simple present一般現(xiàn)在時培訓(xùn)資料

simplepresent一般現(xiàn)在時班組級安全教育試卷(電工)答案完整版班組級安全教育試卷(電工)答案完整版班組級安全教育試卷(電工)答案完整版班組級安全教育試卷（電工）答案工種姓名成績一、填充題：（每題4分，共36分）1．施工現(xiàn)場臨時用電設(shè)備，必須是經(jīng)過培訓(xùn)考核，并取得合格證件的電工安裝維修。2．電工作業(yè)時，必須穿絕緣鞋、戴絕緣手套，酒后不準(zhǔn)操作。3．在施工現(xiàn)場專用的中性點(diǎn)直接接地的電力系統(tǒng)中，必須采用TN-S接零保護(hù)。4．施工用電必須按規(guī)范要求，做好保護(hù)接零接地。做到一機(jī)、一箱、一閘、一漏電保護(hù)器。5．配電系統(tǒng)應(yīng)實(shí)行三級配電分別為配電柜或總配電箱、分配電箱、開關(guān)箱。6．總配電箱應(yīng)設(shè)在靠近電源的區(qū)域，分配電箱應(yīng)設(shè)在用電設(shè)備或負(fù)荷相對集中的區(qū)域，分配電箱與開關(guān)箱的距離不得超過30m，開關(guān)箱與其他控制的固定式用電設(shè)備水平距離不宜超過3m。7．對于施工現(xiàn)場外電防護(hù)措施主要應(yīng)是絕緣、屏護(hù)、安全距離。8．施工現(xiàn)場內(nèi)所有防雷裝置的沖擊接地電阻值不得大于30歐姆。9．從勞動保護(hù)的角度看，電氣事故主要包括電流傷害事故、電磁場傷害事故、雷電事故、靜電事故和某些電路事故二、是非題：（每題4分，共36分）1．保護(hù)接地是一種電氣技術(shù)的安全措施。（√）2．發(fā)生電氣火災(zāi)時，如沒有切斷電源的情況時應(yīng)采用泡沫滅火器。（×）3．分配電箱與開關(guān)箱的距離不得超過30米，開關(guān)箱與機(jī)械不得超過3米。（√）4．各開關(guān)箱應(yīng)統(tǒng)一編號，標(biāo)明使用方位或較大設(shè)備有停電標(biāo)志牌，并嚴(yán)格執(zhí)行。（√）5．螺口燈頭的相線應(yīng)接在螺紋端子上，零線接在中心的端子上。（×）6．施工現(xiàn)場臨時用電設(shè)備，已有一級漏電保護(hù)就夠了。（×）7．一旦發(fā)現(xiàn)有人觸電，首要的任務(wù)是使觸電者迅速脫離電源。（√）8．臨時施工用電線路、電氣設(shè)備安裝后就可通電使用。（×）9．電氣設(shè)備需要臨時檢修時，以免影響施工用電，可以帶電作業(yè)。（×）三、問答題：（每題14分，共28分）1、什么是建筑施工現(xiàn)場臨時用電的三項(xiàng)基本原則？答：①必須采用TN－S接地，接零保護(hù)系統(tǒng)②必須采用三級配電系統(tǒng)③必須采用兩級漏電保護(hù)和兩道防線2、電氣消防，應(yīng)有哪些安全技術(shù)措施？答：①合理配置用電系統(tǒng)的短路、過載、漏電保護(hù)器②確保PE線連接點(diǎn)的電氣連接可靠③在電氣設(shè)備和線路周圍不堆放并清除易燃易爆物和腐蝕介質(zhì)或做阻燃隔離防護(hù)④不在電氣設(shè)備周圍使用火源⑤在電氣設(shè)備集中場所，配置必要的滅火器材。

《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計

/《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計鄭順巧【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，體會小數(shù)乘整數(shù)的含義，學(xué)會小數(shù)乘整數(shù)的計算，能口算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)，掌握用豎式計算的方法。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，積累計算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析、推理和抽象、歸納等思維能力。3．使學(xué)生主動參加探索活動，感受探索活動的成功，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解積的小數(shù)點(diǎn)的定位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生每人準(zhǔn)備計算器?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．創(chuàng)設(shè)情境。談話：同學(xué)們，西瓜是營養(yǎng)豐富的水果，但在不同的季節(jié)，西瓜的單價也會發(fā)生明顯變化。請大家觀察這里的西瓜價格。出示例l兩幅情境圖。提問：從圖中你知道了什么？出示問題(l)和問題(2)。引導(dǎo)：夏天買3千克西瓜要多少元可以怎樣列式？（板書：0.8×3=）為什么這樣列式？冬天買3千克呢？（板書：2.35×3=）這個算式表示的什么意思？和我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？引入：以前我們學(xué)習(xí)的是兩個整數(shù)相乘，是整數(shù)乘法。這兩道算式里都有一個乘數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題）二、主動探究，獲得算法1．學(xué)生探究0.8×3并交流想法。引導(dǎo)：o．8×3表示什么意思？你能用已有的知識計算結(jié)果嗎？和同桌器辦法計算結(jié)果，并把你的方法記錄下來。交流：你是怎樣算的？結(jié)合交流集體講評，引導(dǎo)理解不同算法（交流時出現(xiàn)幾種理解幾種）：(1)用加法算：3個0.8相加。(2)換算成“角”算：0．8元是8角。24角就是2.4元。(4)用豎式筆算：（如有出現(xiàn)．學(xué)生自己說說汁算過程）追問：大家用不同方法算出的得數(shù)是多少？2．學(xué)習(xí)筆算方法。說明：小數(shù)乘整數(shù)可以用豎式筆算。小數(shù)乘法列豎式時，可以把末位對齊。（板書列豎式）提問：豎式中算幾乘幾，結(jié)果應(yīng)該得多少？[在積的位置先板書“24”(3×8=24)，再根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)成“2.4”]為什么得數(shù)是一位小數(shù)2.4呢？能把你的想法和大家交流交流嗎？指名學(xué)生交流想法、理由，引導(dǎo)其余學(xué)生傾聽、理解。說明：有的同學(xué)想因?yàn)?元4角，就是2.4元，所以應(yīng)該是一位小數(shù)；也有的同學(xué)想因?yàn)閛．8×3是把3個o．8相加，和的小數(shù)點(diǎn)與加數(shù)對齊是一位小數(shù)，所以積也應(yīng)該是一位小數(shù)；還有同學(xué)想因?yàn)閛．8是8個十分之一分，3×8得24，就表示有24個十分之一，所以積是一位小數(shù)2.4。（豎式右側(cè)分別板書：……8個十分之一…24個十分之一）追問：你能用計數(shù)單位說說積為什么是一位小數(shù)嗎？讓學(xué)生填寫得數(shù)和答句。比一比，這個算式的乘數(shù)里有幾位小數(shù)，積里有幾位小數(shù)？3．嘗試計算2.35×3的積。引導(dǎo)：這里乘數(shù)有一位小數(shù)，積也是一位小數(shù)，它們之間是否存在某種聯(lián)系呢？我們繼續(xù)研究?，F(xiàn)在請大家計算2.35×3，在課本上先用加法豎式計算得數(shù)是多少，再在乘法豎式上算一算、填一填，想想積有幾位小數(shù)，算出得數(shù)。學(xué)生計算，教師板書出豎式，并巡視、指導(dǎo)。交流：加法怎樣算的？（在豎式上板書加的過程）得數(shù)是幾？為什么是兩位小數(shù)？乘法怎樣算的？（在豎式上板書乘的過程）得數(shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)？（在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）你是怎樣想的呢？（結(jié)合交流內(nèi)容，在豎式右側(cè)板書：…235個百分之一……705個百分之一）說明：這里先按整數(shù)乘法計算，在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時可以這樣想：因?yàn)?個兩位小數(shù)相加的和還是兩位小數(shù)，所以2.35×3的積也是兩位，是7.05;也可以這樣想：2.35表示235個百分之一，按235×3得出705，表示有705個百分之一，所以積是7.05。4．學(xué)生嘗試，歸納方法。引導(dǎo)：這兩題的乘數(shù)里各有幾位小數(shù)，乘得的積里各有幾位小數(shù)？你對其中的關(guān)系有什么感覺或猜測嗎？那到底有怎樣的關(guān)系呢？請大家完成課本上的“試一試”。學(xué)生了解“試一試”的要求，獨(dú)立用計算器計算得數(shù)，并觀查積和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。交流得數(shù)，教師板書算式、得數(shù)。觀察：你有沒有發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？引導(dǎo)：從這些計算中大家發(fā)現(xiàn)：小數(shù)乘整數(shù)，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。那現(xiàn)在大家在小組里討論一下：小數(shù)和整數(shù)相乘，可以怎樣計算？說說你的想法，等會交流。說說你的想法，等會交流。交流：你知道小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣計算了嗎？和大家交流一下。小數(shù)乘法可以按整數(shù)乘法計算，那計算的關(guān)鍵在哪里？小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法計算，再看乘數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（板書：乘數(shù)有幾位小數(shù)，積也是幾位小數(shù)）可見計算時還是照整數(shù)算，關(guān)鍵是弄清積是幾位小數(shù)，確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化算法1．做“練一練”第1題。引導(dǎo)：大家先讀一讀“練一練”第1題，再來說說下面三題都先按哪道算式計算，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。讓學(xué)生獨(dú)立寫出各題的積。交流結(jié)果，說說怎樣想的。指出：這三道小數(shù)乘整數(shù)的題，都是按148×23算出得數(shù)3404，關(guān)鍵是看乘數(shù)有幾位小數(shù)，就在積里點(diǎn)出小數(shù)點(diǎn)。2．做“練一練”第2題。學(xué)生計算，兩人板演。集體講評，檢查計算過程。提問：第二小題按整數(shù)算出的積是90，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的？這里有哪些題約積需要化簡？指出：像第二小題這樣，整數(shù)相乘的積是90，點(diǎn)出兩位小數(shù)時，要在整數(shù)部分添“0”；像第二、第四小題這樣末尾是0能化簡的，得數(shù)要化簡。3．做練習(xí)十第1題。讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇2-3題（如0.4×3、2×0.07、6×1.5）說說怎樣算的。4．做練習(xí)十第4題。學(xué)生獨(dú)立解答。引導(dǎo)交流解答方法，說明結(jié)果，教師板書算式、得數(shù)，理解方法。四、全課總結(jié)，完成作業(yè)1．引導(dǎo)小結(jié)。提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？關(guān)鍵在哪里？還有哪些收獲？2、布置作業(yè)。完成練習(xí)十第2、3題?！景鍟O(shè)計】小數(shù)乘整數(shù)0.8×3=2.4(元)【教學(xué)反思】學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上,通過小組討論匯報，使學(xué)生明白計算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計算算法，同時培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法和除法這一單元的起始課，在數(shù)與計算中具有承上啟下的作用，本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此我緊緊抓住這種聯(lián)系。幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化成已知，逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想，在教學(xué)0.8×3時，提出了“你能利用學(xué)過的知識計算嗎”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化成已知的學(xué)習(xí)過程，同時獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，而是對算理的理解和表述，所以我給學(xué)生提供充分思考、交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對計算過程作出合理的解釋。課堂也給了我很多的思考：根據(jù)新課程教育的思想，當(dāng)課堂上我們把問題“放”下去之后，面對“收”時真有點(diǎn)不知所措，這里有很多的因素困擾著我：該怎么“收”？收到什么樣的度？資源怎樣有效地為課堂教學(xué)所用？思來想去，今后還要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。

