中國(guó)教育史專題三知識(shí)講解

中國(guó)教育史專題三豆腐乳綜合性實(shí)驗(yàn)豆腐乳綜合性實(shí)驗(yàn)

/豆腐乳綜合性實(shí)驗(yàn)豆腐乳綜合性實(shí)驗(yàn)茶與食品科技學(xué)院2015.10繼承中國(guó)傳統(tǒng)釀造技術(shù)豆腐乳實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆占兎N發(fā)酵法制作豆腐乳的原理和方法了解豆腐乳發(fā)酵的工藝過(guò)程觀察豆腐乳發(fā)酵過(guò)程的變化弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力鍛煉學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查能力打造學(xué)生創(chuàng)新思維二、實(shí)驗(yàn)原理豆腐乳是以黃豆制成的豆腐坯為主要原料，再接種毛霉“上霉”，后經(jīng)過(guò)鹽漬及發(fā)酵而得到的發(fā)酵豆制品。腐乳生產(chǎn)的主要菌株是毛霉，菌絲和孢子均為白色或淺黃，厚密的菌絲可以包裹豆腐坯形成“皮衣”使其不易破碎，同時(shí)產(chǎn)生高活性的蛋白酶將大豆進(jìn)行初步的降解。鹽漬過(guò)程可以使豆腐中多余的水分析出，使豆腐塊變硬，在后期的制作過(guò)程中不會(huì)過(guò)早酥爛。同時(shí)，鹽能抑制微生物的生長(zhǎng)，避免豆腐塊腐敗變質(zhì)。經(jīng)生霉和鹽漬后的豆腐毛坯在后期的厭氧發(fā)酵過(guò)程中，利用微生物的各種酶的協(xié)同作用，使豆腐進(jìn)一步水解，生成各種肽類和氨基酸。配料和貯藏直接影響豆腐乳的品種和風(fēng)味。三、實(shí)驗(yàn)器材（一）菌種毛霉菌（二）材料新鮮豆腐、食鹽、黃酒、高粱酒、糖精、甜蜜素、蔗糖、花椒、八角、桂皮、小茴香、胡椒、干辣椒、辣椒油、生姜、大蒜、香油、紅曲（三）其它培養(yǎng)箱、泡菜壇、保鮮膜、砧板、切菜刀、不銹鋼托盤等四、實(shí)驗(yàn)流程新鮮豆腐鹽漬裝壇切塊生霉貯藏（豆腐乳五、實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)之前需要消毒：對(duì)將要使用的器材進(jìn)行熱水消毒）1、豆腐切塊：每組將新鮮豆腐（1塊）切成約4cm×4cm×2cm大小的小塊，要求厚薄一致，切口光滑。2、生霉：菌懸液，平均分裝入已清洗消毒好的小托盤中。將切好的豆腐塊每面蘸染適量菌懸液后，小心放入已清洗消毒好的大托盤中。注意：每塊保持一定距離，最后用保鮮膜封好，室溫培養(yǎng)7d。3、鹽漬：（1）成熟的腐乳坯長(zhǎng)滿白毛，相互依連。將毛坯每面蘸染冷開(kāi)水配制的食鹽水（約1:2比例），用手指抹一下，弄倒菌絲，鋪平，使豆腐坯上形成“皮衣”，以保持腐乳的塊形。（2）每組將腐乳坯裝入泡菜壇中（洗凈室干，1壇/中央島），沿壁以同心圓方式一圈一圈擺放（注意不能讓未長(zhǎng)菌絲一面朝下）。（3）在缸底先撒上一層鹽，碼一層坯撒一層鹽，每層加鹽量逐漸增大，裝滿后再撒一層封頂鹽封口，用保鮮膜密封好后鹽漬7d。（鹽量10%）4、裝壇后熟（1）配制鹵湯將黃酒、食鹽和糖，按個(gè)人口味不同而配以各種香辛料（如八角茴香、桂皮、辣椒等）混合制成鹵湯。鹵湯酒精含量控制在12％左右為宜。注意：酒精含量的高低與腐乳后期發(fā)酵時(shí)間的長(zhǎng)短有很大關(guān)系。酒精含量越高，對(duì)蛋白酶的抑制作用也越大，使腐乳成熟期延長(zhǎng)；酒精含量過(guò)低，蛋白酶的活性高，加快蛋白質(zhì)的水解，雜菌繁殖快，豆腐易腐敗，難以成塊。（2）裝壇灌湯將鹽漬好的腐乳坯，小心的從壇中取出，使其適當(dāng)干燥收縮后，再裝入玻璃瓶中（瓶子洗凈，室溫晾干），沿邊擺放。將已配好的鹵料灌至瓶中，直至將所有腐乳坯都淹沒(méi)。但不宜過(guò)滿，以免發(fā)酵后期湯料涌出瓶外。（3）貯藏（后熟）瓶口封口一定要嚴(yán)密，先用保鮮膜將瓶口封好，再加蓋封嚴(yán)，在28℃放置2周即可成熟。六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)制作的豆腐乳進(jìn)行感官評(píng)定和常規(guī)指標(biāo)檢測(cè)。項(xiàng)目

指標(biāo)

感官指標(biāo)

形態(tài)

氣味

味道

色澤

理化指標(biāo)

蛋白質(zhì)含量

脂肪含量

總黃銅

維生素E

微生物指標(biāo)

細(xì)菌總數(shù)

大腸菌群數(shù)

衛(wèi)生指標(biāo)

黃曲霉菌毒素

鉛

八產(chǎn)品種類設(shè)計(jì)要求1、全班分為三個(gè)風(fēng)味組，每風(fēng)味組分別從酒的風(fēng)味、甜味、辣味三方面設(shè)計(jì)，即酒味組、甜味組、辣味組。每風(fēng)味組查閱資料并調(diào)查市場(chǎng),拿出四種類型的風(fēng)味產(chǎn)品七、思考題1、腐乳生產(chǎn)主要采用何種微生物？為什么?2、豆腐坯上霉后，為什么要用食鹽鹽漬再發(fā)酵？

祭十二郎文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)祭十二郎文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)祭十二郎文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)《祭十二郎文》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、通假字?

1、羞：使建中遠(yuǎn)具時(shí)羞之奠（通“饈”，美味食物）?2、零?。毫愣」驴啵ㄍā傲尕辍?，孤苦無(wú)靠）?3、世：吾上有三兄，皆不幸早世（通“逝”，死）?4、斂：斂不憑其棺（通“殮”，給死人穿衣入棺）?5、邪：其傳之非其真邪（通“耶”）?二、一詞多義?

1、誠(chéng)：?①乃能銜哀致誠(chéng)（誠(chéng)意，名詞）?②誠(chéng)知其如此（果真，如果，連詞）?③所謂天者誠(chéng)難測(cè)（實(shí)在，副詞）?2、幸：?①皆不幸早世（幸運(yùn)，形容詞）?②教吾子與汝子，幸早成（希望，動(dòng)詞）?3、以：?①以為雖暫相別（認(rèn)為，動(dòng)詞）?②吾不以一日輟汝而就也（因?yàn)椋樵~）?4、?。?①不自所怙（知道，動(dòng)詞）?②汝來(lái)省吾（探望，動(dòng)詞）?5、孤：?①吾少孤（幼而喪父，動(dòng)詞）?②零丁孤苦（孤單，形容詞）?③吊汝之孤與汝之乳母（孩子，名詞）?6、長(zhǎng)：?①吾少孤，及長(zhǎng)（長(zhǎng)大，動(dòng)詞）?②孰謂少者歿而長(zhǎng)者存（年長(zhǎng)，形容詞）?③長(zhǎng)吾女與汝女（養(yǎng)育，動(dòng)詞）?7、終：?①言有盡而情不可終（盡，動(dòng)詞）?②終葬汝于先人之兆（最終，副詞）?8、致：?①乃能銜哀致誠(chéng)（表達(dá)，動(dòng)詞）?②將成家而致汝（?使……來(lái)，使動(dòng)）?9、就：?①既又與汝就食江南（赴、到，動(dòng)詞）?②吾不以一日輟汝而就也（就職，任職，動(dòng)詞）?10、知：?①而壽者不可知矣（預(yù)知，動(dòng)詞）?②死而有知（靈魂，名詞）?③蓋東野之使者不知問(wèn)家人以月日（知道，動(dòng)詞）?11、世：?①皆不幸早世。（通“逝”）?②兩世一身。（父子相繼為一世，名詞）?③吾其無(wú)意于人世矣。（世間，天下，名詞）?12、其：?（本文中“其”的用法比較典型，故另行總結(jié)）?三、詞類活用?

