高考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：“逆行青春”演講稿導(dǎo)寫(xiě)及教師作文

高考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：“逆行青春”演講稿導(dǎo)寫(xiě)及教師作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。無(wú)論在怎樣的艱難困苦中，我們都能看到逆行的青春身影；洪水面前，有很多解放軍戰(zhàn)士迎水而上；大火面前，有很多消防勇士逆火而行；疫情面前，有很多白衣天使逆行而去……他們，用青春的身軀迎接的困難挑戰(zhàn)，用盡職盡責(zé)的態(tài)度和行動(dòng)默默奉獻(xiàn)。請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫(xiě)作：作為“逆行青春”的代表在表彰大會(huì)上的發(fā)言稿。自愿參加“逆行青春”活動(dòng)的申請(qǐng)書(shū)。在學(xué)校舉行的“逆行青春”演講會(huì)上的演講稿。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。逆行的青春最美尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：今天我演講的題目是：逆行的青春最美。無(wú)論在怎樣的艱難困苦中，我們都能看到逆行者的身影：洪水面前，有很多解放軍戰(zhàn)士迎水而上；大火面前，有很多消防勇士逆火而行；疫情面前，有很多白衣天使逆行而去……他們，用青春的身軀迎接最大的困難挑戰(zhàn)，用盡職盡責(zé)的態(tài)度和行動(dòng)默默奉獻(xiàn)?！皣?guó)有難，召必來(lái)，戰(zhàn)必勝”他們用自己的青春、熱血乃至寶貴的生命，書(shū)寫(xiě)了一曲曲感人肺腑的青春之歌。逆行的青春最美麗?。ㄆ穑阂攵?，引入話題，提出觀點(diǎn)。）逆行的青春之美，美在其奉獻(xiàn)和犧牲。無(wú)私奉獻(xiàn)者，洗凈了銅臭，拋卻了功名，胸懷天下；勇于犧牲者，甘灑熱血，視死如歸，“但令身未死，隨力報(bào)乾坤”。奉獻(xiàn)和犧牲就像冰山雪蓮，潔白無(wú)瑕;如同盛開(kāi)的海棠，情暖人間。逆行的青春之美，美在其責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。責(zé)任是一種使命感，擔(dān)當(dāng)是一種做人的態(tài)度。勇于擔(dān)當(dāng)者把天下興亡引為己身之責(zé)任，于是他們敢于以羸弱之肩扛起泰山之責(zé)。于是他們他們?cè)敢庖宰约旱年?yáng)光去驅(qū)散他人心靈的陰影，把生的希望留給別人，把死亡的威脅留給自己。逆行的青春之美，美在其胸懷和氣度。一個(gè)擁有廣博的胸襟與平和氣度的人，在順境中，可以不驕不躁，懲惡揚(yáng)善，而非志得意滿，沉湎享樂(lè)；在逆境中，鎮(zhèn)定自若，視死如歸，而不執(zhí)于一時(shí)一事之得失。胸襟廣博者，有囊括宇內(nèi)、包容萬(wàn)物之心。氣度宏大者，有虛懷若谷，氣貫長(zhǎng)虹之勢(shì)。（承：挖掘段，挖掘“逆行”的本質(zhì)）一代文豪魯迅先生曾說(shuō)“我們自古以來(lái)就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身為國(guó)的人，他們是中國(guó)的脊梁?！蔽覀冹o下心來(lái)仔細(xì)想想，逆行者又何嘗不是“中國(guó)的脊梁”？這二者的共同點(diǎn)在于:樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、自強(qiáng)不息。在國(guó)家的每一次災(zāi)難面前，我們需要這種精神：從九八的洪水到汶川的地震，從武漢的疫情到大涼山的大火，逆行者們以自己的生命去守護(hù)他人的生命，他們是逆行者，同樣，他們也是中國(guó)的脊梁。在社會(huì)的每一次變革之時(shí)，我們需要這種精神：從戊戌變法的血雨腥風(fēng)到辛亥革命的刀光劍影，從井岡山的連天烽火到太行山的漫天硝煙，一批又一批革命志士拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，勇往直前。他們是中國(guó)的脊梁同樣他們是勇于奉獻(xiàn)和犧牲的逆行者。