記憶(第六章)教案資料

記憶(第六章)一、艾濱浩斯的記憶研究1.什么是記憶一般地說，記憶（memory）被定義為存儲與提取個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過程。簡介德國心理學(xué)家艾濱浩斯（1850—1909）采用實(shí)驗(yàn)方法，開創(chuàng)了語詞記憶研究的新紀(jì)元。早期的記憶心理學(xué)家圍繞著信息存儲的多少——容量問題展開研究：材料的長短、聯(lián)想的次數(shù)、時(shí)間間隔的大小的影響效果，總結(jié)了遺忘規(guī)律。方法學(xué)習(xí)材料：無意義音節(jié)（兩個(gè)輔音一個(gè)元音字母）。學(xué)習(xí)程度：恰能成誦測量公式：保持率=｛原學(xué)習(xí)的時(shí)間（或次數(shù)）﹣重新學(xué)習(xí)的時(shí)間（或次數(shù)）｝／原學(xué)習(xí)的時(shí)間（或次數(shù)）×100﹪遺忘率=1﹣保持率心理學(xué)與生活2陳宏/制版艾濱浩斯及其遺忘曲線心理學(xué)與生活3陳宏/制版2.遺忘規(guī)律：遺忘曲線揭示出遺忘是識記后即刻就開始，遺忘率的變化是先快后慢，一定時(shí)間后，幾乎不再遺忘。心理學(xué)與生活4陳宏/制版二、信息加工視角中記憶1.有關(guān)記憶的比喻圖書館、倉庫；錄像機(jī)；計(jì)算機(jī)（信息加工處理器）2.與知識有關(guān)的記憶分類陳述性記憶(declarativememory)和程序性記憶(proceduralmemory)前者：指對有關(guān)的事實(shí)和事件的記憶，包括語義、情節(jié)記憶。后者：指如何做事情的記憶。心理學(xué)與生活5陳宏/制版3.記憶過程編碼：是信息的最初加工，即對外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換、形成心理表征的過程。存儲：意味著大腦結(jié)構(gòu)短時(shí)或長時(shí)的變化，即信息以一定的形式動態(tài)地保持在頭腦中。提取：信息恢復(fù)的過程，記憶好壞通過其表現(xiàn)。4.記憶現(xiàn)象遺覺像閃光燈記憶順行性遺忘和逆行性遺忘心理學(xué)與生活6陳宏/制版遺覺像測試心理學(xué)與生活7陳宏/制版心理學(xué)與生活8陳宏/制版第二節(jié)記憶三階段理論心理學(xué)與生活9陳宏/制版1.感覺記憶（sensorymemory）刺激消失后，將感覺刺激的物理特征的精確表征保持幾秒或更短時(shí)間的記憶，起到刺激進(jìn)入認(rèn)知系統(tǒng)加工之初的登記作用，亦稱感覺登記（sensoryregister）。意義：它擴(kuò)充了從環(huán)境中獲取信息的容量。領(lǐng)域：每一感覺通道都有感覺記憶，主要是視覺與聽覺，映像記憶和回聲記憶。2.短時(shí)記憶（short-termmemory,簡稱STM）概念：通?？闯啥虝r(shí)的信息存貯記憶（一般在1分鐘左右），現(xiàn)在應(yīng)該將它看成認(rèn)知資源集中于一小部分心理表征的內(nèi)在機(jī)制。編碼:以聽覺形式為主康拉德的實(shí)驗(yàn)：視覺呈現(xiàn)、順序回憶容量：7±2項(xiàng)目心理學(xué)與生活10陳宏/制版短時(shí)記憶的聽覺編碼：心理學(xué)與生活11陳宏/制版短時(shí)記憶的聽覺編碼：心理學(xué)與生活12陳宏/制版記憶三階段工作模式與比較心理學(xué)與生活13陳宏/制版測量短時(shí)記憶容量心理學(xué)與生活14陳宏/制版第三節(jié)記憶的組織與提取

心理學(xué)與生活15陳宏/制版一、背景與編碼長時(shí)記憶（long-term-memory，簡稱LTM）指保留一生知識的記憶，它構(gòu)成了個(gè)人對世界和自我的全部知識。編碼特異性（encodingspecificity）原則當(dāng)信息提取時(shí)的背景與信息編碼時(shí)的背景相似與一致時(shí)，記憶效果最好。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的背景有環(huán)境、節(jié)奏和獨(dú)特氣味。背景區(qū)辨性（contextualdistinctiveness）不同的記憶項(xiàng)目所處背景的差異性稱為～。背景區(qū)辨性越大，記憶效果越好。