第三章化學(xué)試題設(shè)計與編制

第三章化學(xué)試題設(shè)計與編制一、化學(xué)試題的水平二、化學(xué)試題的類型三、化學(xué)試題的編制本章主要內(nèi)容識記：用于確定學(xué)生是否記住了先前所學(xué)的內(nèi)容，包括定義、定式、定理、具體事實和概念等。理解：要求學(xué)生用簡化的語言對所學(xué)過的知識和概念進(jìn)行表述，比較和對照內(nèi)容或事件的異同，能把知識從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。運(yùn)用：要求學(xué)生把某一原則或理論應(yīng)用于某一問題，對問題進(jìn)行分類、選擇，以確定正確的答案。分析：要求學(xué)生能夠鑒別特定事實的原因和理由，分析有關(guān)信息以達(dá)成某個結(jié)論，對某一結(jié)論、推論或概念進(jìn)行分析。評價：要求學(xué)生對一些觀念、價值觀問題的解決方法或倫理行為進(jìn)行判斷或選擇，也可以要求學(xué)生提出自己的見解。創(chuàng)造：要求學(xué)生將所學(xué)知識以另一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來，形成一種新的關(guān)系。一、化學(xué)試題的水平低中高較高在題型的選擇上一般采用選擇題和非選擇題。非選擇題根據(jù)題目的基本形式和功能可以劃分為：填空題、簡答題、實驗與探究題、開放題、計算題、信息遷移題等。二、化學(xué)試題的類型1、選擇題優(yōu)點(diǎn)：考查信息量大，知識點(diǎn)覆蓋面廣設(shè)置的選項可以有較為廣泛的情景，可以涉及到不同的知識和從不同的角度上進(jìn)行檢測。便于控制試題難度評分客觀，可用機(jī)器閱卷缺點(diǎn)：選項可能框定考生的思維活動不容易考查出考生的思維過程和表達(dá)能力不能防止考生的猜測（1）類型單項選擇題：

A．單質(zhì)B．分子C．元素D．原子例．（2分）（2013?蘇州）生活中常接觸到“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”，其中的“碘”和“鈣”應(yīng)理解為（）例.下列實驗操作或現(xiàn)象的描述正確的是A．將50.0mL酒精與50.0mL蒸餾水混合，所得溶液體積小于100.0mLB．向加碘食鹽溶液中滴加淀粉，溶液變藍(lán)C．“粗鹽提純”實驗中，過濾時將懸濁液直接倒入漏斗D．硫在空氣中燃燒發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰，生成無色無味氣體多項選擇題：16.下列說法正確的是A．氯化鈉溶液會加快鋼鐵的銹蝕B．洗潔精和汽油都能清洗油污，且原理相同C．高爐煉鐵中所需的高溫和CO的生成都與焦炭有關(guān)D．為了加強(qiáng)食品的色、香、味，可以大量使用添加劑組合式選擇題：測量對知識的理解和記憶測量對基本原理的理解和應(yīng)用能力測量基本技能的掌握水平測量對解決問題的過程或方法的評價能力（2）測量功能應(yīng)在題干（而非答項）中包含中心意思避免語言拖沓冗長(過度繁瑣)題干正面表述。如果是反向表述（如使用“不”、“除了”等詞），要十分慎重，并使用大寫和加粗選項內(nèi)容、語法、長短上盡量保持一致性“以上均不是”或“以上均是”選項慎重使用避免提供正確答案的線索，如：a.極端判定（如總是、從未、完全、絕對）b.題干上的詞語與選項有某種對應(yīng)關(guān)系c.語法不一致，從而暗示被試是正確答案d.明顯的正確答案e.選項兩兩配對（或三個組合），從而暗示被試正確答案f.荒唐、滑稽的選項（3）選擇題的編制5．用固體樣品配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，需經(jīng)過稱量、溶解、轉(zhuǎn)移溶液、定容等操作。下列圖示對應(yīng)的操作規(guī)范的是

A．稱量B．溶解C．轉(zhuǎn)移D．定容5.下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用不相對應(yīng)的是A.明礬能水解生成Al(OH)3膠體,可用作凈水劑B.FeCl3溶液能與Cu反應(yīng)，可用于蝕刻印刷電路C.SO2具有氧化性，可用于漂白紙漿D.Zn具有還原性和導(dǎo)電性，可用作鋅錳干電池的負(fù)極材料選項容量瓶容積溶質(zhì)質(zhì)量實驗操作A480mL硫酸銅：7.68g加入500mL水B480mL膽礬：12.0g配成500mL溶液C500mL硫酸銅：8.0g加入500mL水D500mL膽礬：12.5g配成500mL溶液例8.實驗室里需要配制480mL0.10mol·L-1的硫酸銅溶液，下列實驗方案及實驗操作正確的是（）優(yōu)點(diǎn)：

命題比較容易，一般是由一個不完整的陳述句構(gòu)成，中間留下幾個空格；

大部分答案是唯一的，評分比較客觀

效度比較高缺點(diǎn)

