小說(shuō)之環(huán)境描寫(xiě)

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之

環(huán)境描寫(xiě)安丘二中李菁華環(huán)境描寫(xiě)的分類(lèi)自然環(huán)境（景物）描寫(xiě)：主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候以及花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等自然場(chǎng)景的描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫(xiě)?！局R(shí)鏈接】學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.以《祝?！窞橹c(diǎn)探究小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)。2.探究環(huán)境描寫(xiě)作用和環(huán)境類(lèi)題目解題方法。沒(méi)有春天的女人

臨死前初來(lái)魯鎮(zhèn)1：開(kāi)頭：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。2：祥林嫂死后當(dāng)晚：這段景物描寫(xiě)的作用是渲染悲涼、沉寂的氣氛，烘托“我”的心情——無(wú)可奈何和無(wú)法言說(shuō)的憤懣3：結(jié)尾：渲染了熱烈氣氛，祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福”的氣氛，形成鮮明的對(duì)照，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。以“我”的感受來(lái)寫(xiě)景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。4：祝福前夕柳媽尋祥林嫂開(kāi)心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”：暗示著下文柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到了暗示情節(jié)的作用。序幕中祝福景象中有一句話“年年如此，家家如此，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)?！蹲８！匪拇螌?xiě)到“飛雪”，有什么不同？作家寫(xiě)雪有什么作用？第一處：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿(mǎn)天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染。（烘托環(huán)境和渲染氣氛。）第二處：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。這段景物描寫(xiě)的作用是渲染悲涼、沉寂的氣氛，烘托“我”的心情——無(wú)可奈何和無(wú)法言說(shuō)的憤懣。（渲染氣氛，烘托人物心情。）第三處寫(xiě)雪穿插在柳媽同祥林嫂談話之前和之間，點(diǎn)到即止：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花”。一方面將過(guò)去短暫生活的甜美與現(xiàn)實(shí)生活的冷酷形成強(qiáng)烈對(duì)比，另一方面又暗示著下文柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到了暗示情節(jié)的作用。（烘托人物形象，暗示情節(jié)。）第四處寫(xiě)雪在小說(shuō)的結(jié)尾：遠(yuǎn)處的爆竹聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢(shì)力暫時(shí)的得意，更為含蓄地展示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒的悲慘的命運(yùn)。（暗示小說(shuō)主題。）

雪的陰冷之氣，也是作品的情感基調(diào)。（奠定情感基調(diào)。）①分析概括環(huán)境的特點(diǎn)；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用。題型解云云：渲染一種凄涼的氛圍，草原又大又光禿禿的，月光冷冷的，正如當(dāng)時(shí)人的心情一樣，孤立無(wú)援，苦悶的心情難以表達(dá)。劉曉東：通過(guò)四周環(huán)境空無(wú)凄涼的描寫(xiě)，月光也是冷冷的，渲染了憂(yōu)郁凄涼的氣氛，為故事情節(jié)的展開(kāi)做了自然環(huán)境的鋪墊。劉笑蕊：1.渲染了一種冷清的氛圍2.烘托了人物凄涼的心情3.推動(dòng)故事發(fā)展使情節(jié)深入徐達(dá)：1.交代了故事方生的時(shí)間地點(diǎn)是在大草原的晚上2.暗示第9節(jié)東箱發(fā)生的故事令人不屑與反感3.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

（2011年浙江高考）《第9車(chē)廂》閱讀下面的文字，完成第14題。2011年景物描寫(xiě)小說(shuō)原文.doc

14.解析：小說(shuō)中景物描寫(xiě)的基本作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；另外，景物描寫(xiě)還有渲染氛圍、深化主題、表現(xiàn)人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。答案：①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無(wú)助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。環(huán)境的作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，暗示人物的前途命運(yùn)；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（展開(kāi)情節(jié)、轉(zhuǎn)換情節(jié)、暗示情節(jié)的結(jié)束等）；⑥揭示或深化主旨。

環(huán)境（自身作用）人物情節(jié)主題（交代時(shí)空特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛等）（烘托，映襯）（推動(dòng)，暗示，鋪墊）（深化，暗示，揭示）【技法總結(jié)】【答題模式】

1.①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）

②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）

③人物（烘托，映襯）

④主題（突出，暗示，揭示）或根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調(diào)；烘托了……（人物）的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。然而，瓊西卻遭到了打擊；她躺在一張油漆過(guò)的鐵床上，一動(dòng)也不動(dòng)，凝望著小小的荷蘭式玻璃窗外對(duì)面磚房的空墻。

………

瓊西的眼睛睜得很大。她望著窗外，數(shù)著……倒過(guò)來(lái)數(shù)?！?2，”她數(shù)道，歇了一會(huì)又說(shuō)，“11”，然后是“10”，和“9”，接著幾乎同時(shí)數(shù)著“8”和“7”。蘇關(guān)切地看了看窗外。那兒有什么可數(shù)的呢？只見(jiàn)一個(gè)空蕩陰暗的院子，20英尺以外還有一所磚房的空墻。一棵老極了的長(zhǎng)春藤，枯萎的根糾結(jié)在一塊，枝干攀在磚墻的半腰上。秋天的寒風(fēng)把藤上的葉子差不多全都吹掉了，幾乎只有光禿的枝條還纏附在剝落的磚塊上。