幼兒心理輔導(dǎo)教案幼兒心理輔導(dǎo)教案

/幼兒心理輔導(dǎo)教案幼兒心理輔導(dǎo)教案——大家喜歡我太陽二班彭芳活動設(shè)計：在幼兒園班集體中有少數(shù)或個別幼兒是不受同伴歡迎的，他們?nèi)狈εc人正確交往、相處的方法，不會處理與他人之間的矛盾，使得情緒多變、沖動，難以控制，做出攻擊性的的舉動。長期這樣，其身心健康會受到影響。因此，以心理輔導(dǎo)的方式幫助他們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，引導(dǎo)他們學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅc他人交往，體驗(yàn)愉快的情緒，讓自己成為一個受歡迎的小朋友。輔導(dǎo)目的：1、了解自己不恰當(dāng)方式所帶來的后果，及他人對自己的評價。2、能重新認(rèn)識自己，樹立信心，并尋找正確與人交往的方法。3提高自己對情緒的調(diào)控能力，體驗(yàn)與同伴共同游戲的愉悅。輔導(dǎo)的形式：1、看情景表演或錄像;2、自由討論、小組討論;3、區(qū)域游戲。重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：尋找并運(yùn)用適宜的方式與同伴交往，學(xué)者調(diào)控自己的情緒。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識自己的不良情緒所帶來的后果，討論有效積極的方法，幫助幼兒獲得成功。輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：1、攝下生活當(dāng)中相關(guān)情景錄像;2、臉譜兩張(發(fā)怒、笑);玩具若干;3、音樂磁帶：幸福拍手歌。輔導(dǎo)時間：1課時輔導(dǎo)過程：1、出示兩張臉譜，引導(dǎo)幼兒自由討論或小組討論。①猜猜他們發(fā)生了什么事?②你喜歡什么表情，為什么?③你不喜歡什么表情，為什么?2、教師小結(jié)：笑很可愛，大家都喜歡;發(fā)怒很可怕，會給別人帶來很多不好的影響，是大家不喜歡的。3、觀看錄像(一)：大家正在玩游戲，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆繼續(xù)跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小朋友的書，并用勁地往小朋友中間擠。小朋友不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小朋友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠(yuǎn)，坐在地上大哭起來。4、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：①你喜歡豆豆嗎?為什么?②豆豆的表現(xiàn)給同伴們帶來了什么影響?③你在平時的活動中有沒有過影響別人，是什么時候?④那怎樣做才不影響別人呢?5、觀看錄像(二)并討論：錄像：豆豆贈送貼畫給小朋友們;與同伴友好的看書、玩玩具。討論：豆豆做了些什么?他為什么會改變?看了錄像后你知道了什么?6、教師小結(jié)：我們要學(xué)會控制自己的行為，不亂發(fā)脾氣，努力做一個受歡迎、被大家喜歡的人。7、幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲，教師觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)。討論：剛才玩玩具時，小朋友愿意和你一起玩嗎?當(dāng)你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時，你是怎么做的?心里感覺怎么樣?8、集體跳《幸福拍手歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)愉快的情緒。

方山子傳教案方山子傳教案方山子傳教案方山子傳教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：識記本文文言實(shí)詞、虛詞意思，歸納文言知識點(diǎn)。了解作者。過程與方法：體會本文構(gòu)思——“文似看山不喜平”的精巧與奇特。情感態(tài)度與價值觀：理解方山子狂放的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會本文構(gòu)思——“文似看山不喜平”的精巧與奇特。教學(xué)難點(diǎn)：理解方山子狂放的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)方法：自讀法、分析法、引導(dǎo)法。教具：多媒體課件、常規(guī)教具。課時安排：2課時。教學(xué)過程：【導(dǎo)入語】課前給大家講個故事。宋朝有一位文學(xué)家

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蘇軾

，又叫蘇東坡。他擅長詩詞，文章也寫得很好，是朝中重臣，皇帝非?？粗厮?。不過有一次，有人參奏他寫詩譏刺朝政，皇帝很生氣，就把他從朝中貶到黃州，也就是現(xiàn)在的湖北黃岡。蘇東坡在黃岡有個好友陳慥，字季常，號方山子。他們兩人的愛好差不多，都喜歡游山玩水，寫詩作賦，喜歡研究佛教的道理，還喜歡在一起飲酒。他們飲酒的時候，都有一個習(xí)慣，就是喜歡請來一些美女，在一邊歌舞助興?？墒顷悜V的夫人柳月娥很愛