不方便計算機(jī)閱卷2.填空題（半限制性）單一填空題（1）類型21.（4分）用化學(xué)符號表示：（1）3個氫分子▲；（2）鋁離子▲；（3）空氣中含量最多的氣體▲；（4）人體缺少▲元素，會導(dǎo)致甲狀腺疾病。22選擇填空題復(fù)合填空題（與簡答、選擇混搭）（2）填空題的測量功能可以避免選項的揭示和暗示可易可難，考查的能力可低可高便于多層次設(shè)問，用多個問題將考查內(nèi)容引向深入（3）填空題的編制空出來的應(yīng)是那些關(guān)鍵性的詞空白不宜過多，也不宜出現(xiàn)在名首，以便學(xué)生理解題意；避免可能的暗示（空格長短相等）避免只需機(jī)械記憶就能回答的項目優(yōu)點(diǎn)：可以考查考生思維過程和思維條理性，考查邏輯思維能力和語言表達(dá)能力缺點(diǎn)：不便于廣泛取樣，評分受主觀因素影響較大。3.簡答題25．（2分）向Fe粉與過量稀H2SO4反應(yīng)后的溶液中滴加H2O2溶液，溶液由淺綠色變?yōu)辄S色，無氣泡產(chǎn)生；繼續(xù)滴加H2O2溶液，有氣泡出現(xiàn)；反應(yīng)后滴加BaCl2溶液有白色沉淀。（1）溶液由淺綠色變?yōu)辄S色的化學(xué)反應(yīng)方程式：

▲

。（2）產(chǎn)生氣泡的化學(xué)反應(yīng)方程式：

▲

。（1）類型1：化學(xué)用語簡答題（2005?東莞）1985年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了C60分子．1991年科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)一種新的碳單質(zhì)碳納米管，它是由六邊環(huán)形的碳原子構(gòu)成的管狀大分子（如圖D，圖中小點(diǎn)均代表碳原子），用你所學(xué)到的化學(xué)知識回答下列問題．

（1）C60分子的結(jié)構(gòu)示意圖是（填序號A、B、C）．

（2）請你推測C60和碳納米管可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)．

（3）根據(jù)你推測的結(jié)果，請你設(shè)計一個方案，證明C60或碳納米管的某種化學(xué)性質(zhì)．（2）類型2：文字簡答題考查考生思維過程的嚴(yán)密性、精確性、完整性甚至于創(chuàng)造性，用文字（符號、圖形）表達(dá)的能力適合考查高層次能力（2）簡答題的測量功能主要用以考查適合較高學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)要對答案的范圍有明確和具體的限制有各種可能的答案和相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)（3）簡答題的編制優(yōu)點(diǎn)：考查學(xué)生基本計算能力、分析數(shù)據(jù)、處理綜合分析問題的能力；從計算題的解答過程中能反映出學(xué)生的思維能力和思考問題的靈活性

缺點(diǎn)

評分標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜

不方便計算機(jī)閱卷4.計算題選擇類計算題（1）類型15.工業(yè)上以CaO和HNO3為原料制備Ca(NO3)2·6H2O晶體。為確保制備過程中既不補(bǔ)充水，也無多余的水，所用硝酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為A．41.2%B．53.8%C．58.3%D．70.0%8.設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的值。下列說法正確的是A.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，0.1molCl2溶于水，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目為0.1NAB.常溫常壓下，18gH2O含有的原子總數(shù)為3NAC.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2LCH3CH2OH中含有分子的數(shù)目為0.5NAD.常溫常壓下，2.24LCO和CO2混合氣體中含有的碳原子數(shù)目為0.1NA填空類計算題實驗類計算題

綜合類計算題實驗序號甲乙丙合金質(zhì)量/mg255385459氣體體積/mL28033633628.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，取甲、乙、丙各30.0mL相同濃度的鹽酸，然后分別慢慢加入組成相同的鎂鋁合金粉末，得到下表中有關(guān)數(shù)據(jù)（假設(shè)反應(yīng)前后溶液體積不發(fā)生變化）。

請計算：（1）鹽酸的物質(zhì)的量濃度；（2）合金中Mg、Al的物質(zhì)的量之比。(寫出計算過程)考查學(xué)生是否掌握計算原理和方法適合考查運(yùn)用層次能力（2）計算題的測量功能以測量學(xué)生是否掌握計算原理和方法為主要目標(biāo)數(shù)學(xué)運(yùn)算不宜過難、繁提供各種可能的答案和相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)（3）計算題的編制以實驗為基礎(chǔ)增進(jìn)對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力掌握基本實驗5.實驗探究題考查學(xué)生的高水平思維能力考查學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力實驗探究題的測量功能又稱化學(xué)信息給予題，它運(yùn)用通俗易懂的語言給予一些新信息，如新發(fā)現(xiàn)、新成就、新知識或物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的鏈鎖關(guān)系等，要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，經(jīng)過閱讀和一系列思維活動，創(chuàng)造性地解決一些模仿相似性或理解變通性的問題?？疾閷W(xué)生提取信息、處理信息的能力考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力（六）信息遷移題立意：考查的目的（知識、能力點(diǎn)及其水平？）情景：背景材料設(shè)問：測試的觸點(diǎn)三、化學(xué)試題的編制1.化學(xué)在資源利用、環(huán)境保護(hù)等與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域發(fā)揮著積極的作用。下列做法與社會可持續(xù)發(fā)展理念相違背的是A.改進(jìn)汽車性質(zhì)尾氣凈化技術(shù)，減少大氣污染物的排放B.開發(fā)利用可再生能源，減少化石燃料的使用C.研發(fā)可降解高分子材料，減少“白色污染”D.過度開發(fā)礦物資源，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展【分析】本題屬于考核化學(xué)與社會問題中的節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境、資源利用等相關(guān)問題。工業(yè)上常用“碳捕捉"技術(shù)將CO和CO2混合氣體中的CO2捕捉并回收CO，其基本過程如下圖所示(部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出)?！?1)反應(yīng)②分離出的CO2可制成干冰，干冰常用于____________；

(2)反應(yīng)①在“反應(yīng)分離室"