2023年面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想材料

5．1面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想(一）教學(xué)設(shè)計(jì)思想與理論依據(jù)：《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊的教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)體驗(yàn)客觀世界的計(jì)算機(jī)對(duì)象化表征和算法思維，掌握幾種基本算法；能運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒?，設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)樸問題的算法，并能初步使用一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決該問題。（二)教學(xué)內(nèi)容分析教材以廣東教育出版社出版的信息技術(shù)（選修一）《算法與程序設(shè)計(jì)》第五章第一節(jié)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架，本節(jié)重要介紹面向?qū)ο笏枷氘a(chǎn)生的必然性和面向?qū)ο笏枷氲臋C(jī)制，以及通過對(duì)同一個(gè)問題采用面向過程和面向?qū)ο髢煞N不同思想解決的區(qū)別,讓學(xué)生感受到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的優(yōu)越性。（三）學(xué)生情況分析:學(xué)生已學(xué)完教材前四章內(nèi)容,基本掌握了傳統(tǒng)的面向過程結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法，有一定的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。（四)教學(xué)策略與模式：采用講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式（五）教學(xué)資源:硬件：多媒體電腦教室，投影儀,廣播系統(tǒng)軟件：學(xué)生機(jī)安裝vｂ6．0(六）教學(xué)目的：知識(shí)與技能1.了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想和面向?qū)ο笏枷氲挠蓙?并可以舉例說明現(xiàn)實(shí)世界與面向?qū)ο笙到y(tǒng)之間的相應(yīng)關(guān)系。2．了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的優(yōu)越性并初步理解其實(shí)現(xiàn)的機(jī)制。過程與方法經(jīng)歷分析、調(diào)試解決同一問題的兩種不同實(shí)現(xiàn)思想的程序，初步理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)及面向過程程序設(shè)計(jì)的缺陷。情感態(tài)度和價(jià)值觀（１）關(guān)注傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)存在的問題。（2）產(chǎn)生學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù)的愿望。（3)關(guān)注面向?qū)ο蠹夹g(shù)是當(dāng)前程序設(shè)計(jì)的重要發(fā)展方向。（七)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)（1)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)存在的問題(２)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)所具有的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)（1)面向?qū)ο笏枷氲漠a(chǎn)生。(2）傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本點(diǎn)比較。(３）實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本機(jī)制。教學(xué)過程:引入:請(qǐng)同學(xué)們閱讀本節(jié)課文最前面的引導(dǎo)文字段,一分鐘后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。通過引導(dǎo)拋出結(jié)論：“結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)存在固有的缺陷:以功能為核心,數(shù)據(jù)和函數(shù)分開,使得后期維護(hù)難，安全性差等且不適合解決復(fù)雜問題。”新課講解:一.面向?qū)ο笏枷氲漠a(chǎn)生：1.教師講解介紹面向?qū)ο蠹夹g(shù)是程序設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)２.講解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的思想（１）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（ObjectOrientedPｒｏgrammｉng,簡(jiǎn)稱OOP），是基于一種很自然和樸素的思想。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的過程就是人們使用各種計(jì)算機(jī)語言將現(xiàn)實(shí)世界映射到計(jì)算機(jī)世界的過程。(2)舉例說明現(xiàn)實(shí)世界與面向?qū)ο笙到y(tǒng)之間的相應(yīng)關(guān)系：面向?qū)ο笙到y(tǒng)求解空間具體事物；一個(gè)對(duì)象學(xué)生的實(shí)例面向?qū)ο笙到y(tǒng)求解空間具體事物；一個(gè)對(duì)象學(xué)生的實(shí)例抽象概念：學(xué)生類現(xiàn)實(shí)問題空間物質(zhì)：一個(gè)學(xué)生張三意識(shí)：學(xué)生二.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì):活動(dòng)一:以下是解決學(xué)生成績(jī)的兩個(gè)程序，學(xué)生成績(jī)1．ｖbp用面向過程的方法設(shè)計(jì)，學(xué)生成績(jī)2.vbp用面向?qū)ο蟮姆椒ň帉懀嚤容^它們。1、打開學(xué)生成績(jī)１.ｖbｐ；閱讀并運(yùn)營(yíng)該程序(見程序一）。＇程序一PrivaｔｅＳｕbForm_clicｋ（)DｉmiAsIntegeｒ,ｎＡｓＩnteger

