棋類總結(jié)（優(yōu)選3篇）

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名目第1篇2023年學(xué)校棋類競賽方案與總結(jié)第2篇幼兒園棋類嬉戲總結(jié)第3篇棋類競賽的總結(jié)

【第1篇】2023年學(xué)校棋類競賽方案與總結(jié)

xx系第x屆棋類競賽章程

為了使同學(xué)們深化的了解中國棋文化，弘揚(yáng)中國文化藝術(shù)；為了豐富和活躍校內(nèi)生活，增加同學(xué)之間的友情；為了提高我院同學(xué)身心素養(yǎng),推動(dòng)我院社會(huì)主義精神文明建設(shè)。我系特舉辦了此次棋類競賽，詳細(xì)支配

一．競賽時(shí)間：xx年xx月xx日（星期x）下午6:00

二．競賽地點(diǎn)：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx系系活動(dòng)室

三．活動(dòng)宗旨：友情第一，競賽其次；以棋會(huì)友，陶冶情操。

四．參賽選手：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx系大一各班的同學(xué)

五．競賽規(guī)章：

1.開賽前由各班選手抽簽打算對手。

2.象棋是一局淘汰制，五子棋則是三局兩勝制。

六．活動(dòng)流程：

1.實(shí)訓(xùn)部成員于xx年xx月xx日（星期x四）到各班宣揚(yáng)活動(dòng)方案；

2.對各班報(bào)名名單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中每班報(bào)名共4人（象棋2人，五子棋2人）；

3.組織參賽選手進(jìn)行有序的參賽；

4.競賽前由參賽選手抽簽進(jìn)行分組，每組2人，每二個(gè)組一個(gè)評委（評委由實(shí)訓(xùn)部干事?lián)?dāng)）

5.競賽結(jié)束后，各評委秉著公正公正的原則選出優(yōu)勝者并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。

七．競賽意義：

且可以發(fā)揚(yáng)通過競賽不僅可以提高同學(xué)們的覺悟力量，思維力量，創(chuàng)新力量，而前人的文化遺產(chǎn)，增加深厚的校內(nèi)棋文化絢麗的顏色。

八．獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：象棋：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名

五子棋：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名

xx系第x屆棋類競賽方案

棋類世界精彩紛呈，楚漢相爭，是智能的較量，讓中國象棋帶入我們進(jìn)入那沒有硝煙的戰(zhàn)斗中；誰先連珠，是智力的斗爭，讓五子棋帶引我們走入那獲勝的喜悅里。在棋類的對弈中，不僅可以關(guān)心我們熬煉自身的洞察力，學(xué)會(huì)以全局觀念看待問題，而且可以提高我們分析問題的力量。為此，我系特舉辦此次棋類競賽，詳細(xì)方案

一、競賽宗旨：友情第一，競賽其次；以棋會(huì)友，陶冶情操。

二、競賽時(shí)間：xx年xx月xx日（星期x）下午6:00

三、競賽地點(diǎn)：xx系系活動(dòng)室

四、參賽人員：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx系大一同學(xué)

五、主辦單位:xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx系團(tuán)委同學(xué)會(huì)

六、承辦單位：xx系同學(xué)會(huì)實(shí)訓(xùn)部

七、活動(dòng)流程：

1.擬定活動(dòng)前的章程、方案及申請交予指導(dǎo)老師比準(zhǔn);

2.申請競賽場地(xx系活動(dòng)室);

3.支配實(shí)訓(xùn)部干事宣揚(yáng)此次競賽活動(dòng)方案;

4.統(tǒng)計(jì)各班參賽選手名單,并支配其參與競賽順當(dāng);

5.公布競賽結(jié)果，發(fā)放獎(jiǎng)項(xiàng)。

xx系第x屆棋類競賽總結(jié)

xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管里系的第六屆棋類競賽于xx月xx日拉開帷幕。本次競賽秉著“友情第一，競賽其次，以棋會(huì)友，陶冶情操”的宗旨，本著“了解中國棋類文化，弘揚(yáng)中國文化藝術(shù)，豐富和活躍校內(nèi)生活，增加同學(xué)之間友情，提高我院同學(xué)身心素養(yǎng)，推動(dòng)我院社會(huì)主義精神文明建設(shè)”為目的活動(dòng)受到全系同學(xué)及系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。同學(xué)們踴躍報(bào)名，組成了由約四十人參與的競賽活動(dòng)項(xiàng)目。