1、西：圖久遠(yuǎn)者，莫如西歸（名作狀，向西）?2、東：東亦客也（方位名詞作動(dòng)詞：在東邊居住。名詞“客”用作動(dòng)詞，客居）?3、夭：吾兄之盛德而夭其嗣乎（動(dòng)詞使動(dòng)，使……夭折）?4、業(yè)：汝之純明宜業(yè)其家者（名作動(dòng)，繼承……事業(yè)）?5、視：而視茫茫（動(dòng)作名，視力）?6、致：將成家而致汝（動(dòng)詞使動(dòng)，使……來(lái)）?7、全：強(qiáng)者夭而病者全乎（保全，形作動(dòng)）?8、殞：其竟以此而殞其生乎（使……喪亡，使動(dòng)）?四、古今異義的詞?

1、成家：將成家而致汝（成家：①古義：安家。②今義：男子結(jié)婚。）?2、少年：吾與汝俱少年（少年：①古義：青年男子。②今義：十歲左右到十五六歲。）?3、志氣：志氣日益微（志氣：①古義：精神。②今義：求上進(jìn)的決心和勇氣。）?4、幾何：死而有知，其幾何離（幾何：①古義：多少。②今義：幾何學(xué)。）?5、強(qiáng)者：少而強(qiáng)者不可保（強(qiáng)者：①古義：強(qiáng)壯的人（生理上）。②今義：堅(jiān)強(qiáng)的人（心理上）。）?6、成立：如此孩提者，又可冀其成立邪（成立：①古義：成長(zhǎng)立業(yè)。②今義：創(chuàng)立，有根據(jù)。）?7、當(dāng)不復(fù)記憶（復(fù)：①古義：再，又。②今義：重復(fù)，往復(fù)）?8、吾去卞州（去：①古義：離開(kāi)。②今義：往，到……去）?9、而齒牙動(dòng)搖（動(dòng)搖：①古義：這里是“松動(dòng)”。?②今義：不穩(wěn)固，不堅(jiān)定）?五、文言句式?

1、惟兄嫂是依（惟……是，賓語(yǔ)前置）?2、吾佐董丞相于汴州（介詞結(jié)構(gòu)后置）?3、吾實(shí)為之，其又何尤？（賓語(yǔ)前置）?4、從兄嫂歸葬（于）河陽(yáng)（省略句）?5、汝其知也邪？其不知也邪？（其……其，固定格式，表選擇，是……還是）?6、未可以為信也（省略句?！耙浴敝笫÷再e語(yǔ)“之”）7、吾念，汝從于東（省略句。即“汝從我于東”）六、文學(xué)常識(shí)韓愈（768~824），字退之，唐河陽(yáng)（今河南孟縣）人。常自謂“郡望昌黎”，故世稱“韓昌黎”；因晚年曾為吏部侍郎，故也稱韓吏部。韓愈倡導(dǎo)的顧問(wèn)運(yùn)動(dòng)及其作品對(duì)我國(guó)古代散文的發(fā)展有深淵的影響。他主張文章要言之有物，反對(duì)六朝以來(lái)的單純追求形式美的駢儷文章；語(yǔ)言要新穎流暢，“唯陳言之務(wù)去”，對(duì)古文要“師其意而不師其詞”。其散文與柳宗元齊名，并稱“韓柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表做是《馬說(shuō)》《師說(shuō)》等。《祭十二郎文》是一篇祭文,敘述家庭、身世和生活瑣事,抒發(fā)悲傷情感,悼念侄兒，寫得情真意摯、凄楚動(dòng)人,很有特色，后人評(píng)價(jià)很高。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單元測(cè)試卷人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單元測(cè)試卷

/人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單元測(cè)試卷人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單元測(cè)試卷（時(shí)間：90分鐘滿分：100分）姓名??????????????班級(jí)??????????????得分??????????????給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，對(duì)的“√”。（4分）鴻鵠(húgào)滄涼（cāngqiāng）窈窕（yǎoyòu）渺?。╩iǎoshāo）徘徊（páifēi）搔癢（sāonáo）歉疚（jiùjiū）弓繳（zhuójiǎo）看拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）chǎyǎngzhēngróngjīèyōuyǎ()()()()Kuángfēngbàoyǚbóbóshēngjī()()成語(yǔ)填空。（3分）專心（）志無(wú)（）無(wú)故狂風(fēng)（）雨座無(wú)（）席驚心動(dòng)（）養(yǎng)（）處優(yōu)填上合適的詞。（3分）（）的掌聲（）地晃動(dòng)（）的樂(lè)曲（）地拼搏（）的樹(shù)苗（）地挪移形近字組詞。（6分）挪（）秧（）鍛（）娜（）殃（）緞（）勃（）雅（）萎（）渤（）稚（）委（）選詞填空。（3分）愛(ài)護(hù)愛(ài)惜珍惜1、他從小就養(yǎng)成了一種（）書籍的好習(xí)慣。2、他十分（）時(shí)間，一分鐘也不會(huì)讓它白白地浪費(fèi)掉。畢竟究竟3、金字塔（）有多高，誰(shuí)也沒(méi)有測(cè)量過(guò)。4、光靠瓜菜過(guò)日子，（）是填補(bǔ)飽肚子的。安靜寧?kù)o平靜寂靜5、老師來(lái)了，教室里立刻（）了下來(lái)。6、溝上有一輪明月，照著（）的溝面。七、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（3分）1、學(xué)弈①圍棋②下棋2、弈秋，通國(guó)之善弈者也。①善于，擅長(zhǎng)②善良八、讀句子寫出句子中加點(diǎn)字的意思。（4分）1、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。俱????????????弗????????????矣????????????2、孰為汝多知乎？孰????????????汝????????????3、孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。辯斗????????????其????????????故????????????九、你知道下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法嗎？（5分）1、為是其知弗若與？曰，非然也。（）2、此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（）3、天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。()4、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（）5、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。（）十、讀句子把你理解的寫下來(lái)。（3分）1、不只是樹(shù),人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2、過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????3、怎么理解:手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱，美丑之分了。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????十一、按原文填空。（4分）1、（），有再來(lái)的時(shí)候;（），有再青的時(shí)候;（），有再開(kāi)的時(shí)候。2、（），日子從水盆里過(guò)去;（），日子從飯碗里過(guò)去;（），便從凝然的雙眼前過(guò)去。3、使弈秋誨二人弈，（），惟弈秋之為聽(tīng);（），一心以為有鴻鵠將至，（）。十二、請(qǐng)你將本單元中積累的名句補(bǔ)充完整。（5分）1、人非生而知之者，??????????????????????????《師說(shuō)》2、一鼓作氣，????????????????????，?????????????????????《左轉(zhuǎn)》3、甘瓜苦蒂，??????????????????????！赌印?、種樹(shù)者必培其根，???????????????????????????！秱饔痄洝?、操千曲而后曉聲，???????????????????????????！段男牡颀垺肥?、閱讀天地。（19分）閱讀課內(nèi)文段，回答問(wèn)題。（8分）我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?1、“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！边@句話表達(dá)的意思是??????????????????????????????????????????????，這樣寫的作用是??????????????????????????????????????????????。（2分）2、如“輕煙”“薄霧”等事物有什么特點(diǎn)？作者說(shuō)這句話想借此表達(dá)什么？??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????3、“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?”表達(dá)作者怎樣的心情？??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????閱讀課外文段，回答問(wèn)題。（11分）??????????????????????誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目，（）世界上處處能聽(tīng)到他的腳步。當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無(wú)法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默默地走，嘆息也不能使他停步。他從你的手指縫里流過(guò)去。從你的腳底下滑過(guò)去。從你的視野和你的思想里飛過(guò)去……他是一把神奇而無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁華者衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。他公正。（）你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，（）一介布衣、兩袖清風(fēng)，他（）一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。你珍重他，他便???????????????????????????????????????????????????????。你漠視他，他就??????????????????????????????????????????????????????。有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是（）他把腳印深深的留在了人們的心里。有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是（）濃霧和風(fēng)沙淹沒(méi)了他的腳印。給短文加上一個(gè)合適的題目寫在文前橫線上。（1分）在括號(hào)內(nèi)天上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）根據(jù)你的理解，把文中的兩句話補(bǔ)充完整。（2分）這篇短文告訴我們：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????5、“他從你的手指縫里流過(guò)去。從你的腳底下滑過(guò)去。從你的視野和你的思想里飛過(guò)去……”這句話的“他”是指??????????????。模仿這三句話的形式，再續(xù)寫兩句類似的句子。（4分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????十四、盡抒情懷。（30分）當(dāng)你仰望星空，為美麗的星星驚嘆的時(shí)候，你想到了什么？你想到了宇宙的奧秘？你想到了美麗的童話？你想到了明星、新星或者某一領(lǐng)域的杰出人物？你想到了國(guó)旗上的五星？解放軍肩章上的金星？或者你想自己將來(lái)成為一顆耀眼的明星？請(qǐng)你圍繞一個(gè)中心，展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫一篇不少于400字的小作文。要求：圍繞一個(gè)中心，展開(kāi)聯(lián)想和想象。運(yùn)用多種表達(dá)方式，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。字?jǐn)?shù)不少于400字。

