冠長?臂猿”的問?題情境，這?樣的問題取?材于學(xué)生熟?悉的生活，?學(xué)生“一見?鐘情”，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的興趣。這?個情境初看?是涉及數(shù)學(xué)?問題，其實(shí)?超越了數(shù)學(xué)?的范疇，有?保護(hù)動物的?知識與意識?，實(shí)現(xiàn)了數(shù)?學(xué)課程的教?育、教學(xué)和?教養(yǎng)三大功?能；__號?參賽教師創(chuàng)?設(shè)了一個學(xué)?生最尊重、?最喜愛的兩?位老師購物?情境，對激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和用加?減消元法解?二元一次方?程組做了很?好的鋪墊。?3、結(jié)合?學(xué)生實(shí)際，?創(chuàng)造性的使?用教材；?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：教材?只是一個范?本，教師是?用教材教，?而不是教教?材。這就給?教師課堂教?學(xué)提供了一?個很大的自?由空間，教?師要善于開?發(fā)和利用課?程資源。_?_號、__?號、__號?參賽教師這?方面做了一?些嘗試，也?取得了一些?成績。4?、重視教具?制作，實(shí)現(xiàn)?傳統(tǒng)與現(xiàn)代?的有機(jī)結(jié)合?；借用本?次__號參?賽教師一句?教學(xué)用語：?“結(jié)識新朋?友，勿忘老?朋友”。我?們不能因?yàn)?有了現(xiàn)代教?育手段，就?忘了優(yōu)良傳?統(tǒng)。因?yàn)椋?幾何教學(xué)中?，使用教具?輔助教學(xué)才?是我們最真?實(shí)的教學(xué)，?大家都知道?，現(xiàn)代有現(xiàn)?代的妙，傳?統(tǒng)也有傳統(tǒng)?的好。5?、學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式有了?改變；教?案設(shè)計(jì)體現(xiàn)?了新課程的?理念，力求?通過觀察、?猜想、驗(yàn)證?、交流等形?式不僅獲得?知識與技能?，也經(jīng)歷知?識與技能獲?得的過程。?課堂里除了?必要的講解?外，有了自?主、合作、?探究學(xué)習(xí)，?進(jìn)一步豐富?了學(xué)生學(xué)習(xí)?方式。值得?一提的是_?_號參賽教?師，___?學(xué)生開展合?作學(xué)習(xí)做的?非常好，如?果稍微給學(xué)?生一點(diǎn)獨(dú)立?思考的時(shí)間?，并糾正學(xué)?生的“個人?觀點(diǎn)”的話?，就會好上?加好了。?6、講練結(jié)?合，注重基?礎(chǔ)知識和基?本技能的落?實(shí)。傳統(tǒng)?教學(xué)重視“?雙基”，今?天的三維目?標(biāo)也有“雙?基”。因?yàn)?這種練習(xí)針?對性強(qiáng)，可?在不同情境?中重復(fù)同種?推理，有利?于定向地鞏?固所學(xué)知識?，培養(yǎng)技能?。所以，我?們堅(jiān)持優(yōu)良?傳統(tǒng)不會錯?。三、存?在的主要問?題1、教?學(xué)目標(biāo)的設(shè)?計(jì)與新課程?理念的要求?有較大差距?。教學(xué)目?標(biāo)是教學(xué)設(shè)?計(jì)的起點(diǎn)，?也是教學(xué)活?動的結(jié)果，?關(guān)系到一節(jié)?課的教學(xué)效?果和效益，?有三大功能?：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)?教、導(dǎo)測評?。許多教師?不理解教學(xué)?目標(biāo)的重要?性，也不知?道如何設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)，?主要表現(xiàn)在?：（1）?不分領(lǐng)域、?不分層次或?三維目標(biāo)混?淆；（2?）教學(xué)目標(biāo)?的行為主體?錯位；（?3）行為動?詞搭配或使?用不恰當(dāng)；?為了體現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)“導(dǎo)?