云南省初中學(xué)業(yè)水平考試生物研討會(huì)1教學(xué)提綱

昆明(kūnmínɡ)八中普曉波中考生物(shēngwù)培訓(xùn)第一頁(yè)，共112頁(yè)。1下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第二頁(yè)，共112頁(yè)。2下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)年年歲歲(niánniánsuìsuì)題相似歲歲年年人不同(bùtónɡ)第三頁(yè)，共112頁(yè)。3下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第四頁(yè)，共112頁(yè)。4下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)進(jìn)行了肺循環(huán)后，血液名稱(míngchēng)的變化是（）進(jìn)行了肺循環(huán)后，血液成分的主要(zhǔyào)變化是（）第五頁(yè)，共112頁(yè)。5下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)進(jìn)行了肺循環(huán)后，血液名稱(míngchēng)的變化是（）進(jìn)行了肺循環(huán)后，血液成分(chéngfèn)的主要變化是（）第六頁(yè)，共112頁(yè)。6下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)下圖為人的口腔(kǒuqiāng)上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：

(1)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片的中央(zhōngyāng)滴一滴___________，以保持細(xì)胞的正常形態(tài)。(2)[]___________控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，[]___________是遺傳信息庫(kù)。(3)若觀察菠菜細(xì)胞，則在圖示3中還能觀察到的結(jié)構(gòu)有__________和__________。第七頁(yè)，共112頁(yè)。7下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)將葉片放在盛有酒精的小燒杯(shāobēi)中，再放入大燒杯(shāobēi)內(nèi)隔水加熱，褪去（葉綠體）

植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要器官(qìguān)是（根毛、成熟區(qū)）植物進(jìn)行(jìnxíng)光合作用的主要器官是（葉綠體）植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是（氣孔）

第八頁(yè)，共112頁(yè)。8下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱(jiārè)，褪去（葉綠體）葉綠素植物(zhíwù)吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要器官是（根毛、成熟區(qū)）植物進(jìn)行(jìnxíng)光合作用的主要器官是（葉綠體）植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是（氣孔）

根葉葉第九頁(yè)，共112頁(yè)。9下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)歷年生物(shēngwù)考試反映出的主要問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)理解(lǐjiě)、掌握、綜合運(yùn)用不夠2、對(duì)生物學(xué)專有名詞的理解和使用(shǐyòng)能力不足3、學(xué)生不能正確地從表格中獲取正確的答案，不會(huì)充分利用題目中給出的信息