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平面直角坐標(biāo)系單元測(cè)試題平面直角坐標(biāo)系單元測(cè)試題

頁(yè)平面直角坐標(biāo)系單元測(cè)試題2018年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平面直角坐標(biāo)系單元測(cè)試題一、選擇題：1、點(diǎn)A1(5,–7)關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)A2的坐標(biāo)為(????).A.(–5,–7)??B.(–7,–5)??C.(5,7)?????D.(7,–5)2、若y軸上的點(diǎn)P到x軸的距離為3，則點(diǎn)P的坐標(biāo)是(?????)?A、(3，0)?B、(0，3)??C、(3，0)或(-3，0)?D、(0，3)或(0，-3)3、若點(diǎn)P(x，y)在第三象限，且點(diǎn)P到x軸的距離為3，到y(tǒng)軸的距離為2，則點(diǎn)P的坐標(biāo)是(????)?A.(-2，-3)??B.(-2，3)?C.(2，-3)?D.(2，3)4、已知點(diǎn)P(x+3，x﹣4)在x軸上，則x的值為()A.3???????B.4?????????C.﹣3?????????D.﹣45、若點(diǎn)A(m,n)在第二象限,那么點(diǎn)B(-m,│n│)在(??)?A.第一象限?????B.第二象限;????C.第三象限?????D.第四象限6、一個(gè)長(zhǎng)方形在平面直角坐標(biāo)系中，三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是(-1，-1)、(-1，2)、(3，-1)，則第四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)是(?????)A.(2，2)???B.(3，2)????C.(3，3)????D.(2，3)7、已知點(diǎn)P(x，y)，且，則點(diǎn)P在()???A.第一象限?B.第二象限C.第三象限D(zhuǎn).第四象限8、點(diǎn)C在x軸上方，y軸左側(cè)，距離x軸2個(gè)單位長(zhǎng)度，距離y軸3個(gè)單位長(zhǎng)度，則點(diǎn)C的坐標(biāo)為(???)??A.()???????B.()????C.()??????D.()9、在平面直角坐標(biāo)系xoy中，線段AB的兩個(gè)端點(diǎn)坐標(biāo)分別為A(-1，-1)，B(1,2)，平移線段AB，得到線段A/B/，，已知A/的坐標(biāo)為(3，-1)，則點(diǎn)B/的坐標(biāo)為(?)A.(4,2)???????B.(5,2)?????C.(6,2)???????D.(5,3)10、將正整數(shù)按如圖所示的規(guī)律排列下去，若有序?qū)崝?shù)對(duì)(n，m)表示第n排，從左到右第m個(gè)數(shù)，如(4，2)表示9，則表示58的有序數(shù)對(duì)是()

A.(11，3)?????B.(3，11)??????C.(11，9)??????D.(9，11)11、定義:，，例如，，則等于(???)A.????B.?????C.??????D.12、在平面直角坐標(biāo)系中，對(duì)于點(diǎn)，我們把點(diǎn)叫做點(diǎn)伴隨點(diǎn).已知點(diǎn)的伴隨點(diǎn)為，點(diǎn)的伴隨點(diǎn)為，點(diǎn)的伴隨點(diǎn)為，…，這樣依次得到點(diǎn)，，，…，，….若點(diǎn)的坐標(biāo)為(2，4)，點(diǎn)的坐標(biāo)為?(????????)A.(-3，3)????B.(-2，-2)?????C.(3，-1)?????D.(2，4)二、填空題:13、點(diǎn)M(－1，5)向下平移4個(gè)單位長(zhǎng)度得N點(diǎn)坐標(biāo)是??????.14、已知點(diǎn)P在第二象限，點(diǎn)P到x軸的距離是2，到y(tǒng)軸的距離是3，那么點(diǎn)P的坐標(biāo)是.15、點(diǎn)A(1－x，5)、B(3，y)關(guān)于y軸對(duì)稱，那么x＋y=???.16、若A(a,b)在第二、四象限的角平分線上,a與b的關(guān)系是_________.17、已知點(diǎn)A(0，1)，B(0，2)，點(diǎn)C在x軸上，且，則點(diǎn)C的坐標(biāo)?????.18、如果點(diǎn)P(3a﹣9，1﹣a)是第三象限的整數(shù)點(diǎn)(橫，縱坐標(biāo)均為整數(shù))，那么點(diǎn)P坐標(biāo)是?.19、對(duì)平面上任意一點(diǎn)(a，b)，定義f，g兩種變換：f(a，b)=(a，﹣b)如：f(1，2)=(1，﹣2)；g(a，b)=(b，a).如：g(1，2)=(2，1).據(jù)此得g(f(5，﹣9))=????.20、如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，一動(dòng)點(diǎn)從原點(diǎn)O出發(fā)，按向上、向右、向下、向右的方向依次平移，每次移動(dòng)一個(gè)單位，得到點(diǎn)A1(0，1)，A2(1，1)，A3(1，0)，A4(2，0)，…那么點(diǎn)A2016的坐標(biāo)為.三、解答題:21、如圖，將△ABC向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，再向下平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，得到△A′B′C′，(1)請(qǐng)畫出平移后的圖形△A′B′C′(2)并寫出△A′B′C′各頂點(diǎn)的坐標(biāo).(3)求出△A′B′C′的面積.22、如圖所示，在直角坐標(biāo)系中，四邊形ABCD各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是A(0，0)，B(3，6)，C(14，8)，D(16，0)，確定這個(gè)四邊形的面積.23、如圖，已知在平面直角坐標(biāo)系中，S△ABC=24，OA=OB，BC=12，求△ABC三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo).24、如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，第一次將△OAB變換成△OA1B1，第二次將△OA1B1變換成△OA2B2，第三次將△OA2B2變換成△OA3B3.(1)觀察每次變換前后的三角形的變化規(guī)律，若將△OA3B3變換成△OA4B4，則A4的坐標(biāo)是，B4的坐標(biāo)是；(2)若按第(1)題找到的規(guī)律將△OAB進(jìn)行n次變換，得到△OAnBn，比較每次變換中三角形頂點(diǎn)坐標(biāo)有何變化，找出規(guī)律，推測(cè)An的坐標(biāo)是，Bn的坐標(biāo)是.25、如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A，B的坐標(biāo)分別為(﹣1，0)，(3，0)，現(xiàn)同時(shí)將點(diǎn)A，B分別向上平移2個(gè)單位，再向右平移1個(gè)單位，分別得到點(diǎn)A、B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)C，D，連接AC，BD，CD.(1)求點(diǎn)C，D的坐標(biāo)及四邊形ABDC的面積S四邊形ABDC；(2)在y軸上是否存在一點(diǎn)P，連接PA，PB，使S△PAB=S四邊形ABDC？若存在這樣一點(diǎn)，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)；若不存在，試說(shuō)明理由.參考答案1、C2、D3、A?4、B；5、A6、B7、D8、D9、B?10、A.11、A???12、D13、答案為：(﹣1，1)14答案為：(﹣3，2).15、答案為：9??????16、答案為：a+b=0,a、b互為相反數(shù)；17、答案為：(4,0)或(﹣4,0)18、答案為：(-3,-1)；19、答案為：(9，5)；20、答案為：(1008，0).21、(1)畫圖；(2)A′(4,0)B′(1,3)C′(2，-2)；(3)S△A′B′C′=5×3-×1×5-×2×2-×3×3=6；22、解：分別過(guò)B、C作x軸的垂線BE、CG，垂足為E，G.所以SABCD=S△ABE+S梯形BEGC+S△CGD=×3×6+×(6+8)×11+×2×8=94.23、設(shè)A為(0,y)×BC×OA=24即×12×y=24解得y=4所以A為(0,4)B為(-4,0)C為(8,0)24、解：(1)因?yàn)锳(1，3)，A1(2，3)，A2(4，3)，A3(8，3)…縱坐標(biāo)不變?yōu)?，橫坐標(biāo)都和2有關(guān)，為2n，那么A4(16，3)；因?yàn)锽(2，0)，B1(4，0)，B2(8，0)，B3(16，0)…縱坐標(biāo)不變，為0，橫坐標(biāo)都和2有關(guān)為2n+1，那么B4的坐標(biāo)為(32，0)；(2)由上題規(guī)律可知An的縱坐標(biāo)總為3，橫坐標(biāo)為2n，Bn的縱坐標(biāo)總為0，橫坐標(biāo)為2n+1.25、解：(1)C(0，2)，D(4，2)，四邊形ABCD的面積=(3+1)×2=8；(2)假設(shè)y軸上存在P(0，b)點(diǎn)，則S△PAB=S四邊形ABDC∴|AB|?|b|=8，∴b=±4，∴P(0，4)或P(0，﹣4).