學(xué)”、“導(dǎo)?教”、“導(dǎo)?測評”的功?效，國家數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中使用了一?種較為簡便?的目標(biāo)分類?，將教學(xué)目?標(biāo)分為兩種?類型：結(jié)果?目標(biāo)和過程?目標(biāo)。結(jié)?果目標(biāo)：（?認(rèn)知領(lǐng)域）?了解、理解?、掌握、靈?活運(yùn)用；（?技能領(lǐng)域）?能（會），?熟練；過?程目標(biāo)：經(jīng)?歷（感受）?；體驗(yàn)（體?會）；探索?。這個目標(biāo)?分類有如下?的特點(diǎn)：具?有層次性、?累積性、獨(dú)?立性。①?了解、理解?、掌握和靈?活運(yùn)用胡亂?搭配；②?不清楚層次?和包含和被?包含關(guān)系；?③結(jié)果目?標(biāo)動詞和過?程目標(biāo)動詞?混合使用；?④不能正?確使用經(jīng)歷?（感受）、?體驗(yàn)（體會?）、探索等?過程目標(biāo)動?詞。（4?）重點(diǎn)、難?點(diǎn)敘述不規(guī)?范。（范本?）教學(xué)重點(diǎn)?的本身就是?教學(xué)目標(biāo)的?一個部分，?書寫教學(xué)目?標(biāo)，可用“?理解”、“?掌握”等行?為動詞，連?接知識、方?法等內(nèi)容，?但教學(xué)重點(diǎn)?、教學(xué)難點(diǎn)?，只是教學(xué)?過程中最重?要、最困難?的一個知識?點(diǎn)，因此，?書寫教學(xué)重?點(diǎn)、教學(xué)難?點(diǎn)，應(yīng)該去?掉描述內(nèi)容?前面的行為?動詞，直接?陳述相關(guān)的?知識點(diǎn)。?（5）教學(xué)?目標(biāo)落實(shí)不?到位，有說?的不做，做?的不說的現(xiàn)?象。2、?合作學(xué)習(xí)流?于形式。主?要表現(xiàn)在：?（1）對?合作的內(nèi)容?缺乏選擇，?不論什么內(nèi)?容都讓學(xué)生?進(jìn)行合作學(xué)?習(xí)；（2?）合作學(xué)習(xí)?泛濫化，一?節(jié)課中多次?使用合作學(xué)?習(xí)；（3?）合作前沒?給學(xué)生獨(dú)立?思考的時(shí)間?。讓學(xué)生在?獨(dú)立思考的?基礎(chǔ)上合作?交流，實(shí)際?教學(xué)中經(jīng)常?出現(xiàn)這種現(xiàn)?象：教師呈?現(xiàn)問題情境?后，不留給?學(xué)生片刻思?考時(shí)間，就?立刻宣布：?“下面開始?小組合作交?流”。這樣?，學(xué)生還沒?來得及思考?問題情境，?更談不上自?己的獨(dú)立方?案，容易造?成組內(nèi)優(yōu)生?一言堂、其?他學(xué)生坐冷?板凳，或者?交流偏離方?向不著邊際?，從而使合?作交流流于?形式，體現(xiàn)?不到合作學(xué)?習(xí)的目的。?（4）小?組合作時(shí)間?不充分。在?教學(xué)中時(shí)常?可以看見，?在學(xué)生的合?作學(xué)習(xí)中不?給學(xué)生充分?的時(shí)間，教?師剛把學(xué)習(xí)?的任務(wù)布置?下去，學(xué)生?就展開合作?學(xué)習(xí)；還沒?有對內(nèi)容有?實(shí)質(zhì)性的學(xué)?習(xí)，教師就?“草草收兵?”，結(jié)束了?學(xué)生的合作?學(xué)習(xí)，使合?作學(xué)習(xí)流于?形式。（?5）匯報(bào)交?流不充分，?一兩個組交?流代表全體?，交流以“?我”為中心?，發(fā)表的是?自己的意見?，而非__?_觀點(diǎn)。?（6）教師?引導(dǎo)不到位?。以上六?個方面是開?展合作學(xué)習(xí)?最容易出現(xiàn)?的問題，希?望各位老師?引起足夠的?重視。3?、教師角色?沒有發(fā)生根?本變化。?課堂教學(xué)教?師不夠信任?學(xué)生的能力?，包辦代替?現(xiàn)象較為突?出，以教師?為中心，教?師講，學(xué)生?聽，被動學(xué)?習(xí)，被動接?受知識，不?能很好的體?現(xiàn)學(xué)生的主?體地位。用?“四多四少?”加以概括?就是：（?1）教師講?解多，學(xué)生?思考少；?（2）一問?