現(xiàn)代心理學的研究與發(fā)展1講解學習

現(xiàn)代心理學的研究與發(fā)展1二、個體行為與個體心理

兩者關系：心理活動是內隱的，而行為是外顯的。外顯的行為受內隱的心理活動所支配，反過來，心理活動也只有通過行為才能得到發(fā)展與表現(xiàn)。

行為：指機體的任何外顯的、可觀察的反應動作或活動。

三、個體心理與社會心理

人的心理活動從動態(tài)性維度上劃分可以分為個體心理和社會心理

（一）個體心理個體的心理現(xiàn)象通常分為兩大類：心理過程和個性心理。1．心理過程：⑴．認識過程（感覺、知覺、記憶、想象、思維等⑵．情感過程（喜、怒、哀、樂、愛、恨、懼等）⑶．意志過程（與克服困難相聯(lián)系的決斷和堅持等）三者之間關系三者之間關系現(xiàn)實生活中，人的認識、情感、意志，并不是彼此孤立、相互隔絕，而是相互聯(lián)系、相互制約、統(tǒng)一在一起。第一，情感和意志以認識為基礎。第二，人的情感和意志也對認識活動產生某種影響。第三，情感和意志二者關系，也是密切聯(lián)系、相互影響的。情感既可以成為意志行動的動力也可以成為意志行動的阻力；而人的意志也可以調節(jié)、控制自己情感。它們彼此之間的相互作用，組成了人們極其復雜的心理過程。

2．個性心理（差異）

⑴．個性傾向性（需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀）⑵．個性心理特征（能力、氣質和性格）

心理過程和個性心理（差異）兩者的關系：

個體心理現(xiàn)象雖分為心理過程和個性心理（差異）兩大類，但它們卻又是緊密地聯(lián)系在一起的。一方面，個性心理是在心理過程的基礎上形成和發(fā)展的。另一方面，已經(jīng)形成的個性心理又影響著心理過程，并在心理過程中得以表現(xiàn)，使人的各種心理過程總是帶有個人的色彩。為了幫助同學們理解，可以用如下圖表示之：

個體心理心理過程個性心理（差異）認識過程(感覺、知覺、記憶、思維、想象等)情感過程(喜、怒、哀、樂、愛、憎、恨等)意志過程(與克服困難相聯(lián)系的決斷和堅持等)個性傾向性（需要、動機、興趣、理想、信念等）個性心理特征（能力、氣質、性格）

（二）社會心理人是社會關系的總和，個人作為社會成員，總是生活在各種社會團體當中，并與其他人結成各種關系．

四、個體意識與個體無意識

（一）意識：

是人類所獨有的一種高級水平的心理活動，是指現(xiàn)時正被個人覺知到的心理現(xiàn)象。意識的活動內容：

①對外部事物的覺知②對內部刺激的覺知③對自身的覺知④對內部心理活動的覺知

意識和核心因素：語言和思維

（二）無意識

是指現(xiàn)時未被個人覺知到的心理現(xiàn)象。第二節(jié)心理學的源流與性質一科學心理學溯源自然科學的誕生和發(fā)展

科學心理學產生的時代背景二、科學心理學的誕生

科學心理學誕生的標志：1879年，德國著名心理學家馮特在德國來比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究，使心理學從哲學中脫離出來，成為一門獨立的學科。

在馮特創(chuàng)立他的實驗室之前，心理學就像流浪兒，一會敲敲生理學的門，一會兒敲敲論理學的門，一會敲敲認識論的門。1879年，它才成為一門實驗科學，有了一個安身之處和一個名字。