4、審題不認(rèn)真5、書寫不清楚6、錯(cuò)別字很多第十頁(yè)，共112頁(yè)。10下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)第十一頁(yè)，共112頁(yè)。11下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)初中(chūzhōng)學(xué)業(yè)水平考試初中生物學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試,目的是全面、準(zhǔn)確反映初中畢業(yè)(bìyè)學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面所達(dá)到的水平。第十二頁(yè)，共112頁(yè)。12下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)1、有利于今后初中生物學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)(xuéxí)奠定必須的生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和一定的科學(xué)的探究能力，提高初中義務(wù)教育的質(zhì)量。一、歷年生物中考(zhōnɡkǎo)命題的指導(dǎo)思想2、有利于推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，培養(yǎng)學(xué)生(xuésheng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、生物學(xué)科作為考查學(xué)科，既是畢業(yè)水平的終結(jié)性考查，又具有形成性考查的特點(diǎn)，因此既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)，同時(shí)還要注重知識(shí)遷移的效果和終身學(xué)習(xí)所具備的各種能力。第十三頁(yè)，共112頁(yè)。13下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)初中生物學(xué)業(yè)水平(shuǐpíng)考試在考查學(xué)生掌握生物學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)能力方面有以下幾點(diǎn)要求：能力(nénglì)要求重視(zhòngshì)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)第十四頁(yè)，共112頁(yè)。14下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)（1）使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象、方法(fāngfǎ)、概念和原理。第十五頁(yè)，共112頁(yè)。15下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)（2）使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和工具使用的正確方法，以及(yǐjí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，理解實(shí)驗(yàn)原理。第十六頁(yè)，共112頁(yè)。16下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)（3）初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般(yībān)方法，能夠根據(jù)一定的情境提出問(wèn)題、作出假設(shè)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析得出結(jié)論。第十七頁(yè)，共112頁(yè)。17下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)（4）能讀懂圖、表以及生物(shēngwù)科學(xué)方面的資料，并通過(guò)分析與綜合，理解生物(shēngwù)體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體以及生物(shēngwù)與環(huán)境之間的關(guān)系。第十八頁(yè)，共112頁(yè)。18下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)（5）能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等方面的一些(yīxiē)生物學(xué)問(wèn)題。第十九頁(yè)，共112頁(yè)。19下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)后期的有效復(fù)習(xí)對(duì)備考(bèikǎo)起重要作用第二十頁(yè)，共112頁(yè)。20下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生把一個(gè)階段的知識(shí)在頭腦中形成系統(tǒng)，建立起鞏固的聯(lián)系，因此復(fù)習(xí)不應(yīng)該是課程的簡(jiǎn)單重復(fù)。由此我們可以將生物課的復(fù)習(xí)理解為：在再現(xiàn)(zàixiàn)以往所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)不斷反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的提升性再組合，以達(dá)到“感悟”的目的，同時(shí)它也是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐和發(fā)展的過(guò)程。第二十一頁(yè)，共112頁(yè)。21下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)后期復(fù)習(xí)的誤區(qū)、對(duì)策(duìcè)、備考方案第二十二頁(yè)，共112頁(yè)。22下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)誤區(qū)一：復(fù)習(xí)時(shí)只講不練，滿堂灌、簡(jiǎn)單地重復(fù)(chóngfù)知識(shí)對(duì)策(duìcè)講：少而精第二十三頁(yè)，共112頁(yè)。23下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)三“講”三“不講”三“不講”學(xué)生(xuésheng)已學(xué)會(huì)的問(wèn)題不講；學(xué)生(xuésheng)能解決的問(wèn)題不講；學(xué)生(xuésheng)聽(tīng)了也不懂的問(wèn)題不講；三“講”講疑惑；講方法；講拓展確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二十四頁(yè)，共112頁(yè)。24下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)誤區(qū)二：復(fù)習(xí)(fùxí)時(shí)只練不講，題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)策(duìcè)精講精練(jīngliàn)心理學(xué)表明，學(xué)生通過(guò)一定數(shù)量的有序練習(xí)比解大量無(wú)序題目更能提高學(xué)習(xí)效率和解題水平。第二十五頁(yè)，共112頁(yè)。25下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)復(fù)習(xí)時(shí)間(shíjiān)安排不合理，先松后緊或先緊后松誤區(qū)三：對(duì)策(duìcè)根據(jù)學(xué)情，調(diào)整(tiáozhěng)進(jìn)度，合理安排，提高效率。第二十六頁(yè)，共112頁(yè)。26下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)第二十七頁(yè)，共112頁(yè)。27下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)后期復(fù)習(xí)(fùxí)備考方案第二十八頁(yè)，共112頁(yè)。28下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)一、認(rèn)真研究《中考說(shuō)明》，把握好中考試題的特點(diǎn)(tèdiǎn)、難度，制定與之吻合的復(fù)習(xí)目標(biāo)。備考(bèikǎo)方案第二十九頁(yè)，共112頁(yè)。29下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)1、認(rèn)真分析3年本省和其他(qítā)省市中考試題的特點(diǎn)，找準(zhǔn)方向，少做額外功。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，知識(shí)覆蓋面大，難度適中。把生物知識(shí)與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系起來(lái)，具有濃郁的生活氣息和時(shí)代氣息。重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)水平的考查，對(duì)過(guò)程與方法(fāngfǎ)的評(píng)價(jià)，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和靈活性。第三十頁(yè)，共112頁(yè)。30下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)2、對(duì)《考試說(shuō)明》進(jìn)行仔細(xì)地研究，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求，才能有方向、有目的(mùdì)、更全面的把握好復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。第三十一頁(yè)，共112頁(yè)。31下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)3、降低復(fù)習(xí)(fùxí)重心，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,切莫過(guò)分追求新、奇、特，盲目加大難度。第三十二頁(yè)，共112頁(yè)。32下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)二、制定合理(hélǐ)、高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃備考(bèikǎo)方案第三十三頁(yè)，共112頁(yè)。33下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)科學(xué)靈活的使用多輪復(fù)習(xí)法，根據(jù)實(shí)際(shíjì)需要，把多輪復(fù)習(xí)有機(jī)的揉合起來(lái)。突出基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把板塊復(fù)習(xí)滲透于基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程之中，達(dá)到(dádào)熟悉考點(diǎn)和系統(tǒng)歸類的雙重目標(biāo);突出專題復(fù)習(xí)，穿插模擬訓(xùn)練，達(dá)到(dádào)升華認(rèn)識(shí)和提升能力的雙重目標(biāo)。第三十四頁(yè)，共112頁(yè)。34下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)復(fù)習(xí)安排時(shí)間內(nèi)容參考材料第一輪（已進(jìn)行完）2、3-4月七上、七下八上、八下往年中考考標(biāo)、課本第二輪5月-6月中旬專題云南省考試說(shuō)明第三輪6月中、下旬中考模擬題和自尋試題中考模擬沖刺題、往年會(huì)考題、其它地區(qū)會(huì)考題或模擬題最后幾天通看課本、做過(guò)的試題第三十五頁(yè)，共112頁(yè)。35下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

以課本為依據(jù)，全面(quánmiàn)地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，按照七上、七下、八上、八下的順序?qū)⑺兄R(shí)點(diǎn)梳理一遍。第三十六頁(yè)，共112頁(yè)。36下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)根據(jù)(gēnjù)每?jī)?cè)教材的具體內(nèi)容和特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)的時(shí)間、方法。重在教會(huì)學(xué)生梳理知識(shí)的方法，形成解決問(wèn)題的能力。第三十七頁(yè)，共112頁(yè)。37下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)合理調(diào)整教材(jiàocái)原有的編排順序，按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系安排各章節(jié)復(fù)習(xí)次序，注重知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物事物的關(guān)聯(lián)是千絲萬(wàn)縷的。第三十八頁(yè)，共112頁(yè)。38下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)

立足課本，提高復(fù)習(xí)(fùxí)效益復(fù)習(xí)最后必須回歸課本，同時(shí)，要善于挖掘所能拓展的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各章節(jié)中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合(zōnghé)理解和應(yīng)用能力。第三十九頁(yè)，共112頁(yè)。39下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)識(shí)圖探究從圖表(túbiǎo)中獲取信息的能力第四十頁(yè)，共112頁(yè)。40下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)下圖為某同學(xué)在觀察自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中，在顯微鏡下看到的幾個(gè)視野，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)要使圖像從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應(yīng)將裝片向_______移動(dòng)；要使圖像從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)(zhuàndòng)______，換成高倍物鏡；要使圖像從視野③變?yōu)橐曇阿艿臓顟B(tài)，應(yīng)用

___________進(jìn)行調(diào)節(jié)。

(2)在視野②中可以看到，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊，這是因?yàn)橹谱髋R時(shí)裝片過(guò)程中_____________

(3)從植物體的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，葉屬于__________。視野④所示的部分屬于_________，它由一些排列緊密的細(xì)胞構(gòu)成。第四十一頁(yè)，共112頁(yè)。41下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)不灑水1234一點(diǎn)(yīdiǎn)水一點(diǎn)(yīdiǎn)水很多水20~25℃20~25℃20~25℃冰箱(bīngxiāng)2探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

實(shí)驗(yàn)步驟如下：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答問(wèn)題。

(1)種子能夠萌發(fā)的是_____號(hào)瓶。

(2)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量有______、______和______。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組都可以選號(hào)瓶作為對(duì)照組。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是_____________________________________。

第四十二頁(yè)，共112頁(yè)。42下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)．右圖是桃的雌蕊結(jié)構(gòu)示意圖，下列(xiàliè)敘述中不正確的是（）A．雌蕊是由柱頭、花柱、子房三部分組成B．①發(fā)育成果皮，②發(fā)育成胚C．該圖所示的生殖方式為有性生殖D．該子房發(fā)育成的果實(shí)中有一粒種子①胚珠(pēizhū)②子房壁第四十三頁(yè)，共112頁(yè)。43下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)下圖表示某學(xué)校生物(shēngwù)興趣小組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

①暗處理②部分遮光③酒精脫色④滴加碘液⑤顯色（1）該實(shí)驗(yàn)首先要消耗掉葉片內(nèi)的有機(jī)物，通過(guò)圖▲（填序號(hào)）所示步驟(bùzhòu)可達(dá)到此目的；（2）設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用不透光的黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，放置陽(yáng)光下照射一段時(shí)間，如圖②所示。該實(shí)驗(yàn)的變量是▲。（3）經(jīng)過(guò)圖④所示步驟(bùzhòu)的處理后，葉片未遮光部分▲，原因是綠葉在光下制造了▲。第四十四頁(yè)，共112頁(yè)。44下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第四十五頁(yè)，共112頁(yè)。45下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)識(shí)圖實(shí)驗(yàn)從圖表(túbiǎo)中獲取信息的能力第四十六頁(yè)，共112頁(yè)。46下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)據(jù)血液循環(huán)回答：

（1）體循環(huán)相對(duì)于肺循環(huán)運(yùn)輸血液的距離較遠(yuǎn)，所以[

]________壁比[

]_________壁厚，肌肉收縮更有力。

（2）在血液過(guò)程中，為防止血液倒流，在心房與心室之間有_________，心室與動(dòng)脈之間有_________，四肢的靜脈中還具有_________。

（3）在肺循環(huán)過(guò)程中，當(dāng)血液流經(jīng)[

]__________時(shí)，血液成分發(fā)生的變化是_________________,從而使人體獲得氧氣。

（4）血管④的名稱是________，④中流________血。

（5）體循環(huán)是____________________________（用數(shù)字和箭頭表示）。若靜脈注射藥物，則藥物經(jīng)過(guò)心臟各腔的先后順序是________________（用數(shù)字和箭頭表示）

（6）通過(guò)靜脈注射藥物治療急性扁桃體炎時(shí)，藥物至少需____次經(jīng)過(guò)心臟才能到達(dá)扁桃體。

（7）若血液流經(jīng)小腸時(shí)_________的含量增多，這是因?yàn)樾∧c是_____________的主要場(chǎng)所。

（8）血液流經(jīng)腎臟時(shí)_________的含量減少，這是因?yàn)槟I臟是__________________的場(chǎng)所。

（9）血液流經(jīng)組織細(xì)胞后，___________的含量會(huì)減少，這是因?yàn)樗獏⑴c分解有機(jī)物，為生命(shēngmìng)活動(dòng)提供____________。

（10）包括上述各器官在內(nèi)的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成的___________，所進(jìn)行的生命(shēngmìng)活動(dòng)是互相____________的，從而使生物體成為一個(gè)有機(jī)的整體。第四十七頁(yè)，共112頁(yè)。47下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)PM2．5是指大氣中直徑不大于2．5微米的顆粒物，也稱為可吸入肺顆粒物。由于它能通過(guò)肺泡直接進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，對(duì)人體危害極大。

為了(wèile)探究空氣中PM2．5的濃度與車流量是否相關(guān)，某中學(xué)的同學(xué)在城市廣場(chǎng)周邊對(duì)空氣進(jìn)行采樣，采樣時(shí)段與統(tǒng)計(jì)如下：組別PM2.5（微克/立方米）清晨上班時(shí)段中午下班時(shí)段（車流量最少）（車流量大）（車流量?。ㄜ嚵髁孔畲螅┑?組19894397第2組22833898第3組20864199

（1）在該探究實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們將“采樣時(shí)段”設(shè)置為該實(shí)驗(yàn)的

，而其他條件都相同。

（2）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)對(duì)表中3個(gè)小組同學(xué)的數(shù)據(jù)(shùjù)做怎樣的處理？

。

（3）根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是：車流量越大，空氣中PM2．5的濃度

。

（4）根據(jù)圖12寫出PM2．5“入肺”經(jīng)過(guò)

。（用箭號(hào)和序號(hào)表示）

（5）PM2．5“入肺”時(shí)，7是處于

狀態(tài)。（填收縮或舒張）第四十八頁(yè)，共112頁(yè)。48下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)．右圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道各器官中的消化情況，分析圖中信息可知消化的主要場(chǎng)所是（）A．口腔(kǒuqiāng)B．食道C．胃D.小腸第四十九頁(yè)，共112頁(yè)。49下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)(shíyàn)探究:饅頭在口腔(kǒuqiāng)中的變化?饅頭(mántou)碎屑與2毫升唾液攪拌混合。饅頭碎屑與2毫升清水?dāng)嚢杌旌?。饅頭小塊與2毫升唾液攪拌混合。放入37℃左右的溫水中5—10分鐘各加2滴碘液,搖勻第五十頁(yè)，共112頁(yè)。50下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)取某健康人的血漿、原尿和尿液作為樣本進(jìn)行分析，得到如下數(shù)據(jù)。請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答(huídá)問(wèn)題：主要成分樣本A（g·L﹣）樣本B（g·L﹣）樣本C（g·L﹣）水900．0960．0980．0無(wú)機(jī)鹽7．211．07．2蛋白質(zhì)80．00．00．3葡萄糖1．00．01．0尿素0．318．00．3（1）樣本▲是原尿，樣本▲是尿液，比較兩者的成分，尿液不含蛋白質(zhì)和▲。（2）若某人(mǒurén)在多次尿檢中，均發(fā)現(xiàn)尿液中含葡萄糖，可能是因?yàn)樗w內(nèi)▲分泌不足。第五十一頁(yè)，共112頁(yè)。51下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)下表為某健康男子的尿液、原尿和血漿(xuèjiāng)經(jīng)化驗(yàn)后得到的主要數(shù)據(jù):主要成分A液（克/100毫升）B液（克/100毫升）C液（克/100毫升）蛋白質(zhì)0.000.038.00葡萄糖0.000.100.10無(wú)機(jī)鹽1.100.720.72尿

素1.800.030.03水96.0098.0090.00請(qǐng)據(jù)此表回答:(1)存在于腎小囊內(nèi)的液體是表中的液。(2)造成(zàochénɡ)A液和B液成分差異的原因是。（3）如某人體內(nèi)胰島素分泌不足時(shí)，其尿液中會(huì)出現(xiàn)少量的葡萄糖，這種病稱為。（4）若化驗(yàn)出某人的尿液中存在紅細(xì)胞，醫(yī)生推斷該病人的發(fā)病部位最可能是。A、腎小球B、腎小囊C、腎小管D、收集管第五十二頁(yè)，共112頁(yè)。52下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)下表為某班四位患病同學(xué)提供的化驗(yàn)結(jié)果（表中四位同學(xué)其他(qítā)檢查項(xiàng)目均正常）?；颊邫z查項(xiàng)目檢查結(jié)果正常值甲紅細(xì)胞計(jì)數(shù)（RBC）3.0×1012/L3.5×1012～5.5×1012/L乙白細(xì)胞計(jì)數(shù)（WBC）12×109/L5.0×109～10.0×109/L丙血小板計(jì)數(shù)（PLT）0.5×1011/L1.5×1011～3.5×1011/L丁血紅蛋白（Hb）90g/L110～160g/L請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答：⑴可能患有貧血癥的同學(xué)是▲。⑵身體出現(xiàn)紫斑，皮膚劃破后出血不易止住，表現(xiàn)出該癥狀的同學(xué)可能是▲。⑶乙同學(xué)患腮腺炎，白細(xì)胞明顯增多并聚集在感染處吞噬病原體，這種免疫(miǎnyì)類型屬于▲免疫(miǎnyì)。⑷為了防止腮腺炎在班級(jí)蔓延，校醫(yī)用“84”消毒液對(duì)班級(jí)進(jìn)行消毒，這在預(yù)防傳染病的措施上屬于▲。第五十三頁(yè)，共112頁(yè)。53下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)比較(bǐjiào)進(jìn)化順序分析比較(bǐjiào)能力高度關(guān)注(guānzhù)新內(nèi)容第五十四頁(yè)，共112頁(yè)。54下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)．蝗蟲(chóng)與家蠶發(fā)育過(guò)程相比，它們共同經(jīng)歷的發(fā)育時(shí)期(shíqī)是（）A．受精卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)B．受精卵、蛹、成蟲(chóng)C．幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)D．受精卵、幼蟲(chóng)、蛹．蝗蟲(chóng)與蜜蜂(mìfēng)的發(fā)育過(guò)程相比，不經(jīng)過(guò)的時(shí)期是（）A．幼蟲(chóng)B．成蟲(chóng)C．受精卵D．蛹.與家蠶的發(fā)育過(guò)程相比，蝗蟲(chóng)不經(jīng)過(guò)的發(fā)育時(shí)期是（）A.受精卵B．幼蟲(chóng)(yòuchóng)C．蛹D．成蟲(chóng)分析比較能力昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程第五十五頁(yè)，共112頁(yè)。55下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)．下圖是四種不同生物(shēngwù)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，其中為水稻細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的是（）．下列屬于細(xì)胞膜功能的是（）A．含有遺傳物質(zhì),貯存遺傳信息B．與呼吸作用有關(guān),為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供(tígōng)能量C．與植物的光合作用有關(guān),利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物D．控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出,保持細(xì)胞細(xì)胞(xìbāo)分析比較能力第五十六頁(yè)，共112頁(yè)。56下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)．動(dòng)物的行為是對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)，以下(yǐxià)屬于防御行為的是（）A．孔雀開(kāi)屏B．大雁南飛C．金龜子遇到敵害裝死D．螳螂捕蟬．下列四幅圖中屬于(shǔyú)動(dòng)物社群行為的是（）

