b設(shè)計素描1課件

設(shè)計素描——人文藝術(shù)系1教學課件關(guān)于設(shè)計素描

設(shè)計素描從繪畫素描脫胎而來，它與繪畫有著密切聯(lián)系，但它們的性質(zhì)是有區(qū)別的。

設(shè)計素描服務(wù)于設(shè)計的素描訓練模式，是為設(shè)計提供簡單、快捷的信息手段。同時，設(shè)計又規(guī)范和補充了素描本身語言形式，即是設(shè)計素描。設(shè)計素描涉及的專業(yè)和服務(wù)范圍是視覺傳播領(lǐng)域、工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域、建筑與環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域等，涵蓋了平面、立體和空間三大領(lǐng)域。重視再現(xiàn)（描摹和寫生）、表現(xiàn)（創(chuàng)意）和美學（發(fā)現(xiàn)）意識。注意對二維、三維和多維觀察和表現(xiàn)的訓練。繪畫素描與設(shè)計素描都屬于視覺藝術(shù)的范疇，其區(qū)別只在于服務(wù)目的、服務(wù)對象和服務(wù)功能的不同。

2教學課件關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠掌握和運用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論以及本專業(yè)相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識，具有較強的方案設(shè)計能力和方案實施能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高級專門人才，主要涉及建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等領(lǐng)域。因此要求本專業(yè)的學生要非常注重對物體空間結(jié)構(gòu)和透視規(guī)律的理解，掌握基本造型、線的表現(xiàn)、美感培養(yǎng)等。因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學需要光影素描和結(jié)構(gòu)素描相結(jié)合的方式，共同構(gòu)成整個素描教學體系，我們把它合稱為設(shè)計素描，以此來完成基礎(chǔ)素描教學。3教學課件四、培養(yǎng)學生良好的專業(yè)實際應(yīng)用技能，強調(diào)基礎(chǔ)性和專業(yè)性相結(jié)合。五、培養(yǎng)學生對相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科的認知能力，提高其綜合素質(zhì)。六、培養(yǎng)學生對未知領(lǐng)域自覺探索研究的創(chuàng)新精神，以完善其獨立的人格。5教學課件結(jié)構(gòu)形態(tài)造型

結(jié)構(gòu)形態(tài)造型是指以結(jié)構(gòu)形態(tài)研究為中心，以線條為造型手段，依靠透視的基本原理進行造型。結(jié)構(gòu)形態(tài)造型是設(shè)計素描教學的首要課程。結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)、透視的運用、線條的表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的三個基本要素。對物象結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究、表現(xiàn)是本章節(jié)的重點。

6教學課件第一節(jié)結(jié)構(gòu)特點的體現(xiàn)第二節(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的表現(xiàn)要素

第三節(jié)構(gòu)圖的處理

第四節(jié)透視

第五節(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的基本畫法

本章包括以下五節(jié)；7教學課件例如建筑，這些外形各異的建筑都是由各自的內(nèi)在框架結(jié)構(gòu)方式所決定的。物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)決定著物體的外部形狀，也就是說，一切物體的外部形狀都是它在內(nèi)在結(jié)構(gòu)的反映。所以，我們只有真正理解了物體是怎樣結(jié)合的、是怎樣構(gòu)成的，才會對其外在形態(tài)有清晰的和深刻的感受，才能夠正確地將它表現(xiàn)出來。9教學課件結(jié)構(gòu)的類型：物體的結(jié)構(gòu)類型大體上可分為二種：一種是框架型（或稱骨架型的）；另一種是體量型（或稱積量型的）10教學課件1-1框架型結(jié)構(gòu)（或稱骨架型結(jié)構(gòu)）

框架結(jié)構(gòu)是由主桿部分和支桿部分連接而成，支干通過關(guān)節(jié)系統(tǒng)與主桿連接構(gòu)成一個整體。我們?nèi)梭w就是一個很明顯的例證。

11教學課件2-1體量型結(jié)構(gòu)（也稱積量型結(jié)構(gòu)）

體量型結(jié)構(gòu)，就是物體自身體積所呈現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)形式。比如，我們表現(xiàn)一個瓶子，以往我們憑感覺畫，一般是先確定中心線，根據(jù)高度比例定各部分的點，然后連線，最后再找一下透視關(guān)系。用積量型結(jié)構(gòu)的觀念來畫同一個瓶子就不同了，我們要在把握整體比例的基礎(chǔ)上，首先分析它是由哪幾種有體量的幾何體構(gòu)成的。