………白天總算過(guò)去了，甚至在暮色中她們還能看見(jiàn)那片孤零零的藤葉仍緊緊地依附在靠墻的枝上。后來(lái)，夜的到臨帶來(lái)了呼嘯的北風(fēng)，雨點(diǎn)不停地拍打著窗子，雨水從低垂的荷蘭式屋檐上流瀉下來(lái)。

………“我有件事要告訴你，小家伙，”她說(shuō)，“貝爾曼先生今天在醫(yī)院里患肺炎去世了。他只病了兩天。頭一天早晨，門(mén)房發(fā)現(xiàn)他在樓下自己那間房里痛得動(dòng)彈不了。他的鞋子和衣服全都濕透了，冰涼冰涼的。他們搞不清楚在那個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)了一盞沒(méi)有熄滅的燈籠，一把挪動(dòng)過(guò)地方的梯子，幾支扔得滿(mǎn)地的畫(huà)筆，還有一塊調(diào)色板,上面涂抹著綠色和黃色的顏料，還有，親愛(ài)的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墻上那最后一片藤葉。難道你沒(méi)有想過(guò)，為什么風(fēng)刮得那樣厲害，它卻從來(lái)不搖一搖、動(dòng)一動(dòng)呢？唉，親愛(ài)的，這片葉子才是貝爾曼的杰作。就是在最后一片葉子掉下來(lái)的晚上，他把它畫(huà)在那里的。”1.(1)烘托人物的心理。作者通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想。前面的幾段環(huán)境描寫(xiě)，突出表現(xiàn)死亡的寂靜和恐怖。文章結(jié)尾環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了生的溫暖。(2)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(3)使結(jié)尾陡轉(zhuǎn)，出人意外，又在情理之中。2.(1)營(yíng)造了幽美寧?kù)o的氛圍，月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香，作者連用兩個(gè)比喻，突出蘆葦?shù)娜釢?rùn)、潔白，營(yíng)造了幽美寧?kù)o的氛圍(2)烘托出水生嫂勤勞、善良、熱愛(ài)親人的形象。(3)同時(shí)，這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，因?yàn)檎羌亦l(xiāng)如此富饒美麗，水生嫂才對(duì)故鄉(xiāng)充滿(mǎn)了熱愛(ài)，容不得帝國(guó)主義的侵略，毅然送夫參軍，組織隊(duì)伍參加戰(zhàn)斗。3.小說(shuō)開(kāi)篇通過(guò)交代主人公瑪?shù)贍柕碌纳矸荨⒌匚缓途硾r，描繪出資本主義社會(huì)的生活環(huán)境。這樣的社會(huì)環(huán)境，既是瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生虛榮心和享樂(lè)思想的根本原因，同時(shí)也預(yù)示了她悲劇的必然性。（2011年江西高考）《晚秋

》16.請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě)的主要作用。（4分）

答：2011年景物描寫(xiě)小說(shuō)原文.doc16.解析：要考慮此處景物描寫(xiě)與全文的關(guān)系及景物描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)了秋天的景物，自然想到題目“晚秋”，景物特點(diǎn)是蕭瑟的，可以聯(lián)想到后文瓦薩卡的處境、心情，以及小說(shuō)渲染的氣氛?？坍?huà)人物心理、渲染氣氛等是景物描寫(xiě)的作用。答案：（1）反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；（2）照應(yīng)標(biāo)題（或渲染氣氛）。（2011年江蘇高考）《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》14.請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）2011年景物描寫(xiě)小說(shuō)原文.doc14.答案：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見(jiàn)到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消失了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻其堅(jiān)貞人格。解析：自然景物往往有烘托人物心情或性格，營(yíng)造人物活動(dòng)氛圍、暗示作品主題或人物品性等作用。尤其要注意傳統(tǒng)意象（景物）的象征暗示性。文中的自然景物主要是雪與臘梅林。雪：一是自然界的雪，二是象征籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火。臘梅林：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。雪由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。（2010遼寧卷）小說(shuō)多次寫(xiě)到“太陽(yáng)”””樹(shù)“”知了“等，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。（6分）2010年高考小說(shuō)閱讀原文學(xué)生1：交代背景，描寫(xiě)環(huán)境，烘托出環(huán)境的炎熱，引出下文一系列關(guān)于洗澡的心理活動(dòng)。學(xué)生2：夏日里的“太陽(yáng)”“知了”都是天熱的象征，多次寫(xiě)“知了”是突出天氣炎熱。學(xué)生3：這樣寫(xiě)反襯出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境特點(diǎn)?！碧?yáng)“在炎熱的天氣里烈日當(dāng)頭更體現(xiàn)了天氣的炎熱?！睒?shù)“通過(guò)兩邊樹(shù)的稀疏，表現(xiàn)出在路上方以遮陽(yáng)的陰涼稀少，來(lái)表明車(chē)夫都在暴露在陽(yáng)光下的炎熱?！敝恕霸谥谉岬奶鞖饫?，知了的鳴叫，體現(xiàn)人的心情更加煩躁。參考答案：①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；2分②渲染氣氛，烘托人物心理；2分③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。