小學六年級科學下冊第一單元1常見的建筑名師教學設(shè)計1冀教版

1、常有的建筑一、目的要求：1、能想法采集不同樣歷史期間對于房子的資料。2、能解析出一座磚構(gòu)造房子的構(gòu)造、層次與組成。3、能設(shè)定標準對建筑物進行分類，能勇敢進行推斷．敢于發(fā)布自己的看法。4、能解析出建筑資料和技術(shù)的發(fā)展進步對房子變化的作用，與其余同學一同解析研究各樣問題。5、能有依據(jù)地說明古往今來人類房子發(fā)展變化的原由，經(jīng)過推理解說不同樣地域民居擁有不同樣風格的原由。6、能詳細說出某一個建筑物所用的建筑資料有哪些特點二、教課要點1、能解析出一座磚構(gòu)造房子的構(gòu)造、層次與組成。2、能設(shè)定標準對建筑物進行分類，能勇敢進行推斷．敢于發(fā)布自己的看法。三、教課難點：詳細說出某一個建筑物所用的建筑資料有哪些特點四、教課過程：1、導(dǎo)入：A、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的建筑物。B、談?wù)勛约核娝劇ㄖ餇顩r。2、學習新課：▲房子的變化A、活動目標：1、想法采集不同樣歷史期間對于房子的資料2、依據(jù)地說明古往今來人類房子發(fā)展變化的原由3、能勇敢進行推斷．敢于發(fā)布自己的看法。B、活動過程：1、讓學生明確活動的任務(wù)。教師表達：早在55萬年前，我們的祖先就找到了能夠遮風避雨的山洞作為自己的房子．你知道從天然山洞到現(xiàn)代的高樓大廈，人類的房子經(jīng)歷了怎樣的變化過程嗎?惹起房子變化的原由是什么呢？你能夠經(jīng)過閱讀課本中的內(nèi)容或上網(wǎng)來獲得資料。再經(jīng)過整理和解析資料得出結(jié)論。2、學生圍繞上邊的問題獨立獲守信息。教師提示學生在查閱資料的過程中，應(yīng)注意以下幾點：能夠圍繞上邊的問題，閱讀課文中的資料。選擇適合研究題目的網(wǎng)址和書本以采集資料：參照網(wǎng)址：中國建筑萬維網(wǎng)．將獲得的信息，實時記錄在資料卡片中。(4)利用第4記錄表格，有要點地列舉出不同樣歷史期間有代表性的房子，如天然山洞、樹巢、能夠動的草棚或獸皮帳篷、土屋、磚瓦民居、故宮、白金漢宮、美國白宮、紐約的玻璃大廈、摩天大樓等，解析并記錄它們的外形、主要資料、主要功能、采納的工具和技術(shù)。3、組織學生報告、議論。學生先在小組溝通自己的閱讀結(jié)果，談?wù)勅祟惖姆孔邮窃鯓影l(fā)生變化的，此后圍繞著房子變化的原由進行議論，指引學生從記錄表中解析：建筑物在外形、資料、構(gòu)造、功能以及建筑技術(shù)發(fā)展的一些規(guī)律或趨向。4、依據(jù)實質(zhì)狀況，教師可幫助學生做適合的解析歸納小結(jié)。15、請學生課下采集各個地域房子的圖片和國內(nèi)外有名建筑物的圖片。由天然洞窟到人造住處，構(gòu)造由簡單到復(fù)雜，功能由單調(diào)到綜合的過程。隨著科學技術(shù)的進步，建筑資料、建筑工具和建筑機械獲得了發(fā)展。建筑資料經(jīng)歷由天然的樹枝、泥土、石料，到人造的磚瓦、石灰、水泥，玻璃、鋼鐵等．冉到合成的塑料、纖維、納米資料。建筑由原始的石器到金屬、斧、鋸等．建筑機械由手工操作、半手工操作、機械化到自動化。▲不同樣風格的房子A、活動目標1、能察看解析出不同樣地域民居的外形有何不同樣，找出不同樣形狀的房子之間的共同點。2、能經(jīng)過推理解說不同樣地域民居擁有不同樣風格的原由。3、能解析一座磚構(gòu)造房、層次與組成。4、能與其余同學一同解析研究各樣問題，詳細說出某一個建筑物所用的建筑資料有哪些特點。B、活動過程：1、指導(dǎo)學生認識不同樣地域的房子在外形、資料和功能等方面的不同樣。提出問題。教師出示2～3幅不同樣地域的房子圖片．讓學生察看后發(fā)問：不同樣地域的房子在外形、資料和功能等方面有什么不同樣？指導(dǎo)學生采集和整理信息。教師先對活動的方法和過程提出詳細的要求，并出示記錄表，指導(dǎo)學生整理信息．學生能夠經(jīng)過察看課文中的圖片、閱讀相關(guān)書本或上網(wǎng)來獲守信息，利用表來整理信息。組織學生先在小組溝通自己采集到的信息，并解析不同樣的房子在外形、資料和功能一直的不同樣，這些不同樣特點的房子是怎樣與當?shù)丨h(huán)境和人們的生活方式相適應(yīng)的；此后組織學生進行全班溝通。教師能夠試一試提出“假如在江蘇搭建四臺院或內(nèi)蒙古搭建土房能否適合”等問題，讓學生睜開議論．培育學生的批評性思想，進而幫助學生進一步意識到不同樣環(huán)境下房子各具特點。2、指導(dǎo)學生解析房子的組成。(1)教師解說：不同樣地域、不同樣民族的房子在好多方面有差，但它們在組成方面都有必定的層次。你知道房子是依據(jù)什么層次組成的嗎？(2)教師出示樓房組成層次圖，讓學生談?wù)剺欠渴且罁?jù)什么層次組成的，此后師生共同歸納出樓房的組成．并用下邊的簡圖表示(也可逆向表示)：一棟樓房(相當于一個系統(tǒng))---單元房---房間---墻---磚指導(dǎo)學生獨立解析一種自己熟習的房子是怎樣組成的，并用簡圖表示出來，指引學生從感性上認識構(gòu)造與系統(tǒng)的關(guān)系。組織學生在小組溝通自己的解析結(jié)果?！煌瑯庸δ艿慕ㄖ嗀、活動目標能解析出不同樣建筑物的功能，設(shè)定標準對建筑物進行分類。能詳細說出某一個建筑物所用的建筑資料有哪些特點和功能。B、能實行建議1、部署活動任務(wù)。教師發(fā)問：除了我們居住的房子外，在我們四周還有哪些建筑物呢？教師出示學校、醫(yī)院、紀念碑、寺廟、長城、楊浦大橋、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天壇等建筑物的課件。2、讓學生察看這是什么建筑物，議論有什么用途。3、指導(dǎo)學生對自己采集到的圖片進行分類。依據(jù)建筑物的功能制定標準再對建筑物進行分類．將分類的結(jié)果以表格形式體現(xiàn)。五、小結(jié)：21、組織學生進行小組溝通。2、溝通展現(xiàn)