經(jīng)過長時(shí)間的較量，選手們在棋盤上叱咤風(fēng)云，運(yùn)籌帷幄，運(yùn)用縝密布局和戰(zhàn)略來謀取成功，在第一場淘汰賽中就消失了和局等讓人始料未及的場面。隨著競賽高熱化的進(jìn)行，層層角逐，最終五子棋領(lǐng)先完成競賽，隨后象棋在驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)場中也完善結(jié)束，兩個(gè)項(xiàng)目共決出了十二位優(yōu)秀選手。

本次活動(dòng)由我們xx系團(tuán)委同學(xué)會(huì)實(shí)訓(xùn)部承辦。組織上，我們提前申請系活動(dòng)室作為競賽場地，并預(yù)先做了會(huì)場的支配，特地支配干事作為裁判記分.統(tǒng)分，在實(shí)訓(xùn)部全體干事的全面協(xié)調(diào)下，xx系第x屆棋類競賽也圓滿落下帷幕。

本次活動(dòng)不足：主要在于由于活動(dòng)時(shí)間的延長，使得人力物力的消耗量過大；其次由于裁判的缺乏，有些選手存在悔棋的現(xiàn)象，使得競賽的公正有所欠缺；再次是部分選手存在缺席的現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)間觀念的淡薄，使的競賽時(shí)間推遲了十五分鐘左右。

本次活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)們之間的溝通，讓他們在激烈的競爭中受益匪淺。不僅提高了同學(xué)們的覺悟力量，創(chuàng)新力量，發(fā)揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化精神，而且增加了深厚的校內(nèi)棋文化顏色。

xx系團(tuán)委同學(xué)會(huì)實(shí)訓(xùn)部

xx年xx月xx日

【第2篇】幼兒園棋類嬉戲總結(jié)

幼兒園棋類嬉戲總結(jié)范文

棋類嬉戲是嬉戲的一大分支，它在給幼兒帶來歡樂、豐富幼兒嬉戲生活的同時(shí)能促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性、良好共性及意志品質(zhì)等的進(jìn)展。在棋類活動(dòng)中的民間少兒棋類嬉戲更是在少年兒童中廣泛流傳。它以大地作為棋盤，以小石子、小樹枝、土塊作為棋子，圖形簡易、規(guī)章簡潔、不需要特別的條件，只要閑來有空，兩三個(gè)人劃地為'方'、拾枝為'棋'，便能使幼兒玩得不亦樂乎。

一、棋類嬉戲的特點(diǎn)

其一、取材簡便。在戶外，'棋盤'是大地，'棋子'是石子、土塊、樹枝或樹葉，這些材料處處都是，根本不花費(fèi)時(shí)間和金錢去查找和買取。在家里，也可用廢紙畫棋盤，用碎石子、玉米子、豌豆或蠶豆等材料作棋子；在幼兒園里，可以用雪花片或積木塊等玩具當(dāng)棋子，而這些材料都不用特地購買，只是讓原來的材料多了一項(xiàng)功能而已，既經(jīng)濟(jì)又便利。

其二、隨機(jī)性強(qiáng)。兩三個(gè)人圍蹲在一起即可進(jìn)行少兒棋類嬉戲，棋類嬉戲不受時(shí)間、空間、人數(shù)和年齡等條件的限制，它沒有特定的時(shí)間，不要求場地的大小，兩個(gè)人即可進(jìn)行，無論小孩和大人都可以參與，無論何時(shí)何地，只要想玩就可以在教室、操場、活動(dòng)區(qū)域、走廊和家里利用空余時(shí)間自由地開展。

其三、簡單學(xué)習(xí)和傳播。民間少兒棋類和自制棋類嬉戲是人們自己創(chuàng)編的，它的棋盤小、棋子少，規(guī)章也簡潔易懂，簡潔易會(huì)，加上幼兒們感愛好，也簡單成為孩子喜愛的嬉戲。

