信道編碼的發(fā)展史講課稿

信道編碼的發(fā)展史機(jī)械設(shè)計(jì)需要哪些知識(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)需要哪些知識(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)需要哪些知識(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)需要哪些知識(shí)

一，機(jī)械設(shè)計(jì)所要了解的周邊知識(shí)以及所要具備的觀察視角。

1，熟練翻閱機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)件以及常用件的一些技術(shù)特征要了熟于心。比如要清楚各類軸承，帶傳動(dòng)，鏈傳動(dòng)，齒輪傳動(dòng)，絲杠傳動(dòng)，蝸輪蝸桿等的使用場(chǎng)合，使用方式，以及相關(guān)的技術(shù)特征。對(duì)于具體應(yīng)用時(shí)的選型計(jì)算則可對(duì)照設(shè)計(jì)手冊(cè)的圖表和公式進(jìn)行具體確定。

2，知道N家常用件供應(yīng)商并熟練翻閱其產(chǎn)品樣本?，F(xiàn)在機(jī)械設(shè)計(jì)趨向于模塊化，對(duì)于機(jī)械設(shè)備制造工廠的整體技術(shù)要求更側(cè)重于對(duì)于一些配件和部件的組裝應(yīng)用。比如臺(tái)灣HIWIN，日本THK，德國(guó)FAG，F(xiàn)ESTO。。。。。對(duì)于此，要做到當(dāng)你在設(shè)計(jì)某個(gè)零件或部件或要完成某個(gè)動(dòng)作或功能的時(shí)候必須得知道目前是否有專業(yè)的廠商在生產(chǎn)或提供能實(shí)現(xiàn)某個(gè)部位的功能要求的成熟的零配件。

3，熟悉原材料情況。比如你要知道目前市場(chǎng)上有賣的冷軋或熱軋鐵板以及各類型材的規(guī)格尺寸，有經(jīng)驗(yàn)的工程師往往都會(huì)知道你安排給采購(gòu)的單子往往到最后是會(huì)變得面目全非的。。因?yàn)樵阡摬氖袌?chǎng)，普遍存在變薄，變窄，變短這些情況，采購(gòu)買回來(lái)的東西往往是和你坐辦公室根據(jù)設(shè)計(jì)手冊(cè)里選出來(lái)的相關(guān)數(shù)據(jù)存在比較大的折扣。

4，深度了解各類常用機(jī)床的結(jié)構(gòu)原理和性能特點(diǎn)。所謂萬(wàn)變不離其宗，機(jī)床亦是如此。設(shè)計(jì)一臺(tái)機(jī)器的過(guò)程可類比是小孩堆積木一般，一個(gè)部件一個(gè)組件進(jìn)行堆積，然后把這些具備不同功能的部件或組建遵循某種規(guī)律聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中就需要你熟練掌握一些常用機(jī)構(gòu)或裝置的功能和特性。而我們所常見(jiàn)的車，銑，鉆，刨，磨，鏜。。。等機(jī)床上應(yīng)用的結(jié)構(gòu)或原理都是經(jīng)過(guò)了數(shù)十上百年的考驗(yàn)，對(duì)于其穩(wěn)定性和可應(yīng)用性我們無(wú)需過(guò)多地懷疑。比如車床的刀架結(jié)構(gòu)，卡盤結(jié)構(gòu)，尾座的鎖緊機(jī)構(gòu)，主軸軸承布置，磨床主軸密封結(jié)構(gòu)，刨床的連桿機(jī)構(gòu)等等。。。

其實(shí)說(shuō)這么多，想表述的就兩字，對(duì)于這些穩(wěn)定的常用的結(jié)構(gòu)我們要學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)新機(jī)床時(shí)“借鑒”或者說(shuō)是“參照”。從另一方面來(lái)說(shuō)了解各類常用機(jī)床的結(jié)構(gòu)原理和性能特點(diǎn)是出一張零件圖紙的前提基礎(chǔ)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)就是當(dāng)你完成一張圖紙時(shí)最起碼你自己要知道這張圖紙上的這個(gè)零件的大體加工過(guò)程。這個(gè)所謂的大體了解樓主個(gè)人認(rèn)為是好比要加工一條常見(jiàn)的軸類零件，當(dāng)你了解車床，銑床，磨床的一些特性后就不會(huì)在圖紙上出現(xiàn)沒(méi)有了螺紋退刀槽，砂輪越程槽等情況，同時(shí)也不會(huì)對(duì)軸類零件的長(zhǎng)度方向尺寸隨意標(biāo)注個(gè)IT6，IT7的公差要求。

5，具備一定的機(jī)床裝配能力。很多人會(huì)問(wèn)，這完全是裝配工的活了，我做為一個(gè)設(shè)計(jì)人員過(guò)多地了解這方面知識(shí)干什么？當(dāng)然，會(huì)這么問(wèn)的往往都是些剛?cè)胄械男率帧．?dāng)你永遠(yuǎn)不去了解這方面的知識(shí)時(shí)就永遠(yuǎn)理解不了針對(duì)一條長(zhǎng)軸進(jìn)行過(guò)渡或過(guò)盈裝配時(shí)因?yàn)槟隳菆D紙上的左軸承位和右軸承位相距太大而軸承卻只能從左到右或從右到左裝配時(shí)，那兩軸承位之間那么長(zhǎng)一段裝配距離所帶來(lái)的痛苦。當(dāng)然，你也肯定不會(huì)想起當(dāng)這條軸最后要進(jìn)行軸端螺紋鎖緊時(shí)，因?yàn)槟銏D紙上缺少了限制這條軸鎖緊時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)用的夾持平面而導(dǎo)致無(wú)法順利鎖緊。當(dāng)然，你就更想不到或是理解不了哪個(gè)位置哪些孔或哪些銷位是需要裝配時(shí)定配的。

6，具備一定的電氣，液壓，氣動(dòng)等方面的知識(shí)。社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，個(gè)人工作方向越來(lái)越專。。當(dāng)然，這里強(qiáng)調(diào)這些“旁系”學(xué)科并不是要求作為一個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)人員必須得能夠根據(jù)機(jī)床功能進(jìn)行液壓或氣動(dòng)的集成塊的油路布置或進(jìn)行強(qiáng)電線路的規(guī)劃或弱電程序的編寫。但至少我們要能看懂人家提供的液壓系統(tǒng)原理圖或電氣原理圖/接線圖等。。但能讀懂或編寫通用的PLC程序或一些運(yùn)動(dòng)控制器的C程序是更為妥當(dāng)。了解這些交叉科目知識(shí)的主要目的是能夠和專業(yè)負(fù)責(zé)液壓，氣動(dòng)或電氣控制的工程師進(jìn)行技術(shù)溝通和協(xié)調(diào)。往寬泛了說(shuō)，當(dāng)你了解透徹了這臺(tái)機(jī)床的液壓和電氣后就能進(jìn)行合理的“預(yù)留”。在你設(shè)計(jì)初期就在頭腦里把液壓和電氣所要連接的線路和管道進(jìn)行了交叉排布，在設(shè)計(jì)時(shí)就能充分考慮這些管道和線路的空間位置問(wèn)題。

7，養(yǎng)成在生活中捕捉，發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)化，總結(jié)，借鑒的能力。對(duì)于一個(gè)搞機(jī)械設(shè)計(jì)的人員，在日常生活中應(yīng)當(dāng)更擅長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)“動(dòng)”的事物和現(xiàn)象。我們舉些簡(jiǎn)單的例子，比如冰箱，就算你不知道它的制冷原理，但我們可以去觀察學(xué)習(xí)冰箱的門的密封結(jié)構(gòu)，再如榨汁機(jī)，它是利用刀盤的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行物料的切削，同樣是利用刀盤的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力進(jìn)行過(guò)濾和分離。。再比如汽車后輪差速器，去琢磨當(dāng)汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)候左右輪為什么出現(xiàn)速度差。。這些都是要求我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中去捕捉去發(fā)現(xiàn)并去琢磨然后再進(jìn)行提煉最后都是可以在設(shè)計(jì)中進(jìn)行借鑒的。