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吃醋

，很不滿意陳慥的行為，尤其不滿意的就是陳慥喝酒時找美女來斟酒夾菜，跳舞唱歌。有時，美女們正唱著歌、跳著舞，柳氏就來了，把美女們?nèi)稼s走，后來，陳慥跟蘇東坡兩人在喝酒的時候，就不敢找美女來陪酒了。一天晚上，蘇東坡又到陳慥家來。兩個人一邊喝著酒，一邊談佛論道。兩人講來講去，越講越泄氣。陳慥說："我們兩個講來講去，把情緒搞壞了。我知道有兩個美女唱得非常好，今晚干脆請她們給咱們唱兩首歌。咱們邊聽邊喝，不是挺好嗎？"陳慥立刻吩咐手下人把那兩個歌女找來，和蘇東坡端著酒杯，聽著兩位歌女給他們唱歌，又覺得人世也有美好的東西。沒料到夫人的丫鬟聽見了，趕緊向夫人稟報，夫人從屋里出來怒火中燒。兩人只好散了。第二天，蘇東坡寫了首詩，送給陳慥。這首詩是："龍丘居士亦可憐，談空說有夜不眠。忽聞河?xùn)|獅子吼，拄杖落手心茫然。"意思是說，您這位居士真是挺可憐哪，又說空又說有，晚上不睡覺。說了半天，護(hù)法的獅子來了，這么一叫喚，嚇得您連拄杖都掉了，心里空空蕩蕩的。說河?xùn)|獅子，是因?yàn)榱露鹄霞沂呛訓(xùn)|人。這就是成語“河?xùn)|獅吼”的來歷。比喻婦人妒悍，大吵大鬧。同時，又因?yàn)殛悜V字季常，后來人們就把怕老婆的人稱為“季常癖”。這個陳慥是誰呢？他有著怎樣的家世和人生經(jīng)歷呢？這節(jié)課我們就來了解他?！咀髡呓榻B】蘇軾：字子瞻，一字和仲，號東坡居士，眉州眉山人，宋代詩人、散文家、詞人、書法家、畫家、高級廚師，是一個對中國文學(xué)史、藝術(shù)史有著巨大貢獻(xiàn)的全能型作家。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍在文學(xué)史上取得很高的成就，合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”﹙唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏﹚，稱之為“一門父子三詞客，千秋文章八大家”。蘇軾如此全才，與他同時代的四位詩人甘心做他學(xué)生，形成“蘇門四學(xué)士”——黃庭堅、秦觀、晁補(bǔ)之、張耒。現(xiàn)代女作家方方曾經(jīng)說過：“我要是生活在蘇軾那個年代，我一定要想方設(shè)法嫁他”。同時，民間傳說蘇軾還有個妹妹叫蘇小妹，是個才貌雙全、秀外慧中的女人，嫁給了秦觀，其實(shí)這是民間傳說的，是民間杜撰的，不是事實(shí)。詩人：與江西詩派的開創(chuàng)者黃庭堅并稱“蘇黃”，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”﹙《題西林壁》﹚；“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”﹙《飲湖上初晴后雨》﹚；“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”﹙《海棠》﹚散文家：與北宋古文運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)歐陽修并稱“歐蘇”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，當(dāng)時就有“蘇氏文章擅天下”的美譽(yù)，如《喜雨亭記》、《石鐘山記》、前后《赤壁賦》。詞人：與南宋大詞人辛棄疾并稱“蘇辛”，是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人，詞作豪放高曠，情濃意遠(yuǎn)，如《念奴嬌·赤壁懷古》，《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。書法家：擅長行書、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。繪畫家：善畫竹，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。高級廚師：東坡肉、東坡魚、東坡肘子。【文言知識點(diǎn)】1、?通假字：前十有九年：“有”通“又”。猶見于眉間：“見”通“現(xiàn)”。往往陽狂垢污：“陽”通“佯”。2、?古今異義詞：此豈古方山冠之遺像乎：遺像，古義，流傳下來的樣子。今義：人死后留下的畫像。而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古義，妻子和孩子。今義：男人的配偶。3、?詞類活用：余既聳然異之：異，形容詞意動用法，以……為異。歲得帛千匹：歲，名詞作狀語，每一年。4、?特殊句式：徒步往來山中：省略句。此吾故人陳慥季常也：判斷句。鵲起于前：狀語后置。【內(nèi)容解析】1、文章所分成的五段中，每段各寫了什么內(nèi)容？用了怎樣的敘述方法？明確：第一段，直接敘述，簡介方山子生平，并說明得此稱號的緣由。第二段，細(xì)節(jié)描寫，寫了他鄉(xiāng)遇故知。第三段，倒敘，細(xì)節(jié)描寫，寫方山子少年時的豪俠之氣。第四段，補(bǔ)敘，交代方山子的家世背景。第五段，對方山子的贊頌。2、第一段從哪句話可以看出作者與方山子有共同的遭遇？明確：欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。3、在第二、三自然段以今昔兩次邂逅作對比，指出方山子并非尋常的隱逸之輩，兩次邂逅所見有何不同？從文中找出相關(guān)的語句。明確：俯而不答，仰而笑。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一時豪士。4、鑒賞提示說在方山子身上最能打動蘇軾的是他的“異”，那么方山子的“異”表現(xiàn)在哪些方面？表達(dá)了作者一種怎樣的情感傾向？明確：（1）他與常人的生活道路不同：少年——血?dú)夥絼偅簧韨b氣。成年——折節(jié)讀書，有志用世。晚年——無所遇合，遁于光、黃間。(2)生活態(tài)度獨(dú)特：庵居蔬食，棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，所著帽，方屋而高。(3)待人接物的方式與常人不同：不與世相聞，人莫識也。(4)家庭情況及其大氣、大方的行為作風(fēng)：世有勛閥，歲得帛千匹。少時使酒好劍，用財如糞土。表彰陳慥淡泊自守的高潔品德，藉此流露出同為“不遇”的感慨。（換句話說：對老友的知音之情，寄托自己身世之感。這也是本文主旨。）5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，請問此文是如何打破平淡，塑造豐滿形象的？明確：本文沒有像一般傳記那樣，平鋪直敘地介紹人物的姓氏、鄉(xiāng)里、家世、生平等。開始，只是粗略地介紹了方山子生平，并說明得此稱號的緣由。但其人真實(shí)姓名、家世、籍貫等均未介紹，讓讀者產(chǎn)生一種懸念，急于知道此人究竟是誰。接著，記敘自己在黃州跟他的一次巧遇，點(diǎn)明人物姓氏。隨后追溯此隱士曾有過的年少氣盛，最后說明其擁有的顯赫家世。這樣，由隱而顯，由略而詳，層層設(shè)疑，層層呼應(yīng)，愈深愈見方山子的不同尋常和卓立無匹。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《山中與裴秀才迪書》。板書設(shè)計：

表-環(huán)氧乙烷的理化性質(zhì)及危險特性表-環(huán)氧乙烷的理化性質(zhì)及危險特性

/表-環(huán)氧乙烷的理化性質(zhì)及危險特性表-環(huán)氧乙烷的理化性質(zhì)及危險特性標(biāo)識

中文名：環(huán)氧乙烷，氧化乙烯

危險貨物編號：21039

英文名：Epoxyethane

UN編號：1040

分子式：C2H4O

分子量：44.05

CAS號：75-21-8

理化性質(zhì)

外觀與性狀

無色氣體。在11℃以下為液體，無色，有醚的甜味，作為壓縮液化氣體運(yùn)輸。

熔點(diǎn)（℃）

-112.2

相對密度(水=1)

0.87

相對密度(空氣=1)

1.52

沸點(diǎn)（℃）

10.4

飽和蒸氣壓（kPa）

145.91／20℃

溶解性

溶于水、乙醇、乙醚、苯、丙酮。

毒性及健康危害

侵入途徑

吸入。

毒性

LD50：LC50：

健康危害

兼有中樞神經(jīng)抑制作用、皮膚、粘膜刺激和原漿毒作用。急性中毒：有劇烈的搏動性頭痛、頭暈、惡心和嘔吐；較重者全身肌肉顫動、出汗、神志不清，以至昏迷。化驗(yàn)可見淋巴細(xì)胞增多，肝臟解毒功能障礙等。皮膚接觸迅速發(fā)生紅腫，數(shù)小時起泡，反復(fù)接觸可致敏。慢性影響：長期少量接觸可見有神經(jīng)衰弱癥候群和植物神經(jīng)功能紊亂。

急救方法

皮膚接觸：立即用流動清水徹底沖洗。若有灼傷，就醫(yī)治療。脫去并隔離被污染的衣服和鞋。接觸液化氣體，接觸部位用溫水浸泡復(fù)溫。吸入：迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處。保持呼吸道通暢。呼吸困難時給輸氧。呼吸停止時，立即進(jìn)行人工呼吸。就醫(yī)。如果患者食入或吸入該物質(zhì)不要用口對口進(jìn)行人工呼吸，可用單向閥小型呼吸器或其他適當(dāng)?shù)尼t(yī)療呼吸器。眼睛接觸：立即提起眼瞼，用大量流動清水徹底沖洗。食入：誤服者給飲大量溫水，催吐，就醫(yī)。

燃燒爆炸危險性

燃燒性

易燃

燃燒分解物

一氧化碳、二氧化碳。

閃點(diǎn)(℃)

＜-17．8(0℃)

爆炸上限（v%）

100

引燃溫度(℃)

429

爆炸下限（v%）

3

危險特性

與空氣混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高熱能引起燃燒爆炸。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴(kuò)散到相當(dāng)遠(yuǎn)的地方，遇火源引著回燃。若遇高熱可發(fā)生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。液態(tài)氬可致皮膚凍傷。

儲運(yùn)條件與泄漏處理

儲運(yùn)條件：易燃壓縮氣體。儲存于陰涼、通風(fēng)倉間內(nèi)。倉溫不宜超過30℃。遠(yuǎn)離火種、熱源。防止陽光直射。應(yīng)與氧氣、壓縮空氣、氧化劑等分開存放。儲存間內(nèi)的照明、通風(fēng)等設(shè)施應(yīng)采用防爆型，開關(guān)設(shè)在倉外。配備相應(yīng)品種和數(shù)量的消防器材。罐儲時要有防火防爆技術(shù)措施。露天貯罐夏季要有降溫措施。禁止使用易產(chǎn)生火花的機(jī)械設(shè)備和工具。驗(yàn)收時要注意品名，注意驗(yàn)瓶日期，先進(jìn)倉的先發(fā)用。禁止撞擊和震蕩。運(yùn)輸按規(guī)定路線行駛，中途不得停駛。泄漏處理：迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至上風(fēng)處，并隔離直至氣體散盡，切斷火源。建議應(yīng)急處理人員戴自給式呼吸器，穿一般消防防護(hù)服。切斷氣源，噴霧狀水稀釋、溶解，抽排(室內(nèi))或強(qiáng)力通風(fēng)(室外)。如有可能，將漏出氣用排風(fēng)機(jī)送至空曠地方或裝設(shè)適當(dāng)噴頭燒掉。漏氣容器不能再用，且要經(jīng)過技術(shù)處理以清除可能剩下的氣體。

滅火方法

切斷氣源。若不能立即切斷氣源，則不允許熄滅正在燃燒的氣體。噴水冷卻容器，可能的話將容器從火場移至空曠處。霧狀水、泡沫、二氧化碳。消防器具(包括SCBA)不能提供足夠有效的防護(hù)。若不小心接觸，立即撤離現(xiàn)場，隔離器具，對人員徹底清污。如果該物質(zhì)或被污染的流體進(jìn)入水路，通知有潛在水體污染的下游用戶，通知地方衛(wèi)生、消防官員和污染控制部門。

英語作文MyPet英語作文MyPet

/英語作文MyPetMyPetIhaveapetdog.HernameisCandy.Becausesheisverycute.Sheis3yearsold,butsheisverysmall.BecausesheisapureChihuahua.Wealllikeher.Candyisyellowandwhite.Herhairissoshortthatwecanwashhereasily.Sheoftenrunshereandthere.Herfavoritegameisplayingwithaball.Herfavoritefoodismeat.WhenIamhappy,sheishappytoo.WhenIamsad,sheissadtoo.Sheismygoodfriend.Doyoulikeher?

ed形容詞與-ing形容詞的語法區(qū)別ed形容詞與-ing形容詞的語法區(qū)別

/ed形容詞與-ing形容詞的語法區(qū)別-ed形容詞與-ing形容詞的語法區(qū)別以后綴-ed結(jié)尾的形容詞(如ashamed,delighted,excited,frightened,interested,moved,pleased,surprised,worried等)通常用于說明人，不用于說明事物，即使它們所修飾的名詞是事物，那它們指的也是與該事物相關(guān)的人；以后綴-ing結(jié)尾的形容詞(如delighting,exciting,frightening,interesting,moving,surprising,worrying等)主要用于說明事物，表示事物的性質(zhì)或特征，若用它們說明人，則表示此人具有此性質(zhì)或特征。如：Hehadapleasedsmileonhisface.他臉上露出了滿意的微笑。Hetoldmethenewsinaveryexcitedvoice.他告訴了我這個消息，聲音很激動。Thestoryisveryinteresting.這個故事很有趣。Themanisveryinteresting.這個人很有趣。比較并體會以下例子：afrightenedlook害怕的表情(指帶有這種“表情”的人感到害怕)afrighteninglook嚇人的表情(指這種“表情”令人害怕)anexcitedtalk心情激動的談話(指“談話”的人心情激動)anexcitingtalk令人激動的談話(指聽“談話”的人心情激動)

部編語文七年級下冊第一單元到第三單元字詞練習(xí)部編語文七年級下冊第一單元到第三單元字詞練習(xí)

/部編語文七年級下冊第一單元到第三單元字詞練習(xí)期中考試字詞復(fù)習(xí)第一單元1.給下列加點(diǎn)的字注音?？ǎ┰獎祝ǎ┑ǎ┢鸢閭H（）調(diào)羹（）校對（）慷慨（）可歌可泣()鍥()而不舍小楷（）氣沖斗()牛深惡()痛絕鮮()為人知鋒芒畢露()殷紅（）兀兀（）窮年群蟻排衙（）抹（）殺疙瘩（）薪（）金羅布泊（）2.根據(jù)拼音寫漢字。diàn()基?選pìn()至死不xiè()鞠躬盡cuì()抱qiàn()深xiāo()婦rú()皆知心不在yān()péngpài()lín()漓草shuài()目不kuī()園lì()盡心血tǐng而走險（）當(dāng)之無kuì（）jiǒng（）乎不同Gu?。ǎ┠肯啻R革guǒ（）尸一fǎn（）既往第二單元1.給下列加點(diǎn)的字注音。巔（）劈（）氣魄（）濁流（）哺育（）浩浩蕩蕩（）捂（）踱（）氣氛（）字帖（）鑰匙（）懲罰（）哽咽（）思量（）嗥鳴（）山澗（）怪誕（）碾（）纏繞（）亙古（）默契（）鎬頭（）豐饒（）燕山（）可汗（）2.根據(jù)拼音寫漢字?？駆án（）píng（）障一xiè（）萬丈chà（）異懊huǐ（）祈dǎo（）Shì（）言zhì（）痛高liáng（）lán（）語斑lán（）田lǒng（）埋zàng（）土rǎng（）污huì（）chǐ（）辱ānjiān（）Pèi（）頭shuò（）氣傳金tuò（）pūshuòmílí（）第三單元給下列加點(diǎn)的字注音。臍（）憎惡（）詰（）問孤孀()哀悼（）粗拙（）荒僻（）傴僂()翳()繃()著臉強(qiáng)()笑滯（）笨侮辱（）涎（）水晌午（）摻（）上自矜（）家圃（）睨（）見其發(fā)矢（）十中八九酌（）油2.根據(jù)拼音寫漢字。煩suǒ()chuāngbā()pīlì（）震sǒng()守guǎ（）tā（）敗取dì（）huángkǒng（）zhǒngzhàng（）xiāngqiàn（）zuàn（）著錢愧zuò()門kǎn（）zāo（）糕煩zào（）微不足dào（）大tíng（）廣眾下列各組詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(A)(2分)A元勛(xūn)含蓄(xù)調(diào)羹(ɡēnɡ)鮮(xiǎn)為人知B選聘(pìng)籌(chóu)劃赫(sha)然兀兀(wù)窮年C彷(pánɡ)徨署(shǔ)名絞(jiǎo)肉深惡(a)痛絕D涉(sha)獵通宵(xiāo)澎湃(bài)迥(jiǒnɡ)乎不同下列詞語中書寫無誤的一項(xiàng)是(D)(2分)潛心慣注心會神凝一反既往家喻戶曉B．慷慨淋漓鍥而不舍歷盡心血刮目相待C．搏學(xué)多識一拍既合鋒芒畢露可歌可泣D．婦孺皆知馬革裹尸雜亂無章不以為然3.下列詞語中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是(C）（2分）A.小楷(kǎi)彷徨(fáng)輕捷(jié)深惡痛絕(wù)B.懲罰(chěng)選聘(pìn)元勛(xūn)氣沖斗牛(dǒu)C.無垠(yín)赫然(hè)涉獵(shè)鮮為人知(xiǎn)D.摯友(zhì)衰微(shuāi)明朗(lǎng)鍥而不舍(qì)4.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是(B)(2分)A.孕育奠基詰問潛心貫注B．無暇黯淡咳嗽一返既往C.囑咐獸鋌署名鋒芒畢露D．草率縈繞開拓慷慨淋漓5.下列加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是(D)(2分)A.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了諸葛亮的一生。B.“冷血護(hù)工”虐待養(yǎng)老院老人的事件曝光后，社會各界群眾義憤填膺。C.聞一多先生從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。D.我國大江南北分布著眾多巧奪天工的自然景觀，雄偉的泰山、險峻的華山、奇絕的黃山、秀麗的廬山……無不讓人嘆為觀止。6.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(D)(2分)A.奠基(diàn)愧怍(zuò)宰割(zǎi)脖頸(jìng)B.涉獵(shè)惦記(diàn)取締(tì)污穢(huì)C.殲滅(jiān)豐饒(yáo)書齋(zhāi)寒噤(jìn)D.憎惡(zēng)詰問(jié)震悚(sǒng)憧憬(chōnɡ)7.下列各組詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是(B)(2分)A.嗥鳴謊謬門檻精疲力竭B.元勛粗拙轡頭大庭廣眾C.懼憚選聘祈禱轉(zhuǎn)彎摸角D.謠言田壟班斕莫名其妙8.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(B)(2分)縈帶(yínɡ)收斂(lián)目不窺園(kuī)B．殷紅(yān)摯友(zhì)義憤填膺(yīnɡ)C．疙瘩(ɡé)闔眼(hè)慷慨淋漓(kǎi)D．朔氣(sù)污穢(suì)婦孺皆知(rú)9.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是(C)(2分)積攢瞬息波瀾壯闊來勢洶洶B．澎湃怪誕深惡痛絕鍥而不舍C．元勛迭起無遐及此大庭廣眾D．鎖閉衰微鋒芒畢露鞠躬盡10.下列選項(xiàng)中字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（D）（3分）A．祈qǐ禱斑斕氣沖斗dòu牛鋒芒畢露B．污穢huì腦髓suí一拍既合來勢洶洶C．嫉jì妒澎湃pài鞠躬盡瘁人跡罕至D．驪lí歌屏障熾chì痛雜亂無章11.下列每項(xiàng)各有一個錯別字，請用線標(biāo)出并改正。（4分）A．人聲鼎沸萬丈狂瀾芳草萋萋九屈連環(huán)B．回環(huán)曲折亦復(fù)如事絕壁斷崖家喻戶曉C．婦孺皆知鞠躬盡瘁潛心慣注一反既往D．微不足到義憤填膺一瀉萬里博學(xué)多識12.下列加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A．學(xué)校操場上人聲鼎沸，熱鬧非凡．一場慶元旦趣味體育聯(lián)歡活動正熱火朝天地進(jìn)行。B．撒貝寧主持的《開講啦》節(jié)目鮮為人知，其青春活潑的主持風(fēng)格深受廣大青少年朋友青睞。C．精彩的演奏戛然而止，一直鴉雀無聲的大廳里，隨即響起了雷鳴般的掌聲。D．看到浩浩蕩蕩的長江一瀉千里，氣勢磅礴，我們的心胸變得更加開闊。13.下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（C）A．元勛（xūn）奠基（diàn）鮮為人知（xiān）迥乎不同（jiǒnɡ）B．梳頭（shū）碩果（shuò）鍥而不舍（qì）鞠躬盡瘁（cuì）C．秩序（zhì）薪金（xīn）深惡痛絕（wù）慷慨淋漓（kānɡ）D．校對（xiào）草率（shuài）婦孺皆知（rú）獸鋌亡群（tǐng）