13教學課件2-2體量型結(jié)構(gòu)（也稱積量型結(jié)構(gòu)）

積量結(jié)構(gòu)的剖析將使我們在把握整體關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確各部分組織的幾何構(gòu)造及其特征，通過物象構(gòu)造的起伏變化關(guān)系來達到形體積量的表現(xiàn)。運用這種“結(jié)構(gòu)線”的方法來認識千變?nèi)f化的物象結(jié)構(gòu)，可以幫助我們更好地觀察和把握形體的結(jié)構(gòu)。同時，由于“結(jié)構(gòu)線”表現(xiàn)了特定的空間和透視關(guān)系，因而具有“深度”的性質(zhì)。當我們注意到這種空間變化時，就能感受到物體的實在積量。

14教學課件第二節(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的表現(xiàn)要素

結(jié)構(gòu)形態(tài)造型是排除光影的因素，用單色線條來表現(xiàn)物象的，因此，線就是造型的語言和表現(xiàn)的基本要素。

15教學課件當我們用鉛筆或炭筆在紙上開始勾勒線條時，這看似簡單的線條，隨著落筆的力度、用筆的方向、筆鋒的角度、行筆快慢的變化，會產(chǎn)生不同的心理感覺。

17教學課件1-1從線條的造型功能上來看：

以線造型能直取物象的結(jié)構(gòu)本質(zhì)特征，從而能夠肯定、明確、清晰地表現(xiàn)出物象的比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系。以線造型還能表現(xiàn)出物象的明暗關(guān)系、虛實關(guān)系，使物象產(chǎn)生立體感。以線造型同樣能表現(xiàn)出物體的不同質(zhì)感及量感，如柔軟、堅硬、輕飄、厚重、粗糙、細膩等感覺；再如一塊石頭、和一團棉花、一塊鋼鐵和一塊木板等的不同的重量感。18教學課件1-2從線條的造型功能上來看：

19教學課件2、主結(jié)構(gòu)線與次結(jié)構(gòu)線

主、次結(jié)構(gòu)線相對于內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線關(guān)系要復雜一些。如果我們僅畫一個物象，主結(jié)構(gòu)線就是外結(jié)構(gòu)線，次結(jié)構(gòu)線即是內(nèi)結(jié)構(gòu)線。如果我們畫一組物體，這時主、次結(jié)構(gòu)的關(guān)系就不會這樣簡單了。因為這種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線，既包含了內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線的關(guān)系，又包括了畫面的整體組合情況。也就是說，這種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線是圍繞畫面的主題或畫面的主次展開的?？傊?，主、次結(jié)構(gòu)線應(yīng)視具體情況靈活運用。21教學課件22教學課件23教學課件25教學課件第三節(jié)構(gòu)圖的處理

構(gòu)圖是根據(jù)表現(xiàn)目的的需要，恰當?shù)靥幚硭嬓螒B(tài)在畫面中的整體組織形式。在中國畫論中稱為“經(jīng)營位置”。理想的構(gòu)圖應(yīng)該是使人看后感到舒服的、賞心悅目。在運用畫面的對稱與均衡、對比與和諧等形式法則的同時，正確地處理物體的形狀大小、角度距離、空間變化等因素引起的畫面構(gòu)圖的變化。解決好畫面的幅式、形態(tài)在畫面中的位置、大小、方向、空間等問題，不論是現(xiàn)在學習，還是將來從事產(chǎn)品設(shè)計工作都是非常重要的。26教學課件二、形態(tài)的位置

根據(jù)以往的經(jīng)驗，有一種構(gòu)圖形態(tài)經(jīng)營位置線，可供大家參考。方法是：將橫式或豎式畫面，長、寬各分三等分畫線形井字形，將主體形態(tài)安排在左或右邊的井字交叉線上。另外，形態(tài)朝向的空間要比背對的空間略大一點，面朝光線的一面空間要比背光的空間略大一點。形態(tài)下方空間要適當比上方空間稍大一點。29教學課件三、形態(tài)與方向