當(dāng)然，最好的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)是在機(jī)床展會(huì)上，相信很多有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工程師對(duì)此深有體會(huì)。機(jī)械設(shè)備會(huì)展既是銷售人員的一個(gè)良好的拓展舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)也是機(jī)械設(shè)計(jì)人員學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知當(dāng)前機(jī)械設(shè)備發(fā)展概況的良好機(jī)會(huì)。所以，樓主希望廣大同行應(yīng)當(dāng)多多去參加相關(guān)展會(huì)，并不辭勞苦在展會(huì)上多走，多看，多拍照。。

8，略知鈑金知識(shí)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品，應(yīng)當(dāng)是讓外行人來(lái)觀看時(shí)，能讓他們?cè)陬^腦里第一印象做出“美觀”，“先進(jìn)”，“牢固”，“穩(wěn)定”等判斷。很多機(jī)械設(shè)計(jì)工程師往往側(cè)重關(guān)注于機(jī)床功能，效率，精度等一些技術(shù)性層面的東西。往往對(duì)于機(jī)床鈑金設(shè)計(jì)，液壓管道和電氣線路布局采取忽略，忽視的姿態(tài)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，要是把奧拓車的外圍鈑金套弄到奧迪車上，我相信很大比例的客戶無(wú)法認(rèn)同和接受。蘋果手機(jī)之所以賣得差不多人手一機(jī)，除了它的完善功能以及運(yùn)算速度的優(yōu)異，當(dāng)然其“美感”的產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)也是很大一部分原因。

說(shuō)了這么多，無(wú)非是突出在機(jī)械設(shè)計(jì)中要求注重機(jī)床的外圍鈑金設(shè)計(jì)以及線路管道布局或油漆色彩的協(xié)調(diào)。當(dāng)你不熟悉不了解各類鈑金加工設(shè)備情況時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)在能進(jìn)行折彎的地方采用鐵板焊接處理，能進(jìn)行彎管的部位采取直線管道拼接，能進(jìn)行裁剪的地方出現(xiàn)彎彎扭扭的氣割痕跡。。。略窺機(jī)械設(shè)計(jì)的宗旨，那就是如何把復(fù)雜的問(wèn)題用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以及如何做到讓外行的人看到這個(gè)設(shè)計(jì)作品是持肯定和褒獎(jiǎng)態(tài)度。

9，略知金屬材料與熱處理知識(shí)。對(duì)于事物或技能的掌握程度我們可分為認(rèn)知—略知—掌握—熟練這么些階段。我們作為機(jī)械設(shè)計(jì)工程師，因?yàn)槲覀儚氖碌倪@個(gè)行業(yè)交叉性的學(xué)科比較多。所謂業(yè)精于專，當(dāng)然我們的前提是做好自己設(shè)計(jì)范疇內(nèi)的事情，而這里所要求知曉的金屬材料與熱處理知識(shí)并不是要求你能熟記鐵碳合金相圖以及各類金屬在不同溫度不同熱處理工藝下的金相組織形態(tài)。但一些基礎(chǔ)性的知識(shí)還是需要了解或掌握的。比如低碳鋼，中碳鋼，高碳鋼，常見(jiàn)合金鋼一些常見(jiàn)的特性，通用性材料的屈服點(diǎn)，抗拉強(qiáng)度，熱處理前后硬度特性。。。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，車間的師傅請(qǐng)你幫他弄一條剛性好些的車床用的深孔鏜桿，你一聽(tīng)是要弄一條又粗又壯的高剛性的東西，結(jié)果在圖紙的材料欄里寫了個(gè)40Gr，等采購(gòu)買回來(lái)，加工，熱處理后，一焊接，發(fā)現(xiàn)YG6的刀粒銅焊怎么都焊不到那條又粗又壯的刀桿上去。。。。

10，設(shè)計(jì)軟件只是工具，而非使用它就是目的。樓主曾面試過(guò)好多一些學(xué)校剛畢業(yè)的熱血小伙，簡(jiǎn)歷上很多都有這樣那樣的等級(jí)證書，尤其常見(jiàn)AUTOCAD，PRO/E。。。一類中級(jí)制圖員，高級(jí)制圖員等等頭銜。。。樓主也加了好些像SOLIDWORKS應(yīng)用群一類的QQ群。發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多人往往都沉浸和陶醉在討論或研究采用何種建模方法，采用怎樣的渲染或動(dòng)畫技巧一類的問(wèn)題。。。

當(dāng)然，并不是說(shuō)你去研究和深挖某個(gè)軟件的各項(xiàng)功能是錯(cuò)誤的，只是覺(jué)得一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方向應(yīng)該正確把握。我們做機(jī)械設(shè)計(jì)的要明白軟件只不過(guò)是替代了傳統(tǒng)的圖板和丁字尺的一個(gè)工具而已。應(yīng)當(dāng)把主要的精力和時(shí)間花在純粹的設(shè)計(jì)構(gòu)想當(dāng)中，而不是讓自己被這些功能龐大的軟件給捆綁。

二，機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程概述。

1，形成設(shè)計(jì)構(gòu)想和完善整體策略。

機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程往往是從整體到局部細(xì)化的過(guò)程。所謂整體，就是指一個(gè)總的全局觀。比如拿到某個(gè)課題（設(shè)計(jì)某樣功能的機(jī)器），首先要在頭腦里形成一個(gè)總體的模糊性的設(shè)計(jì)概念（這時(shí)要考慮的是一些全局性因素）。比如要考慮客戶要加工的料的材質(zhì)（各項(xiàng)物理性能/硬度/強(qiáng)度/屈服點(diǎn)/耐磨性/韌性/比熱/密度。。。。。），形狀（板材還是型材還是鑄件鍛件。。。），再比如要考慮你所將設(shè)計(jì)的機(jī)床的大體尺寸，總高，總長(zhǎng)，總寬（考慮到實(shí)際車輛和道路運(yùn)輸情況再?zèng)Q定該機(jī)是散裝運(yùn)輸還是整機(jī)運(yùn)輸）。在考慮這些大致方向性的基礎(chǔ)要素的同時(shí)也要同時(shí)考慮初步的機(jī)床功能實(shí)現(xiàn)方式。也就是采取何種工藝或方法來(lái)成型，就目前的成型方式來(lái)說(shuō)可分不去除材料的方式和去除材料的方式以及增加材料的方式。

不去除材料的方式有：鑄造/鍛造/擠壓/冷軋/折彎/滾壓/卷圓/彎管/旋壓。。。

去除材料的方式有：車削/銑削/鉆削/刨削/磨削/拉削/鋸削/插削/沖壓/裁剪/激光切割/水切割/火焰切割/等離子切割/火花電蝕。。。增加材料的方式有：焊接/分層輪廓加工（3D打印機(jī)）

在如此多的成型方式里借鑒和確定某一種最合適的成型方式作為所要設(shè)計(jì)的機(jī)床的最基礎(chǔ)理論架構(gòu)。

2，確定機(jī)床初步結(jié)構(gòu)方式。

基于上述內(nèi)容確定一個(gè)初步的機(jī)床結(jié)構(gòu)布置性方案。比如客戶提供的要由你所設(shè)計(jì)的機(jī)器加工的料是類似工字鋼一類的較長(zhǎng)型材（此時(shí)要綜合考慮在機(jī)床加工時(shí)客戶上料以及下料的便捷性，安全性等因素，同時(shí)考慮客戶是單條加工還是成捆多條同時(shí)加工。）在此狀況下我們可能就會(huì)傾向于確定大概設(shè)計(jì)思路是在加工時(shí)候采取被加工件固定（靜止）而采取刀具以及刀具總成移動(dòng)的初步策略（類如激光切割機(jī)）。

