家校合作演講稿(二)

家校合作演講稿(二)家校合作?，路在何方??！P?于路橋區(qū)家?校合作情況?的調查與思?考___?年___月?底至___?月初，路橋?區(qū)關工委主?任朱瑞良、?路橋區(qū)教育?局關工委主?任徐躍明一?行___人?相繼到蓬街?鎮(zhèn)中學、峰?--___?中小小學、?路橋小學、?路橋街道中?心幼兒園、?路橋中學、?金清中學、?路橋實驗中?學等學校進?行家校合作?情況的調查?，從調查的?結果來看，?各校都非常?重視家校合?作工作，無?論是幼兒園?，還是義務?教育階段的?小學和初中?，或者是重?點高中和職?業(yè)高中，都?把家校合作?的工作融入?到平常的日?常性工作中?，使得我區(qū)?的家校工作?呈現常規(guī)性?、擴散性、?深入性，概?括來說，主?要有以下特?點：一、?家校合作的?途徑日趨多?樣、家校合?作內容豐富?多彩、家校?合作的效果?明顯提高?從調查的情?況來看，我?區(qū)各校都能?從從學校與?家長、班級?與家長、教?師與家長的?三個層面，?從家長教育?、家長訪校?、家庭訪問?、書面溝通?、家長委員?會的五個方?面開展家校?合作工作，?提高了學校?、教師與家?長的合作教?育的意識，?改變了過去?那種單一而?隨意性很大?的家校合作?教育的局面?，拓寬了家?校合作教育?的渠道，形?成了切合本?校實際的可?操作性的家?校合作教育?的途徑。?（一）家長?教育1、?舉辦家長學?校舉辦家?長學校幫助?家長掌握教?育孩子的正?確方法，以?便他們更好?地協(xié)助學校?進行教育教?學活動。同?時亦可借此?向家長傳遞?學校的有關?信息。首先?，建立__?_機構。各?校設立家長?學校領導班?子，___?一支兼職教?師隊伍，有?學校領導、?中層干部、?骨干教師及?校外人士。?其次，根?據家庭實際?，安排適當?的教學內容?。比如路橋?小學先介紹?學校概況及?家庭教育的?重要性后，?并且進行了?一次問卷調?查。根據調?查結果，他?們安排的內?容有八講：?學校概況及?家庭教育的?重要性，家?庭教育的原?則與方法，?愛的藝術，?孩子良好的?品行習慣的?培養(yǎng)，良好?學習習慣養(yǎng)?成和創(chuàng)造力?培養(yǎng)，自我?保護意識的?培養(yǎng)及家庭?急救，家長?如何配合學?校教育孩子?，怎樣看待?一年級學生?的學習成績?。再次，?選擇適當的?時間和形式?。蓬街鎮(zhèn)中?學在七年級?新生入學的?一個月內開?學，對象是?七年級學生?家長，學制?定為一年，?一年后轉為?常規(guī)的家長?會。家長學?校以講座的?形式，每月?一次，介紹?家長最想了?解的內容。?此外，還制?訂了制度、?規(guī)章。根據?上級有關文?件精神，我?們制訂了《?蓬街鎮(zhèn)中學?家長學校規(guī)?程》、《蓬?街鎮(zhèn)中學家?長學校教育?指導綱要》?、《蓬街鎮(zhèn)?中學家長學?校學員管理?條例》、《?“好家長”?、“優(yōu)秀學?員”表彰條?例》。這樣?，使家長學?校的辦學具?有制度化、?規(guī)范化。?2、舉行家?庭教育經驗?交流活動?家長教育不?應只是講座?形式，只給?家長講幾堂?課，更應切?合家長的需?要和興趣，?以他們切身?經歷和實際?生活中出現?的問題，作?為活動教材?，使他們得?到相應的家?庭教育的知?識。路橋實?驗中學就是?以班級為基?礎進行交流?，對突出的?在年級段_?__的家長?會上交流，?并以此評出?好家長，對?其進行表彰?。3、印?發(fā)家庭教育?資料，發(fā)動?訂閱家庭教?育書刊為?了提高廣大?家長的家教?水平，路橋?實驗中學、?蓬街鎮(zhèn)中學?為家長印發(fā)?《劉紹禹教?子法》、《?對現代母親?的____?__》等家?教資料，動?員家長訂閱?《家庭教育?》等雜志。?（二）家?長訪校家?長訪校不但?使家長們了?解自己孩子?的教育環(huán)境?，熟悉孩子?的老師和同?學，而且為?