其四、趣味性和消遣性。棋類嬉戲是一種智力嬉戲，也正由于它是嬉戲，才使得讓幼兒們深深沉迷，小棋局因不同人的思維有各種各樣的變化，再加上多種棋的不同玩法，更增加了它的趣味性，它雖然存在著競爭與輸贏，但它是嬉戲，是一種消遣活動(dòng)。

二、棋類嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)展的意義

棋類嬉戲由于它自身具有的優(yōu)勢得以在民間廣泛流傳，并且深深地吸引著人們，不難發(fā)覺：一個(gè)小棋盤、幾顆小棋子看似很簡潔的它想要?jiǎng)俪霾⒉皇悄敲吹暮啙?，它需要專注的觀看、快速的思索等智力因素和良好的心理素養(yǎng)的協(xié)作。

（一）棋類嬉戲?qū)τ變褐橇M(jìn)展的意義

1、促進(jìn)幼兒留意力和觀看力的進(jìn)展。

幼兒天生好動(dòng)，留意力簡單分散，特殊是我們選取的民間少兒棋類和自制棋類嬉戲的同時(shí)我們還把迷宮滲透其中，相對簡潔，幼兒易學(xué)、易會(huì)，這就增加了幼兒的愛好，有了愛好就會(huì)專注地去做，去下棋；其次，棋局千變?nèi)f化，稍分心就會(huì)輸，這使得幼兒不得不聚精會(huì)神地留意棋局變化；再次，幼兒的好勝心很強(qiáng)，不分勝敗不愿罷休，漸漸地，幼兒留意的時(shí)間越來越長，留意也越來越集中。在棋類活動(dòng)的探究中大大熬煉了留意力和觀看力。

2、促進(jìn)幼兒思維力量的進(jìn)展。

幼兒的思維往往是淺性的、單一的、以自我為中心的'我向思維'，表現(xiàn)為'我覺得怎樣就是怎樣'，很少從對方的立場、角度去思索。而下棋能彌補(bǔ)這一不足，民棋類嬉戲?qū)τ變核季S力量的提高是很有關(guān)心的，具有明顯作用的。

（二）少兒棋類嬉戲?qū)τ變悍侵橇σ蛩剡M(jìn)展的意義

想要贏棋，光靠智力是不夠的，還需要具備一些非智力因素，比如：自制力、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、抗挫力量等，少兒棋類嬉戲雖然簡潔，但它具有棋的性質(zhì)和特點(diǎn)，它對幼兒的一些非智力因素的進(jìn)展是很有關(guān)心的。

三、詳細(xì)的做法：

1．強(qiáng)化園本研訓(xùn)——以園本培訓(xùn)活動(dòng)努力建設(shè)一支高素養(yǎng)的教育師資隊(duì)伍。

（1）拜師學(xué)藝——利用園內(nèi)熟識棋類的老師或門衛(wèi)師傅指導(dǎo)老師們下棋,同時(shí)充分利用網(wǎng)上資源對老師進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）家長助教活動(dòng)彌補(bǔ)了老師在專業(yè)領(lǐng)域的不足。通過調(diào)查等充分挖掘家長的資源，我們一是利用家長開放日，二是利用家長助教活動(dòng)，三是入離園在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間邀請家長關(guān)心指導(dǎo)幼兒下棋，家長助教這一新奇形式，幼兒特殊愿意接受，在開心的氛圍中提升了棋藝。

（3）專家引領(lǐng)——準(zhǔn)備聘請縣內(nèi)知名的棋類老師來園組織老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，為老師釋疑解惑，供應(yīng)關(guān)心，提高老師的園本棋類課程開發(fā)力量。

（４）同伴互助——堅(jiān)持每學(xué)期兩次的“棋文化教育園本討論”活動(dòng)：園本研討課、溝通會(huì)、教工棋藝競賽等，目前已經(jīng)組織了棋類指導(dǎo)溝通活動(dòng)與棋藝競賽兩項(xiàng)活動(dòng)，盼望通過組織多種形式的園本課程開發(fā)研討活動(dòng)，讓老師樂觀參加棋類活動(dòng)的開發(fā)實(shí)踐，提升老師的實(shí)踐討論力量。

2．堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新——利用多種途徑，努力拓展棋文化的資源。

（1）利用本園老師、家長資源搜集民間棋。

現(xiàn)在我們已經(jīng)搜集整理了１２種民間棋，打印成冊發(fā)放給大班的老師和家長，指導(dǎo)大班的老師和家長帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行民間棋類嬉戲。