現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)文案大全現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)一、了解一下語(yǔ)法單位語(yǔ)法單位按照由小到大的順序分為語(yǔ)素→詞→短語(yǔ)(也稱詞組)→句子(包括單句和復(fù)句)→句群。語(yǔ)素是最小的音義結(jié)合體，最小的語(yǔ)法單位，比如：?jiǎn)我艄?jié)語(yǔ)素(山)、雙音節(jié)語(yǔ)素(徘徊、坦克)、多音節(jié)語(yǔ)素(高爾夫、奧林匹克)。句群是最大的語(yǔ)法單位，句群也叫句組或語(yǔ)段，是前后銜接連貫的，能表達(dá)一個(gè)明晰的中心意思的一組句子。其中“語(yǔ)素”“句群”不需了解，“詞”“短語(yǔ)”作一般了解，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“句子”。二、詞、短語(yǔ)、句子(一)詞詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位，是構(gòu)成短語(yǔ)和句子的備用單位。詞分為實(shí)詞和虛詞兩大類，實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞，虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。實(shí)詞、虛詞及兼類

十二小類

詞類

定義

特點(diǎn)

詞類

定義

舉例

實(shí)詞

表示實(shí)在意義的詞

1.一般都具有實(shí)在意義，表示客觀存在的事物或事物所具有的屬性、動(dòng)態(tài)、數(shù)量。許多實(shí)詞能被感知，可以比較，可以定義、計(jì)數(shù)2．實(shí)詞和實(shí)詞可以按照一定的順序直接組合成短語(yǔ)或句子。也就是說(shuō)，實(shí)詞可以充當(dāng)短語(yǔ)或句子成分3．在一定的語(yǔ)言環(huán)境里，實(shí)詞帶上語(yǔ)調(diào)能獨(dú)立成句，也可以單獨(dú)回答問(wèn)題4．實(shí)詞在語(yǔ)句里的位置是不固定的

名詞

表示人或事物的名稱的詞

李白、文化、秋季、木、上、左、戰(zhàn)爭(zhēng)

動(dòng)詞

表示動(dòng)作、行為，或存在、變化，或心理活動(dòng)，或使令，或可能、意愿，或判斷的詞

說(shuō)、擴(kuò)大、想、打發(fā)、行駛、能夠、進(jìn)來(lái)

形容詞

表示性質(zhì)或狀態(tài)的詞

高、白、愉快、莊嚴(yán)、火熱、流暢、可敬

數(shù)詞

表示數(shù)目的詞

一、十九、一半、三倍、0.5

量詞

表示計(jì)算單位的詞

個(gè)、尺、年、杯、次、回

代詞

代替別的詞語(yǔ)以表示人、事物或數(shù)量、性質(zhì)、狀態(tài)、程度等的詞

我、我們、你、你們、他、他們、他人、誰(shuí)、這、那

虛詞

不表示實(shí)在意義而表示語(yǔ)法意義的詞

1.一般不表示具體意義，所以一般無(wú)法感知，無(wú)法比較，無(wú)法計(jì)數(shù)2．虛詞一般不作句子成分，不能像實(shí)詞那樣直接組合成語(yǔ)句，必須和實(shí)詞在一起才能組合成語(yǔ)句3．虛詞一般不能單獨(dú)回答問(wèn)題。某些虛詞雖然能單獨(dú)成句，但不能單獨(dú)回答問(wèn)題4．虛詞的基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系和某種邏輯聯(lián)系，是組合實(shí)詞的重要語(yǔ)法手段

副詞

在動(dòng)詞或形容詞前面，表示程度、范圍、時(shí)間、頻率、語(yǔ)氣、情貌等方面狀況的詞(副詞屬于虛詞，但它有一定的意義，有少數(shù)能單獨(dú)回答問(wèn)題。這在虛詞里是比較特殊的)

很、全然、凡是、互相、正在、又、屢次、務(wù)必、也許、互相、猛然、居然、頓時(shí)

介詞

用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面，合起來(lái)表示方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、目的等的詞

從、向、當(dāng)、對(duì)、對(duì)于、為了、比、除了、按照

連詞

連接詞、短語(yǔ)或句子等各級(jí)語(yǔ)言單位的詞。有的連詞只能連接某些語(yǔ)言單位，有的連詞可以連接詞以上各級(jí)語(yǔ)言單位

和、及、以及、不但、而且、因此、于是、但是、然而

虛詞

不表示實(shí)在意義而表示語(yǔ)法意義的詞

5.虛詞的數(shù)量是有限的，所以又稱虛詞是封閉型的詞。虛詞派生新詞的能力極差，也不會(huì)跟著客觀事物的增加而增加6．虛詞的出現(xiàn)頻率比實(shí)詞高。這個(gè)特點(diǎn)是和虛詞在構(gòu)成語(yǔ)句中的重要性相聯(lián)系的7．絕大部分的虛詞在語(yǔ)句里的位置是固定的8．有些虛詞要配套使用，如“如果……就……”等

助詞

附在詞、短語(yǔ)、句子后面起輔助作用的詞

的、地、得、所、了、著、過(guò)

嘆詞

表示感嘆、呼喚、應(yīng)答的詞。嘆詞的獨(dú)立性很強(qiáng)，常常可以獨(dú)立成句

啊、哼、唉、嗯、喂

擬聲詞

模擬聲音的詞

哇、砰、叮當(dāng)、汪汪、沙沙、稀里嘩啦

詞的兼類

所謂兼類，指的是有些詞在不同的環(huán)境里經(jīng)常具有兩類或幾類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)并且意義上有聯(lián)系的現(xiàn)象。具有這種特點(diǎn)的詞，我們稱之為“兼類詞”

[即時(shí)小練]1．指出下列各句中加點(diǎn)詞所屬詞性。(1)教育要面向未來(lái)。()(2)這件事教育了我。()(3)話說(shuō)得很明白。()(4)一席話使她明白了很多道理。()(5)他在教室。()(6)他在教室看書。()(7)他在修自行車。()(8)小李只是哭，你問(wèn)她，她什么都不說(shuō)。()(9)這件事，他和我談過(guò)。()(10)這件事，他和我都知道。()(11)山，好大的山??！()(12)??！好大的一幅畫！()(二)短語(yǔ)短語(yǔ)是詞的組合，是意義和語(yǔ)法上能搭配而沒(méi)有句調(diào)的一組詞，故又稱詞組。1．短語(yǔ)按其在句中充當(dāng)句子成分的功能分為：(1)名詞性短語(yǔ)：以名詞為主體構(gòu)成，具有名詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。如：三賢故里、歷史人物、負(fù)責(zé)人。(2)動(dòng)詞性短語(yǔ)：以動(dòng)詞為主體構(gòu)成，具有動(dòng)詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作謂語(yǔ)。如：走與停、吃得香、大力發(fā)揚(yáng)。(3)形容詞性短語(yǔ)：以形容詞為主體構(gòu)成，具有形容詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作謂語(yǔ)，也可作主語(yǔ)、定語(yǔ)。如：真與假、不土不洋、格外高興。2．短語(yǔ)按其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系分為：(1)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類型：結(jié)構(gòu)類型

特點(diǎn)

示例

并列短語(yǔ)(聯(lián)合短語(yǔ))

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞與詞之間是平等的聯(lián)合關(guān)系，沒(méi)有輕重、主次之分

文學(xué)藝術(shù)(名詞并列)、創(chuàng)造發(fā)明(動(dòng)詞并列)、光輝燦爛(形容詞并列)

偏正短語(yǔ)

由名詞、動(dòng)詞或形容詞與在它們前面起修飾作用的詞組成，名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系

高等教育(名詞是中心語(yǔ))、辯證分析(動(dòng)詞是中心語(yǔ))、非常美麗(形容詞是中心語(yǔ))

動(dòng)賓短語(yǔ)

有的動(dòng)詞單獨(dú)使用就可以表達(dá)一個(gè)明確的意思；有的動(dòng)詞還要在后面帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語(yǔ)，才能表達(dá)一個(gè)明確的意思，這種短語(yǔ)叫作動(dòng)賓短語(yǔ)，其中受動(dòng)詞支配的詞是賓語(yǔ)，表示動(dòng)作、行為的對(duì)象、結(jié)果、處所等

改造山區(qū)、歌唱祖國(guó)、關(guān)心集體

補(bǔ)充短語(yǔ)(后補(bǔ)短語(yǔ))

由動(dòng)詞或形容詞和在它后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞組成。起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ)，有些補(bǔ)語(yǔ)前面要用結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些補(bǔ)語(yǔ)不能用“得”

動(dòng)詞＋補(bǔ)語(yǔ)：洗干凈、走出去、讀了五遍形容詞＋補(bǔ)語(yǔ)：涼快極了、聰明得驚人

主謂短語(yǔ)

兩個(gè)詞之間是陳述和被陳述的關(guān)系。一般分為動(dòng)詞性主謂短語(yǔ)、形容詞性主謂短語(yǔ)、名詞性主謂短語(yǔ)

