河南省記敘類閱讀專題課件 亦之老師課件

中考特訓(xùn)營(yíng)主講：亦之記敘文高分方略

中考語(yǔ)文總分110分記敘文滿分16分中考力爭(zhēng)14分之上

記敘類閱讀情節(jié)較強(qiáng)的寫(xiě)人敘事散文小說(shuō)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤緊扣材料意識(shí)不強(qiáng)很多題目的設(shè)置都是依據(jù)材料而來(lái)的，回答問(wèn)題一定要依據(jù)材料。不重視審題不看題目，瞎忙乎。扯得遠(yuǎn)，跳得高。對(duì)于句子的理解要一步一步來(lái)，然后再跳起來(lái)。中考語(yǔ)文飛越110分記敘文滿分15或16分，力爭(zhēng)14或15分常見(jiàn)題型解析

題型1：對(duì)全文內(nèi)容的概括此題難度系數(shù)較大方法指導(dǎo)：人物眾多時(shí)，找出主要人物；插敘的事情排除掉；如果有兩件主要事情，都要概括出來(lái)。基本格式：誰(shuí)做了什么《長(zhǎng)在巖石下的小花》《最美好的時(shí)刻》《煤炭工與紳士》《我們一樣愛(ài)他們》

題型2：情節(jié)段內(nèi)容概括方法最基本的格式也是：誰(shuí)做了什么題型3：完善情節(jié)鏈合拍、借力題型4：概括起因經(jīng)過(guò)結(jié)果或開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局概括事件常犯的錯(cuò)誤：

概括事件順口溜：概括事件混同于對(duì)事件的評(píng)價(jià)找事不評(píng)事，借詞真省事題型5：場(chǎng)面描寫(xiě)的概括及其作用交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，為下文展開(kāi)情節(jié)或描寫(xiě)人物作鋪墊。更好地表現(xiàn)人物。

題型6：標(biāo)題作用形式上線索上內(nèi)容上主旨上情感上是全文的線索（設(shè)置懸念）形式新穎，吸引讀者總結(jié)文章內(nèi)容點(diǎn)明主旨（含蓄地表達(dá)了。。。。的主題）包含了什么情感從以下5各方面考慮其作用《種春風(fēng)》《看到一條河》《父親是條魚(yú)》題目：題者，額也；目者，眼也。是文章內(nèi)容的高度濃縮。題目一般結(jié)構(gòu)上是線索、設(shè)懸念；點(diǎn)明揭示主旨，點(diǎn)明事情的人物，運(yùn)用比喻、擬人、雙關(guān)等修辭，運(yùn)用象征表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)義豐。發(fā)人深思，引起閱讀興趣題型7：標(biāo)題含義格式：一語(yǔ)雙關(guān)，既指……，又指……。格式：運(yùn)用…修辭，寫(xiě)出……A.一語(yǔ)雙關(guān)的題目最容易考查其含義，表層意從字面上很容易把握，深層意要聯(lián)系全文甚至主旨方可把握出。B.運(yùn)用修辭的題目也容易考查含義《悠長(zhǎng)的鈴聲》《長(zhǎng)在巖石下的小花》《冬夜里歌唱的魚(yú)》題型8：給文章加題目（只要對(duì)的，不要貴的）以核心人物為題《老王》《母親》以核心事件為題《登上地球之巔》以事物為題《羚羊木雕》《風(fēng)箏》以季節(jié)為題《春》《濟(jì)南的冬天》以獨(dú)特的視角為題《背影》《媽媽的手》以主旨句為題依據(jù)文章的內(nèi)容命題

方法指導(dǎo)

