2023年零到三歲嬰幼兒的保育與教育

《0－3歲嬰幼兒的保育與教育》復(fù)習(xí)提綱1.感知?jiǎng)幼魉季S是２-3歲幼兒開始產(chǎn)生的思維形式。2．嬰幼兒在生長過程中存在著相稱大限度的個(gè)體差異３.影響嬰幼兒生長最重要的因素是營養(yǎng)4．按照目前的嬰兒期健康體檢標(biāo)準(zhǔn)，嬰兒在出生后一年內(nèi)進(jìn)行４次的定期健康檢查。5.母乳具有很多優(yōu)點(diǎn)，營養(yǎng)豐富,但維生素D維生素Ｋ的含量稍低。６.治療兒童單純肥胖需要采用以行為矯正為基礎(chǔ)、以健康教育為關(guān)鍵技術(shù)、將運(yùn)動(dòng)處方貫徹始終的綜合方案。７．客體永久性概念的獲得是嬰兒智力發(fā)展階段的重要成就，是一切認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。8.在給6－12月齡嬰兒制作、添加輔食時(shí)，應(yīng)盡也許少放糖、不放鹽、不加調(diào)味品，但可添加少量食用油。9.人在成長過程中通常有兩個(gè)體格生長速度的突增階段,一個(gè)生長高峰是青春期，另一個(gè)生長高峰則是嬰兒期。10.正常兒童語言的發(fā)展經(jīng)歷發(fā)音、理解和表述三個(gè)過程。1歲以前,兒童重要處在咿呀學(xué)語和初步理解的前言語階段。１1．對(duì)于不滿6個(gè)月的嬰兒，應(yīng)當(dāng)按需喂奶，天天可以喂奶6-8次以上。12．兩歲幼兒的認(rèn)知不再出于原始的混沌狀態(tài),開始出現(xiàn)自我意識(shí),可以將自己的愿望和現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來。13.為了保護(hù)嬰兒的健康，家長應(yīng)按照國家規(guī)定的計(jì)劃免疫程序，在１歲以內(nèi)完畢防止接種的基礎(chǔ)免疫。１4．嬰兒在第一年的動(dòng)作發(fā)展中就出現(xiàn)和發(fā)展了人類特有的動(dòng)作手的動(dòng)作和直立行走。15．不能用母乳喂養(yǎng)嬰兒時(shí)，建議一方面選用適合0-6月齡嬰兒的配方奶粉喂養(yǎng)進(jìn)行喂養(yǎng),不宜直接用普通液態(tài)奶、成人奶粉、蛋白粉等喂養(yǎng)嬰兒。16.幼兒的最佳飲料是白開水１7.嬰幼兒各種常見疾病中，發(fā)病率最高的是營養(yǎng)性缺鐵性貧血１.當(dāng)前在各種早教基地中，我國教育部門重點(diǎn)投入建設(shè)的早教基地是。幼兒園附設(shè)的親子園等各種形式的社區(qū)初期教育基地p1０12.在建設(shè)社區(qū)學(xué)前教育隊(duì)伍中，隊(duì)伍構(gòu)成特別應(yīng)注意“，”的原則。專兼職結(jié)合,兼職為主p１263.嬰幼兒在2－3歲時(shí)喜歡幫家長干家務(wù)活,這是他們能力初步形成的表現(xiàn)。自我服務(wù)p16７4.這種早教活動(dòng)形式比較有助于嬰幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和環(huán)境。半日制早教活動(dòng)p20０5.早教幼兒教師運(yùn)用示范指導(dǎo)的關(guān)鍵在于把握示范的。重點(diǎn)p2056.為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)物質(zhì)和精神環(huán)境時(shí),應(yīng)遵循的首要原則是原則。安全性ｐ1５６1607.２023年３月,國務(wù)院印發(fā)了《》，提出要進(jìn)一步完善幼兒教育管理體制和機(jī)制,加強(qiáng)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見８.或是早教基地教育活動(dòng)的重要組織形式。親自活動(dòng)游戲p09９.面向教養(yǎng)人進(jìn)行早教指導(dǎo)的最重要途徑是早教活動(dòng)ｐ204１０.初期教育中,幼兒教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的最主線目的是。切實(shí)提高早教基地活動(dòng)質(zhì)量和教師的實(shí)際教育能力p124１1.家長是幼兒的第一任教師,育兒效果直接取決于家長參與教育的。積極性p１04１2.嬰幼兒的重要活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是。游戲ｐ１6114.玩具的最重要功能是可以幫助嬰幼兒獲得?？鞓返捏w驗(yàn)p１651５.對(duì)于幼兒園來說,開辦早教基地的初衷和目的重要是。為社區(qū)散居兒童特別是先學(xué)前兒童及其家長提供所需的教育服務(wù)p10216.北京的“四環(huán)游戲小組”屬于親子園。社會(huì)公益性ｐ10117.在集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中，早教活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間最長不宜超過度鐘。１518.生活中有嬰幼兒學(xué)不完的最基礎(chǔ)、最必要、最感愛好的內(nèi)容,因此在給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)應(yīng)秉持原則。生活化p16１19.2歲左右是嬰幼兒秩序發(fā)展的。敏感期p1612０．早教活動(dòng)具有與的特點(diǎn)。生活化、游戲化個(gè)別化p195名詞解釋：1、營養(yǎng)性缺鐵性貧血：指因食物中鐵攝入局限性,致使體內(nèi)鐵缺少，導(dǎo)致血紅蛋白合成減少而引起的貧血,一般為小細(xì)胞低色素性貧血,是嬰幼兒貧血中最常見類型。此病發(fā)病率最高,對(duì)健康威脅最大，是我國重點(diǎn)防治的嬰幼兒疾病之一。２皮膚是保護(hù)人體的一道防線，覆蓋在人體表面，柔韌而又彈性。皮膚在調(diào)節(jié)體溫、隨汗液分泌排泄代謝廢物方面起著重要的作用。3、營養(yǎng)不良是一種慢性營養(yǎng)缺少癥，是由于食物中熱量、蛋白質(zhì)攝入局限性導(dǎo)致的營養(yǎng)缺少癥,簡稱營養(yǎng)不良。此病以體重不增、生長發(fā)育停滯、脂肪逐漸消失以及全身個(gè)系統(tǒng)功能紊亂為特點(diǎn)，常伴有多種維生素及微量元素的缺少。營養(yǎng)不良分為兩種，蛋白質(zhì)營養(yǎng)不良和熱能營養(yǎng)不良。4、記憶是一個(gè)重要的心理過程，是對(duì)經(jīng)歷過的食物的反映。記憶重要有再認(rèn)和回憶兩種形式。5、認(rèn)知是感知、注意、記憶、想象、思維等所有心理過程的總和，是大腦反映客官事物的特性與聯(lián)系,并揭露事物對(duì)人的意義與作用的心理活動(dòng)。人的認(rèn)知來源于動(dòng)作,動(dòng)作既是感知的源泉，也是思維的基礎(chǔ)。6、言語是指個(gè)體根據(jù)所掌握的語言知識(shí)表達(dá)思想、進(jìn)行交流的過程,即實(shí)際的話語。言語是語言的傳遞過程,它既涉及聽、讀等感受和理解的過程,也涉及說等表達(dá)過程。言語分為外部語言和內(nèi)部語言兩部分。外部語言是用來進(jìn)行交流的言語，內(nèi)部言語是隨著思維活動(dòng)產(chǎn)生的不出聲的言語。７、早教基地的任務(wù)一方面是對(duì)孩子實(shí)行寓教于樂的保育與教育，提高學(xué)前兒童的綜合素質(zhì),另一方面更要提高家長的教育能力。8、早教基地的總目的為為0~3歲的嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個(gè)性的服務(wù)，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。9、特殊兒童是針對(duì)學(xué)習(xí)需要的特殊性而言，單純身體或心理特點(diǎn)上的特殊，并不是構(gòu)成特殊兒童的條件，特殊兒童所具有的身心特點(diǎn)必須可以導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)的過程有不同于一般兒童的特殊需要。1０、初期干預(yù)應(yīng)當(dāng)涉及四個(gè)方面的內(nèi)容,既以教育人員為兒童提供教育訓(xùn)練為主,同時(shí)兼顧他們的醫(yī)療保健、社會(huì)心理征詢、家長與社區(qū)教育問題的合理解決來配合教育目的的實(shí)現(xiàn)。１1、異食癖是指進(jìn)食非實(shí)物性的異物，如玩具上的油漆、灰泥、煤渣、墻皮等,是一種進(jìn)食過程中的特殊嗜好。12、精細(xì)動(dòng)作是指手和手指的運(yùn)動(dòng),以及手眼協(xié)調(diào)作物體的能力，如抓餅干、捏小米花、握筆繪畫、使用剪刀等。13、結(jié)識(shí)發(fā)展是指個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和結(jié)識(shí)能力的形成，以及隨兒童年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長而發(fā)生變化的過程。1４、感知?jiǎng)幼魉季S就是思維過程離不開直接的感知和動(dòng)作，思維在動(dòng)作中進(jìn)行,與行動(dòng)分不開。15、抽象邏輯思維是以抽象的概念和理論知識(shí)解決問題的思維。簡述題:嬰兒期的保健要點(diǎn)是什么?合理喂養(yǎng)促進(jìn)感知覺和運(yùn)動(dòng)的發(fā)展堅(jiān)持戶外活動(dòng)魚體格鍛煉準(zhǔn)時(shí)防止接種定期健康檢查及防止常見?。?、嬰幼兒、新生兒、嬰兒期、幼兒期的區(qū)分？嬰幼兒是指出生至不滿3歲的小兒,其中從出生未滿2８日為新生兒期;自出生至不滿１周歲稱為嬰兒期；從1歲至不滿3周歲(1—２歲）稱為幼兒期,即出生第２年和第三年。嬰兒期的健康體檢規(guī)定？根據(jù)嬰幼兒健康體檢規(guī)定，嬰兒出生后一年內(nèi)定期健康檢查4次,分別為3個(gè)月、半年、九個(gè)月、1２個(gè)月,6個(gè)月測查一次血紅蛋白，８~9個(gè)月進(jìn)行一次聽力篩查。幼兒期的健康體檢規(guī)定？幼兒期應(yīng)每6個(gè)月體檢一次,每年測查一次血紅蛋白、篩選一次聽力，系統(tǒng)觀測幼兒的體格生長和營養(yǎng)情況。做好防止接種及佝僂病、貧血、營養(yǎng)不良、肥胖等常見病的防止工作。乳牙有幾顆?乳牙萌發(fā)的順序?乳牙共有2０顆,有上下各４個(gè)切牙、2個(gè)尖牙、４個(gè)磨牙組成，萌出一般在6個(gè)月左右。乳牙萌出順序?yàn)?上下中切牙、上下側(cè)切牙、上下第一乳磨牙、下上尖牙、上下第二乳磨牙。嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)?骨骼迅速生長,柔軟易彎曲肌肉收縮力、耐受力弱關(guān)節(jié)和韌帶較松弛7、3歲內(nèi)兒童每日需要睡眠時(shí)間？1~6月，天天需要睡眠16~1８小時(shí),7~12月天天睡眠時(shí)間14~15小時(shí)，１~2歲天天睡眠13~14小時(shí)，2~３歲天天睡眠1２小時(shí)。8、母乳的營養(yǎng)成分特點(diǎn)是什么?母乳是0~6個(gè)月嬰兒最抱負(fù)的天然食品，非常適合體格快速生長發(fā)育、生理功能未完全發(fā)育成熟的嬰兒，是其他哺乳類動(dòng)物的乳汁無法相比的，母乳具有豐富的營養(yǎng)成分，其特點(diǎn)是：蛋白質(zhì)脂類糖類礦物質(zhì)維生素免疫活性物質(zhì)9、什么是初乳，其營養(yǎng)特點(diǎn)？初乳是在分娩7天內(nèi)分泌的。呈淡黃色、質(zhì)地黏稠的特殊乳汁，8~14天成為過渡乳，2周后稱為成熟乳，初乳對(duì)于嬰兒非常珍貴,有以下營養(yǎng)特點(diǎn)：蛋白質(zhì)含量高；具有豐富的免疫活性物質(zhì)、更多的抗體、抗感染蛋白、白細(xì)胞等扛感染物質(zhì)，有助于嬰兒防御感染和初級(jí)免疫系統(tǒng)的建立；初乳中的微量元素、長鏈多不飽和脂肪酸等營養(yǎng)素比成熟乳高得多；初乳有通便作用,可以清理初生兒的腸道和胎便。１0、輔食添加的順序及方法?添加順序：一方面添加谷類食物(如嬰兒營養(yǎng)米粉),另一方面蔬菜汁(泥)和水果汁(泥)、最后動(dòng)物性食物。動(dòng)物性食物的添加順序?yàn)椋旱包S泥、魚泥(剔凈骨和刺）、全蛋(蒸蛋羹）、肉末。添加方法：從一種到多種；有少量到多量；逐漸從稀到稠、從細(xì)到粗；嘗試多種多樣的食物；膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品；適當(dāng)添加,不要逼迫進(jìn)食；注意觀測嬰兒添加食物后的反映；6～12嬰兒的輔食添加建議。1１、在天天保證80g~120g幼兒配方奶粉或者３５０ml普通液體奶的基礎(chǔ)上,１~3歲幼兒天天需要的營養(yǎng)規(guī)定?（一)蛋類、魚蝦肉、瘦畜禽肉等1０0ｇ;（二)米、面等谷類食物１０0g~150ｇ;(三)新鮮的綠色、紅黃色蔬菜１50g～200g;(四）新鮮水果150g～２0０g；(五)植物油20g~25g。在此基礎(chǔ)上，每月還應(yīng)當(dāng)選用豬肝7５克，或雞肝50克，或羊肝25克,做成肝泥,分次食用,以增長維生素A的攝入量。12、幼兒飲水應(yīng)注意哪幾方面的問題?１～３歲的每日每公斤體重約需水125ml,全日總需水量為1２50~2023ml,幼兒飲水應(yīng)注意以下方面問題：定期提醒和幫助幼兒飲水，一般上午、下午各2~3次,每次適量飲水５０~100ml，晚上酌情而定；幼兒最佳的飲料是白開水;幼兒應(yīng)在口渴時(shí)及時(shí)飲水，不要在就餐前飲水;觀測幼兒的尿量、次數(shù)、尿色,判斷幼兒飲水是否充足。1３、出現(xiàn)缺鐵性貧血的常見因素？（一)食物中的鐵攝入局限性;（二)胎內(nèi)儲(chǔ)存鐵局限性；(三）疾病引起鐵消耗或丟失過多。１4、兒童期肥胖的治療？兒童期肥胖的治療以體重控制為基本概念，體重控制是以促進(jìn)生長發(fā)育、保證脂肪適度增長、促進(jìn)身心健康為內(nèi)容的綜合生理心理調(diào)控理論、不進(jìn)行減少體重為目的的“減肥”或“減重”治療。15、兒童的聽力正常與障礙的鑒定？正常兒童的聽力強(qiáng)度為０～2０分貝,假如聽覺強(qiáng)度在２0~40分貝為輕度聽覺障礙,40~６0分貝為中度聽覺障礙，60~８０分貝為重度聽覺障礙，80分貝為極重度聽覺障礙。1６、注意分幾種?注意分為無意注意和故意注意兩種。無意注意是自然發(fā)生的，無須意志努力的注意；故意注意是指自覺的、有預(yù)定目的的注意。３歲以前的兒童基本以無意注意為主，具有無目的、無預(yù)見的性質(zhì),其注意由客觀事物的鮮明性、情緒性和強(qiáng)烈限度等特點(diǎn)決定。３歲以后才逐漸發(fā)展形成故意注意。17、嬰幼兒的記憶特點(diǎn)？(一）記憶時(shí)間短，只保持幾天至幾星期；(二)記憶內(nèi)容少，僅限于經(jīng)常接觸的熟悉的事物;(三）記憶內(nèi)容多帶有情緒色彩,對(duì)感到快樂或者恐驚的事情記得牢；（四)記憶的無意性很大,缺少明確的記憶目的,憑愛好進(jìn)行;(五）感愛好的記住了，不感愛好的就不顧；(六）記憶中喜歡背誦,但理解基礎(chǔ)上的記憶遠(yuǎn)比不理解的機(jī)械背誦效果好；（七）記憶的精確性差,但隨著年齡的增長逐漸改善。18、兒童想象的特點(diǎn)?(一）想象的主體易變;（二)想象與現(xiàn)實(shí)分不清；（三）想象具有夸大性；（四）想象經(jīng)常沒有預(yù)定的目的，滿足于想象的過程，具有幻想的性質(zhì)。19、嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展有幾個(gè)階段？(一）反射練習(xí)階段,０~1個(gè)月;(二)動(dòng)作習(xí)慣和知覺形成階段,1～5個(gè)月；（三）有目的的動(dòng)作形成階段,５~9個(gè)月;（四）手段與目的之間協(xié)調(diào)階段，９~12個(gè)月；(五）感知運(yùn)動(dòng)智力階段，12～1８個(gè)月；(六）智力的綜合階段,18~２4個(gè)月20、1~１.５歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略?