ABCD.“北風(fēng)吹，雁南飛?！贝笱愕倪@種行為屬于（）A、遷徙行為B、覓食行為C、生殖(shēngzhí)行為D、防御行為動(dòng)物行為第五十七頁(yè)，共112頁(yè)。57下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)⑴海帶（）A．種子外沒(méi)有(méiyǒu)果皮包被⑵銀杏（）B．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但沒(méi)有(méiyǒu)成形的細(xì)胞核⑶痢疾桿菌（）C．屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物⑷鯽魚(yú)（）D．多細(xì)胞的藻類植物⑸丹頂鶴（）E．用鰓呼吸,用鰭游泳．艾滋病病毒（）A．單細(xì)胞真菌，可用于發(fā)酵生產(chǎn)酒、食品等．酵母菌（）B．由蛋白質(zhì)外殼和核酸構(gòu)成．青蛙（）C．體表覆蓋鱗片，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物．珙桐（）D．體外受精，變態(tài)(biàntài)發(fā)育．揚(yáng)子鱷（）E．種子有果皮包被，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物（1）鯽魚(yú)（）A．身體柔軟有貝殼（2）大熊貓（）B．身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向（3）蝸牛（）C．屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)的鳥(niǎo)類動(dòng)物（4）青蛙（）D．胎生、哺乳，被譽(yù)為“活化石”（5）丹頂鶴（）E．幼體(yòutǐ)蛹鰓呼吸，成體用肺呼吸第五十八頁(yè)，共112頁(yè)。58下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)以生活實(shí)際為切入點(diǎn)，強(qiáng)化(qiánghuà)遺傳與變異、傳染病與免疫的復(fù)習(xí)第五十九頁(yè)，共112頁(yè)。59下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)遺傳(yíchuán)：.觀察右圖，得出的信息不正確的是A、圖中①是染色體B、圖中①是由DNA和蛋白質(zhì)組成(zǔchénɡ)C、圖中②是DNA，為雙螺旋結(jié)構(gòu)D、圖中②上的任意一個(gè)片段叫做基因第六十頁(yè)，共112頁(yè)。60下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn).人類有雙眼皮和單眼皮之分。控制雙眼皮的基因是B，控制單眼皮的基因是b。下圖是有關(guān)人類眼皮系性狀的遺傳圖解，請(qǐng)根據(jù)(gēnjù)圖解回答問(wèn)題：父親母親親代:Bb×Bb生殖細(xì)胞:BbBb子代:BBBbbb①②③④(1)該遺傳圖解中，父親的性狀表現(xiàn)是。（2）從圖中基因組成看，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞類型有種。（3）圖解中①的性狀表現(xiàn)為，②的基因組成是。（4）該夫婦生出一個(gè)單眼皮孩子的可能性是。