我心目中的好老師作文我心目中的好老師作文

/我心目中的好老師作文[我心目中的好老師作文]我心目中的好老師安徽臨泉縣范興集鄉(xiāng)中心小學(xué)六（3）班牛多利輔導(dǎo)老師：徐克利老師這個稱呼，令人喊起心里就涌起一種溫暖的感覺，我心目中的好老師作文。老師他是祖國的園丁，是教育下一代的天使，就像父母一樣關(guān)心我們。有一天，我背著書包去上學(xué)，走的時候還風(fēng)和日麗的，可就在最后一節(jié)課時，老天的臉忽然陰了下來，接著便刮起了大風(fēng)，不久，大雨便噼里啪啦地下了起來。正在學(xué)校上課的我驚呆了，因?yàn)槲覜]有帶傘，而且離家又遠(yuǎn)，爸爸媽媽又不在家，奶奶年老體弱，又不能為我送傘，這下我可急壞了。放學(xué)的時候雨還在下著，我呆呆地站在那里，看著同學(xué)被一個一個的接走了，我不禁流下了一兩顆銀豆豆，雨水打濕而來我的衣服，一剎那間我感覺沒有雨水了，于是我往后面看了一下，原來是我的老師正在為我撐傘，我又破涕為笑了。有一次老師正在講課，我趁他沒在意，偷偷地再畫我的白雪公主，正當(dāng)我畫得得意時，老師突然抽我回答問題，我哪知道老師在問什么，所以站在那里不知所措，小臉漲得通紅，頭往下低著，也不敢抬頭看老師，小學(xué)六年級作文《我心目中的好老師作文》。看這情形肯定是不會啦！你先坐下吧！記著下次一定要認(rèn)真聽講。老師和藹地對我說。然后他又把這道題給我講了一遍。還有一次我們班的搗蛋鬼給揪出來了，我們都知道那位同學(xué)是吃硬不吃軟，沒想到老師沒有責(zé)怪他，撫摸著她的頭，沒想到他竟然在座位上認(rèn)真聽講了。我越來越感覺到他的親切了。他就是我們的語文老師徐老師。他就是這樣一位親切的老師、一位和藹的老師、一位讓我們尊敬的老師。當(dāng)我寫這篇作文的時候他正在講臺上寫教案，時不時還抬頭看著我們。聽了我的一番描述，你們是不是也覺得自己身邊的老師感覺更加親切了呢？····徐克利····xx-3-8簡評：評語：這篇作文結(jié)構(gòu)安排巧妙，懸念設(shè)置合理，文中通過生活、學(xué)習(xí)中的一些看似平常的小事，卻折射出了老師那和藹可親的性格。語言平實(shí)且不缺乏幽默，符合人物的特點(diǎn)。

氫氧化鎳、氫氧化鈷、氫氧化錳介紹氫氧化鎳、氫氧化鈷、氫氧化錳介紹氫氧化鎳、氫氧化鈷、氫氧化錳介紹氫氧化鎳、氫氧化鈷、氫氧化錳介紹氫氧化鎳氫氧化鎳〔ni(oh)2〕為強(qiáng)堿，微溶于水，易溶于酸結(jié)構(gòu)式：ni(oh)2計量式：h2ni1o2相對分子量：92.7138熔點(diǎn)：230°c密度：4150kg/m3(°c).1基本介紹

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IUPAC名稱：nickelhydroxide

結(jié)構(gòu)式

：Ni(OH)2計量式：H2Ni1O2相對分子量：92.7138熔點(diǎn)：230°C密度：4150kg/m3（°C）形態(tài)（

常溫

）：晶或無顏色（常溫）：藍(lán)綠色溶解度（水）：0.013g/100g水溶解度（其它溶劑）：+NH3.H2OCAS號：12054-48-7PubChemCID:25500相關(guān)性狀：氫氧化鎳為

還原性

氫氧化物，能和某些

強(qiáng)氧化劑

反應(yīng)生成NiO(OH)，有較強(qiáng)的堿性，為中

強(qiáng)堿

，在飽和水溶液（質(zhì)量比濃度5%）中能

電離

出大量OH-和少量[Ni(OH)6]4-陰離子，也能溶于NaOH、KOH等強(qiáng)堿中形成Na4[Ni(OH)6]或K4[Ni(OH)6]，蒸干后得到Na4NiO3等易水解鹽。2產(chǎn)品用途

編輯

制鎳鹽原料，堿性蓄電池，電鍍，催化劑。用于制堿蓄電池、鍍鎳等;用于制取鎳鹽、堿性蓄電池、鍍鎳等。3性質(zhì)及穩(wěn)定性

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在一定的溫度下可被溴水、氯水、次氯酸鈉等氧化，生成黑色羥基氧化鎳NiO(OH)。不燃，具強(qiáng)刺激性。230℃時分解成NiO和H2O。溶于氨水、乙二胺和酸?？捎糜谥迫℃圎}、堿性蓄電池和鍍鎳等。制鎳鹽原料，堿性蓄電池，電鍍，催化劑。4儲運(yùn)條件

編輯

貯存于陰涼、通風(fēng)的庫房。遠(yuǎn)離火種、熱源。防止陽光直射。包裝密封。應(yīng)與氧化劑、酸類分開存放。[1]?5生產(chǎn)方法

編輯

絡(luò)合沉淀法制備球形氫氧化鎳實(shí)驗(yàn)一、試驗(yàn)?zāi)康男魏伺c長大是無機(jī)材料制備過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是

無機(jī)材料化學(xué)

的重要內(nèi)容。由于絡(luò)合沉淀制備球形氫氧化鎳是形核與長大控制的典型案例，且該技術(shù)具有重要的實(shí)踐應(yīng)用背景，因此，本課程選用絡(luò)合

沉淀法

制備球形氫氧化鎳作為學(xué)能試驗(yàn)技能與知識技能提高的重要試驗(yàn)。通過試驗(yàn)，希望學(xué)生能夠在以下幾個環(huán)節(jié)獲得提高：(1)掌握基本的液相合成試驗(yàn)技能;(2)理解形核與長大之間的關(guān)系;(3)在材料制備過程中熟悉相關(guān)材料分析方法，能夠綜合運(yùn)用于產(chǎn)品表征。二、試驗(yàn)內(nèi)容與方案1本試驗(yàn)包括試驗(yàn)方案確定、試驗(yàn)操作、材料表征、結(jié)果分析與討論和試驗(yàn)報告等環(huán)節(jié);2本試驗(yàn)首先提供一篇參考文獻(xiàn)，請同學(xué)根據(jù)該文獻(xiàn)自行確定試驗(yàn)參數(shù)，主要是濃度、溫度、pH、加料速度、攪拌速度等，相互討論，并與指導(dǎo)教師交流;3試驗(yàn)裝置準(zhǔn)備、組裝;4試驗(yàn)溶液的配制，球型氫氧化鎳的制備;5試驗(yàn)材料的表征，包括XRD、掃描電鏡;6為使學(xué)生對制備過程了解更加深入，要求學(xué)生進(jìn)行

化學(xué)沉淀

對比試驗(yàn)。試驗(yàn)方案是，試驗(yàn)每四人為一組，但每人操作的參數(shù)條件不同，最終結(jié)果放在一起，討論該參數(shù)的影響規(guī)律。三、試驗(yàn)儀器與材料1主要試驗(yàn)設(shè)備包括：磁力攪拌器，溫控繼電器與溫度計，鐵架臺，三口瓶，恒溫水浴槽，酸堿滴定管，燒杯，玻璃棒，量桶，循環(huán)水式過濾泵，濾紙、pH試紙等;2?