當(dāng)然，結(jié)合實(shí)際情況也可以采取工作臺(tái)（物料）移動(dòng)形式（類如龍門銑床）。有了個(gè)大致性的初步策略后，再接著就要考慮機(jī)床的生產(chǎn)效率和精度要求。對(duì)于此兩項(xiàng)要求肯定是要結(jié)合設(shè)備造價(jià)來(lái)確定。例如是否采用多工位結(jié)構(gòu)，是否采用多機(jī)頭結(jié)構(gòu)，是否需要加快各部位工進(jìn)或快進(jìn)的速度（速度高了對(duì)于驅(qū)動(dòng)的功率要求就大了，又要考慮速度高了機(jī)構(gòu)慣性大了，定位精度下降了，若采用大功率大慣量的電機(jī)就直接意味著成本的上升。）此時(shí)也要兼顧機(jī)床整體的剛性以及重心問(wèn)題或考慮必要的結(jié)構(gòu)共振頻率問(wèn)題。同時(shí)還要兼顧人體工程學(xué)要求。（對(duì)于操作位或某些需要經(jīng)常調(diào)整和操作的位置要考慮正常人操作時(shí)的便利性。）

3，確定各部件或總成的結(jié)構(gòu)形式和功能。

在確定了機(jī)床成型方式和整體初步結(jié)構(gòu)后就要對(duì)各部位進(jìn)行初步規(guī)劃，這時(shí)要比較清晰和明了各部位的功能以及確定采用何種機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些部位的功能。做這些規(guī)劃的前提的前提就是要先考慮這個(gè)組件或部件的安裝和拆卸問(wèn)題。比如對(duì)于易損件或耗材或?qū)τ谝恍┬枰?jīng)常調(diào)校的裝置和機(jī)構(gòu)就要求考慮合理的拆裝和維修時(shí)的便利性。比如要更換一條三角皮帶，則要對(duì)該機(jī)進(jìn)行殺牛剝皮式的拆卸和更換那就不能算是一個(gè)好的設(shè)計(jì)。

例如當(dāng)我們確定采用常用的直線進(jìn)給機(jī)構(gòu)時(shí)所要考慮的問(wèn)題有如下方面：（結(jié)合實(shí)際的效率和精度需求明確某種實(shí)現(xiàn)形式，常用的當(dāng)然有導(dǎo)軌加絲杠這種形式，至于是采用滑動(dòng)摩擦絲杠還是滾動(dòng)摩擦的絲杠則要根據(jù)實(shí)際情況確定。傳動(dòng)效率，定位精度，動(dòng)態(tài)響應(yīng)性，負(fù)載情況，速度特性，螺紋升角，絲杠所能承受的軸向載荷，導(dǎo)程，造價(jià)成本，等因素都要綜合考慮。）再比如間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，在電機(jī)控制技術(shù)還沒(méi)完善前，要實(shí)現(xiàn)此類機(jī)構(gòu)那真是花樣繁多。（槽輪形式，不完全齒輪形式。。。）樓主個(gè)人認(rèn)為做機(jī)械設(shè)計(jì)難的是如何把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)于那些挖空心思搞些精妙復(fù)雜的機(jī)構(gòu)，例如圓柱/圓盤凸輪機(jī)構(gòu)，詭異莫測(cè)的空間機(jī)構(gòu)，變化無(wú)窮的四桿機(jī)構(gòu)，以及一些考驗(yàn)加工制造人員的不完全齒輪機(jī)構(gòu)和異形齒輪機(jī)構(gòu)等等。。。。。

對(duì)于刻意要弄些讓一般人玩不轉(zhuǎn)的，弄不清狀況的設(shè)計(jì)，樓主不表示贊成。當(dāng)然前提條件是我們完全可以采用一維線性運(yùn)動(dòng)或二維平面插補(bǔ)或三軸聯(lián)動(dòng)來(lái)解決的情況。采用伺服電機(jī)和直線滾動(dòng)摩擦性質(zhì)驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向裝置能完美解決那些需要間歇的，加速的，行程放大的，特殊運(yùn)動(dòng)曲線的功能要求下為何還要去弄那些復(fù)雜的，且制造困難的，不通用的，讓維修和裝配人員眼花繚亂，莫名其妙的且還大都是些滑動(dòng)摩擦關(guān)系的機(jī)構(gòu)呢？也許有人會(huì)說(shuō)，一組二維平面直線插補(bǔ)的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)抹殺了多少前人留下的那些可以真正稱謂為機(jī)械設(shè)計(jì)精華的機(jī)構(gòu)。

對(duì)于此，類舉個(gè)很有諷刺意味的笑話。（某新兵進(jìn)行野外生存訓(xùn)練，餓著肚子搓了好幾個(gè)小時(shí)的木頭，還是沒(méi)能像祖先一樣實(shí)現(xiàn)鉆木取火。。。筋疲力竭之余摸出打火機(jī)和香煙，先坐石頭上抽根煙，緩口氣，繼續(xù)琢磨這鉆木取火的技巧。。。。。）當(dāng)然，對(duì)于一些必須的和必要的機(jī)構(gòu)還是無(wú)法完全采用現(xiàn)代快餐式的設(shè)計(jì)文化來(lái)填補(bǔ)和實(shí)現(xiàn)。比如應(yīng)用偏心裝置得到振動(dòng)特性或夾具上的快速鎖緊裝置。或者是要利用超越離合器得到反轉(zhuǎn)失效等工況。。。

4，零件設(shè)計(jì)。

第一，考慮該零件的制造批量。（若是大批量制造某個(gè)零件時(shí)要充分考慮機(jī)床夾具所用的定位基準(zhǔn)，工藝孔等“多余”的因素。）

第二，考慮該零件的成型方式的特點(diǎn)。（比如某高速旋轉(zhuǎn)的盤類零件，當(dāng)采用鑄造成型時(shí)，因不可避免地會(huì)存在組織疏松或氣孔等缺陷，而這類工藝特征不進(jìn)行后期動(dòng)平衡處理必然會(huì)導(dǎo)致在高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)下產(chǎn)生過(guò)大的離心力，間接地會(huì)出現(xiàn)軸承發(fā)熱，異響，壽命短等現(xiàn)象。再比如對(duì)于中碳鋼或高碳鋼原材料進(jìn)行氣割下料來(lái)獲取零件毛坯時(shí)很容易出現(xiàn)切割處“被”淬火現(xiàn)象。）第三，考慮該零件的原材特性。（比如一片狀薄板類零件，我們首先想到采用鐵板取料，當(dāng)然取料的方式可以是激光切割/水切割/火焰切割/甚至線切割/或是沖壓。。。這就要結(jié)合該零件的最佳經(jīng)濟(jì)效益來(lái)決定。當(dāng)然不管是針對(duì)板材還是線材，不管是采用鋸切下料還是火焰或激光或水切。。。都要注意排料問(wèn)題。（追求材料最大利用率）第四，考慮該零件的加工夾具。（對(duì)于單件小批量制造應(yīng)在設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免一些在通用機(jī)床上無(wú)法加工，必須得用專用夾具來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)加工的情況。）

第五，考慮制造該零件的刀具。（在設(shè)計(jì)零件時(shí)要充分考慮在市場(chǎng)上可購(gòu)買到的且適合自身機(jī)床裝夾和使用的刀具。盡量避免定制非標(biāo)刀具。這個(gè)部分就要求略知一些刀具的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。比如你在零件上設(shè)計(jì)了一個(gè)孔，且這個(gè)孔是有比較高的圓柱度和光潔度要求。一般我們對(duì)于孔的工藝是鉆孔或車孔—鉸孔或鏜孔—或內(nèi)圓磨。但你這個(gè)孔的直徑值若是選得不接近刀具第一系列或第二系列時(shí)，在標(biāo)準(zhǔn)刀具市場(chǎng)買不到對(duì)應(yīng)的鉆頭鉸刀一類刀具情況下就會(huì)變得非常麻煩。。。）

第六，考慮加工這個(gè)零件的機(jī)床的加工范圍。（機(jī)床都有固定的加工能力范圍參數(shù)。比如C6132表示臥式車床可以實(shí)現(xiàn)最大零件回轉(zhuǎn)直徑是320。M7130*1000代表臥軸矩臺(tái)平面磨床可一次裝夾磨削寬度是300,長(zhǎng)度是1000的平面。所以，在設(shè)計(jì)零件時(shí)就要結(jié)合這些機(jī)床參數(shù)考慮加工母機(jī)的可夾持或可加工性。）