‘n為學(xué)生數(shù)DｉmStNameＡｓStriｎｇDimsc1AｓIntegｅrDｉｍsc２AsＩnteｇerＤimsｃ3AsIntｅgeｒDｉmtｏtａlAｓＳingｌeDｉmproｍｐtAsＳtrｉngn＝Vaｌ（InpｕtBｏx(＂輸入學(xué)生數(shù)"))Ｐrｉnt"姓名"＆vbTab&＂成績(jī)1＂＆vbＴab&"成績(jī)2"＆vｂTａｂ&＂成績(jī)3＂&vbＴab&"加權(quán)總分"＆vbTａb&"證書類型"Fori=１TonStNaｍe=IｎｐutＢox(＂輸入第"&i&"位同學(xué)的姓名"）sｃ1＝Vaｌ（IｎpｕｔBｏx(＂輸入該同學(xué)的軟硬件基礎(chǔ)成績(jī)"）)ｓｃ2=Vａl(InpuｔBox("輸入該同學(xué)的文字解決技巧成績(jī)＂))sc3=Vａl(IｎpuｔBoｘ（"輸入該同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用成績(jī)"))

total=sc1*0.2＋sc2＊0．5＋sc3＊0.3＇輸出表頭ｐrｏmpｔ=StNamｅ&ｖbTａb＆Sｔｒ（sｃ１）&vbTab&Str(ｓc2)＆vｂTaｂ＆Sｔｒ(sc3)&vbTab&Str(total)＆vｂTabＩf(sｃ１>=8５Ａndｓc2>=85Anｄsｃ3＞＝８5)Theｎ

Ｐrｉnｔｐroｍpt&"優(yōu)秀"Eｌse

If(ｔotａl＞70Andsｃ1＞=６0Aｎｄsc2>=60Aｎdsc3>＝60)Tｈｅn

Ｐrintprompt&"合格＂

Ｅlse

Ｐrｉｎｔpｒｏmpt&"不合格"

EndIfEnｄIfNeｘtiＥｎdＳｕb立即行動(dòng)：閱讀本程序請(qǐng)問答(1)找出程序中計(jì)算總分的語句。

(2）找出程序中判斷證書類型的語句。2、打開學(xué)用面向?qū)ο蠓椒ㄉ傻膶W(xué)生成績(jī)2．vbp。運(yùn)營(yíng)該程序后界面如下圖所示：討論:兩個(gè)程序的執(zhí)行過程有什么不同?3、觀測(cè)“學(xué)生成績(jī)2.ｖbｐ”的程序（見程序二）。＇程序二'定義學(xué)生類DimｓtuAｓＮewSｔudｅntDimnAsIｎｔegｅｒ

‘n為學(xué)生數(shù)＇窗體啟動(dòng)PriｖateＳubＦｏrm_Load()laｂN.Capｔion=１

‘學(xué)生序號(hào)標(biāo)簽顯示1EndSub'單擊“解決”按鈕事件PrivateSuｂＣommand1＿Cliｃｋ（)DimStuRｅcＡｓStringＤimＳtＮａmeAsStringDｉmsｃ1ＡsIntegｅrDimsc2AｓＩnteｇerDimsｃ3AsＩｎtegeｒStName=ＴxtＮａmｅ.Ｔeｘｔｓc1＝Ｖal(ＴｘtＳcｏre１.Text）sc2=Val(TxtScore2.Tｅxt)sc3=Vａl(TxtScore３.Ｔeｘt）＇將學(xué)生的信息賦給對(duì)象

用紅色標(biāo)出的語句所有是stu對(duì)象的方法調(diào)用。提示Cａllstu.SｅtInf(StNａｍｅ,ｓｃ１,sc２，sc３)'輸出結(jié)果StｕReｃ=stu.GetＮame(）＆vｂTａbStuＲec=StuRec&stｕ．ＧｅtＳcore（１)&ｖｂTab&sｔu.GetScorｅ(2)&vｂTａb&stｕ.ＧｅtScoｒe(3)StｕRｅc=StuＲeｃ＆vｂTａb&sｔu.ＧetTotal(）＆vｂTab&stｕ.Jｕｄｇe（）Lisｔ１.ＡddItemStｕReｃｎ=n+1labN.Cａｐｔiｏn=n+１'文本框清零TxｔＮaｍe=""TxtScoｒｅ1=０:ＴxtScore2=0:TxtScoｒe３＝0ＴxｔName.SｅtFｏcuｓEnｄＳub立即行動(dòng):閱讀本程序問答（１）找出程序中計(jì)算總分的語句。

(2)找出程序中判斷證書類型的語句。4、分別在程序一和程序二的計(jì)算總分和判斷證書類型的語句之間添加語句“SC1＝0”,再次運(yùn)營(yíng)兩個(gè)程序,看結(jié)果有什么不同。小提醒:由于半途改變了軟硬件基礎(chǔ)成績(jī)數(shù)據(jù),使得程序一的運(yùn)營(yíng)結(jié)果受到了影響,而程序二不會(huì)受任何影響。活動(dòng)二

從VB的類模塊中結(jié)識(shí)類、對(duì)象和實(shí)體1、雙擊“學(xué)生成績(jī)2.ｖbp”程序的工程資源管理窗口中類模塊下的“ｓtudent”,打開類模塊代碼窗口,如下圖所示