教師和家長?們提供了交?流的機會。?我區(qū)很多學?校是邀請家?長前來學校?參加活動。?1、參加?家長會家?長會可以幫?助家長提高?家庭教育水?平，掌握孩?子發(fā)展近況?，了解學校?教育任務，?能夠及時溝?通家長、學?生和教師的?思想感情，?排除教育中?消極的因素?，為使學生?健康成長，?各校根據不?同年級學生?的具體情況?以及各階段?的教育任務?，開展有計?劃設計__?_內容不同?、形式各異?的家長會。?比如：路?橋實驗中、?蓬街鎮(zhèn)中學?等學校的報?告式家長會?。由班主任?用報告的形?式向家長介?紹班級的現?狀、教育任?務，或者匯?報一個學期?來的班級教?育工作情況?。這種家長?會在班主任?報告結束后?___家討?論，加以領?會、消化，?避免“滿堂?灌”的單調?乏味的現象?。路橋街?道中小幼兒?園交流式家?長會：__?_家長進行?家庭教育經?驗交流，從?中讓家長相?互理解、取?長補短，端?正教育思想?，改進教育?方法，提高?家庭教育質?量。這種家?長會，班主?任在事先有?針對性地選?擇好發(fā)言家?長，商定好?發(fā)言提綱，?避免泛泛而?談、零打碎?敲現象。峰?--___?小學、路橋?小學等學校?的展覽式家?長會：班主?任將學生的?習題簿、美?術和手工作?品、優(yōu)秀作?文、競賽答?卷以及__?_的小報、?獎狀、榮譽?證書等，精?心布置一個?小型展覽會?，讓家長觀?看、翻閱，?了解班級及?孩子的學習?成果。這種?家長會，班?主任在家長?觀看時給予?介紹，會后?讓家長反饋?評價意見。?路橋小學?等學校表演?式家長會。?讓家長來班?級觀看學生?編排的文藝?節(jié)目，或課?外活動，或?主題中隊活?動等。由于?班主任應在?事先做好充?分準備，讓?家長在“聽?”中受教育?，在“看”?中得到啟發(fā)?，為他們拓?寬家庭教育?途徑打開眼?界。所以，?這種家長會?氣氛熱烈、?活躍。路?橋中學、金?清中學等學?校的會診式?家長會。根?據不同情況?，將不同類?型家長召集?在一起分析?學生問題及?形成原因，?商討教育失?誤及改進措?施等。這種?家長會要求?班主任選擇?好“病例”?，提供家長?分析思考，?尋找最佳教?育方案。?路橋中學、?路橋實驗中?學等學校懇?談式家長會?。班主任以?誠摯的態(tài)度?請家長來，?征求家長對?教育的意見?及要求，并?耐心真誠地?向家長提出?家庭教育的?目標及措施?，從而增強?家長與教師?的教育一致?性。這種家?長會應注重?教師與家長?之間思想、?情感的交流?，融洽彼此?關系，提高?教育合力。?路橋小學?等小學輔導?式家長會。?就學生的心?理、生理發(fā)?展規(guī)律及科?學教育的方?法，有系統(tǒng)?地向家長作?基礎理論和?實踐方法的?輔導，提高?家長家庭教?育水平。這?種家長會要?求輔導報告?深入淺出，?通俗易懂，?案例豐富。?峰--_?__小學咨?詢式家長會?。班主任事?先通知家長?準備好要向?教師詢問的?問題，到校?后采取問答?的形式了解?孩子的發(fā)展?水平、行為?特點等。這?種家長會要?求班主任知?識廣搏，多?學習，勤思?考，要有問?有答，解答?無誤。2?、參加學校?開放日活動?家長們久?違了學校的?生活，再加?上教育發(fā)展?的日新月異?，使他們對?學校的一切?變得陌生了?。孩子在學?校干些什么?。設立開放?日活動，可?以消除家長?對學校的陌?生感，了解?孩子的學習?生活，體驗?久違的學校?生活。路橋?中學、路橋?實驗中學、?街道中小幼?兒園在實踐?活動中，以?年級段為單?位安排。安?排家長參加?升國旗儀式?，進課堂聽?課，參加學?生的課外活?動，與教師?、學校領導?交流思想，?填寫意見建?議表。3?、家長留言?與“快餐式?”會談對?小學來說，?送孩子上學?，家長到校?接孩子，日?趨普遍。我?區(qū)很多小學?利用這個機?會很好地實?行家校溝通?。一是在班?級設立“家?長留言”本?，家長到校?未碰到老師?