第七，考慮量具。（零件制造完成了要求能應(yīng)用通用的檢具，量具來(lái)進(jìn)行測(cè)量。比如設(shè)計(jì)一組圓錐配合，你不選標(biāo)準(zhǔn)莫氏系列或常用的類似7：24錐度或1：50等這些錐度，而非要弄個(gè)7：23或1：47等錐度的話，那就在標(biāo)準(zhǔn)量具市場(chǎng)買不到通用的標(biāo)準(zhǔn)錐棒和錐套。當(dāng)然若是采用二次元投影檢測(cè)或三坐標(biāo)檢測(cè)的零件則不在此情況約束范疇內(nèi)。）

第八，考慮熱處理要求。（對(duì)于一些剛?cè)胄械呐笥褋?lái)說(shuō)，在處理一些需要高耐磨性或需要良好的綜合力學(xué)性能的零件時(shí)候，其圖紙上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的技術(shù)要求，材料Q235—淬火后硬度達(dá)到HRC60，且要保證淬透性和硬度均勻。。。材料45#鋼—調(diào)質(zhì)后達(dá)58HRC。對(duì)于此類現(xiàn)象，只能建議您再去多翻翻金屬材料與熱處理的知識(shí)。）5，工程圖紙的相關(guān)問(wèn)題。

結(jié)合國(guó)內(nèi)眾多的“山寨”小作坊式的工廠的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)圖紙的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化是個(gè)比較矛盾的問(wèn)題。按正常的，規(guī)范的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)的方法和方式來(lái)說(shuō)，一個(gè)生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備工廠的技術(shù)部門，本應(yīng)當(dāng)具備專職的繪圖人員，圖紙審核人員，工藝規(guī)劃人員，工裝夾具制作人員，以及專職的電氣工程師，液壓氣動(dòng)工程師或程序員。。。而在“小農(nóng)意識(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過(guò)濃縮再壓縮處理后往往會(huì)精簡(jiǎn)到一兩個(gè)人的狀況。且此一兩個(gè)人要在完成上述各職位工作的同時(shí)可能還要出具設(shè)備使用說(shuō)明書，產(chǎn)品樣本的更新編排，投標(biāo)文件的編制等等一些技術(shù)人員的“活”。

在此，只討論基于上述一人多能的狀況下的圖紙實(shí)用性的相關(guān)問(wèn)題。（所述可能不適用在具備明確分工，各司其責(zé)的規(guī)范化公司做事的朋友。）

第一，做為設(shè)計(jì)人員，在保持謙虛好學(xué)的同時(shí)更要具備自我主見(jiàn)和獨(dú)立判斷能力。）這情況相信很多朋友都有深刻體會(huì)，老板是這么說(shuō)，車間主任那樣說(shuō)，生產(chǎn)經(jīng)理又有個(gè)另外的想法，客戶還會(huì)提個(gè)“合理”的要求。。處理不好這些紛至沓來(lái)的意見(jiàn)或建議時(shí)，圖紙文件包名字將會(huì)從設(shè)計(jì)1版逐漸變到設(shè)計(jì)11版。。。。。對(duì)于此，咱們?cè)O(shè)計(jì)人員若是處理不好，往往會(huì)形成思維慣性和依賴性。久而久之我們就會(huì)進(jìn)入一個(gè)永遠(yuǎn)掙扎不出的死循環(huán)里。老板，車間主任，生產(chǎn)經(jīng)理總覺(jué)得你這人純粹就是腰上別只死耗子—冒充打獵的。而你更覺(jué)得沒(méi)了設(shè)計(jì)自由，覺(jué)得和這些泥腿子扯淡完全是夏蟲不可語(yǔ)冰。。被約束，被束縛太多，完全被禁錮在指指戳戳和無(wú)數(shù)的馬后炮中。。。

第二，對(duì)于圖紙要素要做到知其然亦知其所以然。很多新手出具的圖紙往往都“干干凈凈”異?！罢麧崱?，沒(méi)有粗糙度標(biāo)記，沒(méi)有形狀和位置公差要求，沒(méi)有備注的技術(shù)要求，所有的線條粗細(xì)都是一致，尺寸缺失，尺寸多余，尺寸鏈封閉，圖紙上體現(xiàn)不出加工和測(cè)量的基準(zhǔn)，N多虛線圖素等等狀況。。。。。入行一段時(shí)間后，略有體會(huì)了，結(jié)果可能又出現(xiàn)圖紙所標(biāo)注的尺寸公差以及形狀和位置公差要求讓人一看就半身不遂，再一看直接癱瘓的狀況。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)你設(shè)計(jì)一條軸時(shí)（軸承中間布置的情況），我們要明白這條軸在最后磨削處理時(shí)的加工基準(zhǔn)是兩軸端的中心孔，而我們裝配后用百分表檢測(cè)其某段軸段的跳動(dòng)情況時(shí)的測(cè)量基準(zhǔn)卻是基于中間的軸承位A和軸承位B之間的中心軸線，所以，你覺(jué)得在圖紙上標(biāo)注其任意軸段跳動(dòng)公差時(shí)的測(cè)量基準(zhǔn)是能任意標(biāo)注么？再例如當(dāng)你設(shè)計(jì)的類似法蘭連接的兩個(gè)零件不能實(shí)現(xiàn)理想的對(duì)接時(shí)，請(qǐng)不要第一時(shí)間去質(zhì)問(wèn)加工或工藝安排人員的過(guò)失。你應(yīng)該拿起你出具的圖紙仔細(xì)看一看，是不是沒(méi)有了裝配止口了？是不是缺失了“配作”這樣的技術(shù)要求了？是不是缺失了螺孔位置度要求了？

6，設(shè)計(jì)的靈魂—計(jì)算，校核。

我認(rèn)為咱機(jī)械設(shè)計(jì)所包含的計(jì)算可以大致分為如下幾類：

1，支持PLC或數(shù)控系統(tǒng)或運(yùn)動(dòng)控制卡等這一類東西所需要的程序邏輯算法。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子就是比如解決一只N軸聯(lián)動(dòng)的機(jī)械手的算法問(wèn)題。需要考慮當(dāng)臂關(guān)節(jié)平面移動(dòng)，臂關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，肘關(guān)節(jié)平面移動(dòng)，肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，腕關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，指關(guān)節(jié)擺動(dòng)。。。。等一切運(yùn)動(dòng)所遵循的運(yùn)動(dòng)軌跡方程。（這類計(jì)算可歸類是純數(shù)學(xué)計(jì)算的性質(zhì)，物理性東西不牽涉。）

2，緊密聯(lián)系物理現(xiàn)象的計(jì)算。比如靜力學(xué)，材料力學(xué)，彈性力學(xué)，流體力學(xué)。。。。。當(dāng)設(shè)計(jì)某個(gè)零件時(shí)，首先要考慮這個(gè)零件所要承擔(dān)或完成什么任務(wù)，再結(jié)合這些任務(wù)去確定這個(gè)零件的形狀，確定形狀和所需要滿足的運(yùn)動(dòng)關(guān)系尺寸后再去針對(duì)這個(gè)零件的受力狀態(tài)和受力性質(zhì)以及材質(zhì)同時(shí)考慮轉(zhuǎn)速/熱變形/以及設(shè)計(jì)壽命等等諸多因素后到最后才能下手去確定各個(gè)部位的形狀和位置尺寸。

3，對(duì)于零件或部件加工或組裝時(shí)候的工時(shí)以及各項(xiàng)工藝參數(shù)的計(jì)算。就比如制造某款設(shè)備，鐵板下料部分需要進(jìn)行鐵板排料的計(jì)算。金加工部分對(duì)于不同的加工性質(zhì)有不同的加工參數(shù)的計(jì)算以及不同的加工方法排列的計(jì)算。。。。以及在這樣的工藝參數(shù)下各個(gè)步驟所需要的加工時(shí)間的計(jì)算。。。。