（2）利用老師、家長、幼兒資源開發(fā)自制棋。

一是讓孩子利用各種廢棄物制作簡潔的'棋盤和棋子,例如在廢棄的紙板上用彩筆畫出棋盤,用小石塊或者小型積木做棋子;二是讓孩子回家請教家長還有那些大人們小時(shí)候玩的棋類嬉戲,就這樣孩子們又從家長那里學(xué)到了雞狗鵝鴨棋、老虎棋等等棋類嬉戲;三是在下棋的過程中告知孩子可以不拘泥于嬉戲規(guī)章,可以根據(jù)自己的想象力來進(jìn)行嬉戲,充分發(fā)揮孩子的想象力和制造力。同時(shí)棋譜中設(shè)置了有關(guān)圖形、顏色、排序等數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)容,既增加了嬉戲活動(dòng)的學(xué)問性,又增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性,拓展了棋類嬉戲多元化。

（3）利用市場資源，購買適合孩子的商品棋。

如：“斗獸棋”、“飛行棋”、“五子棋”、“中國象棋”、“圍棋”、“國際象棋”等。

3．推動(dòng)家園互動(dòng)——讓幼兒進(jìn)入家庭，進(jìn)入社區(qū)，感受鄉(xiāng)土民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

家庭也是幼兒嬉戲的場所，父母是幼兒的玩伴、伴侶。茶余飯后，紙畫棋盤，親子對弈，這樣的下棋不用花費(fèi)任何金錢，但家人的參加會(huì)讓幼兒心里很暖和，感情自然而然加深。一是召開家長會(huì)，在會(huì)上與家長溝通下棋的好處，同時(shí)教給家長一些與孩子下棋的方法：如父母很占優(yōu)勢的話可以間或有意輸給幼兒，增加幼兒的自信念，也可賜予引導(dǎo)和提示，讓幼兒獲得更大進(jìn)步。二是通過家長信的方式倡議家長每天抽出半小時(shí)與孩子進(jìn)行棋類活動(dòng)。

如何讓我們的孩子在社區(qū)中帶動(dòng)棋類活動(dòng)，這是我們現(xiàn)在正在思索的問題，開展“民間棋在我心中”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)向老人虛心學(xué)習(xí)、求教，收集民間棋，品嘗民間傳統(tǒng)藝術(shù)那濃濃的鄉(xiāng)土氣息，究竟怎么做，如何收到效果，這也是一個(gè)難題，請?jiān)谧膶＜夷苜n予指導(dǎo)。

４．依托活動(dòng)展現(xiàn)——以豐富多彩的活動(dòng)為載體，讓布滿地方特色的民間棋活動(dòng)強(qiáng)化幼兒的素養(yǎng)。

（１）將棋類嬉戲運(yùn)用于一日生活中的過渡環(huán)節(jié)和自由嬉戲環(huán)節(jié)中。在幼兒園一日活動(dòng)中相對自由的環(huán)節(jié)，例如入園、戶外自由活動(dòng)時(shí)、餐后吃完飯的孩子可以自由在走廊上下棋，晚點(diǎn)和離園活動(dòng)時(shí)都會(huì)允許讓孩子自由組合下棋,值得一提的是,下棋的時(shí)候,孩子們自己選擇棋譜,自己結(jié)伴嬉戲,有時(shí)候還自定規(guī)章,無形中又培育了他們參加活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性。

（２）將棋類嬉戲運(yùn)用在區(qū)角活動(dòng)中。少兒棋類嬉戲?qū)儆谥橇顒?dòng)，不受空間的限制，不占位置，在益智區(qū)投放各種棋的棋盤、棋子的相關(guān)材料，愛好棋類的幼兒即可自由選擇到該區(qū)域下棋，這樣既可以滿意幼兒們的愛好，豐富幼兒們的生活，同時(shí)也豐富了區(qū)域活動(dòng)。