遺傳(yíchuán)：第六十一頁(yè)，共112頁(yè)。61下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)．下列各項(xiàng)中，肯定屬于男性精子(jīngzǐ)染色體組成的是A．22條＋XB．22條＋YC．22條＋XYD．22對(duì)＋Y．下列有關(guān)染色體、DNA和基因的敘述(xùshù)，不正確的是A．染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成B．基因是有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段C．DNA是主要的遺傳物質(zhì)D．細(xì)胞中的DNA只存在于染色體上遺傳(yíchuán)：第六十二頁(yè)，共112頁(yè)。62下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)已知人類的有酒窩是顯性性狀，無(wú)酒窩是隱性性狀，控制(kòngzhì)有酒窩的基因是B，控制(kòngzhì)無(wú)酒窩的基因是b。下表是某中學(xué)三位同學(xué)小紅、小英和小玲，對(duì)家庭成員酒窩遺傳性狀的調(diào)查記錄：根據(jù)上表信息回答：(1)有酒窩和無(wú)酒窩在遺傳學(xué)上稱為▲性狀。(2)小英父親的基因組成是▲。(3)若小玲母親再生一個(gè)孩子，無(wú)酒窩的可能性是▲。(4)小紅母親通過(guò)整形手術(shù)，在面部做出酒窩后，能否再生出一個(gè)有酒窩的孩子？

家庭父親性狀表現(xiàn)母親性狀表現(xiàn)本人性狀表現(xiàn)小紅無(wú)酒窩無(wú)酒窩無(wú)酒窩小英有酒窩無(wú)酒窩無(wú)酒窩小玲有酒窩有酒窩無(wú)酒窩遺傳(yíchuán)：第六十三頁(yè)，共112頁(yè)。63下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)．下列說(shuō)法不正確的是A．基因是具有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段B．生物分類的等級(jí)單位從高到低依次是：種、科、屬、目、綱、門、界C．克隆是不經(jīng)過(guò)受精作用而獲得新個(gè)體的方法，屬于無(wú)性生殖D．種子萌發(fā)需要的外界(wàijiè)條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度．下圖是某對(duì)新婚夫婦體細(xì)胞染色體組成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答(huídá)問(wèn)題：

(1)染色體上含有的遺傳物質(zhì)是▲；(2)從染色體的形態(tài)和組成看，圖▲表示男性體細(xì)胞染色體組成，從性染色體的組成看，他可產(chǎn)生▲種生殖細(xì)胞；(3)如果該夫婦中丈夫有耳垂（Dd），妻子無(wú)耳垂(dd)，則他們未來(lái)的獨(dú)生子女控制(kòngzhì)耳垂性狀的基因可能是▲；(4)從理論上推算，這對(duì)夫婦生女孩的可能性是▲。遺傳：第六十四頁(yè)，共112頁(yè)。64下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn).下列都屬于毒品的一組物質(zhì)是A、鴉片(yāpiàn)、咖啡、海洛因、冰毒B、鴉片(yāpiàn)、大麻、可卡因、嗎啡C、大麻、海洛因、搖頭丸、烈性酒D、香煙、嗎啡、鴉片(yāpiàn)、冰毒.下表為某地區(qū)男性吸煙數(shù)量與肺癌發(fā)病率的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。A吸煙的多少對(duì)肺癌的發(fā)病率影響很小B吸有過(guò)濾嘴的香煙可以避免得肺癌C每天吸煙的數(shù)量越多，肺癌的發(fā)病率越高D吸煙有助于提高記憶力，集中注意力．世界衛(wèi)生組織將每年的5月31日確定為“世界無(wú)煙日”，宣傳吸煙的危害，開(kāi)展戒煙、限煙的健康教育活動(dòng)。下列有關(guān)吸煙危害的敘述不正確的是A．長(zhǎng)期吸煙導(dǎo)致肺癌發(fā)病率增高B．吸煙會(huì)降低記憶力，分散注意力，影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育和正常學(xué)習(xí)C．孕婦如果長(zhǎng)期吸煙，會(huì)誘發(fā)胎兒畸形D．吸煙只對(duì)自己有害，對(duì)他人無(wú)害．下列關(guān)于毒品危害的敘述中不正確的是A．引起人的免疫力迅速下降B．吸毒可能感染乙型肝炎、艾滋病等疾病C．提高大腦的興奮性，少量吸食對(duì)身體無(wú)害D．影響正常的生殖能力，生出畸形兒、怪胎等每天吸煙支數(shù)（支）1-1011-2021-3031-4041以上吸有過(guò)濾嘴的肺癌發(fā)病率%1530406080吸無(wú)過(guò)濾嘴的肺癌發(fā)病率%2035578790第六十五頁(yè)，共112頁(yè)。65下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn).初二學(xué)生李強(qiáng)最近患上了流行性感冒，他在家中找到了一盒泰諾，并準(zhǔn)備(zhǔnbèi)服用。請(qǐng)根據(jù)右邊藥品標(biāo)簽中的信息及所學(xué)的知識(shí)回答問(wèn)題：（1）李強(qiáng)能否服用此藥？為什么？（2）流行性感冒是傳染病。（3）李強(qiáng)的同學(xué)為預(yù)防流行性感冒，進(jìn)行了預(yù)防接種，其所獲得的免疫為免疫。．病人服用藥品前，應(yīng)了解該藥品的相關(guān)信息，其中不必關(guān)注的信息是A．藥品廣告宣傳B．生產(chǎn)日期和有效期C．功能主治D．用法用量．認(rèn)真閱讀藥品標(biāo)簽，學(xué)會(huì)安全用藥，有利于對(duì)癥下藥，確保身體健康。作用類別(lèibié)：非處方藥藥品適應(yīng)癥：本品用于治療和減輕流行性感冒引起的發(fā)熱、頭痛等癥狀。用法用量：口服。成人和12歲以上兒童每6小時(shí)服一次，一次一片。不良反應(yīng)：有時(shí)有輕度頭暈、食欲不振等。可自行恢復(fù)。有效期：48個(gè)月生產(chǎn)日期：2000年7月第六十六頁(yè)，共112頁(yè)。66下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn).近親結(jié)婚所生的子女中患病率較高的疾病是A．艾滋病B．乙肝C．白化病D．細(xì)菌性痢疾．若《紅樓夢(mèng)》里的賈寶玉娶其表妹林黛玉為妻，從科學(xué)的角度分析，他們結(jié)婚會(huì)帶來(lái)的危害主要是A．后代患遺傳病的幾率增大B．后代患傳染病的幾率增大C．后代是女孩的幾率增大D．親上加親，家庭關(guān)系復(fù)雜．表兄妹結(jié)婚是“親上加親，親緣(qīnyuán)不斷，可使后代更健康”。．下列疾病中，不屬于遺傳病的是A．色盲B．血友病C．艾滋病D．白化病．據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)每年患有先天性缺陷的新生兒中，約有7%-8%是由于遺傳因素造成的。以下疾病屬于遺傳病的是A．手足口病B．狂犬病C．呆小病D．先天性聾啞第六十七頁(yè)，共112頁(yè)。67下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，整合提升