三科學心理學的流派不同心理學派別對心理學研究對象的理解

學派名稱與年代主要人物研究對象基本觀點構造主義（1879~1990）

馮特、鐵欽納

意識的結構

意識內容可以分解為感覺、意向、激情三種基本要素

機能主義（1890~1930）

詹姆斯

意識的功能意識體驗的適應性目的要比結構更重要

格式塔心理學（1912~1940）韋特海默、考夫卡、苛勤

意識的組織意識體驗和知覺大于部分之和

行為主義（1913至今）華生、斯金納環(huán)境對人和動物、外顯行為的影響

心理學只研究可觀察的外顯行為

精神分析主義學派（1900至今）弗洛伊德

決定行為的無意識因素

兒童時期的無意識經(jīng)驗是人格特征與心理障礙的根源

認知心理學（1950至今）奈瑟、西蒙、皮亞杰思維等復雜的心理過程

心理學需要了解人是如何獲取、儲存和加工信息的

人本主義心理學（1950至今）羅杰斯、馬斯洛

人類所獨有的特殊經(jīng)驗

人是自主的理性的動物，具有自我發(fā)展的潛能，與動物有本質的區(qū)別

四、心理學的性質：

（一）心理學是一門古老而又年輕的學科。

（二）心理學既是一門自然科學，又是一門社會科學。

（三）心理學既是一門理論學科，又是一門應用學科。

自然科學社會科學哲學心理學

第三節(jié)：心理學的研究

一、心理學研究的基本任務

（一）描述和測量信度：指一個測量工具的可靠程度。效度：指一個測量工具測量到了所需要測量的東西。（二）解釋和說明（三）預測和控制高等師范院校研究心理學主要有以下幾方面的實踐任務

1．為搞好教學改革服務2．為培養(yǎng)學生良好的道德品質和健全的個性服務3．為增進學生的心理健康服務4．為提高自己的心理修養(yǎng)服務

二、心理學研究的程序

（一）確定問題并提出假設

（二）確定研究對象

（三）界定概念及其測量工具

（四）選擇研究方法

（五）解釋結果并做出推論

（一）確定問題并提出假設因果關系假設相關關系假設

（二）確定研究對象

被試：心理學的研究對象。樣本：所選出來的少數(shù)被試?？傮w：所有與樣本同類的對象。抽樣：從總體中抽取出具有代表性的樣本。隨機抽樣：使總體中的每一個對象被抽到機會均等。

（三）界定概念及其測量工具

●按變量本身的性質劃分有三種：①刺激變量：指能夠引起被試反應的刺激的種類，特征或強度。②屬性變量：指被試自身的特征。③反應變量：指被試由刺激引起或影響所致的行為變化的種類、特征或強度。

●按變量之間的關系劃分主要有二種：①自變量：指假定為原因的變量。②因變量：因另一個變量的變化而產生變化的變量。

三、心理學的研究方法

（一）觀察法

（二）調查法

（三）個案法

（四）實驗法

（一）觀察法

1．定義：是有目的、有計劃地通過觀察被試的外部表現(xiàn)來研究其心理活動的一種方法。

2．分類：

①從觀察場所上劃分：自然觀察法與控制觀察法

②從觀察者身份上劃分：參與觀察與非參與觀察

③按觀察時間來劃分：長期觀察與定期觀察

④從觀察內容上劃分：全面觀察與重點觀察

3．優(yōu)缺點：

●優(yōu)點：

①觀察過程一般不被人知曉，從而被保持被試心理表現(xiàn)的真實性而不附加任何人為的影響。

②操作簡單，簡便易行。

●缺點：

只能是了解心理事實，不能解釋其發(fā)生的原因。也就是bu能解決“為什么”的問題。

實驗室實驗

●實驗室實驗：在嚴格控制實驗條件下借助一定的儀器所進行的實驗。

優(yōu)點：對額外變量進行了嚴格控制，對自變量和因變量進行了精確的測定，精確度高。

缺點：實驗法有很大的人為性質，被試者在這樣的情境中，又意識到自己正在接受實驗，就有可能降低實驗結果的客觀性質，并影響將實驗結果應用于日?；顒又小?/p>

（二）調查法

1．定義：以提問題的形式搜集被試各種有關材料來研究心理的一種方法。

2．分類：問卷法、訪談法和產品分析法

3．優(yōu)缺點：

●優(yōu)點：能夠同時收集到大量的資料，使用方便，并且效率高?！袢秉c：難以排除某些主、客觀因素的干擾，也只能了解事實現(xiàn)象“是什么”，不能解釋“為什么”。

（三）個案法

1．定義：收集單個被試的資料以分析其心理特征的方法。

2．優(yōu)缺點

●優(yōu)點：能加深對特定個人的了解。

●缺點：①收集到的資料往往缺乏可靠性

②所得的結論不能簡單的推廣到其他個人或團體

（四）實驗法

1．定義：是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究這種變量的變化對其他變量所產生的影響。

2．分類：現(xiàn)場實驗和實驗室實驗

實驗室實驗

●實驗室實驗：在嚴格控制實驗條件下借助一定的儀器所進行的實驗。

優(yōu)點：對額外變量進行了嚴格控制，對自變量和因變量進行了精確的測定，精確度高。

缺點：實驗法有很大的人為性質，被試者在這樣的情境中，又意識到自己正在接受實驗，就有可能降低實驗結果的客觀性質，并影響將實驗結果應用于日常活動之中。