化學(xué)試劑

硫酸鎳

，

氨水

，氫氧化鈉，

蒸餾水

，鹽酸四、試驗(yàn)基本要求1試驗(yàn)濃度自己根據(jù)文獻(xiàn)確定;2滴加時間不能低于2小時，否則現(xiàn)象不明顯;3試驗(yàn)過程要求記錄詳細(xì)、準(zhǔn)確;4完成試驗(yàn)后玻璃儀器洗滌干凈，操作臺整理整齊、清潔五、試驗(yàn)報告要求1每人必須獨(dú)立撰寫自己的試驗(yàn)報告，內(nèi)容包括試驗(yàn)設(shè)備與試劑、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)過程中的現(xiàn)象、試驗(yàn)結(jié)果與討論、試驗(yàn)結(jié)論。六、相關(guān)基礎(chǔ)知識1本實(shí)驗(yàn)涉及的相關(guān)基礎(chǔ)知識在本課程的課堂講授部分講授，主要是材料結(jié)晶形核與長大的機(jī)理、液相合成的機(jī)理、絡(luò)合沉淀合成的機(jī)理;2本試驗(yàn)提供一篇重要的參考文獻(xiàn)，供學(xué)生參考，以及確定相關(guān)試驗(yàn)參數(shù)。氫氧化鈷氫氧化鈷，化學(xué)式為Co(OH)2，一般為玫瑰紅色單斜或四方晶系結(jié)晶體，不溶于水，但能溶于酸和強(qiáng)堿及銨鹽溶液。密度約為3.6g/cm3。熔點(diǎn)1100-1200℃，為兩性氫氧化物。主要用作玻璃和搪瓷的著色劑、制取其他鈷化合物的原料，以及清漆和涂料的干燥劑。1基本介紹

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【中文名稱】氫

氧化鈷

【英文名稱】cobalthydroxide英文別名Cobalttrihydroxide;Cobalt(III)hydroxide;Cobaltichydroxide;Cobalthydroxide(Co(OH)3)【結(jié)構(gòu)或分子式】分子式：Co(OH)2分子量：92．95【物理性質(zhì)】氫氧化鈷有兩種晶相：a-Co(OH)2具有類似水滑石結(jié)構(gòu)，典型特征是層狀雙羥基復(fù)合金屬氧化物的結(jié)構(gòu)，由于其大的層狀結(jié)構(gòu)，故其導(dǎo)電性較好，此類型氫氧化鈷顏色通常呈藍(lán)青色。但是，此相并不穩(wěn)定，處于亞穩(wěn)態(tài)，容易轉(zhuǎn)變?yōu)棣孪?。?Co(OH)2具有水鎂石結(jié)構(gòu)，羥離子六方緊密堆積，陽離子充填于每兩層相鄰的羥離子之間的全部八面空隙；組成配位八面體的結(jié)構(gòu)層。結(jié)構(gòu)層內(nèi)屬離子鍵，結(jié)構(gòu)層間以相維系。其顏色往往呈磚紅色，或者說是玫瑰紅。密度：3.597g/cm3。熔點(diǎn)：1100～1200℃。危險品標(biāo)志：Xn:Harmful風(fēng)險術(shù)語：R20/21/22:;R36/37/38:安全術(shù)語：S26:;S37/39:2理化性質(zhì)

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沸點(diǎn)：100°Cat760mmHg蒸汽壓：24.5mmHgat25°C密度：3．597g/cm3熔點(diǎn)：1100～1200℃性狀：玫瑰紅色單斜或四方晶系結(jié)晶體，在空氣中被氧化為棕色溶解度：溶于酸及銨鹽溶液，不溶于水，與一些

有機(jī)酸

反應(yīng)生成相應(yīng)的鈷肥皂[1]?3用途

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化工生產(chǎn)中用于制造鈷鹽，含鈷催化劑及電解法生產(chǎn)雙氧水分解劑。涂料工業(yè)用作油漆催干劑。玻搪工業(yè)用作著色劑等。用于制鈷鹽、鈷催化劑、蓄電池電極的浸透溶液及油漆干燥劑;用于玻璃、搪瓷著色，制鈷化合物，以及涂料和清漆的干燥劑。[2]?4生產(chǎn)方法

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1、合成法：含鈷廢料法各種含鈷廢料經(jīng)硝酸、鹽酸溶解，所得氯化鈷溶液用過氧化氫凈化除鐵，必要時加入碳酸鈉或氨水，以保證凈化完全。凈化后的氯化鈷溶液加氫氧化鈉生成氫氧化鈷，再經(jīng)洗滌、離心分離，制得氫氧化鈷產(chǎn)品。其Co+2HCl→CoCl2+H2CoCl2+2NaOH→Co(OH)2+Na2SO4[3]?2、

電解

法：以鈷為陽極，電解食鹽溶液而得。5安全信息

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毒性鈷是生物學(xué)上重要元素，小劑量能活化調(diào)節(jié)組織呼吸、造血和其他過程的許多酶，大劑量時，則抑制這些酶的活性，對碳水化合物的代謝有影響，選擇性損傷胰腺的內(nèi)分泌部分，影響心血管系統(tǒng)，擴(kuò)張血管、降低血壓，選擇性地?fù)p傷心肌。吸入鈷化合物，有時出現(xiàn)支氣管哮喘。研磨的鈷化物能引起急性皮炎，有時表面形成潰瘍。金屬鈷和氧化鈷最高容許濃度為0.5mg/m3。工作時應(yīng)使用防毒口罩、防塵工作服、防護(hù)手套，以保護(hù)呼吸器官和皮膚。工作中接觸金屬鈷粉塵時，建議用一種糊劑洗手。生產(chǎn)中應(yīng)注意防塵和除塵，采用濕法操作[3]?類別有毒物質(zhì)可燃性危險特性不燃,火場排放有毒氧化鈷煙霧儲運(yùn)特性庫房低溫,通風(fēng),干燥滅火劑水,二氧化碳,干粉,砂土氫氧化錳化學(xué)式Mn(OH)2,白色晶體。相對密度為3.258,受熱易分解，難溶于水和堿，易溶于酸和強(qiáng)酸的銨鹽。曝置在空氣中很快被氧化成棕色的化合物：2Mn（OH）2+O2=2MnO（OH）2即便是水中溶解的微量氧，也能將氫氧化錳氧化?？捎米魈沾深伭希圃炱渌?/p>

錳化合物

，油漆催干劑以及用于鋅電解車間含

有機(jī)酸

廢水的處理。1簡介

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本物質(zhì)有兩種：Mn（OH)2和Mn(OH)32Mn(OH)2

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化合屬性：一個分子含有2個共價鍵，2個離子鍵化合物類型：

離子化合物

酸堿屬性：

中強(qiáng)堿

為錳的+2價氧化物對應(yīng)水化物[1]?物理性質(zhì)形狀顏色：白色到淺桃紅色結(jié)晶，六方晶體密度：3.258g/cm3

熱穩(wěn)定性

：加熱到140℃分解溶解性：溶于酸和銨鹽，不溶于水和堿制?。河?/p>

可溶性錳

鹽與氫氧化鈉、

氫氧化鉀

或

氨水

(

一水合氨

)反應(yīng)制得。用軟錳礦粉的漿料，與二氧化硫氣體接觸，再與

石灰乳

反應(yīng)也可制得用處：用作陶瓷顏料，制造其他

錳化合物

，油漆催干劑以及用于鋅電解車間含

有機(jī)酸

廢水的處理?；瘜W(xué)性質(zhì)與酸反應(yīng)：Mn(OH)?+2HCl====MnCl?+2H?O在空氣中極易與氧氣反應(yīng)，生成棕色的偏氫氧化錳[1]?沉淀：2Mn(OH)?+O?====2MnO(OH)23Mn(OH)3

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物理性質(zhì)白色沉淀，常溫下為固體化學(xué)性質(zhì)在堿性溶液中不穩(wěn)定，立即發(fā)生歧化反應(yīng)：2Mn(OH)3==Mn(OH)2+MnO2+2H2O在酸性溶液中生成三價Mn離子，立即歧化成二價Mn離子與二氧化錳。制取方法將二氧化錳與濃硫酸加熱到383K，生成硫酸錳（III）：4MnO2+6H2SO4（濃）==2Mn2(SO4)3+6H2O+O2向硫酸錳（III）加入少量氫氧化鈉溶液，制得Mn（OH）3：Mn2(SO4)3+6NaOH==2Mn(OH)3+3Na2SO4冷凍以延緩分解速度