社會(huì)的進(jìn)步，民族的振興同樣需要這種精神：從治水的大禹到變法的商鞅，從下西洋的鄭和到把自己生命永遠(yuǎn)定格在羅布泊的彭加木，從潛心核潛艇研究的黃旭華到青蒿素的發(fā)明者屠呦呦，從一生致力于雜交水稻研究的袁隆平到深空探測(cè)技術(shù)的開(kāi)創(chuàng)者孫家棟。他們以祖國(guó)的需要為追求，以民族的振興為使命。兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。他們是中國(guó)的脊梁。同樣他們也是為了祖國(guó)的需要而勇于拋棄自己安穩(wěn)舒適生活乃至寶貴生命的逆行者。有人說(shuō)：“哪有什么歲月靜好？只不過(guò)有人在為我們負(fù)重前行。”就是這一批批負(fù)重前行的人，讓華夏子孫贏得了民族的獨(dú)立。就是這一批批負(fù)重前行的人，讓中華民族一步步走向繁榮富強(qiáng)。（轉(zhuǎn)：拓展段，由話題“逆行”拓展開(kāi)去，指出“逆行精神”就是“脊梁精神”，并指出二者的共同點(diǎn)。）今天我們重提這種精神，是實(shí)現(xiàn)青年人生價(jià)值的需要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的需要。說(shuō)：一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。作為生活在新時(shí)代的青年朋友們，很多時(shí)候，并不需要我們白衣執(zhí)甲，同疫情頑強(qiáng)拼搏；并不需要我們跳入洶涌的洪流，同洪水作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。可是，朋友們，你是否作好了心理準(zhǔn)備：當(dāng)人民需要我們奉獻(xiàn)的時(shí)候，我們是否能夠挺身而出？當(dāng)祖國(guó)需要我們犧牲的時(shí)候，我們是否能夠義無(wú)反顧、勇往直前？梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：少年智則國(guó)智…少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)…少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步…少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。我們正是梁?jiǎn)⒊壬P下的“紅日”“潛龍”“乳虎”“鷹隼”。我們能整日沉迷于吃喝玩樂(lè)，紙醉金迷嗎？能成天沉溺于溫柔富貴鄉(xiāng)，蠅營(yíng)狗茍嗎？不能！奮斗才是青春最亮麗的底色！馬云對(duì)青年朋友說(shuō)過(guò)：整天掛著QQ，刷著微博，逛著淘寶，玩著網(wǎng)游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛？”他告訴我們：我們要珍惜青春創(chuàng)造有價(jià)值的人生，什么叫有價(jià)值？怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值？我認(rèn)為：只有把我們的青春和熱血投入到社會(huì)前進(jìn)的洪流當(dāng)中，投入到為祖國(guó)和人民服務(wù)的偉大事業(yè)之中。人生的價(jià)值才能得到最大限度的彰顯。（再轉(zhuǎn)：類(lèi)推段，指出“逆行”的當(dāng)下意義。）所以，在此我呼吁：青年朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，積極擁抱新時(shí)代、奮進(jìn)新時(shí)代，讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族、為人類(lèi)的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩?。ê希喊l(fā)出呼吁：青年應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“逆行”精神）我的演講結(jié)束，謝謝大家！當(dāng)代著名畫(huà)家吳冠中說(shuō)：“文盲不可怕，美盲才可怕”。在他看來(lái)，審美是一種生活方式，懂得審美是幸福的源泉。現(xiàn)實(shí)生活中，有的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)很骨感，我們的生活‘三點(diǎn)一線’，哪有美感可言？”也有的同學(xué)說(shuō)：“為了給他人留下好印象，無(wú)論學(xué)習(xí)多忙，我都要把自己打扮得美美的！”