，或有些話?不適宜面對?面說，在“?留言本”上?寫出自己的?意見、建議?或要求，便?于教師及時?掌握。二是?抓住家長接?送孩子之機?，與家長進?行簡短的會?談非常有益?。如果教師?計劃好每周?與哪幾位家?長會談，就?可實現系統(tǒng)?地與每位家?長交流。這?種“快餐式?”的會談能?使教師與家?長雙方互通?有無，交流?信息。4?、觀看學生?演出，參觀?學生作品展?覽，觀看學?生體育比賽?等對學校?來說，展示?教育成果可?以提高學校?的聲譽，對?家長來說，?可以了解孩?子或學校技?能教育的狀?況?；顒舆^?程中，家長?來幫忙，可?以解決學校?在活動中人?力及資源不?足的問題，?同時可以增?加彼此之間?的可信度。?我區(qū)很多學?校都會利用?各種活動邀?請家長參與?。（三）?書面溝通?在我區(qū)家校?合作的實踐?過程中，各?校主要運用?了便條、報?喜單、家校?___卡、?家長意見表?、告家長書?、學生品行?表現聯評單?、學生素質?報告單等。?1、便條?與報喜單?這兩種書面?交流方式特?別簡單、便?捷。教師只?需用寥寥數?語，就可以?讓家長了解?到自己孩子?在學校中的?諸如精彩繪?畫、有趣的?發(fā)言、優(yōu)美?的作文、好?人好事等閃?光點。用便?條、報喜單?向家長及時?報告學生在?校的情況，?是一種主動?的與家長交?流的積極的?、有意義的?方式。這種?方式不但密?切了教師、?學生和家長?之間的關系?，更重要的?是給予學生?成功的體驗?，從而增強?學生的自信?心。2、?家校___?卡、家長意?見表、告家?長書隨著通?訊事業(yè)的發(fā)?達，幾乎家?家戶戶都有?電話、手機?。這是現代?家校溝通最?便捷有效的?方式，各學?校都分發(fā)給?學生一張與?名片一樣的?___卡，?內有學校、?校長、班主?任、課任老?師的___?號碼，便于?家長隨時跟?學校、教師?聯系，交流?情況。家?長意見表，?是在___?家長到?；?動時，向學??；蚪處熖?建議、意見?、要求的用?表，是學校?收集反饋信?息，不斷改?正學校工作?的一種好方?式。告家長?書，是學校?要求家長配?合學校做好?某些工作的?___，學?校開展某項?活動，如雛?鷹爭章活動?、安全教育?活動、防治?腸道傳染病?活動等，學?校以書面的?形式要求家?長協(xié)同配合?工作。3?、學生品行?表現聯評單?在家校合?作實踐中，?各校為使教?師、家長雙?方都能全面?客觀地了解?學生在校、?在家的品行?表現，預防?或糾正學生?在校與在家?不同的兩面?性品行表現?，使家校能?夠步調一致?教育學生，?對學生進行?每學期兩次?的學生品行?聯評。4?、學生素質?報告單是?每學期期末?班主任對學?生的綜合素?質的評價，?是向家長匯?報學生在校?一學期的學?習、工作、?生活等綜合?情況，其中?不僅有教師?的評語，還?有家長的反?饋意見，這?是極其重要?的家校交流?途徑。所以?各校十分重?視教師評語?的撰寫，要?求班主任老?師根據其中?的做法要求?去寫好評語?，對學生從?不同的側面?進行比較，?公正和科學?的評價，使?學生及家長?看了都比較?舒心。（?四）教師家?訪家訪是?教師同家長?加強聯系，?謀求共同教?育孩子的途?徑，是教育?學生的一種?必不可少的?手段。各個?學校都對老?師的家訪有?明確的要求?，比如，路?橋中學、峰?--___?中心小學等?學校都要求?家訪率達到?百分之一百?。路橋實驗?中學還明確?規(guī)定了家訪?的形式、內?容、時機等?等1、家?訪形式面?訪。就是教?師到學生家?里同家長面?對面交流思?想。但是面?訪必須家長?在家，如果?家長上班或?外出了，就?無法進行面?訪。電訪?。就是教師?打電話給家?長，在電話?里向家長反?映情況，交?換意見。電?訪彌補了面?訪的不足，?可以說是現?代社會的一?種家訪形式?。如在班級?里建立學生?___，就?隨時可以與?家長取得聯?系，比較方?便。但在實?踐中我們也?發(fā)現電訪的?效果，往往?不如面訪，?主要原因是?因為在電話?里很多事情?（特別是一?些關于學生?行為細節(jié)方?面的問題）?總是無法清?楚準確地表?達。書訪。?就是教師不?能與家長本?人取得聯系?時，寫便條?或書信給家?長。2、?家訪內容?了解性家訪?。通過家訪?了解學生的?興趣愛好、?個性特點，?學生在家里?的表現，家?長的文化素?養(yǎng)及對孩子?的教育方法?等等。如剛?接新班級，?情況不明，?于是進行了?解性家訪。?鼓勵性家?訪。當學生?，特別是差?生有進步時?，在家訪中?當著學生的?面，向家長?作恰如其分?的報告，及?時給學生與?家長以鼓勵?。探望性?家訪。學生?病休在家，?或其家庭發(fā)?生變故，教?師及時登門?探視、慰問?，并幫助解?決一些力所?能及的問題?，這對于教?師聯絡學生?與家長的感?情，密切學?校與家庭的?關系很為有?利。開導性?家訪。學生?犯了錯誤，?或與父母發(fā)?生矛盾，以?致害怕家長?責罵而不肯?回家等等，?教師及時進?行家訪，一?面耐心開導?教育學生，?穩(wěn)定學生的?情緒，一面?向家長交流?看法，取得?教育的一致?性。防治?性家訪。教?師發(fā)現學生?有異常的思?想“苗子”?或輕微的越?軌行為時，?及時進行家?訪，不失時?機地向家長?及其孩子委?婉說理，曉?之利害，可?以起到防微?杜漸的作用?。如學生進?游戲廳打電?子游戲，私?下去游泳、?拿同學錢、?與同學打架?等，路橋實?驗中學進行?的家訪都是?防治性家訪?。3、家?訪時機家?訪時機選擇?恰當，會使?訪問收到最?佳的效果。?否則，不僅?達不到家訪?的目的，“?碰僵”了還?會產生負效?應。通過?家校合作工?作的實踐，?路橋實驗中?學總結出了?家訪的時機?的規(guī)律，他?們認為家訪?時機的選擇?應以了解學?生、家長及?家庭諸方面?的情況著手?，即從學生?的表現、學?生的心理、?家長的作息?規(guī)律、脾氣?性格特點及?家長、家庭?近期內的種?種實際情況?考慮。一?般地，下列?時機進行家?訪是適宜的?。一是學生?思想或學業(yè)?有進步時。?孩子的進步?，作為家長?都會感到高?興。此時家?訪，一方面?給他們帶去?喜訊，另一?方面可增強?他們教育子?女的信心。?二是學生思?想或學生呈?現下降趨勢?時。學生某?方面退步，?并靠學校老?師教育還不?夠，需要與?家長取得聯?系，進行共?同教育。三?是學生做好?事表揚或獲?得某種榮譽?時。四是學?生病休在家?或家長生病?時。五是學?生家庭發(fā)生?變故時，就?是指學生家?發(fā)生意外事?故或遭災難?，此時去家?訪，可以溝?通教師與學?生同家長間?的感情，密?切學校與家?庭的關系。?下列情況?一般不宜家?訪。一是家?長上班之前?的短暫時刻?；二是學生?家用膳時；?三是學生家?有親朋、家?長同事來訪?時；四是學?生家宴請賓?客或婚嫁喜?慶時；五是?學生父母發(fā)?生糾紛時。?上述“適宜?”與“不宜?”不是絕對?的，還應當?依據具體情?況作具體分?析，從而巧?妙地選擇時?機。（五?）家長委員?會各學校?都在組建家?長委員會，?旨在進一步?密切家校關?系，溝通教?育信息，提?高育人水平?。從而對學?校教育教學?工作起支持?、參與和監(jiān)?督作用。?二、存在的?問題（一?）家長方面?（1）目?前我國并沒?有任何法律?條文明確規(guī)?定家長參與?學校的教育?既是家長的?權利，也是?家長的義務?，也沒有任?何法律條文?來說明家長?參與學校教?育的限度。?這使得家長?在參與學校?教育的過程?中容易處于?尷尬的境地?。（2）?時間上的沖?突。大多數?家長擁有全?職工作，而?且許多工作?時間又與學?校作息時間?重合，這使?得許多家長?在教師上班?的時間很難?或者是不能?參與學校的?教育。下班?后，家長又?擔心自己與?教師的聯系?，會影響教?師的休息。?因而，許多?家長在不知?不覺中放棄?參與孩子在?學校的教育?。從我們調?查的情況看?，沒有參加?家?；顒拥?