（３）將棋類嬉戲運(yùn)用于戶外活動(dòng)中。我們自制了部分可移動(dòng)到戶外的迷宮或棋盤，每周三下午，打破全園界線，我們放手讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)在公共場地上找到其他班的小伴侶下棋，這可擴(kuò)大幼兒的交往面，也可進(jìn)展幼兒的社會(huì)性。同時(shí)我們也準(zhǔn)備在明年天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)在戶外開拓棋盤專區(qū)，讓孩子們在戶外隨地而座就可以下棋。

（４）定期進(jìn)行棋類嬉戲競賽。一是組織了全園自制棋競賽，二是進(jìn)行了棋類比拼活動(dòng)。

５、創(chuàng)設(shè)溝通平臺——搭建下棋感受溝通平臺。

棋藝溝通平臺設(shè)在三樓的開放活動(dòng)區(qū)，家長與家長，家長與老師，家長與孩子，孩子與孩子，老師與孩子都會(huì)在相宜的時(shí)間下棋，供應(yīng)棋藝溝通、學(xué)習(xí)與較量的機(jī)會(huì)。

下步準(zhǔn)備：

“鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應(yīng)用”之棋類嬉戲試驗(yàn)扎實(shí)推動(dòng)。

如何推動(dòng)“棋嬉戲”常態(tài)化實(shí)施，我們將在這方面下力氣、訂措施、落實(shí)課題實(shí)施，努力將《棋文化》“進(jìn)行究竟”，重點(diǎn)工作如下：

（一）提高老師指導(dǎo)棋類嬉戲的力量:一是連續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)，二是聘請知名專家來園指導(dǎo)，三是進(jìn)一步落實(shí)課題方案，責(zé)任到人，四是加大嘉獎(jiǎng)力度。

（二）融合主題教育內(nèi)容，拓展棋類活動(dòng)多元化。

開展棋類嬉戲課題討論活動(dòng)中，如何把我們主題教育活動(dòng)和日常教育活動(dòng)融合到其中，既增加棋類嬉戲活動(dòng)的學(xué)問性，又增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，來拓展棋類嬉戲多元化將是一個(gè)重點(diǎn)討論的課題，在這方面也盼望得到專家的指導(dǎo)。

（三）把握嬉戲內(nèi)容深度，增加棋類活動(dòng)操作性

我們在設(shè)計(jì)棋類嬉戲的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，小班年齡小，理解力量不強(qiáng)，選擇內(nèi)容和設(shè)計(jì)棋面時(shí)要做到直觀、形象、好玩，選擇幼兒有肯定感性閱歷的、常見的內(nèi)容，如水果、蔬菜或已經(jīng)把握的幾種簡潔的圖形寶寶，如三角形、圓形、正方形，適當(dāng)加了半圓形，這樣開展嬉戲活動(dòng)時(shí)幼兒才感愛好，才會(huì)跟著思路走棋。在大班棋類嬉戲適當(dāng)增加得到更多的信息。老師們在設(shè)計(jì)嬉戲內(nèi)容時(shí)要留意內(nèi)容選擇的深度，更有利于提高幼兒活動(dòng)的愛好和樂觀性，讓他們享受嬉戲勝利的喜悅和歡樂，同時(shí)也讓嬉戲富有肯定思考和挑戰(zhàn)。

（四）利用家園合作資源，擴(kuò)大棋類活動(dòng)的空間。

雖然老師年輕有肯定的創(chuàng)新，對棋類嬉戲特殊是民間棋類嬉戲的資源優(yōu)勢還是不足，那么如何有效開發(fā)自用家長資源也是我們要考慮的問題，同時(shí)我們會(huì)依據(jù)搜集的、自制的適合不同年齡段的棋類嬉戲整理成冊，成為指導(dǎo)棋類活動(dòng)的依據(jù)。

小棋盤，大才智。棋類嬉戲?qū)τ變旱倪M(jìn)展有樂觀的促進(jìn)作用，我們應(yīng)當(dāng)對棋類嬉戲進(jìn)行更全面、更深化的討論，將棋類嬉戲更多地運(yùn)用到幼兒生活的各個(gè)方面，盡可能的為幼兒供應(yīng)材料和條件，讓幼兒樂在其中又得以進(jìn)展。

【第3篇】棋類競賽的總結(jié)

影響棋類競賽成果的因素主要包括心理素養(yǎng)、棋手技術(shù)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、棋手的健康水平、對環(huán)境的適應(yīng)力量等等。象棋競賽是當(dāng)今的主流，今日我給大家整理了棋類競賽的總結(jié)，感謝大家對我的支持。

棋類競賽的總結(jié)篇一

今日下午，我發(fā)覺奶奶家的柜子里有一個(gè)放象棋的盤子，我拿了出來，擺在桌子上。細(xì)細(xì)一看，啊，我驚了一跳，啊!