我最近在弄的一款設(shè)備（數(shù)控全自動(dòng)鋸片磨齒機(jī)）的計(jì)算書，光是解決鋸片的轉(zhuǎn)角/轉(zhuǎn)速和砂輪的位移量及變化率的函數(shù)關(guān)系推導(dǎo)部分就有十幾頁(yè)A4紙內(nèi)容。（這個(gè)就屬于第一類的計(jì)算性質(zhì)）之前弄過(guò)的像某型設(shè)備工作臺(tái)不同載荷性質(zhì)下的承載能力的計(jì)算和某彈性體共振頻率的確定等都屬第二類性質(zhì)的計(jì)算。當(dāng)然第三類性質(zhì)計(jì)算嚴(yán)格說(shuō)可以歸納為工藝范疇。。。。。

好比是練武一般，如果沒(méi)有內(nèi)功的修習(xí)，就算是外家招式練得再剛猛，也永遠(yuǎn)達(dá)不到宗師級(jí)的境界。所以一個(gè)所謂的真正的機(jī)械設(shè)計(jì)師肯定是內(nèi)外兼修的。那咱們那些缺少邏輯思維的機(jī)械設(shè)計(jì)同行怎么辦呢？對(duì)，逆向！就是從后往前看?，F(xiàn)在的軟件技術(shù)以及傳感技術(shù)這么發(fā)達(dá)。。。很多時(shí)候我們可以避開(kāi)那類繁雜的計(jì)算和驗(yàn)算的步驟。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，比如想知道不同轉(zhuǎn)速下某條輸出軸的輸出扭距情況。直接拿個(gè)測(cè)扭儀連接在該輸出軸上針對(duì)各個(gè)轉(zhuǎn)速讀取就行。那什么電機(jī)的功率因素，傳動(dòng)部件間的摩擦，不同傳動(dòng)部件間由于不同的質(zhì)量和速度引起的加速度啥的咱都給考慮完整了，這樣讀取的數(shù)值將會(huì)比從前往后看模式下進(jìn)行計(jì)算而得到的數(shù)據(jù)更為精確，有效。

當(dāng)然，前提條件是那些基本的物性概念咱是要知道和明了的。關(guān)于CAE分析問(wèn)題，樓主也曾有嘗試和接觸。因?yàn)榭偢杏X(jué)CAE分析對(duì)于材料物性數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及網(wǎng)格劃分和建模的規(guī)范性甚是敏感，更主要的是約束和載荷布置的合理性等等影響最終計(jì)算結(jié)果的不確定性因素太多，且又無(wú)法去進(jìn)行理論和實(shí)踐的有效驗(yàn)證，又限于工作節(jié)奏和自身領(lǐng)悟能力等原因一直未能對(duì)此深究，故不做論述。