《獲得教養(yǎng)的途徑》集體備課教案《獲得教養(yǎng)的途徑》集體備課教案

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頁《獲得教養(yǎng)的途徑》集體備課教案板浦高級中學(xué)高一年級語文《必修一》導(dǎo)學(xué)案（教師版）課題：《獲得教養(yǎng)的途徑》時間班級姓名一、基礎(chǔ)知識積累：1．給下列加點(diǎn)的字注音。狹隘(ài)沉溺(nì)要挾(xié)赤裸(luǒ)雛形(chú)麻痹(bì)戕害(qiānɡ)恢宏(huī)2．找出下列詞語中的錯別字并予以改正。敝開()書藉()篷勃()時毛()斑瀾()異采()答案：敝—敞藉—籍篷—蓬毛—髦瀾—斕采—彩3．成語積累。(1)仰視海神而發(fā)出嘆息。原指看到人家的偉大，才感到自己渺小?，F(xiàn)多比喻力量不足或缺少條件，面對某事而感到無可奈何。(望洋興嘆)(2)舉一事理就可類推其他許多同類事理。比喻善于推理，由此知彼觸類旁通。是一個褒義詞。(舉一反三)(3)無法計算數(shù)目，意謂很多。是一個中性詞。(不計其數(shù))4．文學(xué)常識。赫爾曼·黑塞，生于德國，后入瑞士籍，20世紀(jì)重要作家。第一部長篇小說__________令他一舉成名。除了小說創(chuàng)作外，他也致力于__________與詩歌的創(chuàng)作。1946年獲得__________文學(xué)獎。答案：《彼得·卡門青》小品文諾貝爾二、課文探究導(dǎo)引：1、理清文本思路。明確：第一段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。第二段至第五段，論述閱讀杰作的作用。第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。2、“真正的修養(yǎng)”的目的是什么？明確：真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來。第二段中說，讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑，那么怎樣讀經(jīng)典？明確：讀經(jīng)典不在于多讀和多知道，在于精讀，深入地探究。即選擇個人閑暇時完全沉溺于杰作中，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系。4、文章第七段是如何安排思路的？明確：這一段在文章安排上主要采用例證的手法，通過對現(xiàn)實(shí)生活中閱讀對象與閱讀感受的分析，以自己的閱讀體驗(yàn)為例加以印證，精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀每一部作品，正是獲得教養(yǎng)的途徑。板浦高級中學(xué)高一年級語文《必修一》教案課時編號：012課題：《獲得教養(yǎng)的途徑》第一課時主備人：張宣成備課時間：2010年9月118號使用時間：教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識閱讀經(jīng)典的意義。2、認(rèn)識閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。3、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會“如何研讀世界文學(xué)”，了解精細(xì)、深入和舉一反三的閱讀方法。4、閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果，是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教養(yǎng)的內(nèi)涵；2、閱讀經(jīng)典對一個人獲取教養(yǎng)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

1、在學(xué)習(xí)中獲得教養(yǎng)，從基本的“讀書求知”意識，逐步上升為自我完善、服務(wù)人類的品質(zhì)。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀，相互探究，思考探究。

教學(xué)過程

個人復(fù)備

一、導(dǎo)入：古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)?！蹦敲矗鯓硬拍艹蔀橐粋€有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，聆聽大師的教誨。二、檢查預(yù)習(xí)：1、讓學(xué)生先交流預(yù)習(xí)感受及見解，重點(diǎn)是“導(dǎo)學(xué)案”上的內(nèi)容，然后教師分別讓多名學(xué)生說說自己預(yù)習(xí)的情況。2、教師可補(bǔ)充：①簡介作者：黑塞被稱為德國浪漫派最后一位騎士。第一部詩集：《浪漫主義之歌》；第一部長篇小說《彼得?卡門青特》轟動德國；《荒原狼》曾轟動歐美，被托馬斯?曼譽(yù)為德國的《尢利西斯》。②正音：教(jiào)養(yǎng)狹隘(ài)沉溺(nì)慰藉(jiè)積累(lěi)戕(qiāng)害瞬(shùn)間不計其數(shù)(shù)寶藏(zàng)三、互動探究、精講點(diǎn)撥：（一）、整體感知文本，探討：1、理清文本思路。明確：第一段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。第二段至第五段，論述閱讀杰作的作用。第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。2、作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么？明確：研讀世界文學(xué)，也就是閱讀經(jīng)典。3、你讀過經(jīng)典嗎？你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典？你覺得什么樣的作品才稱得上“經(jīng)典”？（二）、精讀文本第一部分，思考以下問題1、第一段，簡要說明什么是“真正的修養(yǎng)”。問題：（1）“真正的修養(yǎng)”的目的是什么？明確：真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來。（2）“真正的修養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？明確：多側(cè)重于目的性和永無止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過程，是動態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說教養(yǎng)就是對精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？明確：并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。（三）、第二段至第五段，論述閱讀的作用。（1）第二段中，有哪些語句與第一段相照應(yīng)？突出表現(xiàn)了什么？明確：真正的修養(yǎng)的永無止境是本段中照應(yīng)前文的?！斑@條路永無止境，任何人也不可能在什么時候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學(xué)了。（2）黑塞所說的“世界文學(xué)”是什么概念？明確：逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻想和理想的巨大財富。（3）第二段中說，讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑，那么怎樣讀經(jīng)典？明確：讀經(jīng)典不在于多讀和多知道，在于精讀，深入地探究。即選擇個人閑暇時完全沉溺于杰作中，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系。（4）第二段中，讀經(jīng)典的目的是什么？明確：目的在于明白一切生活的意義，幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚，越來越有意義。它決不是消遣；不是用虛假的慰藉來麻痹，不是對無意義的人生視而不見。第三段中，獲得教養(yǎng)有什么前提，應(yīng)該怎樣來讀？明確：前提是有可教養(yǎng)的客體，即個性或人格。要有愛的閱讀，敬重的知識，心的教養(yǎng)。第四段中，作者列舉了幾種讀書的錯誤觀點(diǎn)？明確：①為數(shù)甚多的年輕人覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，既可笑又不值得。②以為現(xiàn)實(shí)生活中很多場所生氣蓬勃，更能接近真正的生活。③讀書太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。第四、五段中，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀杰作？明確：杰作需要我們認(rèn)真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫；先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。（四）精讀文本第二部分，思考以下問題：第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。（1）第七段中，經(jīng)典作品能展現(xiàn)出人類怎樣的共性？明確：不管哪個國家，哪個民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求同一個目標(biāo)，都以不同的名稱呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢想，忍受著同樣的痛苦。(2)文章第七段中，為什么強(qiáng)調(diào)作品要精讀？明確：精讀是深入經(jīng)典作品其中的重要手段。越是懂得精細(xì)、深入和舉一反三的閱讀，就越能看出每一個思想和每一部作品的獨(dú)特性、個性和局限性，看出它全部的美和魅力。（3）文章第七段是如何安排思路的？明確：這一段在文章安排上主要采用例證的手法，通過對現(xiàn)實(shí)生活中閱讀對象與閱讀感受的分析，以自己的閱讀體驗(yàn)為例加以印證，精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀每一部作品，正是獲得教養(yǎng)的途徑。（五）本文在寫作上有哪些特點(diǎn)？明確：文章闡述讀書是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，以親身體驗(yàn)說明問題，許多論述充溢著對讀書的感情。緊扣中心話題，多角度論證，如把不同的閱讀品位作對比，以人成長的不同追求作對比等。文章用的是談話方式，親切自然，語言富有哲理和詩意。四、矯正反饋：見鞏固案