(一)滿足嬰幼兒充足活動(dòng)肢體的需要；(二）適度鼓勵(lì)嬰幼兒的活動(dòng)；(三）多與嬰幼兒溝通和接觸；(四）規(guī)避危險(xiǎn)，保證安全；（五)鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)作游戲；（六)在生活中提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。2１、0~３個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略?(一）感官刺激促發(fā)育(二）充足活動(dòng)長智慧(三）柔和應(yīng)答情緒好（四）存在差異多調(diào)節(jié)2２、4~6個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（一)提供適宜刺激(二)強(qiáng)化新的本領(lǐng)（三)有規(guī)律地生活(四）引發(fā)積極情緒(五)應(yīng)對(duì)需求性啼哭２３、７~9個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略?(一)學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)（二)強(qiáng)化適宜的行為(三）豐富玩耍的經(jīng)驗(yàn)（四）擴(kuò)展交往范圍２4、１0～12個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？(一）提供安全的環(huán)境以充足活動(dòng)（二）安排豐富、有趣的生活(三）學(xué)習(xí)更多生活本領(lǐng)（四)滲透基本的規(guī)則教育25、1~１.５歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略?（一）滿足嬰幼兒充足活動(dòng)肢體的需要（二）適度鼓勵(lì)嬰幼兒的活動(dòng)(三)多與嬰幼兒溝通和接觸（四)規(guī)避危險(xiǎn),保證安全(五）鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)作游戲(六）在生活中提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)2６、１～1．5歲嬰幼兒的養(yǎng)育任務(wù)?（一）要保證對(duì)嬰幼兒的全程看護(hù),避免意外事件的發(fā)生(二）培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒對(duì)于1歲多的嬰幼兒同樣重要（三）鼓勵(lì)嬰幼兒學(xué)習(xí)做自己的事情(四）成人要故意識(shí)的逐漸擴(kuò)大他的社交范圍，有效的提高對(duì)陌生環(huán)境及跟陌生人的適應(yīng)能力27、1.5～2歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略?(一)促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展；(二）養(yǎng)成規(guī)律的排便習(xí)慣；（三)初步培養(yǎng)嬰幼兒的獨(dú)立性；（四）在游戲中豐富嬰幼兒的體驗(yàn);（五)關(guān)注嬰幼兒的情感需求。28、走向2歲嬰幼兒的養(yǎng)育任務(wù)?（一）面對(duì)走向2歲的嬰幼兒，成人的任務(wù)是通過日程生活，引導(dǎo)嬰幼兒理解成人的教導(dǎo)規(guī)定和接受生活中的基本規(guī)則;(二)豐富吃、穿、住、行、玩的內(nèi)容,促進(jìn)嬰幼兒生理、心理良好的發(fā)育；(三）應(yīng)當(dāng)留給嬰幼兒擺脫成人管束的短暫時(shí)空，不能通過簡樸、悲觀的保護(hù)控制、維護(hù)孩子的安全而剝奪他們自我成長的機(jī)會(huì)；（四)隨著孩子的能力和需求間矛盾的增長，1歲半以后的嬰幼兒對(duì)挫折的忍受水平也滑落到最低，面對(duì)嬰幼兒粗暴、任性、侵犯別人等不良習(xí)慣，成人除了不支持，要引導(dǎo)孩子把碰到的困難說出來，讓悲觀情緒有健康出口，順利接受成人傳遞的是非觀念和行為規(guī)則。２9、2~３歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略?(一)生活中培養(yǎng)幼兒健康的飲食習(xí)慣;(二）適度放手,促進(jìn)幼兒獨(dú)立做事的能力；(三）提供豐富刺激，促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知;(四）注重對(duì)幼兒進(jìn)行遵守社會(huì)公約的適應(yīng)性培養(yǎng);（五）形成積極的自我意識(shí)；（六）注意安全。30、2~３歲的嬰幼兒進(jìn)入心理反抗期,其養(yǎng)育任務(wù)?一貫?zāi)托牡膶?duì)待幼兒的所有問題。避免情緒化，精心培養(yǎng)處在第一心理對(duì)抗期的幼兒,是成人這個(gè)階段首當(dāng)其沖的重任；給幼兒留下更多的選擇機(jī)會(huì),他會(huì)在選擇中感受成長的快樂。還要給幼兒聽得懂、看的見的教育引導(dǎo)；要注意給幼兒留下獨(dú)處的空間，讓他有時(shí)間、有也許、有愛好積極學(xué)習(xí)一些感愛好的事情,既有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，又有助于做好未來和父母、家人分離進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)過集體生活的準(zhǔn)備。３1、以親子園、親子學(xué)苑、親子學(xué)校、親子指導(dǎo)站、早教指導(dǎo)中心等命名的附設(shè)在幼兒園中的社區(qū)初期教育基地的一種新的教育模式,它是以嬰幼兒以其父母為指導(dǎo)對(duì)象、以普及科學(xué)育兒知識(shí)和方法為重要內(nèi)容、以親子活動(dòng)為重要特性的一種家庭教育指導(dǎo)的組織形式。３2、從親子園的興辦主體和辦園性質(zhì)的角度，可以歸納為經(jīng)營性親子園、幼兒園附設(shè)的親子園、社會(huì)公益親子園這三種重要類型。其中幼兒園附設(shè)的早教基地是目前國家教育部門投入建設(shè)的重點(diǎn)。33、早教基地不同于幼兒園等正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)？（一)辦學(xué)形式開放靈活、教育組織活動(dòng)更具有針對(duì)性，適應(yīng)滿足多種不同需求(二)成為除了正規(guī)幼兒園教育之外的另一種選擇，滿足了散居兒童特別是學(xué)前兒童及其家長的教育需求（三）活動(dòng)設(shè)立、時(shí)間安排、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式都有獨(dú)特的特點(diǎn)時(shí)間安排可以半日活動(dòng)，也可以周末活動(dòng)；教育內(nèi)容不僅針對(duì)嬰幼兒,更要指導(dǎo)家長，是教育向家庭延伸;指導(dǎo)形式具有多樣性，涉及親子活動(dòng)、伙伴游戲、交流分享、。家庭講座等。34、早教基地的具體目的?（一)改善教養(yǎng)人在照料、護(hù)理和教育嬰幼兒方面的知識(shí)、態(tài)度、行為和能力;（二）通過嬰幼兒的游戲活動(dòng)、面向教養(yǎng)人的征詢和指導(dǎo)、入戶指導(dǎo)等形式，促進(jìn)嬰幼兒健康、快樂地生活，積極、積極地探索,多元、自然地游戲，培養(yǎng)身心健康;(三）通過與人教養(yǎng)人的溝通，促進(jìn)家庭建立和睦關(guān)心，為父母提供多元的社會(huì)支持;３5、幼兒園附設(shè)的早教基地的基本任務(wù)?(一）了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況;(二)向社區(qū)兒童家長及看護(hù)人傳播對(duì)的的育兒理念、育兒知識(shí)與育兒方法；（三)提供親子活動(dòng)場合；(四）組織開展多種形式的親子教育活動(dòng)；（五)為有特殊服務(wù)的兒童和家長提供初期教育支持與幫助。36、早教基地應(yīng)遵循的原則?（一)以養(yǎng)為主,教養(yǎng)融合；（二）滿足需要,情感優(yōu)先；(三)關(guān)注發(fā)育,順應(yīng)發(fā)展;（四）因人而異，激發(fā)潛能。37、教師應(yīng)當(dāng)嬰幼兒提供如何的精神環(huán)境?（一)寬松與平等(二）關(guān)愛與理解（三）交流與等待（四)鼓勵(lì)與期待3８、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則？(一)適宜性(二）互動(dòng)性（三）開放性3９、應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些區(qū)域的游戲環(huán)境?（一)運(yùn)動(dòng)區(qū)域（二）認(rèn)知區(qū)域（三）藝術(shù)區(qū)域（四)閱讀區(qū)域(五）想象裝扮區(qū)域40、親子活動(dòng)室玩具的投放與擺放方式?(一)種類要少，同種玩具數(shù)量要多（二)玩具種類不易過多,逐漸增長(三）輪流更換玩具（四）自己取放，培養(yǎng)嬰幼兒的獨(dú)立性和良好的行為習(xí)慣41、親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則?（一)環(huán)境與教育目的一致的原則（二）適宜性原則(三)嬰幼兒參與的原則(四)開放性原則(五)經(jīng)濟(jì)性原則4２、組織早教活動(dòng)應(yīng)注意的問題?（一)關(guān)注嬰幼兒的年齡特點(diǎn);（二)尊重嬰幼兒的個(gè)體差異;（三）早教活動(dòng)內(nèi)容方式應(yīng)靈活,有彈性;(四）充足運(yùn)用各種教育資源。4３、嬰幼兒對(duì)的的飲食行為?（一)固定的就餐時(shí)間、位置；(二）適宜的食物量；(三）品嘗各種各樣食物味道,不挑食、不偏食；(四）情緒快樂,專心致志的進(jìn)餐。４4、兒童教育指南將特殊兒童分為幾類？（一)發(fā)展障礙，涉及發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨(dú)癥;（二)情緒障礙,涉及焦急障礙、心境障礙;（三）行為障礙，涉及注意缺陷障礙、品行障礙；（四)感官障礙，涉及視覺障礙、聽覺障礙；（五）與身心健康相關(guān)的障礙，涉及睡眠障礙、排泄障礙、進(jìn)食障礙。45、如何進(jìn)行特殊兒童的初期干預(yù)？(一)擬定訓(xùn)練的起點(diǎn)和領(lǐng)域(二)制定訓(xùn)練計(jì)劃1）、擬定長期目的２）、分解動(dòng)作3)擬定短期目的（三)總結(jié)46、多動(dòng)癥的表現(xiàn)和特點(diǎn)？（一)活動(dòng)過度（二）注意力集中困難（三)情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)任性47、孤獨(dú)癥的表現(xiàn)和特點(diǎn)?(一)社會(huì)交往能力缺陷（二）語言交往障礙（三）固定、刻板的禮儀行為48、各級(jí)智力低下的特點(diǎn)？（一)輕度智力低下適應(yīng)性行為低于一般人的水平,在教育分類中屬于可教育的一類(二）中度智力低下適應(yīng)性行為不完全，在教育分類中屬于可訓(xùn)練的一類(三）重度智力低下適應(yīng)性行為差，往往有先天性的疾病和較嚴(yán)重的腦損傷。(四）極重度智力低下適應(yīng)性行為極差,往往有嚴(yán)重的腦損傷,常伴有多重疾病和癲癇，缺少基本的自我保護(hù)能力，生活不能自理，必須有人照顧。4９、導(dǎo)致嬰幼兒厭食癥的因素？(一)生理因素（二)不良的飲食習(xí)慣是厭食的重要因素(三）家長的不良養(yǎng)育方法所致（四）食物自身單調(diào)，色、香、味都不能引起孩子的食欲(五)生活環(huán)境中溫度過高、氣候過熱，都會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)消化酶的活力,導(dǎo)致厭食（六)情緒因素50、兒童小便不能控制的因素?（一)家族性的遺傳史（二)嬰幼兒時(shí)期排尿習(xí)慣訓(xùn)練不良（三)生理上的因素(四）心理功能紊亂的兒童，常有排尿不能控制的現(xiàn)象(五)身體過于疲勞，睡的過熟、過死51、如何干預(yù)嬰幼兒玩生殖器？(一）講究局部衛(wèi)生,經(jīng)常勤洗、勤換內(nèi)褲(二）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療局部疾病或炎癥（三)盡早穿閉襠褲(四)家長不要過于焦急，但盡量減少兒童的這種行為(五)對(duì)于過度玩弄生殖器的幼兒不要任意處罰,耐心加強(qiáng)教育52、早教基地物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則?(一)安全、衛(wèi)生和健康(二）順應(yīng)天性(三）豐富多彩(四)自然滲透53、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則?(一）生活化(二)自然化(三）隨時(shí)化5４、如何陪嬰幼兒一起游戲？（一）父母是嬰幼兒的玩伴,玩中學(xué)（二)多與嬰幼兒交流(三）發(fā)揮嬰幼兒的想象(四）多與嬰幼兒自己動(dòng)手嘗試探索（五）培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心、關(guān)愛周邊的人（六)把收拾玩具當(dāng)做游戲（七)積極評(píng)價(jià)嬰幼兒的游戲５5、營養(yǎng)不良如何定義？(一）體重低下(二)發(fā)育遲緩(三）消瘦（四）嚴(yán)重慢性營養(yǎng)不良５６、兒童肥胖的治療目的及治療方案？（一）目的第一線目的:促進(jìn)生長發(fā)育、增強(qiáng)有氧能力、遠(yuǎn)期目的:養(yǎng)成科學(xué)、對(duì)的和良好的生活習(xí)慣(二）治療方案1）、原則2)、參與人員與環(huán)境3）、具體措施4）防止５７、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律?(一)從泛化到集中(二)從上到下（三)從近到遠(yuǎn)(四）先正后反論述題早教基地的工作規(guī)定及特點(diǎn)？（課本p1０7-109)早教基地教育具有初期教育與早教指導(dǎo)雙重任務(wù),它不同于一般意義上的教學(xué)活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)家長與孩子在情感方面的交流溝通，強(qiáng)調(diào)早教基地教育現(xiàn)場教師、孩子、家長之間的互動(dòng)。其特點(diǎn)重要有:主體多元性多向互動(dòng)性形式綜合化親子引導(dǎo)同步。幼兒園開班早教基地的意義？（課本ｐ109－112)增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)服務(wù)功能，促進(jìn)幼兒園與社區(qū)關(guān)系的融合實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共享面向社會(huì)廣泛進(jìn)行科學(xué)初期教育宣傳，推動(dòng)學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè)試述早教基地老師與家長之間交往互動(dòng)?對(duì)家長教育觀念的調(diào)適示范并強(qiáng)化適宜的教育行為及時(shí)引導(dǎo)家長,解答家長的育兒困惑發(fā)現(xiàn)和挖掘家長的教育資源試述早教活動(dòng)的設(shè)計(jì)?（課本p201-203)早教內(nèi)容上的選擇１)、應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)２)、制定個(gè)別化方案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1)、時(shí)間方便做大塊面安排2)、活動(dòng)形式可多樣化環(huán)境準(zhǔn)備1)空間安排2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3)材料投放5、制定一份初期教育的半日活動(dòng)安排表(參考課本P1１8-1１9）6、設(shè)計(jì)一個(gè)半日活動(dòng)案例（參考課本Ｐ209-２15)1．簡述嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。答:嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律有：從泛化到集中、從上到下、從近到遠(yuǎn)、先正后反。P52.簡述應(yīng)如何給６－12月齡嬰兒添加輔食。答：給6-１2個(gè)月齡嬰兒添加輔食的方法是：從一種到多種；由少量到多量;逐漸從稀到稠、從細(xì)到粗;嘗試多種多樣的食物;膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品;適當(dāng)添加，不要逼迫進(jìn)食;注意觀測嬰兒添加食物后的反映；添加輔食應(yīng)考慮個(gè)體兒童的差異。P31－323.奶水局限性的母親應(yīng)如何對(duì)的人工喂養(yǎng)0-６個(gè)月齡的嬰兒。答：奶水局限性的母親在進(jìn)行部分母乳喂養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)注意以下問題：一方面，乳母要注意充足的休息與合理的營養(yǎng),并保持良好的心態(tài)，同時(shí)定期喂奶，以便盡量保持母乳的分泌;乳母需要外出工作，當(dāng)超過六小時(shí)未哺乳時(shí),至少要擠奶一次,將擠出的奶裝在消毒好的瓶子里密封，放入冰箱保存，并于當(dāng)天飲用;母乳局限性部分,可以根據(jù)實(shí)際添加適量適合0-6月齡嬰兒的配方奶粉。P２64.影響嬰幼兒體格成長的因素有哪些?答：影響幼兒體格生長的因素有：環(huán)境、遺傳、營養(yǎng)和疾病。p125．簡述如何培養(yǎng)嬰幼兒良好的情緒和情感。答：在培養(yǎng)兒童良好的情緒和情感時(shí)，一方面要注意給予他足夠的愛,并教他愛父母、愛老師、愛小伙伴、愛小動(dòng)物等；另一方面，要教他故意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，來培養(yǎng)兒童穩(wěn)定、良好的心境；再次,注意從小培養(yǎng)道德觀、榮譽(yù)感、責(zé)任感等良好情感，對(duì)的引導(dǎo)他克服和克制嫉妒心、虛榮心等一些不良的情感。P716．如何培養(yǎng)1-3歲幼兒良好的飲食習(xí)慣。答：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意：應(yīng)規(guī)律進(jìn)餐；重視幼兒飲食安排,逐漸做到定期、適量、有規(guī)律的進(jìn)餐;家長應(yīng)以身作則,用良好的飲食習(xí)慣影響幼兒,避免幼兒形成偏食挑食的不良習(xí)慣;發(fā)明良好的進(jìn)餐環(huán)境;鼓勵(lì)幼兒參與適度的活動(dòng)和游戲,有助于促進(jìn)食欲,維持能量平衡。P377.嬰幼兒體格生長的基本規(guī)律有哪些？答：嬰幼兒體格生長的基本規(guī)律有:體格生長的速率各時(shí)期不同；身體各部分的比例隨年齡而不同;體格生長于各器官系統(tǒng)發(fā)育不平衡;體格生長存在個(gè)體差異。P98.簡要說說應(yīng)如何培養(yǎng)嬰幼兒的記憶能力。答:在培養(yǎng)嬰幼兒記憶能力時(shí)，一方面要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、輕松的情緒環(huán)境，豐富生活的內(nèi)容，以便于其記憶。另一方面，通過游戲、生動(dòng)的玩具、朗朗上口且易于理解的兒歌及故事，給予必要的刺激,以逐步發(fā)展幼兒的故意記憶和記憶的準(zhǔn)確性。P60９.嬰幼兒想象的特點(diǎn)有哪些？答：學(xué)齡前兒童的想象的特點(diǎn)重要表現(xiàn)在：想象的主體易發(fā)生變化；想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)分不清;想象具有夸大性；滿足于想象的過程。P６１10.簡述適宜的1-３歲嬰幼兒飲食烹調(diào)方式。答:適合幼兒的烹調(diào)方式和加工方式有:食物原料應(yīng)選擇新鮮、相對(duì)軟嫩多汁、質(zhì)地細(xì)膩的食物;食物加工應(yīng)將食物切碎煮爛,易于幼兒咀嚼、吞咽和消化，特別注意要完全去除皮、骨、刺、核等；大豆、花生等硬果類食物,應(yīng)先磨碎,制成泥糊漿等狀態(tài)進(jìn)食;烹調(diào)方法上,應(yīng)采用蒸、煮、燉、煨等烹調(diào)方式；口味以清淡為好，不應(yīng)過咸,更不宜食用辛辣刺激的食物,盡也許少用或不用含味精或雞精、色素、糖精的調(diào)味品;膳食把戲品種要交替更換。P371.當(dāng)嬰幼兒間出現(xiàn)問題和矛盾時(shí)，教養(yǎng)人應(yīng)如何解決?答:當(dāng)嬰幼兒間出現(xiàn)問題和矛盾時(shí)，教養(yǎng)人要積極回應(yīng)，既不偏袒遷就自己的孩子，也不排斥其他的孩子,要站在公正的角度，引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法。Ｐ1５8p23６２.簡述開展早教活動(dòng)的思緒。答:開展早教活動(dòng)的思緒是：以嬰幼兒潛能開發(fā)與個(gè)性和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以教師與教養(yǎng)人平等對(duì)話、和諧溝通為活動(dòng)方式,以激發(fā)愛好、積極引導(dǎo)位實(shí)行重點(diǎn)，以養(yǎng)成習(xí)慣、全面發(fā)展為活動(dòng)過程的落腳點(diǎn)。P1993.簡述家庭教育對(duì)嬰幼兒成長的特殊意義。答:第一，父母的遺傳素質(zhì)奠定了嬰幼兒健康成長的物質(zhì)基礎(chǔ);第二，初期的家庭環(huán)境對(duì)嬰幼兒個(gè)性和性格的形成會(huì)產(chǎn)生深刻影響；第三，科學(xué)的初期家庭教育積極地促進(jìn)嬰幼兒的成長與進(jìn)步。P２174.早教基地幼兒教師應(yīng)如何加強(qiáng)與家長之間的交往互動(dòng)?答：早教基地幼兒教師可通過社區(qū)調(diào)研、家庭調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、小組溝通、請家長來園個(gè)別溝通等方式來加強(qiáng)與家長之間的交往互動(dòng)。P221-22４5．幼兒教師應(yīng)如何了解嬰幼兒發(fā)展的需要?答:教師可以通過有目的的觀測，了解每個(gè)嬰幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要；通過從嬰幼兒外觀表現(xiàn)出的身高、體重,可以檢測嬰幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r;通過與教養(yǎng)人的交流和活動(dòng)中嬰幼兒的表現(xiàn)，觀測幼兒發(fā)展的差異；盡也許多地了解他們的愛慕和發(fā)展中的局限性,選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容。Ｐ2006.家長應(yīng)當(dāng)在平常生活中怎么培養(yǎng)嬰幼兒良好的飲食習(xí)慣？答:控制嬰幼兒的零食;引發(fā)嬰幼兒積極進(jìn)食的情緒；引導(dǎo)嬰幼兒準(zhǔn)時(shí)進(jìn)餐；引導(dǎo)嬰幼兒在固定座位上安靜、專心進(jìn)餐;引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽；培養(yǎng)嬰幼兒樂于喝白開水的習(xí)慣;培養(yǎng)嬰幼兒飲食均衡的習(xí)慣;不要“喂”出嬰幼兒的任性脾氣。P2２9７.簡述特殊需要兒童的重要分類。答：根據(jù)嬰幼兒時(shí)期的障礙特點(diǎn)，進(jìn)行如下分類:第一類,發(fā)展障礙，涉及發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨(dú)癥;第二類,情緒障礙,涉及焦急障礙、心境障礙;第三類,行為障礙,涉及注意缺陷障礙、品行障礙；第四類,感官障礙,涉及視覺障礙、聽覺障礙;第五類,與身心健康相關(guān)的障礙,涉及睡眠障礙、排泄障礙、進(jìn)食障礙。P25１8.簡述社區(qū)早教基地的總體目的和基本任務(wù)。答:社區(qū)早教基地的總目的是:為0-３歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個(gè)性的服務(wù),促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展,在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。幼兒園附設(shè)的社區(qū)早教基地的基本任務(wù)涉及五方面：第一，了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況；第二,向社區(qū)兒童家長及看護(hù)人傳播對(duì)的的育兒理念、育兒知識(shí)與育兒方法；第三,提供親子活動(dòng)場合;第四，組織開展多種形式的親子教育活動(dòng);第五，為有特殊需要的兒童和家長提供初期教育支持與幫助。P105９.集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)在開展嬰幼兒早教活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何對(duì)的定位?答：集體早教活動(dòng)的定位：第一,早教活動(dòng)是面向嬰幼兒及其教養(yǎng)人的活動(dòng)；第二，早教活動(dòng)是個(gè)別活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)；第三,早教活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)生活化、游戲化和個(gè)別化的特點(diǎn)。P1９４－1９510.早教機(jī)構(gòu)中,幼兒教師應(yīng)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)如何的精神環(huán)境?答:早教機(jī)構(gòu)中，教師應(yīng)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境是：第一，寬松與平等；第二，關(guān)愛與理解;第三,交流與等待；第四,鼓勵(lì)與期待。P1５7－１581１.簡述早教幼兒教師的成長方向。答:早教幼兒教師要向全職教師、教育的社會(huì)工作者的方向努力。Ｐ12３12.簡述早教基地的工作規(guī)定和特點(diǎn)。答：早教基地教育具有初期教育與早教指導(dǎo)的雙重任務(wù),因此,了解嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)和初期教育規(guī)律,樹立對(duì)的教育觀念，是對(duì)家長進(jìn)行早教指導(dǎo)的依據(jù)和前提。早教基地的管理者及教師要注重在實(shí)踐中進(jìn)行行動(dòng)研究，探索早教基地教育的特點(diǎn)，并認(rèn)真思考本園開