如何提高高中生英語閱讀能力

如何提高高中生英語閱讀能力如何提高高中生英語閱讀能力一、閱讀方面的問題1.閱讀語法上的問題現(xiàn)在的英語閱讀材料，其語法的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，運(yùn)用了大量的復(fù)雜語句，其語言表達(dá)的變化過大，隱含的信息分布較廣。即使認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，但是在整個(gè)語篇的理解上不能夠做到準(zhǔn)確到位。2.閱讀詞匯上的問題在英語閱讀材料中，對(duì)大量的生詞，也考慮到因人而異，有的學(xué)生詞匯掌握較多，煩惱也相對(duì)較少。但是詞匯積累較少的學(xué)生，容易忘掉學(xué)過的詞匯或者是對(duì)于其意義記不太清楚，也有可能和同形詞發(fā)生混淆，導(dǎo)致閱讀壓力增大。4.閱讀心理上的問題曾經(jīng)拜訪的心理學(xué)者告訴我，當(dāng)人在閱讀的時(shí)候，如果緊張、焦急，很容易產(chǎn)生恐懼或者抗拒心理，使得閱讀能力不能發(fā)揮正常的水平。5.閱讀技能上問題。1）不良的閱讀習(xí)慣主要表現(xiàn)在逐詞閱讀、口讀以及用筆或者手指指著讀，缺少了解文章意群的觀念，直接用視覺接受文章文字信息。2）缺乏閱讀技巧，主要包括語法分析、句子的邏輯、承接語以及判斷文章大意等。二、提高閱讀能力的策略加強(qiáng)英語詞匯與慣用手法的積累高中學(xué)生英語閱讀能力的高低是與掌握詞匯量的多少密不可分的通過對(duì)學(xué)生的了解、觀察來看，大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量相對(duì)較少這也是影響學(xué)生閱讀能力的主要因素之一。1）構(gòu)詞記憶法英語的詞匯大約有120萬左右，但是多數(shù)都是由構(gòu)詞法來組成的。構(gòu)詞法中包含了派生、合成以及轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，學(xué)生一般使用的是前綴和后綴的含義用法，此法能夠依據(jù)已經(jīng)了解的詞匯來猜出相應(yīng)的派生詞，也能夠達(dá)到擴(kuò)充詞匯的目的。例如，“super”這一前綴包含了“超過、超越”的.意思，就可以聯(lián)系猜出：超級(jí)市場(chǎng)：“supermarket”；超人：“superman”；超級(jí)明星:“superstar”。3)廣泛閱讀記憶法想要讓自己的閱讀能夠流利，就需要大量的閱讀來豐富自身詞匯量。曾經(jīng)有一句名言就指出了閱讀與詞匯量之間的關(guān)系“Toreadwell,youneedastrongvocabulary.Tobuildastrongvocabulary,youneedtoreadwell.”牢固掌握語法知識(shí)最近幾年來，在高考的聽力閱讀中，對(duì)閱讀理解短文的句式正逐漸走向復(fù)雜，掌握牢固的語法相關(guān)知識(shí)的好處也就隨之體現(xiàn)出來了。比如在閱讀理解中遇到難以理解的長(zhǎng)句，就可以運(yùn)用語法手段，進(jìn)行分析，弄清楚各部分的關(guān)系，才能夠正確的掌握整個(gè)句子的意思，才能最終掌握整篇文章的意思。有了良好的閱讀習(xí)慣，還需要正確的閱讀技巧的輔助。作為英語教師，應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生一切相關(guān)英語閱讀提高的正確的思維方法。一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：“Skimming”——粗略的閱讀。粗略的閱讀即快速的瀏覽、閱讀全文，掌握文章的主要意思，明確全文的意圖?！癝kipping“一一跳躍的閱讀。閱讀時(shí)，做到一目十行，在全文中找到相關(guān)信息，無關(guān)聯(lián)的盡量一帶而過?！癎uessingthenewwords”——猜測(cè)生詞。在高中的英語閱讀中，經(jīng)常會(huì)遇到生詞，在不同的文章、語境中，單詞所表示的意思都會(huì)不一樣。這就需要學(xué)生根據(jù)上下文的意思以及構(gòu)詞法來猜測(cè)其意思。三、 注重合理的評(píng)價(jià)與課外閱讀合理的評(píng)價(jià)作為高中英語教師，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間選取合理的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，也能夠大大的激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。試想一下，當(dāng)學(xué)生能夠經(jīng)常取得成功，對(duì)英語閱讀的恐懼心理也能夠越來越輕，自信心也能夠越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也能水漲船高經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到進(jìn)一步的提高閱讀能力也隨之提高，學(xué)生的詞匯、語法、語篇等障礙也能夠得到全面的清除。課外補(bǔ)充閱讀在課余時(shí)間，除了教材以外，應(yīng)擴(kuò)充學(xué)生的課外英語閱讀量。一般來說，課外閱讀量應(yīng)保持在平時(shí)教材的兩倍左右最好是選擇一些敘事、幽默、人物類型的文章，才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生更好的融入英語閱讀當(dāng)中。總之，目前高考聽力中的閱讀量以及閱讀理解的量越來越大。在閱讀