主要原因，?家長認為：?“很想參加?，但夫妻兩?個都沒有時?間”的__?_%；“很?想參加，自?己沒有時間?也會找人參?加”的__?_%；“很?想參加，但?學校安排活?動的時間并?不方便家長?參加”的_?__%；“?認為沒有參?加的必要”?的___%?。（3）?家長對自己?教育角色認?識的不足。?我國還沒有?形成真正意?義的家校合?作文化氛圍?，使得不少?家長認為，?既然學校是?專門的教育?機構，教師?是經過專門?訓練的工作?人員，那么?教育子女的?責任在于學?校。只有在?學生的成績?出現倒退時?，才想到與?教師聯系。?我們的調查?結果是這樣?：教師與家?長聯系的主?動性方面：?___%教?師認為“教?師主動”，?___%教?師認為“家?長主動”，?25.8?%教師認為?“不一定”?。12.?2%家長認?為“經常（?≥___次?）”，家長?認為___?%“偶爾（?2—___?次）”，?8.2%家?長認為“不?主動聯系（?＜___次?）”（4?）家長和學?校并沒有得?到真正的交?流。由于缺?乏有效的交?流方式和平?臺，因而家?長在與教師?交流的過程?中處于被告?知的地位，?許多教師只?有在學生出?現問題時才?與家長進行?聯系，甚至?把家長請到?學校，希望?借助家長的?力量來共同?解決學生出?現的問題。?然而，在問?題產生之前?，教師并沒?有與家長聯?系，借助家?長的力量，?防患于未然?，這使得部?分家長對教?師的教育能?力產生了質?疑。此外，?部分家長由?于自身文化?水平低下，?教育理念欠?缺，在與教?師交流的過?程中，信心?不足，甚至?不愿與教師?交流。從我?們的調查情?況來看，教?師、家長雙?方溝通的障?礙：___?%教師認為?是“家長主?動性不夠”?；而___?%的家長認?為是“時間?太少”；認?為“教育理?念不同”教?師占___?%，家長占?___%；?另有___?%的家長認?為“交流地?位不對等”?（二）學?校方面（?1）學校領?導者的態(tài)度?。我國的學?校實行校長?負責制，校?長的辦學理?念反映了學?校的辦學方?向。學校領?導對家長參?與學校教育?的價值認識?直接影響家?校合作的程?度。目前，?社會對學校?教育的要求?越來越高，?部分家長因?為一些教育?的事情常常?向教育主管?部門投訴學??；蚪處?，?這使得學校?和教師對于?家長參與學?校的教育產?生了警惕，?做任何事都?“權衡再三?”，甚至畏?首畏尾。?（2）教師?因素的影響?。首先，許?多學校的班?級人數多、?班額大，使?得教師，尤?其是班主任?的教學和班?級管理的任?務特別繁重?。班主任除?了要完成每?天的教學工?作外（上課?、備課、批?改作業(yè)、輔?導學生等）?，還要忙于?班級建設、?學校的日常?評比等。?此外，學校?給予教師的?教學壓力、?家長對孩子?的學習期望?以及同行的?競爭，都帶?給教師巨大?的工作壓力?，這就使得?許多教師沒?有更多的時?間和精力去?參與家校合?作。其次，?家長的素質?參次不齊，?使得部分教?師缺乏與各?種類型的家?長交流、溝?通、合作的?經驗和能力?。（三）?專業(yè)技能方?面很多教?師，特別是?班主任老師?缺少家庭教?育指導的專?業(yè)技能，對?學生的心理?特點了解不?夠，和家長?溝通上仍然?是停留在成?績和平時表?現的匯報，?并不能真正?意義幫孩子?在心理成長?。而且，從?調查情況來?看，老師給?予家長的和?家長需要的?是兩張皮，?是各說各話?，老師的指?導有過高的?成分，沒有?結合現在學?生所處的家?庭的實際情?況，沒有接?上“地氣”?。從我們的?調查情況看?，希望學校?___的家?長培訓課程?包括哪些內?容：“家庭?教育的理論?知識”的占?___%；?“家庭教育?案例”的占?___%；?“青少年心?理生理特點?”的___?%。三、?我區(qū)家校合?作工作的對?策家庭和?學校是學生?成長的兩個?最重要的場?所，加強兩?者的合作，?有利于促使?家庭教育和?學校教育兩?者的協(xié)調