心理學(xué)與生活16陳宏/制版二、提取線索提取的方式：回憶與再認(rèn)通常再認(rèn)的提取線索提供了更多的信息，因而再認(rèn)好于回憶。情節(jié)記憶（episodicmemories）與語義記憶（semanticmemories）Tulving（1972）將陳述性記憶分為兩類。前者是有關(guān)個(gè)人經(jīng)歷事件的記憶，依賴于特定的背景與事件內(nèi)容為提取線索；后者是關(guān)于詞語或概念的意思的記憶，依賴于有效策略為提取線索。心理學(xué)與生活17陳宏/制版前攝抑制與倒攝抑制是提取線索不能有效地指向特定記憶的現(xiàn)象。前者是已存在的舊信息影響到新信息的提??；后者是新信息干擾舊信息的提取。改善無組織信息的記憶技術(shù)精細(xì)性復(fù)述精細(xì)加工材料以豐富編碼。記憶術(shù)通過與熟悉、編過碼的信息相聯(lián)系的方法提高記憶效果的技術(shù)。心理學(xué)與生活18陳宏/制版前攝抑制與倒攝抑制的比較學(xué)習(xí)材料A學(xué)習(xí)材料B測驗(yàn)A倒攝抑制學(xué)習(xí)材料A學(xué)習(xí)材料B測驗(yàn)B前攝抑制心理學(xué)與生活19陳宏/制版三、歸類和記憶結(jié)構(gòu)人類記憶的表征主要內(nèi)容是大量有組織的信息。歸類與概念記憶的一項(xiàng)重要功能是將許多相似的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)整合在一起，形成更簡約的內(nèi)心管理的集合，這一過程稱為歸類，它是構(gòu)成智慧生物最基本的能力之一。歸類后形成范疇的心理表征稱為概念，即概念是范疇的心理表征。范疇有不同的領(lǐng)域，如客體、行動、特征、關(guān)系、具體與抽象等不同領(lǐng)域，決定了概念的類型。心理學(xué)與生活20陳宏/制版原型與成員內(nèi)心最典型的概念形象稱為原型（prototype）。原型產(chǎn)生于對范疇成員的所有體驗(yàn)，因此每次當(dāng)遇到一個(gè)范疇新成員時(shí)，原型就會發(fā)生輕微的變化。范疇成員與原型的匹配程度影響提取速度。等級與基礎(chǔ)水平概念通常組織為有層次的概念系統(tǒng)，其中在某個(gè)層次水平上人可以最好地對物體進(jìn)行分類與思考，這一水平稱為基礎(chǔ)水平。心理學(xué)與生活21陳宏/制版原型的形成心理學(xué)與生活22陳宏/制版舉例：概念系統(tǒng)的基礎(chǔ)水平心理學(xué)與生活23陳宏/制版圖式（schemas）是關(guān)于物體、人和情境的概念框架和知識群，但它并不包括人所有不同體驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。使用記憶結(jié)構(gòu)所有這些記憶結(jié)構(gòu)都是為解釋新信息提供預(yù)期和背景。心理學(xué)與生活24陳宏/制版四、重構(gòu)的記憶不能精確提取記憶信息時(shí)，信息就會被重新構(gòu)建，因此，回憶不是簡單重復(fù)，而是一個(gè)重新構(gòu)造和選擇的主動加工過程。重構(gòu)的記憶受到圖式的影響。心理學(xué)與生活25陳宏/制版心理學(xué)與生活26陳宏/制版Bartlett（1932）采用系列再生法和重復(fù)再生法，研究發(fā)現(xiàn)三種重構(gòu)趨勢：趨平（leveling）——簡化故事尖銳化（sharpening）——突出或強(qiáng)調(diào)某些細(xì)節(jié)同化（assimilation）——將細(xì)節(jié)變得更符合被試自己的背景或知識。記憶的使用隨使用信息目的不同而不同，研究表明：目擊者對于所看到信息的記憶很容易被事后信息歪曲。心理學(xué)與生活27陳宏/制版五、記憶的“七宗罪”健忘記憶似乎會隨著時(shí)間的流逝而變得模糊。分心注意力的松懈會導(dǎo)致遺忘阻塞干擾會導(dǎo)致遺忘錯認(rèn)置于錯誤背景下的記憶暗示外部線索會扭曲或創(chuàng)造記憶偏差信念，態(tài)度和意見會扭曲記憶糾纏當(dāng)我們無法忘記心理學(xué)與生活28陳宏/制版實(shí)驗(yàn)一心理學(xué)與生活29陳宏/制版心理學(xué)與生活30陳宏/制版實(shí)驗(yàn)二請閱讀如下單詞門、臺階、窗玻璃、遮光窗簾、壁架、窗臺、房子、戶外、窗簾、房屋構(gòu)造、景色、微風(fēng)、窗框、屏風(fēng)和百葉窗