思辨性作文訓(xùn)練思辨性作文訓(xùn)練

/思辨性作文訓(xùn)練2019年江蘇高考作文備考：思辨性作文訓(xùn)練專題1、高考真題體驗(yàn)（2018年高考全國(guó)卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）二戰(zhàn)期間，英國(guó)首相丘吉爾曾做出一個(gè)令他五內(nèi)俱焚的決定。當(dāng)時(shí)盟軍已經(jīng)破譯了德軍的絕密通信密碼，并由此得知德軍下一個(gè)空襲目標(biāo)是英國(guó)的一個(gè)城市考文垂。但是，一旦通知這個(gè)城市做出任何非正常疏散和防備都將引起德軍的警覺(jué)，使破譯密碼之事暴露，從而喪失進(jìn)一步了解德軍重大秘密的機(jī)會(huì)。所以丘吉爾反復(fù)權(quán)衡，最后下令不對(duì)這個(gè)城市作任何非正常的提醒。結(jié)果考文垂在這次空襲中一半被焚毀，上千人喪生。然而通過(guò)這個(gè)密碼，盟軍了解到德軍幾次重大戰(zhàn)役中兵力部署情況，制訂了正確的反應(yīng)戰(zhàn)略，取得了重大軍事勝利。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！疚念}解析】：舍與得；犧牲局部與顧全整體；眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益……立意須體現(xiàn)出思辨性，如只選取單一角度酌情扣分。1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一位物理學(xué)家曾致力于研究某課題，因成績(jī)不佳便轉(zhuǎn)換了領(lǐng)域，結(jié)果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。不少同行稱贊他“審時(shí)度勢(shì)”，“跨界”思維讓他打開(kāi)一片新天地。但有位大科學(xué)家卻不以為然。他表示尊敬這位物理學(xué)家，但卻不能容忍這樣的做法，這就好比尋找一塊木板最薄的地方，在容易鉆透的地方拼命鉆了許多孔。只有持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”，在最吃勁的地方磨礪，才能取到火種。但是也有人說(shuō)，一輩子鉆“最厚的地方”，不如多鉆幾處“最薄的地方”，那樣更有成就感。鉆“最厚的地方”還是“最薄的地方”？對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，這是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題；對(duì)國(guó)家民族而言，則是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題。處于大發(fā)展時(shí)代的你，對(duì)此有何感觸和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。立意參考：1.“最厚的地方”意味著困難多、風(fēng)險(xiǎn)大，人生總有繞不開(kāi)、躲不過(guò)的“最厚的地方”。于個(gè)人而言，“鉆最薄的地方”就是缺乏韌勁，拈輕怕重，遇到難題瞻前顧后；敢于“鉆最厚的地方”就是不怕困難，攻堅(jiān)克難，終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景。志不求易者成，事不避難者進(jìn)。2.于國(guó)家而言，核心技術(shù)突破不了，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人；腐敗這個(gè)“最大威脅”拔除不掉，就會(huì)失去民心；深化改革中的“攔路虎”清除不盡，就會(huì)影響前進(jìn)步伐。這些，都是繞不開(kāi)、躲不過(guò)的“最厚的地方”。直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才有利于開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展、民族振興的新局面。3.“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井?！迸c其跨界發(fā)展，不如專一執(zhí)著，持之以恒，一生做好一件事，必有大成。4.大發(fā)展的時(shí)代給予每個(gè)人更多的選擇機(jī)會(huì)，審時(shí)度勢(shì)者勝，創(chuàng)新求變者強(qiáng)，找到最有利于自己的地方，就是找到了人生木板上”最薄的地方“。用巧勁替代蠻勁，大膽跨界，可以在有限的人生獲得更多的成就。5.成長(zhǎng)無(wú)法抄近道，成功沒(méi)有短平快?！鞠滤魑摹孔鲆粋€(gè)“取得火種”的人應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，那位物理學(xué)家能“審時(shí)度勢(shì)”、善用“跨界”思維，打開(kāi)一片新天地，用材料中比喻的說(shuō)法，他在有限的時(shí)間里，“拼命鉆了許多孔”，從績(jī)效角度看，也是成績(jī)斐然，令人贊許的。但是，這些成績(jī)卻讓大科學(xué)家無(wú)法容忍，大科學(xué)家覺(jué)得，孔不在多，有火則靈！兩相比較中，作為讀者，很容易從中看出那位多孔學(xué)者的“急”與“淺”，看出那位科學(xué)家的“韌”與“深”。如果讓我選擇，我會(huì)站在大科學(xué)家一旁，沒(méi)有一絲猶豫，原因很簡(jiǎn)單：在我看來(lái)，同為鉆孔者，在這個(gè)大發(fā)展的時(shí)代，或者說(shuō)，在任何一個(gè)時(shí)代，更需要能取得火種的人?！俺詈竦牡胤姐@孔”是一個(gè)比喻，正如“取得火種”。但是，并不是所有的鉆木活動(dòng)都可以取得火種。像那位物理學(xué)家，既然稱得上物理學(xué)家，那么，他應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平，也具有做學(xué)問(wèn)的某種品格，比如執(zhí)著，堅(jiān)韌。如果沒(méi)有這些品格，可能他只是一個(gè)學(xué)物理的，很難成為一位物理學(xué)家。我們都知道，做學(xué)問(wèn)是很艱難的，有的人終其一生，可能只是有所小成而未能大成，但是，從學(xué)術(shù)的傳承上看，卻是前人鋪路搭橋，后人行深致遠(yuǎn)。有了這學(xué)術(shù)接力，持之以恒，“朝最厚的地方鉆孔”，在最吃勁的地方磨礪，才能取到火種，才會(huì)有學(xué)術(shù)品格的提升，才可成其學(xué)術(shù)人生之“大”！“朝最厚的地方鉆孔”，于個(gè)人而言，可以獲得學(xué)術(shù)成就，提升學(xué)術(shù)品格；“取得火種”，對(duì)于時(shí)代而言，則是開(kāi)天辟地之功，有促進(jìn)時(shí)代變遷之力。從人類歷史的發(fā)展而言，“取得火種”正是讓人類遠(yuǎn)離茹毛飲血的野蠻而走向文明，可以說(shuō)，“火種”成為人類進(jìn)化過(guò)程中的核心力量，而這火種的取得，正是燧人氏的執(zhí)著如一，持之以恒，在最吃勁的地方磨礪所取得的。與此類似，人們?cè)u(píng)價(jià)孔子的意義說(shuō)：“天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜！”孔子身上也具有這種“朝最厚的地方鉆孔”的精神，他執(zhí)著一念，周游列國(guó)，試圖復(fù)周禮，行儒道，最終處處撞壁，卻不悔改，退而著春秋，以文化化育后世無(wú)數(shù)代，終成其圣人之位，為中華民族的文化取得火種，至今不滅。然而，這種“朝最厚的地方鉆孔”而“取得火種”的精神，在當(dāng)下日漸成為稀缺，因而，我們更多的是在“最薄的地方”獲得了自以為可以夸耀的成績(jī)，甚至自認(rèn)為這此事成績(jī)“舉世矚目”，標(biāo)榜為“新的四大發(fā)明”，誰(shuí)知?jiǎng)e人以一枚小小“芯片”就可以卡住我們的脖子，試圖讓我們無(wú)法呼吸。為什么會(huì)這樣?一個(gè)有著四大發(fā)明的民族，為什么會(huì)如此不堪一擊？答案只有一個(gè)，那就是，我們少了“朝最厚的地方鉆孔”的那種精神，少了執(zhí)著與持久，多了“速成”與功利。當(dāng)然，這里也并不是全盤否定“朝最薄地方鉆孔”的意義與價(jià)值，只是從時(shí)代和民族的角度，借這個(gè)故事發(fā)出一點(diǎn)聲音：一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代，總需要有一些“朝最厚的地方鉆孔”的人，更需要這個(gè)民族、這個(gè)時(shí)代“取得火種”的人！這是一道選擇題，我們做出的選擇應(yīng)該并不困難；這是一道必答題，我們不僅要寫出答案，更要在寫出答案之后的行為：做一個(gè)取得火種的人。三．時(shí)評(píng)素材人民論壇：“朝最厚的地方鉆孔”陳大昊據(jù)說(shuō)，一位物理學(xué)家曾致力于研究某課題，因成績(jī)不佳便轉(zhuǎn)換了領(lǐng)域，結(jié)果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。不少同行稱贊他“審時(shí)度勢(shì)”，但有位大科學(xué)家卻并不這么認(rèn)為。他表示：我尊敬這種人，但我卻不能容忍這樣的科學(xué)家，他拿出一塊木板來(lái)，尋找最薄的地方，然后在容易鉆透的地方拼命鉆許多孔。這種評(píng)價(jià)，其實(shí)強(qiáng)調(diào)了在困難面前再堅(jiān)持一下的理念，非常值得深思。哲人有言，“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井?！钡拇_，就拿字典編纂來(lái)說(shuō)，陸谷孫教授為完成一部《英漢大詞典》，花費(fèi)了近20年工夫，等到下卷出版時(shí)已是年過(guò)半百；世界享有盛名的《牛津英語(yǔ)詞典》定期更新，有編輯甚至用了一年時(shí)間來(lái)修訂“go”這一常用單詞的含義。“鉆厚板”才能取到火種，“鑿深井”方能得到甘泉，這是干事創(chuàng)業(yè)過(guò)程中顛撲不破的硬道理。由此而言，成長(zhǎng)無(wú)法抄近道，成功沒(méi)有短平快。不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中總有一些人覺(jué)得自己付出太多、收獲太少，哀怨時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命運(yùn)不公。其實(shí)，把付出轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分需要一定的過(guò)程，恰恰需要持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”。只不過(guò)，有的人缺乏闖勁，拈輕怕重，喜歡簡(jiǎn)單重復(fù)，一味“復(fù)制粘貼”；有的人缺乏韌勁，遇到難題瞻前顧后，“總是在奇跡發(fā)生前五分鐘停止努力”。倘若凡事追求眼前成績(jī)，沒(méi)有“再堅(jiān)持一下”的定力，那么一個(gè)人是不可能鉆透人生的硬木板的。久而久之，就很容易墜入自怨自艾的陷阱。王安石寫道：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！薄白詈竦牡胤健蓖馕吨щy多、風(fēng)險(xiǎn)大，卻也是離成功最近的地方。事實(shí)上，成功大多長(zhǎng)著一副“困難外表”，披著一層“危險(xiǎn)外衣”。砥礪攻堅(jiān)克難的毅力，練就撥云見(jiàn)日的功力，多傾注些耐心，多下點(diǎn)笨功夫，勝利的曙光就不會(huì)遙遠(yuǎn)。換言之，經(jīng)?！俺詈竦牡胤姐@孔”，多到吃勁的崗位上磨練，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)、收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景。鉆“最厚的地方”還是“最薄的地方”，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對(duì)國(guó)家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題。譬如，關(guān)鍵核心技術(shù)突破不了，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人；腐敗這個(gè)“最大威脅”拔除不掉，就會(huì)失去民心；深化改革中的“攔路虎”清除不盡，就會(huì)影響前進(jìn)步伐。這些，都是繞不開(kāi)、躲不過(guò)的“最厚的地方”。直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才有利于開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，因“沒(méi)有后方”而困難重重。鄧小平卻說(shuō)，“共產(chǎn)黨員的特點(diǎn)是越困難越有勁、越團(tuán)結(jié)”。今天，我們?nèi)匀恍枰@種在最困難的地方站住腳、生下根的那股勁。面向未來(lái)，銘記“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”的道理，砥礪“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意志，我們擁有的將是無(wú)窮的力量。四、相關(guān)訓(xùn)練1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，改革開(kāi)放40年來(lái)，最具創(chuàng)新活力的青年制造了一個(gè)個(gè)屬于自己的時(shí)代標(biāo)簽：下海，“下海”指青年跳入商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“大海”，自主掙扎和生存，二十世紀(jì)九十年代，正是這一大批“下?！钡那嗄曛?，誕生了非常多的優(yōu)秀企業(yè)家、卓越經(jīng)營(yíng)人才，創(chuàng)造了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡。創(chuàng)客，“創(chuàng)客”是近年來(lái)青年中流行的名詞，具體說(shuō)來(lái)，“創(chuàng)客”是指不以贏利為目的，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。社會(huì)傳播之后，“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的青年人。世界范，“世界范”指經(jīng)歷了40年改革開(kāi)放鋪墊，越來(lái)越自信、越來(lái)越自豪，越來(lái)越有國(guó)際思維、國(guó)際視野，敢于站上國(guó)際舞臺(tái)的青年。請(qǐng)根據(jù)上述材科寫一篇文章，結(jié)合所見(jiàn)、所聞、所感，呈現(xiàn)你對(duì)改革開(kāi)放時(shí)代背景下青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲；不少于800字?！疚念}解析】青年標(biāo)簽的變化，表面看來(lái)僅僅是“話語(yǔ)變化、詞條變化”，但是每一個(gè)詞語(yǔ)產(chǎn)生和演變的背后，都是社會(huì)時(shí)代的縮影，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)青年人的精神風(fēng)貌?！跋潞！币辉~，展現(xiàn)的是青年人的勇氣與魄力，“創(chuàng)客”一詞，展現(xiàn)的是青年人的自主與創(chuàng)新，“世界范”展現(xiàn)的是青年人的視野和使命意識(shí)。因此寫作時(shí)可從時(shí)代對(duì)青年人的影響角度來(lái)立意，既可寫自己對(duì)時(shí)代的獨(dú)特感受，也可寫青年人如何實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的；也可以青年人對(duì)時(shí)代的創(chuàng)造角度來(lái)立意，寫出青年人在時(shí)代前進(jìn)中如何勇立潮頭，引領(lǐng)時(shí)代。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人選出了李白一生中幾首傳世經(jīng)典，統(tǒng)計(jì)了作者創(chuàng)作這些詩(shī)時(shí)的年齡階段和經(jīng)歷處境，其結(jié)果如下：就表中所述，選擇其中一個(gè)或幾個(gè)階段的信息，寫一篇文章，說(shuō)出你的看法與感悟。要求：明確立意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。材料分析與參考立意：材料關(guān)鍵詞與立意：成長(zhǎng)與積累、低谷與高峰、得意與失意、人生轉(zhuǎn)折、一三階段少有傳世作品的思考。學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，是人生打基礎(chǔ)的階段，與第四階段對(duì)看，可以從“積累、厚積才能薄發(fā)”等角度立意。游歷天下階段，可與第一階段結(jié)合立意，強(qiáng)調(diào)閱歷，積累對(duì)人生的的意義。入仕階段，一入官場(chǎng)，影響藝術(shù)創(chuàng)作（與下一階段對(duì)看）。超越名利，才能自我突破；但也是人生積累。最后階段，重點(diǎn)可以從“既是人生低谷，也是創(chuàng)作高峰”入筆，可與司馬遷、司馬光、李煜、李清照、陶淵明等大家都是在人生（或仕途）低谷，才進(jìn)入創(chuàng)作高峰類比?？膳c《孟子》“天將降大任于斯人也”類比對(duì)看，只有經(jīng)歷磨難困苦，才能有大成就。與第二階段對(duì)看，可知只有豐富的人生閱歷，才能真正在藝術(shù)上成熟。作文要立足材料，有正能量，能聯(lián)系自身，能從材料中發(fā)現(xiàn)人生哲理（或道理），并能以此指導(dǎo)自己的思想行為為佳。附：作文題目(佛山市一模)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。在六大素養(yǎng)中，你認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生最需要哪一種素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞、所思所感，寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【優(yōu)秀考場(chǎng)作文】無(wú)擔(dān)當(dāng)，無(wú)以立李瑋婷當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，所需要的一切，基本事先都由長(zhǎng)輩安排好，但一個(gè)人想要終身發(fā)展，成為一個(gè)獨(dú)立的人，最應(yīng)具備的核心素養(yǎng)便是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，正所謂“無(wú)擔(dān)當(dāng)，無(wú)以立”?！救腩}簡(jiǎn)潔，明確提出觀點(diǎn)“無(wú)擔(dān)當(dāng)，無(wú)以立”?！楷F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)導(dǎo)致孩子驕縱，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，最典型的表現(xiàn)就是，面對(duì)困難，容易退縮；面對(duì)誘惑，難以抵制。【先從反面談“無(wú)擔(dān)當(dāng)”的危害，主要從“遇困難易退縮”和“難以抵制誘惑”兩方面指明無(wú)擔(dān)當(dāng)?shù)奈：?，為下文具體論證作鋪墊?！吭羞@樣一則新聞：一男生因一女生不答應(yīng)自己的追求，怒而將對(duì)方毀容。很多人看到這則新聞都痛心于這名男生的不理智，不僅毀了自己和那名女生的前途，更毀了兩個(gè)家庭。此外，因?qū)W習(xí)壓力大而輕生；沉迷于游戲，放棄學(xué)業(yè)，偷拿父母的錢買游戲裝備；與父母一言不合就離家出走；為所謂的“兄弟義氣”出去打群架……此類事例，我們都不陌生。這些人的眼中只有自己的榮辱得失，一心只想著自由和權(quán)利，卻從沒(méi)想過(guò)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)?！具B環(huán)舉例，鋪陳排比，有氣勢(shì)，思路清晰?！孔鳛閷W(xué)生，目前最應(yīng)背負(fù)的擔(dān)當(dāng)就是學(xué)習(xí)。倘若這些學(xué)生有些許擔(dān)當(dāng)意識(shí)，就會(huì)明確自己的身份；明確自己是獨(dú)立的個(gè)體，也是自己家庭和整個(gè)社會(huì)的一員；明確自己最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，就不會(huì)放任自己在虛榮心、游戲癮、江湖義氣面前沉淪下去。擔(dān)當(dāng)、責(zé)任如一座大山，穩(wěn)住青少年的心，令他們清醒、克制?！疽蚬撟C，呼應(yīng)前面的反面事例，把道理說(shuō)透，并從理論上推斷“學(xué)習(xí)就是目前最應(yīng)背負(fù)的擔(dān)當(dāng)”?！拷?jīng)常在新聞報(bào)道上看到一些山區(qū)的孩子摸黑走幾個(gè)小時(shí)的山路上學(xué)。為何如此辛苦還堅(jiān)持上學(xué)？在采訪中，一個(gè)孩子直言，自己就是家里的支柱。他想用知識(shí)改變自己的命運(yùn)，養(yǎng)活家庭。擔(dān)當(dāng)，是前行路上突破困境的助推器，是抵制誘惑的清醒劑。一個(gè)人，有了擔(dān)當(dāng)才能成為一個(gè)獨(dú)立自主的人；一個(gè)國(guó)家，有一群有擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)民，這個(gè)國(guó)家才會(huì)強(qiáng)大。近現(xiàn)代史上，林則徐、孫中山、周恩來(lái)、錢學(xué)森……他們將中華崛起作為自己的使命，奮發(fā)圖強(qiáng)，不愧為“中國(guó)的脊梁”。如今的中國(guó)在世界上越來(lái)越有話語(yǔ)權(quán)，在國(guó)際事務(wù)中也呈現(xiàn)出大國(guó)的擔(dān)當(dāng)：無(wú)償支持較落后國(guó)家的發(fā)展，調(diào)解國(guó)際糾紛，這份擔(dān)當(dāng)令國(guó)人自豪，也令其他國(guó)家對(duì)中國(guó)另眼相看?！驹?gòu)恼嬲劇皳?dān)當(dāng)”的意義。正反對(duì)比論證，使說(shuō)理更豐盈、透徹。】無(wú)擔(dān)當(dāng)，不僅個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都難以發(fā)展。當(dāng)代青少年應(yīng)心懷責(zé)任，身負(fù)擔(dān)當(dāng)，投身到自我發(fā)展與祖國(guó)建設(shè)的洪流中去！【名師點(diǎn)評(píng)】文章運(yùn)用正反對(duì)比論證，擺脫了傳統(tǒng)議論文三段論模式的窠臼。倒數(shù)第二段提到“大國(guó)的擔(dān)當(dāng)”，相較于其他只談個(gè)人擔(dān)當(dāng)?shù)奈恼?，這篇文章的境界更勝一籌。