題型9：詞語(yǔ)作用/妙處/表達(dá)效果

帶句解詞。有修辭要寫(xiě)出所用修辭，有的寫(xiě)出什么心情，有的寫(xiě)出什么性格，有的什么是寫(xiě)出狀態(tài)，語(yǔ)境詞依據(jù)句子意思分析出來(lái)。?？嫉脑~語(yǔ)有動(dòng)詞、形容詞、副詞，褒義貶用、貶義褒用、語(yǔ)境詞等方法指導(dǎo)：例1.我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了《背影》“聰明”運(yùn)用反語(yǔ)，表達(dá)了我對(duì)當(dāng)時(shí)不能理解父親的深深自責(zé)和懊悔之情。例2.小草偷偷從土里鉆出來(lái)例3.那些鉤子全找到鬼子的腿上來(lái)了“偷偷”意思是小草不知不覺(jué)的從土里長(zhǎng)出來(lái)；“鉆”將小草人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草旺盛的生命力“找”，將鉤子人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老頭子設(shè)計(jì)之巧妙，也寫(xiě)出白洋淀人民對(duì)鬼子的狠。例4.那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去“掃街”，但仍一無(wú)所獲?！皰呓帧睗M大街找工作例5.我回頭朝岸邊望去，老人問(wèn):“岸邊像什么？”我盯著那個(gè)凸出的尖端，想給老人一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?。他?lè)呵呵地說(shuō)：“非洲好望角！”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(zhǎng)得一模一樣”?！霸幟亍痹感袆?dòng)或態(tài)度隱秘，不可捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生秘密，讓人不解而好奇。例6.那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸，老人說(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子。運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老人對(duì)這本地圖冊(cè)的珍愛(ài)，在長(zhǎng)久的歲月中，老人反復(fù)看。解題模式：首先，回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)）其次，解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞或哪個(gè)表達(dá)效果更好，形象或恰如其分地表現(xiàn)什么）最后，不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化。題型10：?jiǎn)柲吃~能否去掉，或調(diào)換另一詞例：有許多蜜蜂們忙碌的飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡的鬧著。此中“鬧”能否換成“叫”？為什么？答：不能，“鬧”字貼切生動(dòng)地寫(xiě)出了蜜蜂之多和采蜜的忙碌，反襯了色彩斑斕的花兒的怒放和清香，寫(xiě)出了勃勃生機(jī)與活力，突出了滋潤(rùn)美艷之至，用“叫”則表達(dá)不出這種效果。題型11：指示代詞的指代內(nèi)容

例如：路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂(lè)，才能走向夢(mèng)想?！斑@樣”指的是？

這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。答題思路：就近就前原則題型12：其他詞語(yǔ)指什么根據(jù)語(yǔ)境推到判斷出所指題型13：詞語(yǔ)是否矛盾有些詞從字面上看自相矛盾，但實(shí)際上各有所指，寄寓深刻的用意。例1：蜜蜂是渺小的，蜜蜂又是偉大的例2：孔乙己似乎確鑿是死了例3：似乎確鑿只有一些野草題型14：修辭句賞析確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境

對(duì)修辭手法的鑒賞一直是受命題人青睞的設(shè)題角度，比如問(wèn)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？方法指導(dǎo)排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。比喻：把什么比作什么，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了擬人：把什么人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣；激發(fā)感情，催人深思。設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考。明確了這些常見(jiàn)修辭格的作用，然后結(jié)合具體文本如文章主旨、作者感情、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行闡釋。語(yǔ)言辭格

描繪類（生動(dòng)形象）：比喻、夸張、擬人結(jié)構(gòu)類（強(qiáng)調(diào)突出）：對(duì)偶、排比、反復(fù)語(yǔ)氣類（增強(qiáng)語(yǔ)氣）：反問(wèn)、設(shè)問(wèn)修辭小結(jié)：例1.黃河像一根不見(jiàn)首尾的絲帶，云中而來(lái)，霧中而去，千回萬(wàn)轉(zhuǎn)，把我的無(wú)盡思緒纏入過(guò)去，引向未來(lái)。

作者把黃河比作不見(jiàn)首尾的絲帶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河蜿蜒綿長(zhǎng)的流動(dòng)之形，又用“纏”和引將對(duì)往昔的回憶和對(duì)未來(lái)的暢想巧妙的結(jié)合，表達(dá)出作者的無(wú)限感慨題型15：?jiǎn)栐蛴械挠迷浠卮穑械氖且罁?jù)原句進(jìn)行加工有的依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)悟出。

例1：冰燈卻似乎只有青春，它來(lái)到世界上就美麗非凡。仿佛它鼓足了勁兒，漂漂亮亮裝點(diǎn)一下冬天就情愿化為烏有了似的，半點(diǎn)痕跡也不留?？墒潜鶡舻淖擞?，卻能在人們的心里找到。所以我說(shuō)，冰燈的生命是永恒的。