動(dòng)詞性主謂短語(yǔ)：思想解放、春節(jié)過(guò)去了形容詞性主謂短語(yǔ)：態(tài)度和藹、風(fēng)景秀麗名詞性主謂短語(yǔ)：今天晴天、今天周末

(2)其他結(jié)構(gòu)類型：結(jié)構(gòu)類型

示例

結(jié)構(gòu)類型

示例

復(fù)指短語(yǔ)

革命圣地延安、李克強(qiáng)總理

方位短語(yǔ)

講臺(tái)上、田野里

“的”字短語(yǔ)

學(xué)校圖書室的、喜歡的

能愿短語(yǔ)

可以去、能完成任務(wù)

趨向短語(yǔ)

送過(guò)去、走上來(lái)

連動(dòng)短語(yǔ)

上街買菜、騎車回家

兼語(yǔ)短語(yǔ)

派你去、使人進(jìn)步

介賓短語(yǔ)

給他(送去)、為建設(shè)祖國(guó)

固定短語(yǔ)

深一腳淺一腳、年富力強(qiáng)

數(shù)量短語(yǔ)

三個(gè)、五噸

除表中所列短語(yǔ)外，還有“指量短語(yǔ)”(這一本、那一個(gè))、“比況短語(yǔ)”(蜜水似的)、“所字短語(yǔ)”(所聞)等。但是在所有短語(yǔ)中，并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)為五種基本類型的短語(yǔ)，其他幾種短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)關(guān)系均是這五種基本結(jié)構(gòu)的演化。[即時(shí)小練]2．下面各組短語(yǔ)分別以哪類短語(yǔ)為主，其中不同的短語(yǔ)是哪個(gè)，請(qǐng)指出，并注明屬于什么類型的短語(yǔ)。(1)祖國(guó)萬(wàn)歲品質(zhì)優(yōu)良天氣晴朗思想品質(zhì)答：(2)十分偉大我的書包追殲敵人十分熱鬧答：(3)用圓珠筆寫對(duì)于我們按照習(xí)慣由于某種原因答：(4)報(bào)紙雜志調(diào)查研究身體健康讀和寫答：(5)講解語(yǔ)法講述清楚種植玉米聽(tīng)故事答：(6)看了一下打掃教室洗得干凈扔出去答：(三)句子1．單句(1)什么叫句子句子是具有一個(gè)句調(diào)(形式上帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào))，能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。如：①妙?、谡l(shuí)？③刮風(fēng)了。④他身體很壯。(2)句子成分句子成分是句子結(jié)構(gòu)的組成成分，有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)六種。其中，主、謂、賓是句子的主干，它表述句子的主要意義；定、狀、補(bǔ)是句子的枝葉，它使句子表達(dá)的意義更具體形象。按不同的標(biāo)準(zhǔn)，句子可以分為多種類型，其中按結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句兩大類。單句是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子。成分

定義

舉例說(shuō)明

主語(yǔ)

主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象。一般由名詞或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)

一切反動(dòng)派都是紙老虎。在這個(gè)句子里，“一切反動(dòng)派”是被陳述的對(duì)象，是主語(yǔ)

謂語(yǔ)

謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容。說(shuō)明主語(yǔ)怎么樣或者是什么。一般由動(dòng)詞、形容詞或動(dòng)詞性、形容詞性短語(yǔ)充當(dāng)

小草鉆出了地面。“鉆出了”是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容，是謂語(yǔ)

賓語(yǔ)

賓語(yǔ)是動(dòng)詞所支配、影響或所涉及的對(duì)象，能回答“誰(shuí)”或“什么”等問(wèn)題。一般也由名詞或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)

我贊美白楊樹(shù)?！鞍讞顦?shù)”是動(dòng)詞“贊美”所涉及的對(duì)象，回答“贊美什么”的問(wèn)題，是賓語(yǔ)

定語(yǔ)

定語(yǔ)是在名詞前起修飾(描寫)限制作用的成分。通常位于主語(yǔ)前或賓語(yǔ)前，一般用“的”作標(biāo)志

(美麗)的花朵(那個(gè))地方“美麗”修飾名詞“花朵”，是定語(yǔ)；“那個(gè)”限制名詞“地方”，也是定語(yǔ)

狀語(yǔ)

狀語(yǔ)是在動(dòng)詞或形容詞前，修飾、限制動(dòng)詞、形容詞或修飾、限制動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)的成分。一般位于主語(yǔ)后謂語(yǔ)前，用“地”作標(biāo)志

海水，[輕輕]地?fù)崦?xì)軟的沙灘……這個(gè)任務(wù)[必須]完成。你的水平[實(shí)在]一般?！拜p輕”修飾后面的動(dòng)詞短語(yǔ)，是狀語(yǔ)?！氨仨殹毕拗坪竺娴膭?dòng)詞，是狀語(yǔ)?！皩?shí)在”修飾后面的形容詞，是狀語(yǔ)

補(bǔ)語(yǔ)

補(bǔ)語(yǔ)是在動(dòng)詞、形容詞之后，補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)詞、形容詞的成分。位于謂語(yǔ)后、賓語(yǔ)前，一般用“得”作標(biāo)志

一個(gè)個(gè)都笑〈彎了腰〉。字寫得〈好〉?！皬澚搜毖a(bǔ)充說(shuō)明“笑”的結(jié)果，是補(bǔ)語(yǔ)?！昂谩毖a(bǔ)充說(shuō)明“寫”的程度，是補(bǔ)語(yǔ)

中心語(yǔ)

與定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的成分

我愛(ài)偉大的祖國(guó)。(與定語(yǔ)相對(duì)應(yīng))我一定去。(與狀語(yǔ)相對(duì)應(yīng))他好得很。(與補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)應(yīng))

在一個(gè)完整、典型的句子中，句子各種成分之間的關(guān)系、順序一般是：例句：(全體)同學(xué)‖[都]做〈完〉了(語(yǔ)文)作業(yè)。(定語(yǔ))(主語(yǔ))(狀語(yǔ))(謂語(yǔ))(補(bǔ)語(yǔ))(定語(yǔ))(賓語(yǔ))劃分句子成分時(shí)一般要用“符號(hào)圖示法”：符號(hào)圖示法的主要符號(hào)

分析舉例

主語(yǔ)符號(hào)：===謂語(yǔ)符號(hào)：——賓語(yǔ)符號(hào)：定語(yǔ)符號(hào)：()狀語(yǔ)符號(hào)：[]補(bǔ)語(yǔ)符號(hào)：〈〉

(這些)工人[立刻]修〈好〉了(一座)橋。(烏鴉)的翅膀[絕]遮〈不住〉(太陽(yáng))的光輝。(這)土地[真]肥沃。我請(qǐng)他吃飯。他上街買菜。

[即時(shí)小練]3．下列句子中對(duì)“幸?！币辉~充當(dāng)?shù)木渥映煞郑袛嗾_的一項(xiàng)是()①我們的生活真幸福。②我們生活得很幸福。③幸福來(lái)之不易。④幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)。A．謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)B．謂語(yǔ)賓語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)C．補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)D．謂語(yǔ)謂語(yǔ)狀語(yǔ)主語(yǔ)4．下列句子中，對(duì)主干分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．過(guò)河的船很快又快速地駛回來(lái)了。主干：船駛回來(lái)B．村里男子們都有一種惡習(xí)。主干：男子們有惡習(xí)C．人們征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)更快地成為現(xiàn)實(shí)。主干：理想成為現(xiàn)實(shí)D．當(dāng)?shù)卣静魂P(guān)心民生問(wèn)題。主干：政府關(guān)心問(wèn)題5．用符號(hào)法劃分句子成分。用“‖”分開(kāi)主謂兩部分，用“”畫出主語(yǔ)，用“__”畫出謂語(yǔ)，用“”畫出賓語(yǔ)，用()畫出定語(yǔ)，用[]畫出狀語(yǔ)，用〈〉畫出補(bǔ)語(yǔ)。示例：(良好)的習(xí)慣‖[往往]改變(人)的命運(yùn)。(1)他讀書。(2)喜歡閱讀的他十分認(rèn)真地讀完了兩本書。(3)不喜歡運(yùn)動(dòng)卻喜歡閱讀的他昨天下午十分認(rèn)真地讀完了兩本十分有意義的歷史書。(4)我把紙糊了兩扇窗戶。(5)我所遇到的畢竟還是好人多于壞人。(6)那個(gè)人把他逼得無(wú)路可走。(7)他被親人送到醫(yī)院把傷治好了。(8)青藏鐵路的通車把幸福和繁榮帶給了住在那里的人們。(9)張怡寧是國(guó)家隊(duì)里一位有十幾年國(guó)際大賽經(jīng)驗(yàn)的最優(yōu)秀的乒乓球女運(yùn)動(dòng)員。(10)康熙皇帝對(duì)當(dāng)時(shí)西方傳教士所帶來(lái)的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都產(chǎn)生了興趣。6．用劃分句子成分的方法指出下列句子的病因。(1)通過(guò)這次鍛煉，使我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。答：