原來是"世界象棋'我心里暗暗地想：這些象棋我從來沒有玩過，不如，今日叫奶奶來玩一玩吧!

我把棋子都擺起來了，走到奶奶面前，老狡猾實(shí)地對奶奶說："奶奶，咱們一同來玩世界的象棋吧!

'奶奶歡樂地說："好的，我也沒玩過，不如玩玩吧。'所以咱們倆都坐在椅子上開端走剛剛被我找到的"世界象棋'。我想：戰(zhàn)士走出去了橫豎還有許多，就先把擺在前面的戰(zhàn)士走了出來。奶奶看了，認(rèn)為我會(huì)走也學(xué)我的樣子，把戰(zhàn)士拿了出來。我瞪大眼睛把兵里的馬車向前沖，把奶奶的那輛車給吃掉了，奶奶發(fā)慌了，把馬駕馭的車也就是馬車拿出來，把我站在前面捍衛(wèi)國土的戰(zhàn)士給吃掉了，我把國王拿出來了，奶奶也把國王拿出來兩個(gè)王碰在一同，真惋惜，都死了，嬉戲法規(guī)上說："假如，對方的王沒了就算兩方都首次輸，要把相同的東西對一對，看看還剩余誰的東西多，就算輸贏。

我把皇后和奶奶的皇后對在一同死了，又把那五個(gè)不起眼的戰(zhàn)士和戰(zhàn)士對在一同死了，最終馬和馬放在一同又死了。

到后來，我的馬是最終一個(gè)留下來的，我贏了，我歡樂地跳了起來說："我贏了!

'奶奶看了說："仍是你們的腦子好使啊，奶奶的腦子壞了，今后你要疼惜現(xiàn)在啊。奶奶這一番話引起了我的許多感受...《不會(huì)走象棋的象棋賽》這篇優(yōu)良的"一班級作文'由作文網(wǎng)收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)發(fā)請注明出處。

棋類競賽的總結(jié)篇二

世界象棋是科學(xué)、文化、藝術(shù)、競技融為一體的智力體育項(xiàng)目。有助于孩童智力開發(fā)，規(guī)律思想和幻想才能的培育，剖析才能和記憶力的推動(dòng)，思想的靈敏性和嚴(yán)密性得以進(jìn)步。一起又能培育同學(xué)頑強(qiáng)勇敢、堅(jiān)毅鎮(zhèn)靜、機(jī)靈敏捷、大局觀等優(yōu)良的毅力品質(zhì)，增進(jìn)友情，熏陶高雅情趣。本著"育人為本，全面進(jìn)展'的教育理念，咱們綻開世界象棋愛好小組活動(dòng)，取得了必定的成果，為豐富和進(jìn)展我校社團(tuán)活動(dòng)起了必定的推動(dòng)效果。

一、愛好小組的構(gòu)成

我校的世界象棋從"零'起步，因地域因素，同學(xué)從未觸摸，教育老師也不懂皮裘，一切從"新'開端。為了盡快構(gòu)成世界象棋愛好小組，參與區(qū)級競賽，教育老師由中國象棋教育老師兼任，以書為師，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教;組員從中國象棋愛好小組中自愿報(bào)名，由三、四班級的近10名同學(xué)構(gòu)成而成。好在隊(duì)員愛好稠密，專注學(xué)習(xí)，自覺操練，心情高漲。

二、知情全都，激起愛好

通過向同學(xué)敘述世界象棋來歷，根由悠長的前史，以及有關(guān)世界象棋的傳奇、寓言故事，增加同學(xué)的才智，拓展同學(xué)的視界，激起同學(xué)的活動(dòng)愛好。一起向同學(xué)解說象棋關(guān)于自己乃至國家的效果，不只使同學(xué)知道象棋能夠進(jìn)步人的思想才能，增加智力，而且能夠推動(dòng)國與國之間的溝通，增進(jìn)國與國之間的友情。