板書提要

教學(xué)反思

板浦高級中學(xué)高一年級語文《必修一》鞏固案（教師版）課題：《獲得教養(yǎng)的途徑》時間班級姓名一、基礎(chǔ)過關(guān)檢查：1、下列加點(diǎn)字的注音與所給注音都相同的一項(xiàng)是()A．jí書籍狼藉慰藉籍貫B．chī癡迷熾熱嗤笑魑魅C．qiāng戕害鏗鏘踉蹌唱腔D．lán斑斕波瀾襤褸貪婪答案：D解析：A項(xiàng)“慰藉”中“藉”讀“jiè”，其余讀“jí”；B項(xiàng)“熾”讀“chì”，其余讀“chī”；C項(xiàng)“蹌”讀“qiàng”，其余讀“qiāng”。2、下列句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是()A．光大銀行廣州分行首席理財師郭昭陽稱，這次加息僅為0.27個百分點(diǎn)，利率提高幅度沒有原來預(yù)計的大，這對人民幣理財產(chǎn)品銷售的影響無足輕重。B．汶川大地震后，中央再三要求災(zāi)區(qū)各級政府要盡快將救災(zāi)物資發(fā)放到災(zāi)民手中，使他們的生活安居樂業(yè)。C．李嘉誠說：“在我看來，要成為好的管理者，首要的任務(wù)是自我管理，在氣象萬千的世界中，發(fā)現(xiàn)自己是誰，了解自己要成為什么模樣，建立個人尊嚴(yán)。”D．在整個中國影壇經(jīng)歷了《無極》的幼稚和《夜宴》的不知所云后，我將振興古裝電影的希望寄托在了《赤壁》身上。答案：D解析：A項(xiàng)“無足輕重”指無關(guān)緊要。此處應(yīng)該使用“微乎其微”。B項(xiàng)的成語和前面的“生活”不搭配。C項(xiàng)“氣象萬千”形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。而句中根據(jù)句意應(yīng)用“變化萬千”。3、下列各句中，有語病的一項(xiàng)是()A．我年輕時初次讀歌德的《親和力》，只是似懂非懂，現(xiàn)在我大約第五次重讀它了。B．由于三鹿奶粉屬于低端品牌，食用者大多是農(nóng)村嬰幼兒，因此，國務(wù)院宣布對因服用三鹿牌奶粉而患結(jié)石病的患兒實(shí)行免費(fèi)治療。C．對思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸?！粌H因?yàn)楂@得了僵死的知識，而且有了鮮活的意識和理解。D．真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。答案：C解析：C項(xiàng)將“不僅……而且……”改為“不是……而是……”。二、綜合拓展提升閱讀下面的文字，完成4～7題。深山夜讀(臺灣)陳芳明深夜校園里的研究大樓如果還點(diǎn)亮著一盞孤燈，那一定是屬于我的。這五年來我一直就是捻熄那盞燈的人。燈滅后，我走過長廊，拾階而下，消失在迷蒙的黑夜。我越來越習(xí)慣于把自己囚禁在書房，那種自我封閉，猶似牢牢鎖在孤絕的城堡。關(guān)在那樣狹窄的空間，我的生命反而開闊起來。面對四壁架上高低不齊的書脊，我好像是面對遠(yuǎn)方起伏不定的山脊。我容許群書包圍著我的魂魄，仿佛是讓群山鐐銬著我的肉體。天地之間，只剩下我和不知名的神祇與精靈互相對視，并且竊竊私語。書中的直行與橫行文字，牽引著我進(jìn)入另一個世界。我把自己押在孤獨(dú)的書房里。所謂孤獨(dú)，再也不是抽象的字眼，而是有著具體觸覺的存在。夜讀時，我面對著書籍，也面對書中隱藏的靈魂，我終于領(lǐng)悟到，兩點(diǎn)之間最短的距離是孤獨(dú)。在深山夜讀的時刻，唯寂靜與我同在，分不清楚是孤獨(dú)緊擁著我，還是我緊擁著孤獨(dú)，只覺得彼此如膠似漆，間不容發(fā)。夜讀到星稀之際，我又體會到孤獨(dú)是一種遺忘，一種快感，一種頹廢。無邊的夜空下，我獨(dú)守著一盞孤燈，進(jìn)行著閱讀，構(gòu)思與書寫。我開始重整自己的文學(xué)概念，也開始營造文學(xué)史的腹稿，并且也編寫第二天的課堂講義。我是那種可以同時作兩種或三種思考的人，常常在同一個晚上輪流撰寫兩篇文章。一旦投注于讀與寫時，便立刻沉溺在遺忘的深淵。忘情，忘懷，忘我，直到全部的心神都融入閱讀之中。說孤獨(dú)是一種快感，那無非是閱讀的升華。遠(yuǎn)離政治以后，我這樣的體會越來越深沉。背對著人間，背對著權(quán)力，背對著世事的浮沉，我獲得了前所未有的解放，思索我樂于思索的，書寫我樂于書寫的。在我的靈魂里，沒有枷鎖，沒有包袱，沒有疆界。在荒蕪而寧靜的山嶺深處，隱藏著一間自由心靈的書房。漸漸地，我的閱讀方式發(fā)生了奇妙的變化，原來書中的世界，不再是文學(xué)的世界，而是一個靈異世界。紙背上印刷的油墨字體，竟然是一串串的符號、巫術(shù)、咒語、魔法、密碼。我的肉體仿佛受到作祟與催眠，又好像受到巫師的驅(qū)魔，潛藏在內(nèi)心的邪靈惡魂不期然被召喚蘇醒。從書中的符號，我創(chuàng)造了淫蕩的欲望，構(gòu)筑了邪惡的圖像，醞釀了憤懣的情緒。這都不是出自作者的設(shè)計，而是來自我體內(nèi)惡靈的反射。追求學(xué)問，原就是在自我挖掘，自我發(fā)現(xiàn)，自我探索。因?yàn)樽约壕褪菤埲钡模褪遣煌暾?，所以才需要去閱讀。設(shè)若沒有經(jīng)過閱讀，沒有辨識書中的玄秘語言，我就不可能知道體內(nèi)竟然監(jiān)禁一只未曾謀識的靈魂。面對那么多的作者與作品，毋寧說是在迎接不同的生命經(jīng)驗(yàn)。他們透過書籍傳達(dá)著陌生的、遙遠(yuǎn)的、隔世的、隔代的信息。這些作者似乎住在另一個星球，在深夜里拍打著未知的、不可解的密碼給我。于是，我開始體會到，閱讀的孤獨(dú)何其莊嚴(yán)，何其壯闊，何其森冷。夜讀已經(jīng)成為我僅有的城堡，我的思考、想象、演說、書寫、研究，都是閱讀的延伸。走過蒼茫的黑夜，拾階而上，穿越長廊，我再次捻亮?xí)康墓聼簟?、文章多次提到書房里的那盞“孤燈”，有什么作用？參考答案：(1)緊扣題目，使文章的內(nèi)容不枝不蔓；(2)首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。解析：此題考查文中重要詞語的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答，文中有三處提到“孤燈”：(1)緊扣題目，同時引出文章的主要內(nèi)容，即夜讀的孤獨(dú)；(2)再次扣題，同時“無邊的夜空下”，獨(dú)守孤燈，為后文中作者進(jìn)入“忘情，忘懷，忘我”的狀態(tài)營造氛圍；(3)結(jié)尾“捻亮”“那盞孤燈”，照應(yīng)文章開頭“捻熄那盞燈”，使文章首尾呼應(yīng)回環(huán)，在結(jié)構(gòu)上渾然一體。5、在作者的筆下，閱讀的“孤獨(dú)”具有哪些特點(diǎn)？參考答案：(1)不是抽象的字眼，而是有著具體觸覺的存在。(2)是一種遺忘，一種快感，一種頹廢。(3)閱讀的孤獨(dú)何其莊嚴(yán)，何其壯闊，何其森冷。解析：本題考查學(xué)生篩選信息的能力，注意文中有提示意義的關(guān)鍵詞語，如“所謂孤獨(dú)，再也不是……而是……”“我又體會到孤獨(dú)是……”“我開始體會到，閱讀的孤獨(dú)何其莊嚴(yán)，何其壯闊，何其森冷”等。6、作者為什么說“孤獨(dú)是一種遺忘，一種快感，一種頹廢”？參考答案：(1)說孤獨(dú)是一種遺忘，是因?yàn)樽髡摺耙坏┩蹲⒂谧x與寫時，便立刻沉溺在遺忘的深淵。忘情，忘懷，忘我，直到全部的心神都融入閱讀之中”。(2)說孤獨(dú)是一種快感，是因?yàn)樽髡咴陂喿x時靈魂和心靈得到了自由，獲得了前所未有的解放，“思索我樂于思索的，書寫我樂于書寫的”。(3)說孤獨(dú)是一種頹廢，是因?yàn)樽髡咴陂喿x時，“肉體仿佛受到作祟與催眠，又好像受到巫師的驅(qū)魔，潛藏在內(nèi)心的邪靈惡魂不期然被召喚蘇醒”，從而“創(chuàng)造了淫蕩的欲望，構(gòu)筑了邪惡的圖像，醞釀了憤懣的情緒”。解析：答案必須與“閱讀”有關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以用原文中的重點(diǎn)語句作答，也可以用自己的話來概括。7、有人稱陳芳明先生的《深山夜讀》是一篇“生命散文”，既是“對生命的體驗(yàn)”，又是“對生命的創(chuàng)造”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。參考答案：作者遠(yuǎn)離喧囂的塵世，把自己鎖在深山的書房中潛心夜讀，對閱讀的孤獨(dú)有著獨(dú)有的體驗(yàn)與理解，深山夜讀、追求學(xué)問的過程正是作者挖掘、發(fā)現(xiàn)、探索自我的過程，這一過程使作者的生命變得更加完美，這實(shí)際上就是在創(chuàng)造生命。解析：答題時首先整體感知全文，結(jié)合文章主旨，從“對生命的體驗(yàn)”與“對生命的創(chuàng)造”兩方面作答。板浦高級中學(xué)高一年級語文《必修一》導(dǎo)學(xué)案課題：《獲得教養(yǎng)的途徑》時間班級姓名一、基礎(chǔ)知識積累：1．給下列加點(diǎn)的字注音。狹隘()沉溺()要挾()赤裸()雛形()麻痹()戕害()恢宏()2．找出下列詞語中的錯別字并予以改正。敝開()書藉()篷勃()時毛()斑瀾()異采()3．成語積累。(1)仰視海神而發(fā)出嘆息。原指看到人家的偉大，才感到自己渺小?，F(xiàn)多比喻力量不足或缺少條件，面對某事而感到無可奈何。()(2)舉一事理就可類推其他許多同類事理。比喻善于推理，由此知彼觸類旁通。是一個褒義詞。()(3)無法計算數(shù)目，意謂很多。是一個中性詞。()4．文學(xué)常識。赫爾曼·黑塞，生于德國，后入瑞士籍，20世紀(jì)重要作家。第一部長篇小說__________令他一舉成名。除了小說創(chuàng)作外，他也致力于__________與詩歌的創(chuàng)作。1946年獲得__________文學(xué)獎。二、課文探究導(dǎo)引：1、理清文本思路。