一答多，研?討交流少；?（3）操?練記憶多，?鼓勵創(chuàng)新少?；（4）?強(qiáng)求一致多?，發(fā)展個性?少。教學(xué)?變得機(jī)械、?沉悶、程式?化，學(xué)生缺?乏生氣和樂?趣，缺乏對?智慧的挑戰(zhàn)?和對好奇心?的刺激，創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力的培?養(yǎng)成為空談?。4、課?堂教學(xué)的評?價(jià)與激勵還?有較大的發(fā)?展空間。?正確有效的?課堂評價(jià)是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?不竭動力，?是活躍課堂?氣氛的“發(fā)?動機(jī)”，是?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性的“策?源地”。因?此，在教學(xué)?活動中我們?不能忽視課?堂評價(jià)蘊(yùn)藏?的巨大潛力?，正視目前?我們課堂教?學(xué)評價(jià)的種?種弊端，積?極改進(jìn)課堂?評價(jià)手段，?挖掘課堂評?價(jià)豐富的寶?藏，提高課?堂教學(xué)效率?。（1）?課堂評價(jià)的?形式單調(diào)；?（2）課?堂評價(jià)的主?體單一；?（3）課堂?評價(jià)的內(nèi)容?不全面；?（4）課堂?評價(jià)語言貧?乏。本次?競賽課堂教?學(xué)評價(jià)與激?勵__號、?__號和_?_號參賽選?手處理得比?較好，如果?評價(jià)的形式?具有多樣化?和具體化就?更好了。?5、課堂教?學(xué)封閉和預(yù)?設(shè)多，開放?和生成少。?新課程理?論下的數(shù)學(xué)?課堂應(yīng)用設(shè)?計(jì)在繼承傳?統(tǒng)課堂練習(xí)?優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)?上，應(yīng)力求?體現(xiàn)五個特?點(diǎn)：基礎(chǔ)性?、人文性、?應(yīng)用性、開?放性、綜合?性。這次競?賽所設(shè)計(jì)的?問題封閉性?的多，開放?性的少，甚?至沒有。課?前預(yù)設(shè)多，?教學(xué)生成少?，哪怕是有?一點(diǎn)生成，?教師也沒有?___和解?決，影響了?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。?6、教師教?學(xué)缺乏__?_，難于營?造活躍的課?堂氣氛。?教師滿懷_?__，加上?簡單有效的?課堂評價(jià)不?僅使學(xué)生學(xué)?得津津有味?，課堂生氣?勃勃，教師?興味濃烈，?精神百倍，?也讓聽課老?師入情入境?，如癡如醉?，課堂教學(xué)?的效率自然?很高。相反?，毫無__?_的課堂教?學(xué)則令學(xué)生?懨懨欲睡，?教師無精打?采，聽課老?師興味索然?，教學(xué)效果?必然不佳。?這方面__?號、__號?和__號參?賽教師教學(xué)?富有___?，課堂氣氛?也比較活躍?。四、今?后的教學(xué)工?作建議1?、加大校本?研修的力度?，從“教學(xué)?目標(biāo)的設(shè)計(jì)?與落實(shí)”、?“合作學(xué)習(xí)?的開展”、?“課堂教學(xué)?評價(jià)與激勵?”、“課堂?應(yīng)用設(shè)計(jì)”?等方面進(jìn)行?專題研究，?一年做一件?事，做好一?件事，堅(jiān)持?三至五年，?教育教學(xué)會?有很大的起?色。2、?進(jìn)一步做好?“結(jié)對幫扶?”和傳、幫?、帶工作，?讓年輕教師?盡快提高綜?合素質(zhì)，擔(dān)?當(dāng)起教育教?學(xué)重任。?3、日常教?學(xué)中應(yīng)注意?一些細(xì)節(jié)，?因?yàn)榧?xì)節(jié)能?決定成敗。?（1）加?強(qiáng)板書技能?訓(xùn)練；（?2）要用尺?規(guī)規(guī)范作圖?；（3）?要培養(yǎng)傾聽?的習(xí)慣；?（4）注意?糾正學(xué)生全?等三角形對?應(yīng)頂點(diǎn)錯誤?的寫法；?（5）課件?的字號不要?小于__號?，課件里最?好不用動畫?，以免影響?學(xué)生的注意?力。（6?）幾何教學(xué)?中要注意三?種語言的