邏輯與語文學(xué)習(xí)之概念

邏輯與語文學(xué)習(xí)——概念1.什么是邏輯我們所說的“邏輯”，一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律。即運用概念，進(jìn)行判斷和推理的過程。2.研究的內(nèi)容內(nèi)容概述

邏輯一、概念

二、命題三、推理四、邏輯規(guī)律定義：揭示某一事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性的思維形式。闡釋概念詞語的思想內(nèi)容，詞語是概念的表現(xiàn)形式。實詞通常都能表達(dá)概念。同一個概念可以由多個詞語表示。如：父親、有子女的男子、老子、爹、爸爸、家嚴(yán)、阿大、老爺子、老頭子一個詞語也可以表示多個概念。如：黃牛①牛的一種。②票販子。概念與詞語內(nèi)涵：概念所反映的對象的本質(zhì)屬性。如：無理數(shù)是無限而不循環(huán)的小數(shù)。下定義就是對概念的本質(zhì)屬性的揭示。外延：具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對象。概念“惰性氣體”的外延是：氦、氖、氬、氪、氙、氡概念“定遠(yuǎn)中學(xué)2018屆4班學(xué)生”的外延是在座同學(xué)的每一個個體。內(nèi)涵與外延a.學(xué)生→中學(xué)生→高中生→重點高中學(xué)生→重點高中的尖子生（內(nèi)涵增多、外延減少）b.自然數(shù)→整數(shù)→有理數(shù)→實數(shù)→復(fù)數(shù)→數(shù)（內(nèi)涵減少、外延擴(kuò)大）一個概念的內(nèi)涵越多，外延就越小，反之，內(nèi)涵越少，外延就越大。這就是內(nèi)涵與外延的反比關(guān)系。關(guān)系全同關(guān)系包含關(guān)系交叉關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系偷－竊；母親－媽媽學(xué)校－中學(xué)；學(xué)生－中學(xué)生教師－作家；青年－醫(yī)生戰(zhàn)爭－和平；真理－謬論阿Q－老舍；冠軍－季軍概念間關(guān)系ababababab全同關(guān)系

包含關(guān)系

交叉關(guān)系矛盾關(guān)系

反對關(guān)系

練習(xí)下面對某些概念下的定義是否正確？為什么？衣缽，原指佛教中師父傳授給徒弟的袈裟和缽,后泛指傳授下來的思想、學(xué)問、技能等。主語是謂語的陳述對象，謂語是對主語進(jìn)行陳述的內(nèi)容。新聞就是對多數(shù)人感興趣而帶有刺激性的事件（比如戰(zhàn)爭、犯罪等）的報道。循環(huán)定義定義過窄注意：1.定義不可“過寬”或“過窄”；2.定義不能循環(huán)；3.定義不能否定；4.定義不能比喻。判斷下列各對概念的關(guān)系：阿Q——老舍文學(xué)作品——小說魯迅——《孔乙己》的作者教師——作家真理——謬誤社會主義制度——資本主義制度反對關(guān)系包含關(guān)系全同關(guān)系交叉關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系練習(xí)

美國印第安人克魯姆是一家餐廳的廚師，有一天來了幾個法國客人，他們嫌克魯姆制作出來的油炸食物太厚太硬?？唆斈分篮蠛苌鷼猓S手拿起一只馬鈴薯，切成很薄的片，扔到油鍋里。起鍋后就送到法國客人的桌上。誰知客人一吃，大呼好吃。從此這種炸薯片風(fēng)行開來，最后成為肯德基、麥當(dāng)勞首推的主食?！罢ㄊ項l的發(fā)明”可謂“神來之筆”。（摘自《涉世之初》）的確，在我們的生活中，因偶然而獲得成功的例子不在少數(shù)，你對此也一定有你的認(rèn)識。請你就“偶然與成功”這一話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。邏輯應(yīng)用

這道話題作文的審題難度并不大，從命題人所提供的材料和設(shè)置的話題“偶然與成功”來看，其寫作的中心和命題的導(dǎo)向非常明顯，那就是“偶然能夠促使成功，偶然是成功的契機(jī)和導(dǎo)火索；偶然的背后有著必然，一切成功不能完全依賴于偶然”。但在實際寫作過程中，有些同學(xué)很“善于聯(lián)想”，他們認(rèn)為，“偶然”是一種難得的“機(jī)遇”，“偶然”也是“靈感”的體現(xiàn)，偶然能夠促使成功，機(jī)遇和靈感同樣也能誘發(fā)成功，這二者實質(zhì)一致、殊途同歸，于是想當(dāng)然地將“偶然”偷換為“機(jī)遇”、“靈感”。殊不知，“偶然”“機(jī)遇”和“靈感”三個概念相去甚遠(yuǎn)?！芭既弧敝傅氖鞘吕砩喜灰欢〞l(fā)生而發(fā)生的事情，其指向是結(jié)果。邏輯應(yīng)用

“機(jī)遇”指的是有利的時機(jī)、機(jī)會；而“靈感”則是指文藝、科技等活動中，由于長期思索而突然產(chǎn)生的一種富有創(chuàng)造性的思維，其指向是思維活動。由于概念不清，最終導(dǎo)致寫作過程中出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。 可見，“偷換概念”多半是由于在審題時對相關(guān)