以《考試說(shuō)明》為依托，以練習(xí)(liànxí)為主，講練結(jié)合；鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。專題復(fù)習(xí)分為：“板塊式”專題復(fù)習(xí)；“按題型”專題復(fù)習(xí)；“熱點(diǎn)問(wèn)題”專題復(fù)習(xí)第六十八頁(yè)，共112頁(yè)。68下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第三輪復(fù)習(xí)：模擬熱身，查漏補(bǔ)缺

選擇質(zhì)量(zhìliàng)較高的模擬考試，評(píng)估復(fù)習(xí)水平，查找自身不足或漏洞并及時(shí)進(jìn)行考前輔導(dǎo)。第六十九頁(yè)，共112頁(yè)。69下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)三、重視課堂(kètáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性第七十頁(yè)，共112頁(yè)。70下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)初中生物學(xué)業(yè)水平考試以課標(biāo)為依據(jù)，試卷(shìjuàn)注重基礎(chǔ)知識(shí)（約占70%），考查核心概念、主干知識(shí)和學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力等。試題貼近社會(huì)生活實(shí)際，注意結(jié)合熱點(diǎn)信息和最新科技成果。通過(guò)復(fù)習(xí)，依標(biāo)扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)第七十一頁(yè)，共112頁(yè)。71下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第七十二頁(yè)，共112頁(yè)。72下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)近年出題(chūtí)方向第七十三頁(yè)，共112頁(yè)。73下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第七十四頁(yè)，共112頁(yè)。74下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)

初、高中(gāozhōng)知識(shí)點(diǎn)銜接出題(chūtí)方向一第七十五頁(yè)，共112頁(yè)。75下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)初中(chūzhōng)學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容共分十個(gè)主題（一）科學(xué)探究（滲入到其他各主題中考查）（二）生物體的結(jié)構(gòu)層次（三）生物與環(huán)境（四）生物圈中的綠色植物（五）生物圈中的人（六）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)(yùndòng)和行為（七）生物的遺傳和變異（八）生物的多樣性（九）生物技術(shù)（十）健康地生活第七十六頁(yè)，共112頁(yè)。76下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)第1章走近細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第2章組成細(xì)胞的分子第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者第3節(jié)遺傳信息的攜帶者第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)細(xì)胞膜──系統(tǒng)(xìtǒng)的邊界第2節(jié)細(xì)胞器──系統(tǒng)(xìtǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)(xìtǒng)的控制中心高中(gāozhōng)必修一初中(chūzhōng)七上第七十七頁(yè)，共112頁(yè)。77下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第3節(jié)ATP的主要來(lái)源──細(xì)胞呼吸第4節(jié)能量之源──光與光合作用第6章細(xì)胞的生命(shēngmìng)歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖第2節(jié)細(xì)胞的分化

高中(gāozhōng)必修一初中(chūzhōng)七上第七十八頁(yè)，共112頁(yè)。78下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）第2章基因和染色體的關(guān)系第2節(jié)基因在染色體上第3章基因的本質(zhì)第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)(jiégòu)第3節(jié)DNA的復(fù)制第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段第4章基因的表達(dá)第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂聘咧?gāozhōng)必修二初中(chūzhōng)八下第七十九頁(yè)，共112頁(yè)。79下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)第5章基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組第2節(jié)染色體變異第3節(jié)人類遺傳病第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容三共同(gòngtóng)進(jìn)化與生物多樣性的形成高中(gāozhōng)必修二初中(chūzhōng)八下第八十頁(yè)，共112頁(yè)。80下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過(guò)(tōngguò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)通過(guò)(tōngguò)激素的調(diào)節(jié)第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)高中(gāozhōng)必修三初中(chūzhōng)七下、八下第八十一頁(yè)，共112頁(yè)。81下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)第5章生態(tài)系統(tǒng)(shēnɡtàixìtǒnɡ)及其穩(wěn)定性

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)(shēnɡtàixìtǒnɡ)的結(jié)構(gòu)

第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)(shēnɡtàixìtǒnɡ)的能量流動(dòng)

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)(shēnɡtàixìtǒnɡ)的物質(zhì)循環(huán)高中(gāozhōng)必修三初中(chūzhōng)七上、八上第八十二頁(yè)，共112頁(yè)。82下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)第八十三頁(yè)，共112頁(yè)。83下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)

各章節(jié)(zhāngjié)知識(shí)點(diǎn)整合出題(chūtí)方向二第八十四頁(yè)，共112頁(yè)。84下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)建立知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)的整合(zhěnɡhé)和遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)可以根據(jù)需要打破章節(jié)限制，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián)，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念、規(guī)律、原理以及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，采用不同的形式重新組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，便于理解、記憶和掌握。第八十五頁(yè)，共112頁(yè)。85下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)（一）科學(xué)探究（滲入到其他各主題中考查）（二）生物體的結(jié)構(gòu)層次（三）生物與環(huán)境(huánjìng)（四）生物圈中的綠色植物（五）生物圈中的人（六）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（七）生物的遺傳和變異（八）生物的多樣性（九）生物技術(shù)（十）健康地生活植物(zhíwù)重要的生理活動(dòng)人體重要的生理(shēnglǐ)活動(dòng)第八十六頁(yè)，共112頁(yè)。86下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)（一）科學(xué)探究（滲入(shènrù)到其他各主題中考查）（二）生物體的結(jié)構(gòu)層次（三）生物與環(huán)境（四）生物圈中的綠色植物（五）生物圈中的人（六）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（七）生物的遺傳和變異（八）生物的多樣性（九）生物技術(shù)（十）健康地生活植物重要的生理(shēnglǐ)活動(dòng)第八十七頁(yè)，共112頁(yè)。87下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)（吸收作用）第八十八頁(yè)，共112頁(yè)。88下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)CO2O2光葉綠體平衡呼吸作用產(chǎn)物原料條件主要場(chǎng)所活細(xì)胞的線粒體有光無(wú)光都進(jìn)行意義為生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量第八十九頁(yè)，共112頁(yè)。89下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)分析實(shí)驗(yàn)(shíyàn)，回答問(wèn)題：①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射數(shù)小時(shí)。③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸由綠色變成黃白色。⑤取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液，觀察顏色變化。（1）步驟①中天竺葵放在黑暗處一晝的目的是（2）步驟④中酒精的作用(zuòyòng)是（3）步驟⑥中，觀察到的現(xiàn)象是：葉片遮光部分（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）（4）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是①，②。（5）暗處理后，若將實(shí)驗(yàn)步驟②中“用黑紙把一片(yīpiàn)葉的部分從正面和背面蓋住”改為如右圖裝置，進(jìn)行光照后，取下A、B兩片葉片進(jìn)行與④⑤⑥步驟相同的處理。則能變藍(lán)的葉片是。則能證明是光合作用的原料。第九十頁(yè)，共112頁(yè)。90下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)（一）科學(xué)探究（滲入到其他各主題中考查）（二）生物體的結(jié)構(gòu)層次（三）生物與環(huán)境（四）生物圈中的綠色植物（五）生物圈中的人（六）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為（七）生物的遺傳和變異（八）生物的多樣性（九）生物技術(shù)（十）健康(jiànkāng)地生活人體重要(zhòngyào)的生理活動(dòng)第九十一頁(yè)，共112頁(yè)。91下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)人體(réntǐ)的營(yíng)養(yǎng)人體(réntǐ)的呼吸人體內(nèi)(tǐnèi)廢物的排出人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第九十二頁(yè)，共112頁(yè)。92下關(guān)區(qū)初中生物教師培訓(xùn)人體(réntǐ)重要的生理活動(dòng)消化和吸收呼吸泌尿循環(huán)(xúnhuán)第九十三頁(yè)，共112頁(yè)。93下關(guān)區(qū)初中生物教師(jiàoshī)培訓(xùn)右圖是人體部分生理(shēnglǐ)活動(dòng)示意圖，字母a～f代表某些物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）淀粉在小腸中被消化成的物質(zhì)a是

，a在血液中由

運(yùn)輸，并最終到達(dá)組織細(xì)胞。（2）b通過(guò)層細(xì)胞進(jìn)入血液，經(jīng)過(guò)心臟時(shí)，首先出現(xiàn)在。最終到達(dá)組織細(xì)胞后，與a發(fā)生反應(yīng)，生成的產(chǎn)物有。（3）健康人體內(nèi)，d、e、f三者中不含有a的是

，某人多次空腹檢查，血液中a含量明顯超過(guò)正常水平，可以通過(guò)注射

進(jìn)行治療(zhìliáo)。(4)進(jìn)行b環(huán)節(jié)時(shí)，膈肌處于狀態(tài)，胸廓。第九十四頁(yè)，共112頁(yè)。94下關(guān)區(qū)初中生物教師(jià