方法指導(dǎo)為什么說(shuō)“冰燈的生命是永恒”的？冰燈雖然生命短暫，但它的美麗永遠(yuǎn)留在人們心里。例2：老婆婆為何上當(dāng)受騙？題型16：結(jié)構(gòu)上的作用過(guò)渡句兩種呈現(xiàn)形式：A.收束前文的敘事部分，引起下文的議論抒情部分。這種過(guò)渡句一般不是明顯，需要依據(jù)上下文判斷B.承接了上文所寫(xiě)的什么，引起下文所寫(xiě)什么。這種過(guò)渡句一般是很明顯的過(guò)渡句的作用：承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢(shì)貫通，前后呼應(yīng)，條理分明。一般多考查過(guò)渡句題型17：句子意思理解對(duì)句子的理解其實(shí)是對(duì)句子中詞語(yǔ)的理解；不要被字面意思蒙蔽，要透過(guò)字面結(jié)合語(yǔ)境或主旨分析出含義。例1：“讓我看著你，我想看著你”這句話的含義其實(shí)是“看著”這一詞的理解。依據(jù)文段意思，我們分析出“看著”一詞的含義是：通過(guò)捐出自己眼角膜的方式看著自己的兒子，寫(xiě)出母親對(duì)兒子的不舍。題型18：篩選照應(yīng)句內(nèi)容相近的是照應(yīng)，因果關(guān)系是照應(yīng)例1：19.篩選伏筆句并分析伏筆句是對(duì)后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示，伏筆句言語(yǔ)不多，有隱含性，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，埋伏筆要巧妙，切忌刻意、顯露，有伏筆必然要有照應(yīng)。例：《舊餐桌上的美好時(shí)光》中的“看著他低頭忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄的潛入我那賭氣的心?！逼渲械摹扒那臐撊搿睂?xiě)出了母親在漸漸包容和理解兒子，為后文完全原諒兒子，母子關(guān)系修復(fù)埋伏筆。題型19：寫(xiě)景句的作用1.渲染什么氣氛，烘托什么心情；2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文（描寫(xiě)什么）作鋪墊；3.交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（背景）；4.襯托人物美好品質(zhì)，揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格；5.象征或暗示什么例1.秋風(fēng)過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬?！犊滓壹骸蜂秩玖艘环N悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情例2.我在朦朧中眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛住一輪金黃的圓月。《故鄉(xiāng)》再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)美麗的圖畫(huà)，是我的美好希望的象征，表達(dá)了我對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬。對(duì)策：找你拿手類型的句子①修辭之美②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句等③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

答題格式：我喜歡xx句，因?yàn)樗黿x。提醒20：找你最喜歡的句子，并說(shuō)理由題型21：側(cè)面描寫(xiě)的作用側(cè)面烘托了什么，突出人物的品質(zhì)或技能?！渡鐟颉分欣蠞O夫喝彩

題型21：結(jié)合實(shí)例，分析人物的形象。要巧借文章中的詞語(yǔ)從兩個(gè)方面入手一是通過(guò)分析典型事例來(lái)分析人物形象；二是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。答題格式：是。。。人。從文章。。?？闯鰜?lái)。例如：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說(shuō)明。

怎樣看待人物形象看待人物形象是對(duì)人物性格特征的看法。形式是“形象+評(píng)價(jià)”?！靶蜗蟆笔前讶宋镄愿褚约疤攸c(diǎn)列出來(lái)，“評(píng)價(jià)”是評(píng)價(jià)這些性格，要從好與不好來(lái)分析。例：《舊餐桌上的美好時(shí)光》中看待安東尼的形象，他的特點(diǎn)是自立，熱情，追星狂熱，固執(zhí)，沖動(dòng)。評(píng)價(jià)是，他的自立，熱情是可取的，是成功的基礎(chǔ)，是值得學(xué)習(xí)的；而他的追星狂熱和固執(zhí)沖動(dòng)是不理性的表現(xiàn)，不足取。

用什么和什么對(duì)比，烘托了人物美好品質(zhì)，突出了什么題型22：分析文中風(fēng)馬牛不相及人物的作用《藤野先生》中日本愛(ài)國(guó)青年寫(xiě)匿名信諷刺我。烘托了藤野先生的美好品質(zhì)，突出了藤野先生心胸寬闊，正直無(wú)私，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。題型23：描寫(xiě)人物的方法及其作用描寫(xiě)＋對(duì)象＋特征（性格）段落作用1.從內(nèi)容上分析作用2.從結(jié)構(gòu)上分析作用。如果沒(méi)有明確要求就從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。如果有明確要求，就按要求分析。經(jīng)常考的段落是開(kāi)頭段、結(jié)尾段、中間的過(guò)渡段或鋪墊段題型24：開(kāi)頭段作用開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。設(shè)置懸念，吸引讀者例1：我與父親不想見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。本段作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文，奠定哀傷的感情基調(diào)。題型25：結(jié)尾段作用

總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；

言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考，委婉含蓄，發(fā)人深思，余味無(wú)窮，給讀者留下想象的空間

呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)。中間（非開(kāi)頭結(jié)尾）段落過(guò)渡段1.承上啟下：承上什么內(nèi)容，引出下文什么內(nèi)容2.只承上：總結(jié)上面的什么內(nèi)容3.只啟下：引起下文的什么內(nèi)容鋪墊段：為下文作鋪墊題型26：文章線索物作標(biāo)題往往就是全文的線索1.以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索2.以一人或其特征為線索《背影》3.以一事為線索4.以一物為線索

《風(fēng)箏》《羚羊木雕》5.情感為線索《藤野先生》6.雙線結(jié)構(gòu)補(bǔ)寫(xiě)心理/完善心理鏈題型27：揣摩心理出題類型：方法指導(dǎo)：補(bǔ)寫(xiě)心理要符合人物心理。完善情節(jié)鏈有的可以借用文中的，有的需要總結(jié)。先找出出題人提供出的答案。題型28：補(bǔ)充語(yǔ)言方法指導(dǎo)：根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境、生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)補(bǔ)充出符合要求的語(yǔ)言。題型29：寫(xiě)作手法及其作用常考查的寫(xiě)作手法有：對(duì)比、欲揚(yáng)先抑抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑，先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果，使文章曲折有波瀾。對(duì)比：突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。題型30：插敘的作用使情節(jié)曲折或豐富情節(jié)深化主題方法指導(dǎo)：先概括插入的內(nèi)容使人物形象更豐滿使文章內(nèi)容更豐富對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明再寫(xiě)上下列術(shù)語(yǔ)題型31：倒敘及其作用第二種是把事情的結(jié)果寫(xiě)在前面，這種形式的倒敘作用是取得先聲奪人的表達(dá)效果。偵探小說(shuō)有兩種倒敘形式：第一種是首尾照應(yīng)，中間回憶。這種形式的倒敘作用是首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。設(shè)置懸念，吸引讀者?！侗秤啊贰讹L(fēng)箏》1.按地點(diǎn)《藤野先生》《從百草園到三味書(shū)屋》2.按時(shí)間《最后一課》3.按感情變化4.按結(jié)構(gòu)題型32：劃分層次5.按故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)劃分《皇帝的新裝》

方法指導(dǎo)：按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。

題型33．續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾題型34：用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

例如：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵌奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。

問(wèn)：劃線句由第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城改用第三人稱“它”，原因是什么？

因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷

。

例2：秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，輾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!《土地的誓言》劃線句換成第二人稱有什么好處？將土地人格化，對(duì)土地直接呼告，便于與土地對(duì)話，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系自己的體驗(yàn)（生活）舉一個(gè)例子結(jié)合文章根據(jù)需要要把文章中講的事、情概括出來(lái)像文中。。。一樣，應(yīng)該。。。。。詠物抒懷類散文15套杭州《一顆小桃樹(shù)》14套武漢《蕭蕭池塘暮》7套安徽《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》34套濰坊《惜春小札》“詠物抒懷”《45套》中的例子考點(diǎn)寫(xiě)景角度聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)寫(xiě)景手法動(dòng)靜結(jié)合化靜為動(dòng)