利用取倒數(shù)法求通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和利用取倒數(shù)法求通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和

/利用取倒數(shù)法求通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和數(shù)列中“取倒數(shù)”類型探究數(shù)列中有一類題型，利用“取倒數(shù)”的方法構(gòu)建等差等比數(shù)列，從而求出數(shù)列通項(xiàng)或前項(xiàng)和。例1：在數(shù)列中，已知求數(shù)列的通項(xiàng)式。解析：觀察條件等式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)兩邊的數(shù)式取倒數(shù)得：即于是由將以上個(gè)式子相加得：為所求。例2:已知數(shù)列{}中，其中，且當(dāng)n≥2時(shí)，，求通項(xiàng)公式。解：將兩邊取倒數(shù)得：，這說(shuō)明是一個(gè)等差數(shù)列，首項(xiàng)是，公差為2，所以，即.此類題型也可用求“特征根法”加以求解。練習(xí)題1:在數(shù)列中滿足且當(dāng)時(shí),有,求練習(xí)題2:已知數(shù)列的前n項(xiàng)和為，且滿足，，

=1\*GB3

①

求證：數(shù)列是等差數(shù)列；

=2\*GB3

②

求數(shù)列的通項(xiàng)公式。

二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)口語(yǔ)教案1二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)口語(yǔ)教案1