還有的同學(xué)說(shuō)：“追求美是一種小資情調(diào)，而且是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，我是中學(xué)生，首先要想好一日三餐！”結(jié)合材料內(nèi)容，請(qǐng)你以學(xué)生的身份，面向本校同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】這個(gè)作文材料由兩段話組成，核心概念是“審美”，旨在讓學(xué)生形成審美意識(shí)，學(xué)會(huì)審美。第一段話以吳冠中的名言提醒學(xué)生，“美”比“知識(shí)”更重要，進(jìn)而說(shuō)明審美的實(shí)質(zhì)和懂得審美的意義；要求考生圍繞“懂得審美”進(jìn)行闡釋與分析。第二段話是三個(gè)同學(xué)有關(guān)審美的觀點(diǎn)：第一個(gè)是“學(xué)習(xí)生活無(wú)美感論”，事實(shí)上，學(xué)習(xí)生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，本身就是一種美。遑論神秘浩瀚的知識(shí)海洋、豐富多彩的校園風(fēng)光、個(gè)性各異的親人老師同學(xué)等審美對(duì)象?！皩W(xué)習(xí)生活無(wú)美感論”實(shí)際上是忽視了審美主體對(duì)美感的挖掘和追求。第二個(gè)是“打扮就是審美論”，這是對(duì)審美理解的狹隘化。誠(chéng)然，審美與個(gè)人打扮有共同的部分，但個(gè)人打扮只是審美的一部分，審美要比外在形象更深廣，更有精神力量。第三個(gè)是“向美乃小資情調(diào)論”，審美需要生活的儀式感，因?yàn)閷徝佬枰畹摹靶〈_幸”，審美需要關(guān)注生活細(xì)節(jié)，審美需要優(yōu)雅地生活。小資情調(diào)是具有一定的生活品位、思想水準(zhǔn)和藝術(shù)鑒賞能力的人具有的生活態(tài)度；相對(duì)而言，小資情調(diào)更需要花費(fèi)與開(kāi)銷(xiāo)，而審美只是需要生活的儀式感，而儀式感并不需要過(guò)多的花費(fèi)與開(kāi)銷(xiāo)。這個(gè)觀點(diǎn)過(guò)于注重物質(zhì)主義和實(shí)用主義，而忽略了審美思想與浪漫主義，因而需要考生進(jìn)行深度分析、仔細(xì)比較和理性判斷。根據(jù)第二段最后的總結(jié)，我們可以得知：這三個(gè)觀點(diǎn)屬于“不懂審美”的錯(cuò)誤或片面的認(rèn)識(shí)。這三句話是命題者給寫(xiě)作者提供的寫(xiě)作靶的，寫(xiě)作者需要對(duì)這三個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、甄別、取舍，理性判斷，辨識(shí)真?zhèn)危U明理由。題目要求考生以“高三學(xué)生身份”，面向本校同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，這就意味著考生必須緊扣“審美”，結(jié)合材料寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與思考。當(dāng)然，“審美”只是一個(gè)寫(xiě)作場(chǎng)域，只是涉及“審美”還很不夠，還需要深入精準(zhǔn)審題，思維內(nèi)向聚焦，找出核心立意，進(jìn)而寫(xiě)得精深。增強(qiáng)審美意識(shí)，提高審美能力，學(xué)會(huì)審美，是對(duì)傳統(tǒng)德智體教育的必要補(bǔ)充，是學(xué)生健全人格的重要部分，懂得審美，會(huì)有不一樣的人生和格局。而且，青少年的世界里應(yīng)該有童話歌謠，有大自然的云彩、花朵、鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴，有動(dòng)人的音符，有豐富的顏色……所以，這道題要求考生結(jié)合材料內(nèi)容，既談審美的價(jià)值與意義,并倡議大家端正審美態(tài)度，學(xué)會(huì)審美；也能針對(duì)不懂得審美的認(rèn)識(shí)進(jìn)行理性判斷，辨識(shí)真?zhèn)?，?xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與思考的，當(dāng)屬最佳立意。2021年高考作文預(yù)測(cè)范文：循生活美學(xué)，繪幸福人生老師們、同學(xué)們：大家好！今天我演講的主題是“循生活美學(xué)，繪幸福人生”。“美”并不囿于外形的靚麗美，“美”可以是“掬水月在手，弄花香滿衣”的恬淡心境，可以是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的自然雅致，還可以是“讀書(shū)萬(wàn)卷，行萬(wàn)里路”的偉大心志……美是博大的，追求美，你我皆可為之。吳冠中曾言：“文盲不可怕，美盲才可怕?！痹谒壑?，審美是生活方式，懂得審美是幸福生活的源泉，我深以為然。審美，審自然之美，可以讓我們體悟自然的宏大包容，珍惜萬(wàn)物生靈；審美，審生活之美，可以讓我們發(fā)掘匿于表象后的生命本質(zhì)與人間真情，用更加幸福的姿態(tài)繪人生畫(huà)卷。當(dāng)學(xué)會(huì)用欣賞美的眼光注視萬(wàn)事萬(wàn)物，陰霾亦會(huì)消散，生命芳華盛綻。有同學(xué)認(rèn)為“現(xiàn)實(shí)很骨感”，追求美是小資情調(diào)，作為高三學(xué)生，美是奢侈的。我不以為然，即使生活“三點(diǎn)一線”，美亦融于其中。你看清晨披在肩頭的溫軟陽(yáng)光，用金色光輝伴你成長(zhǎng)，這難道不是美嗎？你看同學(xué)們親切友好的交流，老師慈祥溫柔的目光，這難道不是美嗎？當(dāng)你投身學(xué)習(xí)，專(zhuān)注解題，將知識(shí)譜寫(xiě)在答卷上，對(duì)未來(lái)展望，這也是美！這些美無(wú)法用金錢(qián)衡量，他們與生命同在，讓人生搖曳生姿。當(dāng)然，追求美并不是只力求外形之美，而是用善于發(fā)掘生命亮色的眼去尋日常的幸福，尋周遭的“小確幸”，當(dāng)你能從一花一木，一草一樹(shù)，一人一事找到美麗，人生將時(shí)刻充滿豐盛的陽(yáng)光與甜蜜的雨露。追求美，也是追求幸福的真諦，眾生皆苦，生活藏鮮，當(dāng)能夠讓審美成為習(xí)慣，幸福就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻與你相伴。高三學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，常常是負(fù)重前行。當(dāng)擁有審美的能力，我堅(jiān)信會(huì)給勞累艱辛的高三生活帶來(lái)幸福與享受，從而更好地在人生路上前進(jìn)。不妨從現(xiàn)在做起，停下口中的抱怨，摒棄煩躁的思想情緒，用欣賞的目光看待周遭的尋常景、平常事，發(fā)掘生命的甜美，讓幸福之花在人生畫(huà)卷上盛綻。我堅(jiān)信，國(guó)家需要的人才也定是有審美之心的人，當(dāng)審美成為你的生活方式，沒(méi)有陰霾，可以遮蔽你的前行大道！讓我們一起循生活美學(xué)，繪幸福人生吧！謝謝大家！【點(diǎn)評(píng)】作者對(duì)材料解讀深刻透徹，能結(jié)合材料寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)與思考。主體部分有破有立，破得徹底，立得穩(wěn)實(shí)。語(yǔ)言富有文采，文題的對(duì)句呈現(xiàn)，第二節(jié)的連續(xù)引用，多處整飭的排比句等都很引入注目。行文符合面對(duì)全校學(xué)生演講的要求，并能倡議大家端正審美態(tài)度。體式符合規(guī)范。評(píng)58分。佳作示范二賴(lài)有微風(fēng)遞遠(yuǎn)馨尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！本次演講的主題是：“以小我之美，筑國(guó)之大美?！睂徝朗且环N生活方式，更是一種生活情趣，是淌于古今高雅興致，始終散發(fā)耀眼奪目的光彩。千百年來(lái)，審美情緒一直是民族之美的源泉。古有陶淵明“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的美學(xué)生活方式，今有李子柒一雙素手點(diǎn)染田間煙火、踐行生活美學(xué)。美，從來(lái)不是外表光鮮亮麗，只是心下沉靜、心內(nèi)有大美，故而散發(fā)出柔和的美學(xué)光輝。審美，于個(gè)人，可以陶冶出優(yōu)雅的生活情操。認(rèn)識(shí)美、欣賞美，如此我們的生活才能富有美感。不是花前月下才富于美感，不是云卷云舒、花開(kāi)花落才富于美感。審美帶給我們的是由內(nèi)而外的精神滋養(yǎng)與靈魂熏陶。作為高三學(xué)子的我們，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，便可以營(yíng)造富于美感的生活。誠(chéng)如魯迅先生所言，青年所多的是生力。