(2)今年麥子的收成是幾年來(lái)最好的一年。答：

(3)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他校領(lǐng)導(dǎo)出席了這次迎新會(huì)。答：(4)他嘔心瀝血，終于寫出了一臺(tái)深受廣大讀者喜愛(ài)的劇本。答：2.復(fù)句(1)什么叫復(fù)句復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的分句組成。分句是結(jié)構(gòu)上類似單句而沒(méi)有完整句調(diào)的語(yǔ)言單位；所謂結(jié)構(gòu)上互不包含，是說(shuō)互不作句子成分。復(fù)句中的各分句之間一般有停頓，書面上用逗號(hào)或分號(hào)、冒號(hào)表示；復(fù)句句末有較大的停頓，書面上用句號(hào)或問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)表示。例如：?jiǎn)尉洌何矣幸粋€(gè)朋友。復(fù)句：我有一個(gè)朋友(分句)，他在物價(jià)局上班。復(fù)句可以共有一個(gè)主語(yǔ)，如：“他一放學(xué)，就回家休息了。”可以有各自的主語(yǔ)，如：“我喜歡紅色，他也喜歡紅色。”復(fù)句雖說(shuō)不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是，在辨析句子中，所選的句子絕大部分是復(fù)句，因?yàn)楫?dāng)句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、細(xì)密起來(lái)，最容易出現(xiàn)語(yǔ)病，所以，在復(fù)句上花點(diǎn)功夫是大有好處的。(2)常見(jiàn)復(fù)句類型名稱

分句間的邏輯關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

舉例

并列復(fù)句

各分句平等地排列在一起，分別說(shuō)明或描寫幾件事情、幾種情況或同一事物的幾個(gè)方面

……也……；……又……；既……又……；一方面……一方面……；不是……而是……

對(duì)后進(jìn)學(xué)生，我們既要嚴(yán)格要求，又要耐心幫助

承接復(fù)句

各分句間按時(shí)間順序說(shuō)出連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作或事件

又……；便……；于是……

穿過(guò)一個(gè)干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看見(jiàn)了那個(gè)村子

選擇復(fù)句

兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句分別說(shuō)出幾件事情，表示要在這幾件事情中選擇一件

或者……或者……；是……還是……；不(是)……就(是)……；要么……要么……；寧可……也(決)不……；與其……不如……

不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡

遞進(jìn)復(fù)句

后一分句比前一分句有進(jìn)一層的意思

不但(不僅、不光)……而且(還、并)……；不但……反而……；尚且……何況……

你們連新戰(zhàn)士的槍法尚且那么準(zhǔn)，何況這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老將呢

轉(zhuǎn)折復(fù)句

在語(yǔ)意上，后一分句同前一分句相反或相對(duì)

雖；但；然而；只是；不過(guò)；卻；雖然(盡管)……但是(可是、卻)……

文章雖短，內(nèi)容卻很豐富

假設(shè)復(fù)句

前一分句提出假設(shè)，后一分句推論結(jié)果

如果(假如、要是)……那么(就)……；即使(縱然、就算、哪怕)……也……

假如產(chǎn)品質(zhì)量不好，那么即使數(shù)量再多，也沒(méi)有使用價(jià)值

條件復(fù)句

前一分句提出條件，后一分句推論結(jié)果

只要……就……；只有……才……；無(wú)論(不管、任憑)……也(都、還)……

只有黨風(fēng)正，才能事業(yè)興

因果復(fù)句

一個(gè)分句提出原因，另一分句說(shuō)明結(jié)果

因?yàn)椤浴?；既然……就……；之所以……是因?yàn)椤?；因此…?/p>

他因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，所以遇到困難從不氣餒

目的復(fù)句

一個(gè)分句敘述事實(shí)或措施，另一個(gè)分句說(shuō)明目的

為了；省得；以便；用以；以免；為的是；為……起見(jiàn)

你快讓他去，以免他鬧情緒

解說(shuō)復(fù)句

一個(gè)分句總說(shuō)，幾個(gè)分句與之相應(yīng)進(jìn)行分說(shuō)

一是……二是……三是……；一類是……另一類是……

錯(cuò)處有三：一是態(tài)度，二是氣量，三是年紀(jì)

[即時(shí)小練]7．指出下列復(fù)句的關(guān)系類型。(1)張老師為人非常和善，同學(xué)們都喜歡他。(2)她先開(kāi)了柜子上的鎖，拿出了衣服，又開(kāi)了首飾匣子上的鎖，取出了項(xiàng)鏈戴好。(3)外面太陽(yáng)很好，也沒(méi)有風(fēng)。(4)只要你能上班，就應(yīng)當(dāng)上班。(5)寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目。(6)他是應(yīng)該來(lái)的，只是沒(méi)有時(shí)間。(7)對(duì)自己，學(xué)而不厭，對(duì)別人，誨人不倦，我們應(yīng)取這種態(tài)度。(8)你這樣做太慢了，還不如他那樣做來(lái)得快。(9)你這樣做不但不能解決問(wèn)題，反而使局面更糟糕。答：8．復(fù)句在使用過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：分句間語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)，強(qiáng)加因果。試分析下列句子在復(fù)句運(yùn)用方面的錯(cuò)誤。(1)有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。答：(2)經(jīng)過(guò)幾年試行證明，頒發(fā)《考試說(shuō)明》有利于考生復(fù)習(xí)備考，也有利于實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。答：(3)這本書已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。答：(4)這個(gè)問(wèn)題只有得到大家的認(rèn)同，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。答：(5)李玉剛的男女聲同歌演唱的獨(dú)特技巧和極具中國(guó)古典韻味的扮相，不僅在澳洲悉尼歌劇院引起轟動(dòng)，蜚聲海外，而且還引起央視《藝術(shù)人生》欄目的關(guān)注，對(duì)他進(jìn)行了獨(dú)家專訪。答：(6)由于經(jīng)濟(jì)落后且國(guó)家政局不穩(wěn)，海地許多建筑物并未按照嚴(yán)格的安全標(biāo)準(zhǔn)建造，所以，不少水泥磚房都建造在斜坡上。

毛竹慢生長(zhǎng)作文范文毛竹慢生長(zhǎng)作文范文毛竹慢生長(zhǎng)作文范文作文評(píng)講——毛竹“慢生長(zhǎng)”閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一種只生長(zhǎng)在中國(guó)最東邊的竹子“毛竹”，那里的農(nóng)民到處播種，每天精心培養(yǎng)。種子萌芽后，即使農(nóng)民們幾年來(lái)一直精心照顧，毛竹四年也只不過(guò)長(zhǎng)了3cm。別的地方的人看到這種情景，搖著頭表示完全不能理解。但是，竹子五年后以每天足足30cm的速度生長(zhǎng)著。這樣只用六周就可以長(zhǎng)到15米，這里瞬間就可以變成郁郁蔥蔥的竹林。雖然四年間只長(zhǎng)了3cm，但從第五年開(kāi)始了暴風(fēng)成長(zhǎng)?；蛟S看起來(lái)六周間好像發(fā)生了不可思議的變化，但之前的四年間，毛竹將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。要求：①全面理解材料，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲。審題：主體：竹子關(guān)鍵：向下的、不為人見(jiàn)的根；向上成長(zhǎng)的高度變化。主要內(nèi)容：對(duì)比：四年也只不過(guò)長(zhǎng)了3CM：每天足足30CM的速度，六周長(zhǎng)到了15米對(duì)于四年長(zhǎng)3CM的毛竹，那里的農(nóng)民一直精心照顧：別的地方的人搖著頭表示完全不能理解關(guān)鍵句：四年間，毛竹將根在土壤里延伸了數(shù)百平米立意：（1）從毛竹角度（主）：毛竹（人）放慢速度成長(zhǎng)，發(fā)展根系（打好基礎(chǔ)），六周成林（一舉大成功）由此立意：厚積薄發(fā)打好基礎(chǔ)，才能一鳴驚人沉潛，才能更好爆發(fā)積蓄力量，成就未來(lái)（2）從當(dāng)?shù)厝撕屯獾厝说膽B(tài)度的角度（次）：要耐得住寂寞，打好基礎(chǔ)，自然就會(huì)成功不能急功近利不精當(dāng)?shù)牧⒁猓汉阈?；?jiān)持；磨難；勤奮；平凡；積累等，范文1：慢養(yǎng)文“一文狐，修煉成老精”，此語(yǔ)言的便是汪曾祺。他好像從不曾熱烈地出現(xiàn)在文學(xué)世界中，卻于人們某次不經(jīng)意的抬眸中發(fā)現(xiàn)他已成長(zhǎng)為根深于時(shí)代的文學(xué)巨樹(shù)，仿佛一夕成就。但細(xì)細(xì)想來(lái)，這個(gè)解釋不了茨菇的老頭兒，卻只是于寧?kù)o閑淡中，慢慢積蓄養(yǎng)千古之文。將根深埋，穩(wěn)固延伸，是毛竹不間斷的積蓄力量；一顆心沉潛，細(xì)膩于生活，留心于日常，是汪老文章溫潤(rùn)的滋養(yǎng)蓄積。容納著每一縷來(lái)自生活給予的情感與考慮，填充著本不豐盈的內(nèi)心。默默感悟，銘記所有的領(lǐng)會(huì)與透徹。“都說(shuō)梨花像雪，其實(shí)蘋果花才像雪”?！捌鋵?shí)”“才”的慧眼便是汪老對(duì)草木積累的深度?！叭绻饺樟粜模e學(xué)有素，就會(huì)如有源之水，觸處成文。否則就會(huì)下筆枯窘，想要一個(gè)詞句，一時(shí)卻找它不出?！狈e累，便是在詞句之間建立聯(lián)系在文思之間流泉。積，是收集性感與情懷。累，是持續(xù)沉淀與重疊攀高。于日升月落的層層疊疊間，不是為了達(dá)到高度，卻將我們帶上足以一鳴驚人的高臺(tái)?！八屛覀冏兊脠?jiān)韌、寬容、充盈?！笔欠e累讓原本常見(jiàn)普通之物賦予了文人所獨(dú)有的氣息，才使得文章動(dòng)人。在果園中勞動(dòng)的數(shù)幾光陰，讓汪老不自覺(jué)積蓄了草木之識(shí)，他不再只是愛(ài)草木的文人，而是能寫草木的文人。在紙上留下的“簪進(jìn)歲月肌里”的株株草木，才是永遠(yuǎn)盛放不凋零的。一如汪老，“他人模仿僅得皮相，洗盡鉛華的沉淀無(wú)累積不可得”，他對(duì)人家的人間的認(rèn)識(shí)與體悟，使他于文學(xué)之上薄發(fā)為參天之木，歷久不衰。他積于此，他亦顯于此。其實(shí)，汪老早年作品的風(fēng)格也是華麗多變、恃才傲物的。比如