二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)口語(yǔ)教案1年月日第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)Lesson1BodyTeachingaims:TomaketheSs.mastersomenewletters.TomaketheSs.masterthesong.Teachingfocusesanddifficulties:HowtohelptheSs.masterthesong.Teachingpreparations:Cards,PPT,Objects.TeachingMethods:Communicativeteachingmethod.Teachingsteps:Step1:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLee.T:Sitdown,please!Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2:Warmingup.Teddybear.Step3:AskandanswerGoodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Who’she?Heismy…Who’sshe?Sheismy…What’shisname?Hisnameis…What’shername?Hernameis…Step4:Learning.Learntheletters.Theletters:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz色子游戲：請(qǐng)表現(xiàn)棒棒的學(xué)生上臺(tái)甩色子，甩到最大數(shù)的學(xué)生可獲得一朵小紅花。Step5:Singthesongfollowthevideo.HeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesWritingontheblackboard:Lesson1BodyAaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZzHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoes

年月日第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)Lesson2BodyTeachingaims:TomaketheSs.mastersomenewletters.TomaketheSs.masterthesong.Teachingfocusesanddifficulties:HowtohelptheSs.masterthesong.Teachingpreparations:Cards,PPT,Objects.TeachingMethods:Communicativeteachingmethod.Teachingsteps:Step1:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLee.T:Sitdown,please!Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2:Warmingup.Teddybear.Step3:AskandanswerGoodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Who’she?Heismy…Who’sshe?Sheismy…What’shisname?Hisnameis…What’shername?Hernameis…Step4:Learning.Learntheletters.Theletters:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz色子游戲：請(qǐng)表現(xiàn)棒棒的學(xué)生上臺(tái)甩色子，甩到最大數(shù)的學(xué)生可獲得一朵小紅花。Step5:Singthesongfollowthevideo.HeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesWritingontheblackboard:Lesson2BodyAaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZzHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoes

年月日第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)Lesson3What’syourname?Teachingaims:TomaketheSs.mastersomenewletters.TomaketheSs.masterthesong.Teachingfocusesanddifficulties:HowtohelptheSs.masterthesong.Teachingpreparations:Cards,PPT,Objects.TeachingMethods:Communicativeteachingmethod.Teachingsteps:Step1:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLee.T:Sitdown,please!Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2:Warmingup.Teddybear.Step3:AskandanswerGoodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Who’she?Heismy…Who’sshe?Sheismy…What’shisname?Hisnameis…What’shername?Hernameis…Step4:Learning.Learntheletters.Theletters:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz色子游戲：請(qǐng)表現(xiàn)棒棒的學(xué)生上臺(tái)甩色子，甩到最大數(shù)的學(xué)生可獲得一朵小紅花。Step5:Singthesongfollowthevideo.What’syourname?What’syourname?MynameisTom.MynameisTom.Hello,Tom.Hello,Tom.Let’ssingalong.Writingontheblackboard:Lesson3What’syourname?AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZzWhat’syourname?What’syourname?MynameisTom.MynameisTom.Hello,Tom.Hello,Tom.Let’ssingalong.Descriptionafterteaching:

年月日第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)Lesson4Hello,howareyou?Teachingaims:TomaketheSs.mastersomenewletters.TomaketheSs.masterthesong.Teachingfocusesanddifficulties:HowtohelptheSs.masterthesong.Teachingpreparations:Cards,PPT,Objects.TeachingMethods:Communicativeteachingmethod.Teachingsteps:Step1:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLee.T:Sitdown,please!Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2:Warmingup.Teddybear.Step3:AskandanswerGoodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Who’she?Heismy…Who’sshe?Sheismy…What’shisname?Hisnameis…What’shername?Hernameis…Whatdoeshe\shelooklike?He\Sheis…Step4:Learning.Learntheletters.Theletters:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz色子游戲：請(qǐng)表現(xiàn)棒棒的學(xué)生上臺(tái)甩色子，甩到最大數(shù)的學(xué)生可獲得一朵小紅花。Step5:Singthesongfollowthevideo.Hello,hello,howareyou?Thankyou,I’mfine.AndIhopethatyouaretoo.Writingontheblackboard:Lesson4Hello,hello,howareyou?AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZzHello,hello,howareyou?Thankyou,I’mfine.AndIhopethatyouaretoo.

年月日第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)Lesson5FruitsTeachingaims:TomaketheSs.mastersomenewletters.TomaketheSs.masterthesong.Teachingfocusesanddifficulties:HowtohelptheSs.masterthesong.Teachingpreparations:Cards,PPT,Objects.TeachingMethods:Communicativeteachingmethod.Teachingsteps:Step1:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLee.T:Sitdown,please!Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2:Warmingup.Teddybear.Step3:AskandanswerGoodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Who’she?Heismy…Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.What’shisname?Hisnameis…What’shername?Hernameis…Whatdoeshe\shelooklike?He\Sheis…Step4:Learning.Learntheletters.Theletters:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz色子游戲：請(qǐng)表現(xiàn)棒棒的學(xué)生上臺(tái)甩色子，甩到最大數(shù)的學(xué)生可獲得一朵小紅花。Step5:Singthesongfollowthevideo.Writingontheblackboard:Lesson5FruitsAaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZzAppleorangepeargrapesbeansporknoodleCakebanana…

年月日第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)Lesson6FruitsTeachingaims:TomaketheSs.mastersomenewletters.TomaketheSs.masterthesong.Teachingfocusesanddifficulties:HowtohelptheSs.masterthesong.Teachingpreparations:Cards,PPT,Objects.TeachingMethods:Communicativeteachingmethod.Teachingsteps:Step1:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLee.T:Sitdown,please!Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2:Warmingup.Teddybear.Step3:AskandanswerGoodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Who’she?Heismy…Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.What’shisname?Hisnameis…What’shername?Hernameis…Whatdoeshe\shelooklike?He\Sheis…Step4:Learning.Learntheletters.Theletters:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz色子游戲：請(qǐng)表現(xiàn)棒棒的學(xué)生上臺(tái)甩色子，甩到最大數(shù)的學(xué)生可獲得一朵小紅花。Step5:Singthesongfollowthevideo.Writingontheblackboard:Lesson6FruitsAaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZzAppleorangepeargrapesbeansporknoodleCakebanana…

年月日第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)Lesson7What’syourfavouriteseason?Teachingaims:TomaketheSs.mastersomenewletters.TomaketheSs.masterthesong.Teachingfocusesanddifficulties:HowtohelptheSs.masterthesong.Teachingpreparations:Cards,PPT,Objects.TeachingMethods:Communicativeteachingmethod.Teachingsteps:Step1:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLee.T:Sitdown,please!Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2:Warmingup.Teddybear.Step3:AskandanswerGoodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Who’she?Heismy…Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.What’shisname?Hisnameis…What’stheweatherlike?It’s…Whatdoeshe\shelooklike?He\Sheis…Step4:Learning.Learntheletters.Theletters:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz色子游戲：請(qǐng)表現(xiàn)棒棒的學(xué)生上臺(tái)甩色子，甩到最大數(shù)的學(xué)生可獲得一朵小紅花。Step5:Singthesongfollowthevideo.

Writingontheblackboard:Lesson7What’syourfavouriteseason?AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZzWhat’syourfavouriteseason?Springautumnfallsummerwinter

年月日第周星期第節(jié)累計(jì)節(jié)Lesson8What’syourfavouriteseason?Teachingaims:TomaketheSs.mastersomenewletters.TomaketheSs.masterthesong.Teachingfocusesanddifficulties:HowtohelptheSs.masterthesong.Teachingpreparations:Cards,PPT,Objects.TeachingMethods:Communicativeteachingmethod.Teachingsteps:Step1:GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLee.T:Sitdown,please!Ss:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2:Warmingup.Teddybear.Step3:AskandanswerGoodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.Who’she?Heismy…Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.What’shisname?Hisnameis…What’stheweatherlike?It’s…Whatdoeshe\shelooklike?He\Sheis…Step4:Learning.Learntheletters.Theletters:AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz色子游戲：請(qǐng)表現(xiàn)棒棒的學(xué)生上臺(tái)甩色子，甩到最大數(shù)的學(xué)生可獲得一朵小紅花。Step5:Singthesongfollowthevideo.

Writingontheblackboard: