牛頓第二定律學(xué)案4人教課標(biāo)版實(shí)用教案

牛頓第二定律教案4人授課標(biāo)版適用教課方案牛頓第二定律教案4人授課標(biāo)版適用教課方案PAGEPAGE6牛頓第二定律教案4人授課標(biāo)版適用教課方案PAGE課題牛頓第二定律(學(xué)生版)教課內(nèi)容教課方案或?qū)W習(xí)心得學(xué)、掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式新課導(dǎo)入：習(xí)、知道在國際單位制中力的單位“牛頓〞是怎樣定義的目標(biāo)、會(huì)用牛頓第二定律的公式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算

【復(fù)習(xí)牢固】〔獨(dú)立達(dá)成〕

.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的是指，即物體產(chǎn)生。

.使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原由，即：力是產(chǎn)生的原由

.的大小表達(dá)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度，是物體慣性大小的唯

一量度。

【自主學(xué)習(xí)】

一、牛頓第二定律的得出〔閱讀教材頁獨(dú)立達(dá)成以下填空〕

m一準(zhǔn)時(shí)，加快度與合外力成比；即：

②F一準(zhǔn)時(shí)，加快度與質(zhì)量成比；即：能夠總結(jié)出一般性的規(guī)律：

。這就是牛頓第二定律課③由此可得，加快度與合外力和質(zhì)量的關(guān)系表達(dá)為；本注意：實(shí)質(zhì)物體所受的力經(jīng)常不只一個(gè)，這時(shí)式中指的是物體所受的導(dǎo)協(xié)力讀④當(dāng)各物理量均選國際單位時(shí)，，這樣牛頓第二定律能夠表達(dá)為。

⑤力的國際單位是，依據(jù)定義的。當(dāng)物體的質(zhì)量為1kg，在某力的作

2用下獲取的加快度為1m，由上式可得，，我們就把“千克米秒〞叫做，

簡稱，符號(hào)是。因此，１.

二、牛頓第二定律深入認(rèn)識(shí)

、牛頓第二定律反應(yīng)了加快度與力的關(guān)系

、因果關(guān)系：公式說明，只需物體所受協(xié)力不為零，物體就產(chǎn)生加快度，

即力是產(chǎn)生加快度的。

、矢量關(guān)系：加快度與協(xié)力的方向。

、剎時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系：表達(dá)式是對(duì)運(yùn)動(dòng)過程的每一剎時(shí)都建立，加快度與力

是同一時(shí)辰的對(duì)應(yīng)量，即同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消逝。

、獨(dú)立對(duì)應(yīng)關(guān)系：當(dāng)物體遇到幾個(gè)力的作用時(shí)，各力將獨(dú)立產(chǎn)生與其對(duì)

應(yīng)的加快度。但物體實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來的加快度是物體各力產(chǎn)生的加快度的結(jié)果。

、同體關(guān)系：加快度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個(gè)物體的，因此解題

時(shí)必定把研究對(duì)象確立好，把研究對(duì)象全過程的受力狀況都搞清楚。

、牛頓第二定律只適用于慣性參照系，慣性參照系是指相關(guān)于地面靜止

或勻速的參照系；牛頓第二定律只適用于宏觀低速運(yùn)動(dòng)的物體。

、av是定義式、胸懷式；aF是決定式。兩個(gè)加快度公式，一個(gè)tm

是純粹從運(yùn)動(dòng)學(xué)〔現(xiàn)象〕角度來研究運(yùn)動(dòng)；一個(gè)從實(shí)質(zhì)內(nèi)因進(jìn)行研究。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

．以下說法正確的選項(xiàng)是〔)

.物體合外力減小時(shí)，加快度必定減?。?物體速度為零，合外力

必定為零；

.物體合外力為零時(shí)，速度必定為零；.物體合外力減小時(shí)，速度一

定減小；

.物體的運(yùn)動(dòng)方向必定跟合外力的方向同樣；

.依據(jù)，物體的質(zhì)量跟外力成正比，跟加快度成反比。

.看作用在物體上的合外力不等于零的狀況下,以下說法正確的選項(xiàng)是()

.物體的速度必定愈來愈大.物體的速度可能愈來愈小

.物體的速度可能不變.物體的速度必定改變

.質(zhì)量為1kg的物體遇到兩個(gè)大小分別為和的共點(diǎn)力作用。那么物體的加快度大小可能是()

2

【問題情境】

某質(zhì)量為1100kg的汽車在平直路面試車，當(dāng)?shù)诌_(dá)100km／的速度時(shí)封閉發(fā)

動(dòng)機(jī)，經(jīng)過停下來，汽車遇到的阻力是多大？從頭起步加快時(shí)牽引力為，

產(chǎn)生的加快度應(yīng)為多大？假定試車過程中汽車遇到的阻力不變。

合

作

探

究〔小組議論〕總結(jié)牛頓第二定律應(yīng)用時(shí)的一般步驟:【典型例題】

例.以下列圖，質(zhì)量為的物體靜止于水平面上，物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，物體遇到大小為Ｎ，與水平方向成°角斜向上的拉力作用時(shí)

沿水平面做勻加快運(yùn)動(dòng)，求物體的加快度是多大?〔取〕

合

作

探

究

例.起重機(jī)的鋼絲繩吊著的貨物以2m的加快度勻減速上漲,貨物上漲過程中所受空氣阻力為,求鋼絲繩對(duì)貨物的拉力.

．以下對(duì)牛頓第二定律的表達(dá)式＝及其變形公式的理解，正確的選項(xiàng)是：〔〕

、由＝可知，物體所受的合外力與物體的質(zhì)量成正比，與物體的加快度成

反比；鞏、由＝／可知，物體的質(zhì)量與其所受的合外力成正比，與其運(yùn)動(dòng)的加快度

固成反比；

提高．由＝／可知，物體的加快度與其所受的合外力成正比，與其質(zhì)量成反比；

、由＝／可知，物體的質(zhì)量能夠經(jīng)過丈量它的加快度和它所遇到的合外力

而求得。

．在牛頓第二定律公式＝中，相關(guān)比率常數(shù)的說法正確的選項(xiàng)是：〔〕

、在任何狀況下都等于

、值是由質(zhì)量、加快度和力的大小決定的

、值是由質(zhì)量、加快度和力的單位決定的

、在國際單位制中，的數(shù)值必定等于．甲物體遇到的力作用時(shí)，產(chǎn)生的加快度為

時(shí)，產(chǎn)生的加快度為6m，那么甲、乙物體的質(zhì)量之比

．：．：．：．：

4m，乙物體遇到的力作用

甲乙等于〔〕

.一個(gè)物體靜止在圓滑水平面上，從某一時(shí)辰開始遇到一個(gè)方向向右、大

小為的恒定外力作用，假定物體質(zhì)量為，求物體的加快度．假定后撤去外力，物體的加快度是多少?物體后的運(yùn)動(dòng)狀況怎樣?

.一個(gè)物體，質(zhì)量是，遇到互成°角的兩個(gè)力和的作用。這兩個(gè)力的大小

都是，這兩個(gè)力產(chǎn)生的加快度是多大？

后記〔教或?qū)W〕

人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都沒法歇息瑣碎的時(shí)間實(shí)在能夠成就大事業(yè)珍惜時(shí)間能夠使生命變的更有價(jià)值時(shí)間象奔跑洶涌的急湍，它一去無返，絕不流連一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感覺失機(jī)的難過獲取時(shí)間，就是獲取全部用經(jīng)濟(jì)學(xué)的目光來看，時(shí)間就是一種財(cái)產(chǎn)時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，仿佛蠟燭漫漫燃盡我老是感覺到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日趨逼近夜晚給老人帶來安靜，給年青人帶來希望不浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)時(shí)辰刻都做些實(shí)用的事，戒掉全部不用要的行為時(shí)間乃是萬物中最難得的東西，但假如浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的家產(chǎn)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間時(shí)間就是性命，無端的空耗他人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不斷的。只有最大限度地挖掘它，才能意會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。新想法經(jīng)常瞬間即逝，一定集中精力，切記在心，實(shí)時(shí)捕捉。每日清晨張開眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)微笑，此后說：“在這美妙的一天，我又要獲取多少知識(shí)啊！〞不要為這個(gè)世界而驚訝，要讓這個(gè)世界為你而驚訝！假如說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也必定是勤奮。學(xué)習(xí)仿佛農(nóng)民耕種，汗水滋潤了種子，汗水灌溉了幼苗，沒有人剎時(shí)贈(zèng)送給你一個(gè)豐產(chǎn)。藏書再多，倘假定不讀，但是一種愛好；念書再多，