如何搞好高初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接

如何搞好高初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接如何搞好高初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接數(shù)學(xué)過渡的應(yīng)對策略一高一數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好內(nèi)容上的過渡重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)能力高中數(shù)學(xué)知識具有抽象性強(qiáng)、邏輯思維比較明顯等特點(diǎn).因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo).尤其是對教學(xué)的基本方法的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行非常規(guī)方法的滲透.例如，在每一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，就要求學(xué)生開展自我歸納、自我反思活動;在解一道數(shù)學(xué)題后就幫助學(xué)生反思自己的解題思路與計(jì)算步驟，并對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行深入的總結(jié).從而提高學(xué)生的反思能力，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大自己的知識面，從而提高了學(xué)習(xí)的效率.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以適時(shí)的開展專題教學(xué)，幫助學(xué)生攻克教學(xué)中的難點(diǎn)知識，系統(tǒng)的總結(jié)某一類知識，找出解決相關(guān)問題的方法與規(guī)律.這樣，在潛移默化中向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)思想方法.如，數(shù)學(xué)中很多概念、公式定理等，學(xué)生往往會感到枯燥與無味，時(shí)間長了學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕的心理.所以，我們可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們盡快的識記并學(xué)會如何正確的運(yùn)用.遵循認(rèn)知規(guī)律，防止急躁冒進(jìn)知識的積累和運(yùn)用是需要過程的，教師應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，不能貪大求多，有些教師在剛進(jìn)入函數(shù)教學(xué)時(shí)就拿高考題給學(xué)生做練習(xí)讓學(xué)生求函數(shù)的值域，這是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，但是讓剛進(jìn)入高中的學(xué)生來做顯然難度太大。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該“分步走”，而不是“一步到位”。高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該注意情境的創(chuàng)設(shè)，盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動自然，并能引導(dǎo)學(xué)生去思考、嘗試和探索，在數(shù)學(xué)問題的.不斷解決中，讓學(xué)生隨時(shí)享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久化，并能達(dá)到對知識的理解和記憶的效果。數(shù)學(xué)過渡的應(yīng)對策略二明確初中、高中教材內(nèi)容的斷層加大師生的互動交流培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心、勤學(xué)好問、及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)立做作業(yè)。上課專心聽講并不代表學(xué)生懂了。教師要引導(dǎo)學(xué)生處理數(shù)學(xué)知識的“聽”、“思”、“記”之間的關(guān)系。學(xué)生要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排好時(shí)間。聽課過程中，要了解數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有選擇記筆記。解題后要總結(jié)和反思。在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下，學(xué)生會自行擬定提綱，并在課前做好預(yù)習(xí)，課后做好總結(jié)。數(shù)學(xué)過渡的應(yīng)對策略三3.有效復(fù)習(xí)和練習(xí)。高中復(fù)習(xí)在于平時(shí)，考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)可這樣進(jìn)行：課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍;精讀教材，對教材理解得越透徹，掌握得越牢靠，學(xué)習(xí)效率也就越高。整理筆記;看參考書，這是補(bǔ)充課外知識的好方法;查缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu);循環(huán)復(fù)習(xí)，將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于增強(qiáng)記憶，鞏固知識體系。在訓(xùn)練過程中，要注重分析解題過程、歸納學(xué)習(xí)方法，并注重一題多解、一題多變、舉一反三、靈活變通的解題方法技巧的培養(yǎng)，加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)會歸納總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)題不在多，而在于精，在于典型、針對性強(qiáng);每做一道題，都要用心揣摩這一類題目的特點(diǎn)，考查的是哪個(gè)知識點(diǎn)，用到了哪些方法與技巧要善于發(fā)現(xiàn)不同題型、不同知識點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)過渡的應(yīng)對策略四合理鋪墊:教新課的過程中對初中知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,主要是因式分解、絕對值與根式、代數(shù)式的恒等變形、函數(shù)、方程與不等式,為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。注重引入:好的開始是成功的一半,在講函數(shù)問題時(shí),值域(或最值)、單調(diào)性等,以學(xué)生認(rèn)識較清楚的一次函數(shù)、反比例函數(shù)等入手,使學(xué)生不覺得是個(gè)又新又難的問題。數(shù)形結(jié)合:華羅庚先生指出,數(shù)缺形時(shí)少直覺,形少數(shù)時(shí)難入微對數(shù)學(xué)問題從數(shù)形聯(lián)系上著眼,用數(shù)形結(jié)合解題,能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化,把呆板的數(shù)學(xué)式子賦予生動的幾何意義,如把方程的解集轉(zhuǎn)化為曲線的交點(diǎn),解決連續(xù)數(shù)集的問題用數(shù)軸,解決離散數(shù)集問題用文氏圖,概念的講解用文字語言、數(shù)學(xué)語言、圖形語言相互轉(zhuǎn)化等在講反函數(shù)之后我又加了一節(jié)，主要講圖像，讓學(xué)生了解:y=f(x)與y=(x+k)、y=f(x)與y二f(x)+h、y=f(x)與y=(-x)、y=f(x)與y=-f(x)間的關(guān)系。對后面的求函數(shù)值域、單調(diào)區(qū)間及學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)起到了積極的作用。注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng):數(shù)學(xué)課堂不僅是傳授必須的數(shù)學(xué)知識，更重要的是教會學(xué)生思想方法，它不僅能使學(xué)生站在一定的高度理解數(shù)學(xué)問題而且數(shù)學(xué)的思維在生活中常常用到，這