在二維的畫面中，形態(tài)不同，運動方向的安排，也會產(chǎn)生不同的視覺效果。

30教學課件四、形態(tài)與空間

31教學課件五、平衡1.形狀平衡2.形體平衡3.色調(diào)平衡4.虛實平衡32教學課件透視

透視規(guī)律的運用：透視意為“透而視之”。含義就是通過透明平面（透視學中稱為“畫面”，是透視圖形產(chǎn)生的平面）觀察、研究透視圖形的發(fā)生原理、變化規(guī)律和圖形畫法，最終使三維景物的立體空間形狀落實在二維平面上。33教學課件透視的一般規(guī)律34教學課件1一點透視:一個立方體只要有一個面與畫面平行，透視線消失于心點的作圖方法，稱為平行透視。35教學課件2兩點透視一個立方體任何一個面均不與畫面平行（即與畫面形成一定角度），但是它垂直于畫面底平線。它的透視變線消失在視平線兩邊的余點上，稱為成角透視，也稱二點透視。36教學課件3三點透視一個立方體任何一個面都傾斜于畫面（即人眼在俯視或仰視立體時）除了畫面上存在左右兩個消失點外，上或下還產(chǎn)生一個消失點，因此作出的立方體為三點透視。

37教學課件4曲線透視圓形的透視表現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)正方形的透視方法來進行，不管在哪一種透視正方形中表現(xiàn)圓形，都應(yīng)依據(jù)平面上的正方形與圓形之間的位置關(guān)系來決定。

38教學課件第五節(jié)結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的基本畫法

39教學課件一、面對物象，從整體出發(fā)，觀察并找準物象的透視狀況、基本比例，用點在畫面中標出上、下、左、右的位置關(guān)系，在反復比較的基礎(chǔ)上確定基本形。用線要輕，注意畫面構(gòu)圖。40教學課件二、運用透視原理，用輕一些的長、直線畫出物象整體與各局部的形體結(jié)構(gòu)、形體透視，并進行反復檢查調(diào)整，切忌違背透視原理的現(xiàn)象出現(xiàn)。

41教學課件三、采用推導造型的方法，分析結(jié)構(gòu)，用線條準確、深入地畫出物象的整體構(gòu)造結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及局部之間結(jié)構(gòu)的組合空間關(guān)系。

42教學課件四、進一步肯定物象結(jié)構(gòu)關(guān)系及細節(jié)塑造，要注意內(nèi)外、主次結(jié)構(gòu)，特別要注意線條輕、重、緩、急的變化處理。反復調(diào)整與修改，使畫面主次關(guān)系明確，畫面效果整、完整。43教學課件風景寫生44教學課件45教學課件46教學課件47教學課件48教學課件49教學課件50教學課件51教學課件52教學課件53教學課件54教學課件55教學課件56教學課件57教學課件創(chuàng)新思維與表現(xiàn)1.簡化與概括簡化不是粗制濫造概括是視覺提煉的過程，也是抽象化的過程58教學課件真正的正午，從光點創(chuàng)制

海，海，總是再一次開始59教學課件線表現(xiàn)60教學課件61教學課件面表現(xiàn)用黑白灰對物體進行分析表現(xiàn)，省略對象的立體因素，使其平面化。62教學課件形體表現(xiàn)

根據(jù)客觀對象的關(guān)系，從立體明暗的角度觀察加以提煉歸納，以簡潔的幾何形體來表現(xiàn)五項的形體關(guān)系。63教學課件聯(lián)想與創(chuàng)意聯(lián)想是一種最基本的想象形式，是實現(xiàn)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)，是一種再創(chuàng)造。其形式有多種，如類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、形狀聯(lián)想等。64教學課件打破正常的形態(tài)比例、大小，造成相反相異的效果，置換不同材料的屬性，使形態(tài)轉(zhuǎn)換為畫人不是人，畫物不是物的視覺效果。改變正常的時空概念，使之具有超現(xiàn)實主義。65教學課件創(chuàng)意形態(tài)素描=形+光、色、質(zhì)+創(chuàng)意66教學課件可以應(yīng)用的造型語言:構(gòu)圖語言（位置、切割、構(gòu)圖與被畫圖像、錯覺與心理、構(gòu)圖與明暗關(guān)系等）。形——形態(tài)語言與線的語言（重心、外部輪廓與內(nèi)外結(jié)構(gòu)線、線的質(zhì)感與組織、線的處理、對象結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)、線與情感、造型與形式）。光、色——明暗語言（光、調(diào)子與物象、明暗