三、根底著手，按部就班

雖有參賽使命，但限于客觀條件，咱們注意根底，按部就班。本學(xué)期，咱們師生一同從熟悉棋盤開端，學(xué)習(xí)各類棋子的走法和吃子，子力巨細(xì)的對比，輸贏的斷定，世界象棋的規(guī)程等。以后要點(diǎn)學(xué)習(xí)一步、兩步殺王竅門和局面基本原則，較嫻熟地把握一兩種多見的局面方法。這么，內(nèi)容相對單一，學(xué)起來也對比簡潔些，同學(xué)較有成就感，根底較為厚實(shí)，棋術(shù)明顯進(jìn)步。

四、講練聯(lián)系，形式多樣

在活動(dòng)過程中，咱們以操練為主，老師解說教育為輔，使同學(xué)在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論常識，進(jìn)步棋術(shù)。以賽代練，以賽促訓(xùn)，咱們常以一星期為一星期期，進(jìn)行積分循環(huán)賽，強(qiáng)手挑戰(zhàn)賽，并記載每位隊(duì)員的平常操練成果，體現(xiàn)優(yōu)良的隊(duì)員與老師下扮演棋，極大地激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱心和愿望。咱們支配了全校的世界象棋競賽，盡管參與的同學(xué)不多，但引起了更多同學(xué)的留意和愛好，為世界象棋遍及與推行作宣揚(yáng)，打根底。由陳卓洋、李棟梁、王詩怡三位同學(xué)構(gòu)成的校世界象棋代表隊(duì)在蕭山區(qū)學(xué)校生三棋競賽中，面臨強(qiáng)手，勇于奮斗，勇于進(jìn)取，以優(yōu)良的成果奪得學(xué)校b組世界象棋集體第三名，三名隊(duì)員一起分獲男人自己第三、第八和女子自己第四名的好成果，為校內(nèi)爭得了榮譽(yù)。

五、今后工作方向

世界象棋愛好小組堅(jiān)持長時(shí)刻操練不間斷，在上級競賽中取得了較好的成果，但存在的疑問也是清晰明白的。首要疑問一是根底單薄，同學(xué)參與面窄，影響小。咱們要統(tǒng)籌遍及與進(jìn)步，要發(fā)起更多的同學(xué)參與到世界象棋活動(dòng)中來，讓更多的同學(xué)享用棋的趣味，得到道德毅力的操練，高雅情趣的熏陶。二是師資單薄，自己純屬濫竽充數(shù)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，與同學(xué)互學(xué)共進(jìn)，不免捉襟見襯，功率低下;一起兼任中國象棋的教育和畢業(yè)班數(shù)學(xué)的教育，深感無能為力，難以統(tǒng)籌。

蘇霍姆林斯基曾說："世界象棋是按部就班的，規(guī)律思想的最佳校內(nèi);不借助于世界象棋，難以充足開發(fā)同學(xué)的智能天分和記憶力。'期望世界象棋活動(dòng)能夠在咱們?nèi)〉靡员榧埃鐖F(tuán)活動(dòng)綻開得繪聲繪色，為校內(nèi)創(chuàng)立體藝特色校內(nèi)作出貢獻(xiàn)。

棋類競賽的總結(jié)篇三

時(shí)間似箭，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期行將完畢，關(guān)于本學(xué)期的象棋小組活動(dòng)，我收成很大。本學(xué)期的象棋愛好小組的活動(dòng)比曾經(jīng)的愛好小組對比愈加的規(guī)范，校內(nèi)和老師都非常的注意此項(xiàng)活動(dòng)，為這項(xiàng)活動(dòng)的綻開投入很大的時(shí)刻和精力。在這一個(gè)學(xué)期里，咱們象棋小組在每周二、三、四下午活躍的進(jìn)行活動(dòng)，充足進(jìn)步同學(xué)活動(dòng)愛好，增加同學(xué)棋術(shù)水平，熏陶同學(xué)的性格?，F(xiàn)將象棋愛好小組的活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、同學(xué)活動(dòng)的基本狀況

參與本學(xué)期象棋愛好小組的同學(xué)和以往有所不同。象棋