為生活增添一份美，便可鑄就美好的未來(lái)。審美，于國(guó)而言，更是社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向。祖國(guó)錦繡山河散發(fā)著動(dòng)人心魄的壯麗之美，中國(guó)夢(mèng)更是構(gòu)造著中國(guó)之美，人類(lèi)命運(yùn)共同體更閃耀著天下之大美。此時(shí)的審美是沉醉，亦是投身奉獻(xiàn)。然而，當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)很骨感，但豐盈的美學(xué)也必然會(huì)豐盈現(xiàn)實(shí)，追求美也并不意味著將外表打扮得光鮮亮麗，午后清澈的天空、黃昏天邊的晚霞，這都是美。往大了說(shuō)，構(gòu)建“美美與共”的世界，這也是一種美。以美育為借口，實(shí)際上是拒絕了精神的豐盈，拒絕了生活美學(xué)。同學(xué)們！身為高三學(xué)子的我們，以美學(xué)點(diǎn)綴生活，才能讓精神更加豐盈，砥礪“咬定青山不放松”的韌勁，永葆“不破樓蘭終不還”的拼勁、迸發(fā)出“敢叫日月?lián)Q新天”的創(chuàng)造偉力，推筑人類(lèi)命運(yùn)共同體，以小我之美，筑國(guó)之大美。韓非子云：智術(shù)之士必遠(yuǎn)見(jiàn)而明察。相信踐行生活美學(xué)的我們，定會(huì)豐盈價(jià)值追求，充實(shí)精神渴望，跳動(dòng)中國(guó)心，構(gòu)建一個(gè)燦爛而盛大的未來(lái)?！吧盍植徽Z(yǔ)抱幽貞，賴(lài)有微風(fēng)遞遠(yuǎn)馨?！泵缹W(xué)之風(fēng)定會(huì)正民族風(fēng)骨，弘揚(yáng)民族氣節(jié)，山高水長(zhǎng)。讓我們發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，以小我之力，構(gòu)建美麗中國(guó)！我的演講結(jié)束了，謝謝大家！【點(diǎn)評(píng)】本文對(duì)主旨理解準(zhǔn)確、深刻；行文從“于個(gè)人”說(shuō)到“于國(guó)”，頗有層次；文筆大氣、優(yōu)美，多處引用文字讓文章氤氳著文化的氣息。全篇能揭示出審美的價(jià)值與意義，并倡議大家懂得準(zhǔn)確審美，立意積極。評(píng)56分。佳作示范三美以修身，美以養(yǎng)性親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！很榮幸在這里發(fā)表演講，今天我演講的題目是“美以修身，美以養(yǎng)性”。著名畫(huà)家吳冠中曾言：“文盲不可怕，美盲才可怕?！钡拇_，一個(gè)人倘若一無(wú)所知，那么他對(duì)世界的認(rèn)知僅是淺薄簡(jiǎn)陋；但若一個(gè)人喪失審美，那么世界萬(wàn)千于他而言便是灰白一片，毫無(wú)意義。何謂美？在我看來(lái)，美是人們?cè)趯?duì)周遭仔細(xì)觀察品味后生出的直觀感受，它與丑相對(duì)，因此，審美的過(guò)程便也是發(fā)現(xiàn)生活閃光點(diǎn)的過(guò)程，不論是外表的鮮艷美麗還是精神層面的高尚動(dòng)人，細(xì)細(xì)省來(lái)總會(huì)內(nèi)化為自己的原生動(dòng)力，美以修身，美以養(yǎng)性。然而，也許會(huì)有同學(xué)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：對(duì)美的追求是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。我們中學(xué)生首先要想好一日三餐。這實(shí)則是窄化了美的定義，將美等同于外在的“入時(shí)打扮”和所謂的追求潮流。不可否認(rèn)，倘若盲目地打扮自己，讓自己變成花枝招展的“無(wú)實(shí)花”而不注重學(xué)生的本職任務(wù)，這樣的“美”有百害而無(wú)一利。但這種“美”的本質(zhì)是虛榮和浮夸，在“審美”這面照妖鏡下，勢(shì)必會(huì)顯出其腐朽的本質(zhì)，壓根兒談不上任何美感。而修身之美，是“以銅為鏡而正衣冠之美”，是待人接物之前必須做到的衣著整潔，談吐有度之美。反觀當(dāng)下，多少學(xué)生以沒(méi)時(shí)間為借口，以學(xué)業(yè)繁重為幌子，忽略了自身的言談，何談修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升？美是一種生活方式，拋開(kāi)了美也便拋棄了優(yōu)雅生活的選擇，淪為與野蠻人無(wú)異的境地。