小學(xué)英語教學(xué)論文經(jīng)典實用

生“動”起來，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我從以下方面入手進策略優(yōu)化：巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、形式多樣，游戲激趣、用簡筆景、將教學(xué)內(nèi)容編寫成歌謠、歌曲形式，創(chuàng)設(shè)情境、師生表演，直現(xiàn)、運用多媒體，提供直觀的言語交際情景。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)游戲教學(xué)巧用簡筆畫師生表演多媒體通過問卷調(diào)查，我了解到：90%的學(xué)生喜歡上英語課，認為英語有趣，不喜%學(xué)中時，100%認為效果會很好，且會學(xué)的更好。如五種教學(xué)策略來優(yōu)化英語課堂教學(xué)：英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學(xué)。在教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀、實物、掛圖、卡如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買東加倍親切，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生更容易接受。又如在教第二冊（PEP三下）的“Happybirthday!”時，我把講臺布置成為一個生日晚會模式，上課時，組興趣”。又如學(xué)習(xí)了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從Hello！Nicetomeetyou！到Byeareyou？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標進行情景，不僅達到了“動手又動腦”的目的，也達到了以情境引導(dǎo)學(xué)生的思維。通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；動地參與；復(fù)習(xí)時，比賽使學(xué)生不會覺得老師是在“炒舊飯”。素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生從“課桌”上解放出動起來，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生站起來，做一做，摸一摸，仿一仿，說一說等，讓學(xué)生受學(xué)習(xí)的樂趣；通過幾個人一小組議一議，演一演，練比如我在外研版英語小學(xué)三年級下冊《Ihavegotabike.》一課中，運用三個游戲進行教學(xué)：（先找三位同學(xué)向全班展示，三位同學(xué)手中各拿自行車和汽車的單詞卡。其回答：“Amy/Tom/Samhasgotabike/acar?”3位同學(xué)可以輪流對話。對話可以再加一組：DoseAmy/Tom/Samgotoschoolbybike/car/bus?以把班級同學(xué)分成小組相互對話。（2亂，排序先準備相關(guān)的單詞卡片，如：Amy,Sam,got,has,a,bike,car,bus,hasn't,goes,to,school,work,walks,by等。再把單詞卡片打亂順序，老師大聲讀句子：“Amyhasgotabike.”要求學(xué)生快速找出單詞卡片并排序。（說出他或她聽到的話，看是否與教師告訴第一個學(xué)生的話一致。項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它可興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。由于教學(xué)資源缺乏，學(xué)校沒有thesmallsnowballonthebigsnowball.在大雪球上畫出兩個樹枝，教授單carrot要掌握的句子和單子，并且能像我一樣邊畫邊用英語描述。還有在教banana,mango,watermelon,peach,pear,strawberry等等。然后，學(xué)生們看著自的目的。chantsong掌握知識。例如：在教學(xué)三年級下冊第十模塊第一單元的方位詞時，盒中，onthebed在床上，underthedesk在桌下，時間前面用at。又如在教三年級有關(guān)顏色一課的單詞時，我編了這么個歌謠：畫片藍天用blue，畫朵白云用white，畫片草地用green，畫串香蕉是banana，畫個茄子是purple，黑yes,Ilikefish.并帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學(xué)生以歌曲的節(jié)奏唱了一，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將三維目標的整合thaveawatch。無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。又如在教學(xué)《It'shotins.》一課中，對于每個季節(jié)的天氣特征和每個季節(jié)的運動項目，室里跑著做踢足球狀，并表演出大汗淋漓的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說出“It'shotinsummer.Iplayfootballinsummer.”我抱著肩膀，表現(xiàn)出很寒冷的樣子，并inwinter.”這樣重復(fù)表演、引導(dǎo)，學(xué)生便能熟練地掌握本課的重點句型，達到目的。地展示出來。在新課改的今天，強調(diào)學(xué)生為中心、學(xué)生主動參與,反對教師為中心、學(xué)生學(xué)習(xí)。在教實物名詞時,我認為讓學(xué)生看圖片讀，不如拿實物讓學(xué)生自己問：這Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.以后每節(jié)課堅持數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡單的課堂用語，”。只要一切從學(xué)生的實際出發(fā)，緊扣教材的特點；力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。部《小學(xué)英語課程標準》教育輔導(dǎo)報小學(xué)英語》進一步提高課堂效率，老師想改進教學(xué)方法，因此做此次調(diào)查，下面

）1喜歡上英語課嗎？A B（）若喜歡，為什么？A B、英語有趣 C

）若不喜歡，為什么？A B

C英語沒用

）2喜歡上什么形式的音樂課？A B、同學(xué)之間多交流C、不交流3授課方式嗎？A B喜歡，是因為這位老師：A、上課形式讓人感到很愉快B、很負責(zé)，要求很嚴格C、很關(guān)心我們（）如果不喜歡，是因為這位老師：A B C

）4認為英語難學(xué)嗎？A

）5果認為難，你怎么克服？A B

C同學(xué)請教

）6在這樣的學(xué)習(xí)情況對你來說感到A

C理壓力很大（）7、在英語學(xué)習(xí)中你認為氣氛是否很重要？A B、不是 C

）8游戲的形式貫于英語課堂教學(xué)中