《復(fù)仇》

，比如

《落魄》

。到《雞鴨名家》，已經(jīng)開(kāi)始溫厚平淡，但那種平淡里還有起承轉(zhuǎn)合的跡象。但到了《茶干》和《受戒》，斧鑿痕跡沒(méi)有了。他晚年的東西，尤其是小說(shuō)，圓通融和了。比如

《異稟》

，描述一個(gè)熏烤攤主和一個(gè)藥店伙計(jì)各自命運(yùn)的故事，有興旺有慘淡，對(duì)比強(qiáng)烈。比如

《八千歲》

，那個(gè)吝嗇鬼米店主最后破了筆財(cái)；比如

《金冬心》

，小嘲弄了一把揚(yáng)州八怪里的金農(nóng)。

《歲寒三友》

則是惻隱里帶溫情。比如《茶干》，連萬(wàn)順醬園的故事；比如《如意樓與得意樓》，簡(jiǎn)直就是把兩個(gè)樓菜單講完就結(jié)束了；比如《三姐妹出嫁》，就是把老人家和三個(gè)女婿家門說(shuō)清就好了。這不代表他就是信手寫出來(lái)的，只是說(shuō)，功力到了。由此，汪老那些被人稱道的作品，都是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和眼界的積累，才使“日常生活審美化”。越到后來(lái)，越是返璞歸真。至于他那些隨筆，真就是功力到了之后，自然而然流瀉而出，不會(huì)顯出用力痕跡了。才會(huì)讓今天的我們重溫曾經(jīng)消逝的古典主義的名士風(fēng)散文的魅力，讓真與美、讓日常生活、讓恬淡與雍容回歸散文，讓散文走出“千人一面，千部一腔”，功不可沒(méi)。迎風(fēng)拔節(jié)，伸長(zhǎng)挺立，是毛竹奔波而出的吶喊；渾然天成，深引回溫，純粹精致，令人動(dòng)容，是文章洗凈鉛飛躍薄發(fā)。低調(diào)之后，讓人無(wú)法忽視的疾速生長(zhǎng)至高處，“梨花的瓣子是月亮做的”是積累的深度外化出的爆發(fā)。將所積累之物能傾顯于世，便是發(fā)出，而所積越深，便是所發(fā)越急促，成為不可阻擋的噴薄之勢(shì)?！巴粼骶褪且晃槐缓雎缘拇髱煛蔽迩壬鷮?duì)汪曾祺的贊美襯托出他的爆發(fā)。如剎那間閃爍的星，成為了現(xiàn)代文學(xué)無(wú)法越過(guò)的里程。一心慢養(yǎng)文，積累終顯文。范文2：等待下一個(gè)春天當(dāng)明艷的花兒綴滿枝頭，姹紫嫣紅，芳香馥郁，且不說(shuō)蜂蝶的殷勤眷顧，就是過(guò)往的路人也必定投去欣賞的目光，這是對(duì)花的最好的獎(jiǎng)賞。可是當(dāng)花瓣綻開(kāi)消耗了大量的養(yǎng)料時(shí)，如果根部又無(wú)力去提供源源不竭的能量，那么這種明艷、風(fēng)光便注定短暫，難以為繼。所以當(dāng)根部還不夠強(qiáng)健時(shí)，就要耐守得住一時(shí)的寂寞，積蓄養(yǎng)料，等待下一個(gè)春天，開(kāi)就開(kāi)得淋漓盡致，開(kāi)就開(kāi)得底氣十足，占盡風(fēng)情，這才是作為花應(yīng)有的明智。為人亦如此：不浮躁，不草率，苦心經(jīng)營(yíng)，積累沉淀，等待下一個(gè)春天，那份美麗才會(huì)持久。好炫耀，小有蓄積便急于展示賣弄，這是淺薄;喜投機(jī)，不思固本培元而奢求功成名就，這是愚蠢。甘于寂寞，等待下一個(gè)春天，是一種苦心孤詣的追求者應(yīng)具備的堅(jiān)韌。假如沒(méi)有“墨池”“筆?！?，又何來(lái)書法的傳世精品?假如沒(méi)有經(jīng)過(guò)“批閱十載，增刪五次”的熔鑄，《紅樓夢(mèng)》又何以成為經(jīng)典?假如沒(méi)有“兩句三年得，一吟雙淚流”的心血浸漬，那些古典詩(shī)詞又怎能禁受時(shí)光的淘洗?長(zhǎng)期的思考探究，練筆不輟，文化底蘊(yùn)的日趨豐厚，才造就了書家的沉穩(wěn)內(nèi)斂的精神氣質(zhì)，才釀成了藝術(shù)創(chuàng)作上獨(dú)具的精美;日積月累的觀察，敏銳感知人情事態(tài)，佐以漸臻完善的駕馭文字功力，才構(gòu)建了鴻篇巨制、精神圣殿;方寸尺牘，費(fèi)盡幾多心力?四言五言七言，小令中調(diào)長(zhǎng)調(diào)，心血浸潤(rùn)，終成字字珠璣。貪戀浮名，沒(méi)有等待下一個(gè)春天的耐心，貧瘠羸弱的根部又怎能負(fù)載持久的美麗?所以我們不難理解，為什么“超級(jí)女聲”盛極一時(shí)，那些“粉絲”狂熱嘶喊，轉(zhuǎn)眼間便已風(fēng)流云散?為什么盡管大事宣傳，耗資兩億，大片《無(wú)極》，卻落得個(gè)票房慘淡，惡評(píng)如潮?為什么如許“少年作家”、“文學(xué)神童”，媒體叫囂之后，便人間蒸發(fā)，徒留幾本裝幀精美的書籍在架上蒙上灰塵?沒(méi)有深扎文化土壤的專注，沒(méi)有生活的歷練，沒(méi)有遵守藝術(shù)的規(guī)律，空有那稚嫩的靈性、取悅于人的機(jī)巧、猴急的沽名釣譽(yù)之心，怎能真的贏得喝彩?集中養(yǎng)料去養(yǎng)根，等待下一個(gè)春天，這是追求成功者的理性，對(duì)于當(dāng)前的青年來(lái)說(shuō)更具現(xiàn)實(shí)意義。見(jiàn)慣了炒作，聽(tīng)?wèi)T了嘩眾取寵，你如果覺(jué)得成功、輝煌真的來(lái)得很容易，不愿意潛心鉆研，積累沉淀，那就極有可能在喧鬧之后，落紅滿地，徒然嘆息。因此當(dāng)心態(tài)不再平和、寧?kù)o，有急于表現(xiàn)的沖動(dòng)時(shí)，那就請(qǐng)自我提醒：如果根部還沒(méi)有能力，我寧愿錯(cuò)過(guò)一段美麗的花期，固本培元，等待下一個(gè)春天!????????????????