養(yǎng)性之美，更在于精神層面的積淀和培養(yǎng)。從古至今的文人墨客，大多擁有這樣一雙審美的素心慧眼，從“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的詩(shī)意生活，到“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的理趣之談，無(wú)不向我們后人展示著他們豐厚的閱歷和詩(shī)意的精神境界。在這種對(duì)美的探索中，他們忘卻機(jī)心，成為后世美學(xué)教科書(shū)中的典范。而為我們作為新時(shí)代的青年學(xué)生，亦將以古人之光照耀我們的審美世界。不必以生活毫無(wú)美感為借口而放棄自身修養(yǎng)的提高，方能美以修身，美以養(yǎng)性?！军c(diǎn)評(píng)】本文由材料出發(fā)，先詮釋了“美”的內(nèi)涵，接著指出錯(cuò)誤的審美認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)，是為“破”；然后從修身、養(yǎng)性?xún)蓚€(gè)方面談?wù)_的做法，是為“立”。統(tǒng)觀全篇，認(rèn)識(shí)深刻，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰，文字流暢。二、2021年高考作文預(yù)測(cè)：美似玉，育更美閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。美育，又稱(chēng)美感教育。主要培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！?60百科美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！淘嘁婕訌?qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)?！聲r(shí)代領(lǐng)路人“全國(guó)教育大會(huì)”講話2018年、2019年春季，中央電視臺(tái)綜合頻道播出了大型詩(shī)詞文化音樂(lè)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》第一季和第二季，以全新的形式帶領(lǐng)觀眾感受古典詩(shī)詞之美。新時(shí)期的發(fā)展需要多元化的人才。針對(duì)以上材料，你有怎樣的感受與思考？請(qǐng)聯(lián)系你的體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。文題解析：分析：多材料作文，綜合性。材料一美育內(nèi)涵，從五個(gè)方面解讀美育。材料二從與德育智育關(guān)系角度談美育，用聯(lián)系的思維分析問(wèn)題。材料三學(xué)校教育的使命是重視美育，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。材料四綜藝節(jié)目傳遞古典詩(shī)詞之美，談美育內(nèi)容的創(chuàng)新和傳播方式的創(chuàng)新?？偨Y(jié)：四則材料從不同角度說(shuō)明美育，明確美育內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)美育對(duì)智育與德育作用，突出美育在教育中的作用，說(shuō)明美育隨著時(shí)代發(fā)展而創(chuàng)新繼承。思維層次：什么是美育，美育有什么作用，怎么發(fā)展美育?？偨Y(jié)：材料決定思維層次，決定解決問(wèn)題方法，可以適當(dāng)拓展。情景任務(wù)指令說(shuō)明時(shí)代需求：多元化的人才，需要美育。以上材料，說(shuō)明不能只分析一則材料，從一則材料中引出中心論點(diǎn)。感受和思考，需要聯(lián)系人生體驗(yàn)，突出有我之境。作文存在問(wèn)題:不能從多材料中求同，確定中心論點(diǎn)。大量抄襲材料，不能活用材料。不能緊扣材料內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。2021年高考作文預(yù)測(cè)范文：美似玉，育更美秋葉靜美，人們不認(rèn)識(shí)美，何得以將美刻于瓷器中？山河壯美，人們不體驗(yàn)美，何得以將美躍然與紙墨間？知識(shí)最美，人們不教育美，何得以多情自在逍遙于蒼穹之下？美育如同泛泛江河湖河之上的燈塔，指引一葉葉扁舟奔向成功的港灣。美是人之所向，縱觀古今，美融入于