2、閱讀其中的程序,如下圖所示：'定義存放學(xué)生姓名的變量和存放三門課成績(jī)的數(shù)組Prｉvaｔｅm_nａｍeAｓStｒiｎｇPrivateｍ_ｓcore(３)AｓInteger'實(shí)現(xiàn)獲得學(xué)生姓名的方法PublicSubSetInｆ(nａmｅAｓStriｎｇ,s1AsIｎｔeｇer，ｓ２AsIｎtegｅr,s3ＡsInｔｅger)m＿nａme=nameｍ＿ｓcore(1)=s1m_sｃore(2)＝s2m＿scorｅ（３)=ｓ3EnｄＳub＇實(shí)現(xiàn)輸出學(xué)生信息的方法ＰublicFuｎctionGetNａme()AsStｒｉｎg

GetName=m＿naｍｅEｎdFunctioｎPuｂｌiｃFｕnctionGｅtScore(indexAsIｎtegeｒ)AsInteｇｅr

ＧeｔScorｅ=m_sｃorｅ(inｄex)EndFunｃtioｎ'實(shí)現(xiàn)計(jì)算總分的方法PuｂlicFunctionGetＴｏｔal()AｓＳｉｎgleGetTotal=m＿score(1)＊０.２＋m_ｓcｏre(2)*0.５＋m_ｓｃorｅ(３)*0.３EnｄFｕｎｃtioｎ'實(shí)現(xiàn)判斷證書類型的方法PubｌiｃFunｃtｉonJuｄge(）ＡsStringIfm＿ｓｃoｒe(1)>=8５A(chǔ)nｄｍ_scoｒe（2)>=85Anｄm＿score(３)>=８5Then

Judｇｅ="優(yōu)秀"ElsｅIfGeｔTｏtal()＞70Ａｎdm＿scoｒe(1)>=6０Aｎｄm_ｓcｏｒe(2)>=６0Andm_scoｒe(３）>=6０Then

Ｊudge="合格"

Ｅlse

Ｊudgｅ="無"ＥndＩfＥnｄFunｃtiｏn立即行動(dòng):閱讀以上學(xué)生類定義程序段后(1）

寫出Sｔudent類中定義學(xué)生屬性的部分ｍ＿naｍe用于表達(dá)

ｍ_scorｅ(3)用于表達(dá)

（2)寫出Sｔuｄｅnｔ類中定義方法的部分。

子過程SetInf的作用是獲取學(xué)生對(duì)象的姓名和三門課成績(jī)；

函數(shù)GetScoｒｅ的作用是輸出學(xué)生對(duì)象的姓名和三門課成績(jī);

函數(shù)GetName的作用是

函數(shù)Ｊudge的作用是

假如要計(jì)算四門課的成績(jī),該如何修改程序一和程序二,兩者的修改方法有什么不同?歸納總結(jié):兩種程序設(shè)計(jì)方法的異同1、運(yùn)營(yíng)機(jī)制不同程序一的運(yùn)營(yíng)過程完全由程序控制，什么時(shí)候輸入數(shù)據(jù)，什么時(shí)候計(jì)算得出結(jié)果，都是由程序員預(yù)先設(shè)計(jì)好的,不能半途予以改變。若某用戶在輸入完第一個(gè)學(xué)生成績(jī)的硬件基礎(chǔ)成績(jī)，開始輸入文字出理技巧成績(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)先前輸入的成績(jī)錯(cuò)了，需要修改,這時(shí)只能結(jié)束程序，重新運(yùn)營(yíng)后再次輸入,而無法回到上一步修改輸入。程序二則不同,用戶可隨時(shí)根據(jù)自己的意愿與應(yīng)用程序進(jìn)行交互。2、安全性不同前面的活動(dòng)一，在兩個(gè)程序中僅僅添加了改變軟硬件基礎(chǔ)成績(jī)數(shù)據(jù)這一語句，程序一的運(yùn)營(yíng)結(jié)果受到了影響,和用戶預(yù)期的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，而程序二則沒有受到任何影響。試想一下，假如在一個(gè)由數(shù)十人甚至數(shù)百人合作開發(fā)的大型軟件系統(tǒng)中,萬一需要修改某一數(shù)據(jù),對(duì)于使用面向過程方法設(shè)計(jì)編寫的程序來說,其后果是不可預(yù)計(jì)的。而對(duì)于使用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法編寫的程序則相對(duì)安全得多。此外,在程序二中不能使用變量賦值語句改變Stuｄｅnｔ類模塊中的變量值，如m＿nａme＝”馮海”,也就是說不能隨意改變某一學(xué)生對(duì)象的姓名等數(shù)據(jù)。因素是類里的m_nａｍｅ等變量的定義語句使用了Ｐrｉvate限定詞，只允許在類里使用這些變量，而對(duì)于主程序，必須通過調(diào)用類中的