《探訪自然的奇觀》教案《探訪自然的奇觀》教案

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《探訪自然的奇觀》教案《探訪自然的奇觀》教案情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解自然遺產(chǎn)的含義與內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然帶給我們的美，體會(huì)自然界中各種形式的美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感和保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受自然界中的美，了解世界著名自然遺產(chǎn)。從多角度來(lái)輔助學(xué)生去感受其中的美。能夠用較流暢的文字表達(dá)自己對(duì)自然奇觀的感受。教學(xué)難點(diǎn)：感受不同地區(qū)自然奇觀的美，能從審美的角度去評(píng)價(jià)自然奇觀的美。第一部分：導(dǎo)入教學(xué)程序：用音頻資料，動(dòng)員學(xué)生興趣，引入。教師活動(dòng)：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)探訪自然的奇觀。（播放視頻，時(shí)間控制為2分鐘）學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，引發(fā)學(xué)生全方位的聯(lián)想和感受。把學(xué)生帶到自然環(huán)境中去。第二部分：新授欣賞珠穆朗瑪峰教學(xué)程序：從課件給出的世界4大洲中探訪令人嘆為觀止的自然界奇觀，感受大自然的神奇和它強(qiáng)大的創(chuàng)造力。教師活動(dòng)：（用多媒體出示主要觀看大洲名字的順序）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看圖片，然后回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：感受大自然的美妙與神奇。亞洲教師活動(dòng)：珠穆朗瑪峰（立在中國(guó)和尼泊爾邊界線上的世界最高峰）尼泊爾人稱薩加瑪塔峰，意為摩天峰，珠穆朗瑪為藏語(yǔ)，意為“圣母”。（2）蓋奧拉德奧國(guó)家公園位于寬闊的設(shè)計(jì)意圖：平原，占地28.73平方千米，是水鳥(niǎo)理想棲息的低洼濕地，又名泊勒德布爾鳥(niǎo)保護(hù)區(qū)。其中包括很多稀有鳥(niǎo)類和動(dòng)植物。（3）歐洲“巨人之路”海岸（英國(guó)）是一條通向大海的巨大天然階梯，所有的玄武巖柱不可思議地排列在一起，其間僅有細(xì)小的裂縫。（4）非洲維多利亞瀑布（津巴布韋）。在這世界上最壯觀的瀑布處，雷鳴般的聲響越過(guò)陡峭的懸崖，在很遠(yuǎn)的地方就可以看見(jiàn)水霧升入300米的高空中，在水量充分的季節(jié)，就像頭上下了雨一樣。（5）大洋洲大堡礁（澳大利亞）是世界上最大、最長(zhǎng)的珊瑚礁區(qū)，由2900多個(gè)珊瑚礁體和小島組成。珊瑚的種類多達(dá)350多種。大堡礁以其珊瑚形狀各異，大小不一，顏色絢麗多彩而出名。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的作用。二、分組討論其它奇觀學(xué)生活動(dòng)：介紹自己小組討論過(guò)后的資料。（引導(dǎo)其中一組，討論極光）設(shè)計(jì)意圖：延伸知識(shí)，并體現(xiàn)互動(dòng)性。教師活動(dòng)：引導(dǎo)并給學(xué)生講解其他奇觀，并在其中重點(diǎn)選擇3處，為極光的出現(xiàn)做鋪墊。同學(xué)們說(shuō)的都很不錯(cuò)，資料準(zhǔn)備的也很齊全，剛才這位同學(xué)還提到了極光，極光應(yīng)該出現(xiàn)在那里?。浚蠘O、北極）老師這里也準(zhǔn)備了極光的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。老師由極光想到了一幅世界名畫，（給出梵高的《星月夜》），介紹畫的藝術(shù)知識(shí)。課外拓展：同學(xué)們都喜歡看電影么？為什么喜歡看電影呢？大家有多少人看過(guò)阿凡達(dá)這部電影？你們都知道這部電影的外景地在那么？簡(jiǎn)單介紹幾處中國(guó)的名山，古跡。（圖片：中國(guó)各名山，湖，海）學(xué)生活動(dòng)：張家界，出示中國(guó)的自然風(fēng)光，包括黃果樹(shù)瀑布和電影阿凡達(dá)拍攝地張家界資料等，作為簡(jiǎn)單了解。設(shè)計(jì)意圖：從自然興趣角度引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)自然地貌。教師活動(dòng)：引出中國(guó)畫，并介紹中國(guó)畫。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大概了解中國(guó)畫，并知道簡(jiǎn)單理解中國(guó)畫的意境。第三部分：創(chuàng)作，評(píng)價(jià)教師活動(dòng)：用手抄報(bào)的形式，組合一幅你喜歡的自然奇觀，體現(xiàn)出前后遮擋的構(gòu)圖，并寫一句你最想說(shuō)的話。小組合作，把帶來(lái)的圖片資料，用剪貼的方式，合理構(gòu)圖體現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系排列在一起，并在組合的奇觀景色邊寫上一句你最想說(shuō)的話。（在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生完成，并注意合理構(gòu)圖。）學(xué)生活動(dòng)：評(píng)價(jià)別人的作品。教師活動(dòng)：（總結(jié)，回顧本課所學(xué)內(nèi)容）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)并感受到了自然奇觀帶給我們的美，同學(xué)們也都寫下了自己的感想，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽喟l(fā)現(xiàn)生活中的美，并保護(hù)好我們的地球。設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。用繪畫加深學(xué)生對(duì)自然遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自然的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)自然界的美。學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)自然景觀不感興趣，注意力不集中，很可能會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，應(yīng)注重多在課件中插入對(duì)學(xué)生感興趣的電影話題等，以抓住學(xué)生的注意力。還有一些自然遺產(chǎn)因?yàn)槿祟惖拈_(kāi)發(fā)而面臨著危機(jī)，同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)是保護(hù)自然遺產(chǎn)重要還是提高人們的經(jīng)濟(jì)水平重要等等問(wèn)題。針對(duì)這種情況我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，討論人與自然的關(guān)系，如何合理利用自然。這正是世界教科文組織所倡議的保護(hù)遺產(chǎn)，留給未來(lái)的觀念延伸。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)脫式計(jì)算題261(整理版)37162四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)脫式計(jì)算題261(整理版)37162

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)脫式計(jì)算題261(整理版)37162四年級(jí)下冊(cè)用脫式計(jì)算題題庫(kù)1、125+25×62、（135＋75）÷（14×5）3、120－60÷5×54、1024÷16×35、（135＋415）÷5+166、1200－20×720－720÷157、(360-144)÷24×38、240+480÷30×（6+13）9、（120×2+120）÷910、164-13×5+8511、330÷(65－50)12、128－6×8÷1613、64×(12＋65÷13)14、19×96－962÷7415、10000－(59＋66)×6416、5940÷45×(798－616)17、(315×40－364)÷718、12520÷8×(121÷11)19、(2010－906)×(65+15)20、（20＋120÷24）×821、106×9－76×922、117÷13＋37×（65+35）23、540－（148+47）÷1324、（308—308÷28）×1125、（238+7560÷90）÷1426、21×（230－192÷4）27、19×96－962÷7428、10000－(59＋66)×6429、5940÷45×(798－616)30、(315×40－364)÷731、735×（700－400÷25）32、1520－（1070＋28×2）33、9405-2940÷28×2134、920-1680÷40÷735、690+47×52-39836、148+3328÷64-7537、360×24÷32+73038、2100-94+48×5439、51+（2304-2042）×2340、4215+（4361-716）÷8141、（247+18）×27÷2542、36-720÷（360÷18）43、1080÷（63-54）×8044、（528+912）×5-617845、（10＋120÷24）×546、2800÷100＋78947、（947－599）＋7×6448、36×(15－276÷23)49、(93＋25×21)×950、723－(521＋504)÷2551、(39－21)×(396÷6)52、507÷13×63＋49853、384÷12＋3×3154、[37—（7+6）]×3055、16×[(17-8)÷3]56、28×(5+96÷32)57、81÷[（72-54）×9]58、57×12－560÷3559、848－640÷16×1260、960÷（1500－32×45）61、[192－（54＋38）]×662、(12+24+80)×5063、32×(25+125)64、123×18－123×3+85×12365、25×（24+16）66、178×99+17867、（140-70）×5468、63+84×2÷4269、490÷7+24×570、45+240÷1271、15×7+85×772、（46-20）×30-9073、25×27×474、（40－4）×2575、2400÷80－14×276、108－（83＋360÷60）77、（420＋48）÷（375－345）78、290－（34×3+99）79、142－54÷9+1480、75×4×2581、16×76－76×682、720÷36÷283、99×53+5384、450－2×（16＋9）85、245－（45